Unit2Lesson2Isthisyourcap？(教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年魯科版五四學(xué)制三年級下冊英語教材，Unit2Lesson2。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型“Isthisyour...？”，掌握詢問物品歸屬的情景對話，并能運用所學(xué)句型進行簡單的日常交流。同時，通過圖片和情境，讓學(xué)生了解不同物品的名稱，豐富學(xué)生的詞匯量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型，學(xué)生能夠提高在真實語境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同物品的名稱，學(xué)生能夠增強跨文化意識，拓寬視野。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和社會實踐的能力，為未來的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的單詞和短語，如“this”、“your”、“cap”等。他們能夠進行簡單的日常交流，使用基本的問候語和自我介紹。在詞匯方面，學(xué)生對顏色、形狀等基礎(chǔ)概念有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對學(xué)習(xí)英語有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的教學(xué)方法，如圖片、游戲和角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音方面可能存在困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分。在學(xué)習(xí)詢問物品歸屬的句型時，學(xué)生可能難以理解句型的結(jié)構(gòu)和用法。此外，學(xué)生在進行角色扮演和實際交流時，可能因為緊張而出現(xiàn)語言表達(dá)不流暢的情況。針對這些困難，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)機會，鼓勵學(xué)生大膽開口，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有魯科版三年級下冊英語教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同形狀和大小的帽子，以及相關(guān)的情景圖片，以輔助學(xué)生理解句型和場景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片，以及錄音設(shè)備，以便播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演活動，并確保教室環(huán)境整潔，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)通知，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit2Lesson2的相關(guān)詞匯和句型，如“Isthisyourcap？”。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找到自己的帽子嗎？如何用英語表達(dá)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級群組反饋了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過課本預(yù)習(xí)，了解句型和場景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用所學(xué)句型詢問物品歸屬。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思考問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新詞匯和句型，降低課堂學(xué)習(xí)難度。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同形狀和大小的帽子圖片，引出本課主題。

-講解知識點：講解“Isthisyour...？”句型的構(gòu)成和使用。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生練習(xí)詢問物品歸屬的對話。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解句型結(jié)構(gòu)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同伴討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解句型結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握詢問物品歸屬的句型，提高語言實際運用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫小對話，或詢問同學(xué)物品歸屬。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生課后觀看。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，加深對英語學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：

-介紹與帽子相關(guān)的詞匯，如hat、hatbox、beret、fedora等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-引入與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，如classroom、library、schoolbag、pencilbox等，幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯應(yīng)用到實際場景中。

（2）句型拓展：

-介紹詢問物品歸屬的其他句型，如“Whoseisthis？”、“Isthatyours？”等，讓學(xué)生掌握更多詢問物品歸屬的方式。

-引入表示同意和否認(rèn)的句型，如“Yes,itis.”、“No,itisn't.”，以便學(xué)生在實際交流中表達(dá)自己的觀點。

（3）文化拓展：

-介紹不同國家和地區(qū)的帽子文化，如英國的紳士帽、美國的牛仔帽、印度的紗麗等，讓學(xué)生了解世界各地的文化差異。

-介紹與帽子相關(guān)的節(jié)日，如中國的端午節(jié)、西方的萬圣節(jié)等，讓學(xué)生了解不同節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英語繪本或故事書，學(xué)習(xí)更多與帽子相關(guān)的詞匯。

-家長可以鼓勵孩子參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)交流，提高詞匯運用能力。

（2）句型拓展建議：

-教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)詢問物品歸屬的句型。

-學(xué)生可以通過觀看英語動畫片或電影，學(xué)習(xí)更多日常交流中的句型。

（3）文化拓展建議：

-教師可以組織學(xué)生進行小組研究，了解不同國家和地區(qū)的帽子文化，并在課堂上進行分享。

-家長可以帶孩子參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解與帽子相關(guān)的歷史和文化。

（4）實踐拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試自己制作帽子，了解帽子的制作過程和工藝。

-教師可以組織學(xué)生進行英語演講或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生運用所學(xué)知識，展示自己的語言表達(dá)能力。

（5）課外閱讀拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于帽子文化的書籍，如《帽子故事》、《帽子歷史》等，深入了解帽子文化。

