18十二生肖說課稿-2025-2026學年小學美術廣西版三年級上冊-廣西版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“十二生肖”為主題，結合廣西版三年級上冊美術教材，通過引導學生觀察、分析、創(chuàng)作，讓學生了解十二生肖的起源、特點和文化內(nèi)涵。設計思路包括：導入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣，讓學生了解十二生肖的起源；講授環(huán)節(jié)結合圖片、視頻等多媒體手段，讓學生認識十二生肖的形象；實踐環(huán)節(jié)讓學生動手繪制生肖形象，培養(yǎng)他們的動手能力和審美能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和審美鑒賞能力，提升學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。通過學習十二生肖，學生能夠增強文化自信，培養(yǎng)觀察、想象和表達能力，同時鍛煉學生的藝術創(chuàng)造力和團隊合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級學生對動物有一定的了解，能夠識別一些常見的動物，但對中國傳統(tǒng)文化中的十二生肖及其文化內(nèi)涵的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對美術活動普遍感興趣，喜歡動手操作和創(chuàng)作。他們的動手能力在逐漸提高，但創(chuàng)作時可能缺乏創(chuàng)新意識和表現(xiàn)力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和模仿，而部分學生則可能更善于思考和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在繪制十二生肖形象時可能遇到的問題包括：對生肖形象的記憶不準確、難以把握生肖的特點和形態(tài)、在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)意和表現(xiàn)力。此外，學生在合作學習中可能面臨溝通不暢、分工不均等問題。教學資源-軟硬件資源：彩色紙張、畫筆、剪刀、膠水、電腦、投影儀

-課程平臺：廣西版美術教材電子版

-信息化資源：十二生肖的圖片、視頻資料、相關動畫

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作、游戲互動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與十二生肖相關的圖片，如鼠、牛、虎等，引發(fā)學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道這些圖片上的是什么嗎？它們有什么特別的地方？

-學生回答后，教師總結：這些圖片展示的是我們的十二生肖，它們代表著中國傳統(tǒng)文化中的一個重要組成部分。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡要介紹十二生肖的起源和意義，通過故事或視頻的方式，讓學生了解生肖的排列順序和背后的文化故事。

-展示不同生肖的圖片和動畫，引導學生觀察生肖的外形特征和象征意義。

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論自己最喜歡的生肖，并分享理由。

-教師總結生肖的特點，如鼠的機靈、牛的勤勞、虎的勇猛等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，選擇自己感興趣的生肖進行繪畫創(chuàng)作。

-教師巡回指導，提醒學生注意細節(jié)，如生肖的形態(tài)、顏色搭配等。

-學生展示自己的作品，教師和學生共同評價，鼓勵創(chuàng)新和個性化表達。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)十二生肖在中國文化中的重要性。

-提問：同學們，通過今天的學習，你們對十二生肖有什么新的認識？

-學生回答后，教師總結：十二生肖不僅是一種文化符號，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，請同學們用自己的方式記錄下自己最喜歡的生肖，可以是繪畫、手工作品，也可以是文字描述。

-強調(diào)作業(yè)要求：作品要富有創(chuàng)意，能夠體現(xiàn)生肖的特點，同時注意作品的美觀和整潔。

-提醒學生：下周我們將進行生肖主題的展示活動，請大家做好準備工作。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學過程可能根據(jù)學生的具體情況和教師的教學風格進行調(diào)整。）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國生肖故事》：這本書詳細介紹了十二生肖的起源、傳說和故事，適合學生深入了解生肖文化。

-《十二生肖的來歷》：通過圖文并茂的方式，解釋了十二生肖的來歷和象征意義。

-《生肖與五行》：探討生肖與五行之間的關系，以及它們在中國傳統(tǒng)哲學中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于自己生肖的資料，了解其歷史和文化背景。

-鼓勵學生制作生肖主題的手工藝品，如剪紙、泥塑等，加深對生肖形象的理解。

-組織學生進行生肖知識競賽，提高學生對生肖文化的興趣和記憶。

-學生可以嘗試創(chuàng)作以生肖為主題的詩歌或故事，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-探究生肖在現(xiàn)代社會中的應用，如生肖郵票、生肖圖案等，了解生肖文化的傳承和發(fā)展。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，實地了解生肖文化的歷史和發(fā)展。

-邀請專家或文化傳承人進行講座，讓學生更深入地了解生肖文化的內(nèi)涵。

-學生可以參與社區(qū)活動，如生肖文化展覽、生肖主題的公益活動，增強文化自信和社會責任感。

4.家庭作業(yè)建議：

-讓學生與家人一起討論生肖文化，了解家族中與生肖相關的傳統(tǒng)習俗。

-家長可以引導孩子觀察生活中的生肖元素，如生肖圖案、生肖產(chǎn)品等，引發(fā)孩子對生肖文化的興趣。

-學生可以制作生肖日歷，記錄每天的生肖運勢，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的關注。板書設計①本文重點知識點：

-十二生肖的起源

-十二生肖的排列順序

-十二生肖的象征意義

②關鍵詞：

-生肖

-中國傳統(tǒng)文化

-起源

-排列

-象征

③重點句子：

-“十二生肖是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！?/p>

-“每個生肖都有其獨特的象征意義?！?/p>

-“十二生肖的排列順序蘊含著豐富的文化內(nèi)涵?！苯虒W反思與總結今天上了關于十二生肖的美術課，感覺整體效果還不錯，但也有一些地方值得反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺有效的。通過展示生肖圖片，孩子們很快就被吸引進來了。他們對于生肖的話題都很感興趣，這也讓我意識到，在教學中，找到合適的切入點是非常重要的。

在講授新知的時候，我盡量用生動的故事和圖片來講解，希望孩子們能夠更好地理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于生肖的故事特別感興趣，他們在聽故事的時候，眼神里充滿了好奇和期待。這讓我想到，在今后的教學中，我可以多利用故事來輔助教學，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓孩子們互相學習、互相幫助。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子動手能力很強，能夠迅速完成作品；而有些孩子則需要更多的指導和鼓勵。這讓我意識到，在教學中，要關注每個學生的個體差異，給予他們適當?shù)膸椭椭С帧?/p>

課堂小結時，我讓學生們分享了自己對生肖的理解和感受。孩子們的回答讓我感到欣慰，他們不僅記住了生肖的順序，還了解了一些生肖的象征意義。這讓我覺得，我們的教學目標是達到了。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解生肖的象征意義時，有些孩子聽起來有些吃力，這可能是因為他們對這方面的知識了解不夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重知識的鋪墊和過渡。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在學生展示作品的時候，他們的自信心不夠強。有的孩子甚至不敢在大家面前展示自己的作品。這讓我意識到，在教學中，要注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議