2.《燭之武退秦師》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《燭之武退秦師》

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，與之前學習的《左傳》相關(guān)內(nèi)容相呼應(yīng)，有助于學生進一步理解古代戰(zhàn)爭背景下的政治謀略和人物形象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過分析《燭之武退秦師》中的歷史背景、人物形象和語言藝術(shù)，學生能夠增強對古代文化的理解，提升對文學作品審美鑒賞的能力，并學會運用批判性思維分析歷史事件和人物行為。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《燭之武退秦師》中的歷史背景和人物關(guān)系。

2.把握燭之武的辯才和謀略，分析其成功退兵的原因。

難點：

1.理解古代戰(zhàn)爭政治斗爭的復(fù)雜性和微妙性。

2.分析燭之武的人物性格和情感變化。

解決辦法：

1.結(jié)合歷史資料和課本注釋，幫助學生理解歷史背景。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入體驗人物心理和策略。

3.引導(dǎo)學生對比分析，發(fā)現(xiàn)燭之武言辭中的邏輯性和說服力。

4.使用多媒體輔助教學，展示戰(zhàn)爭場景，幫助學生直觀理解故事情節(jié)。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學平臺、錄音筆。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3.信息化資源：《左傳》相關(guān)歷史背景資料、燭之武退秦師的歷史故事視頻、古代戰(zhàn)爭策略分析文章。

4.教學手段：PPT課件、板書、課堂討論、角色扮演、小組合作學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古代戰(zhàn)爭中的智謀故事感興趣嗎？今天我們要學習的故事，就充滿了智慧和謀略?！?/p>

展示一些古代戰(zhàn)爭場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代戰(zhàn)爭的氛圍和智謀的運用。

簡短介紹《燭之武退秦師》的故事梗概，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《燭之武退秦師》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《燭之武退秦師》的基本概念、故事背景和人物關(guān)系。

過程：

講解《燭之武退秦師》的故事背景，包括春秋時期的歷史背景和鄭國與秦國的矛盾。

詳細介紹燭之武、鄭文公等主要人物的關(guān)系和性格特點。

3.《燭之武退秦師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《燭之武退秦師》的特性和重要性。

過程：

選擇《燭之武退秦師》中的關(guān)鍵情節(jié)進行分析，如燭之武的游說策略、鄭文公的決策過程等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解智謀在戰(zhàn)爭中的作用。

引導(dǎo)學生思考這些案例對現(xiàn)代生活或?qū)W習的影響，以及如何運用智謀解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《燭之武退秦師》相關(guān)的主題進行深入討論，如“智謀在戰(zhàn)爭中的重要性”、“燭之武的人物形象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燭之武退秦師》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《燭之武退秦師》的故事背景、人物關(guān)系、智謀運用等。

強調(diào)《燭之武退秦師》在歷史教育和現(xiàn)代生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索古代智慧和謀略。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中運用所學的智謀思維。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《燭之武退秦師》的故事背景，包括春秋時期的歷史背景、鄭國與秦國的矛盾等。

-學生掌握了燭之武、鄭文公等主要人物的性格特點和決策過程。

-學生了解了智謀在古代戰(zhàn)爭中的重要作用，以及如何運用智謀解決實際問題。

2.能力提升：

-通過案例分析，學生的閱讀理解能力和分析問題的能力得到提升。

-學生在小組討論中鍛煉了合作能力和溝通能力，學會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

-學生通過角色扮演，提高了自己的表演能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析《燭之武退秦師》的案例時，學會了從歷史、政治、心理等多個角度思考問題。

-學生在面對不同的觀點和問題時，能夠運用批判性思維進行分析和判斷。

-學生通過學習古代智謀，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習《燭之武退秦師》，對中國古代文化有了更深入的了解，增強了民族自豪感。

-學生學會了從文學作品中發(fā)現(xiàn)歷史價值，提高了自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

-學生在閱讀過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和閱讀興趣。

5.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，對古代智謀的運用和人物形象的塑造產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了他們對歷史的興趣。

-學生在小組討論和課堂展示中，培養(yǎng)了自信和勇氣，提高了自己的心理素質(zhì)。

-學生通過學習《燭之武退秦師》，學會了尊重他人、團結(jié)合作，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《燭之武退秦師》的主要情節(jié)，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，重點分析燭之武的智謀策略及其成功退兵的原因。

2.選擇《左傳》中另一個智謀故事，對比分析其與《燭之武退秦師》在人物形象、故事情節(jié)和智謀運用上的異同，撰寫一篇不少于400字的對比分析文章。

3.設(shè)計一個場景，模擬燭之武與秦師之間的談判過程，要求學生扮演不同角色，并撰寫一份談判稿，展示燭之武的辯才和策略。

4.結(jié)合《燭之武退秦師》的故事，討論在現(xiàn)實生活中如何運用智謀和策略解決沖突和問題，撰寫一篇不少于500字的短文。

作業(yè)反饋：

1.對學生的讀書筆記進行批改，重點關(guān)注學生是否準確概括了故事情節(jié)，是否深入分析了燭之武的智謀策略，以及是否能夠結(jié)合實際進行思考。

2.對對比分析文章進行批改，檢查學生是否能夠清晰闡述兩個故事的異同，是否能夠運用比較分析的方法，以及是否能夠提出自己的觀點。

3.對模擬談判稿進行批改，評估學生的角色扮演能力和談判稿的設(shè)計，是否體現(xiàn)了燭之武的智謀和策略，以及是否具有實際操作性。

4.對短文進行批改，檢查學生是否能夠?qū)v史故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，是否能夠提出有建設(shè)性的意見和建議。

在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重以下幾點：

-及時反饋：在作業(yè)提交后的一周內(nèi)完成批改，并給予學生書面或口頭反饋。

-指出問題：明確指出學生在作業(yè)中存在的問題，如分析不夠深入、觀點不明確、論證不充分等。

-給出建議：針對學生的問題，提出具體的改進建議，如查閱資料、調(diào)整分析角度、加強論證等。

-鼓勵進步：對學生的努力和進步給予肯定，鼓勵學生在下一階段的學習中取得更好的成績。

-個性化指導(dǎo)：根據(jù)學生的不同特點和需求，提供個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學生全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W反思。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過圖片和視頻導(dǎo)入，讓學生對《燭之武退秦師》的故事背景有一個直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學生們對古代戰(zhàn)爭和智謀的故事很感興趣，參與度很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解人物關(guān)系和智謀策略時，有些學生還是顯得有些吃力，這說明我在講解的深度和廣度上可能還需要調(diào)整。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這旨在培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中不太活躍，可能是因為他們對歷史背景和人物性格的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重引導(dǎo)學生深入理解文本，提高他們的參與度。

至于教學管理，我覺得課堂氛圍總體上是好的，學生們比較認真。但是，也有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加關(guān)注課堂紀律，提高教學管理能力。

在知識方面，學生們對《燭之武退秦師》的故事背景、人物關(guān)系和智謀策略有了更深入的理解。他們能夠分析燭之武的辯才和謀略，以及鄭文公的決策過程，這表明他們在歷史知識和文學鑒賞方面有了明顯的進步。

在技能方面，通過小組討論和角色扮演，學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。他們能夠更好地與他人溝通，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學生們對古代文化和歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對智謀和策略的運用有了新的認識，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對歷史背景和人物性格的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中加強引導(dǎo)。另外，課堂紀律管理也需要我更加細致和嚴