-教師可以推薦一些與帽子相關(guān)的英語電影和電視劇，如《哈利·波特》系列、《加勒比海盜》等，讓學(xué)生在欣賞影視作品的同時，提高英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了三年級下冊英語的Unit2Lesson2，這節(jié)課的主題是“Isthisyourcap？”通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對于詢問物品歸屬的句型掌握得比較快。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常投入，能夠用所學(xué)句型進行簡單的對話。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了圖片和實物來展示不同的帽子，讓學(xué)生直觀地理解句型的含義。我還設(shè)計了一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果。

不過，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在困難，特別是對于一些元音和輔音的區(qū)分。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可以通過模仿錄音、小組比賽等方式來提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行角色扮演時，由于緊張，表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們對句型的掌握不夠熟練，或者是對英語表達(dá)缺乏自信。為了解決這個問題，我計劃在課后增加一些口語練習(xí)的時間，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語。

在教學(xué)策略上，我注意到有些學(xué)生對于新學(xué)的句型理解不夠深入。為了幫助這些學(xué)生，我決定在課堂上多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)他們思考句型的用法和意義。同時，我也計劃在課后提供一些額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生能夠在家里繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。他們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，對于學(xué)習(xí)新知識充滿了好奇心。這讓我覺得，只要教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生的積極性是可以被充分激發(fā)的。

最后，我想針對教學(xué)中存在的問題提出一些改進措施。首先，我會加強對學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)，確保他們能夠正確地發(fā)出每個音節(jié)。其次，我會設(shè)計更多有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我還會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固今天課堂上學(xué)習(xí)的“Isthisyourcap？”句型，提高學(xué)生的實際運用能力，以下是布置的作業(yè)：

1.寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生用“Isthisyour...？”句型寫一個小故事，內(nèi)容可以是關(guān)于他們在學(xué)?；蚣依锏慕?jīng)歷，描述他們找到了或找不到某個物品的場景。

2.角色扮演：

-與家長合作，在家中或?qū)W校組織一個小型的角色扮演活動。學(xué)生可以扮演不同的角色，用所學(xué)句型進行對話。

3.詞匯拓展：

-列出至少五個與帽子相關(guān)的詞匯，并嘗試用這些詞匯造句。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-在收到作業(yè)后，我將盡快進行批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對于寫作練習(xí)，我將檢查學(xué)生的語法、詞匯運用和句型結(jié)構(gòu)是否正確。同時，我也會關(guān)注故事的內(nèi)容是否連貫，是否有創(chuàng)意。

-對于角色扮演，我會觀察學(xué)生是否能夠正確運用“Isthisyour...？”句型，以及他們的口語流利度和互動能力。

-對于詞匯拓展，我會檢查學(xué)生是否正確書寫了詞匯，并且能夠運用這些詞匯進行簡單的句子構(gòu)造。

3.改進建議：

-對于語法或詞匯錯誤，我會給出正確的例子，并解釋錯誤的原因。

-對于口語表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我會建議他們多聽錄音，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-對于故事內(nèi)容不連貫的學(xué)生，我會提供一些建議，如如何組織故事情節(jié)，如何使故事更加吸引人。

4.反饋方式：

-我將通過書面評語和口頭反饋相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行評價。

-我會鼓勵學(xué)生家長參與作業(yè)反饋過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

5.鼓勵與支持：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于遇到困難的學(xué)生，我會提供額外的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠克服學(xué)習(xí)中的障礙。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問物品歸屬的句型：Isthisyour...？

-常見物品的英語名稱：cap,book,pen,bag,coat等。

②關(guān)鍵詞匯：

-Isthisyour...?（這是你的...嗎？）

-cap（帽子）

-book（書）

-pen（鋼筆）

-bag（書包）

-coat（外套）

③重點句子：

-Isthisyourcap?（這是你的帽子嗎？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）重點題型整理1.完成句子：

-如果這是你的書，那么（______）是你的筆？

-如果這是你的帽子，那么（______）是你的書包？

答案：1.thisis2.thatis

2.選擇正確的物品：

-Whichisyourbook?(A)Thisismybook.(B)Thatismybook.

-Whichisyourpen?(A)Thisismypen.(B)Thatismypen.

答案：1.B2.A

3.創(chuàng)造對話：

-A:Isthisyourcoat?

-B:______.

-A:No,itisn't.______.

答案：B:Yes,itis./B:No,itisn't.A:It'smine.

4.填空練習(xí)：

-A:______isyourbook?

-B:___