2017秋人民版高中歷史必修3專題一同步教學(xué)設(shè)計四明末清初的思想活躍局面學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《2017秋人民版高中歷史必修3專題一同步教學(xué)設(shè)計四明末清初的思想活躍局面》這一章節(jié)主要圍繞明末清初時期的思想發(fā)展展開，涵蓋李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的觀點(diǎn)，以及明清之際儒家思想的變化。教學(xué)內(nèi)容緊扣課本，注重引導(dǎo)學(xué)生了解這一時期的思想活躍局面及其影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、文化理解能力和家國情懷。學(xué)生通過學(xué)習(xí)明末清初的思想活躍局面，能夠理解不同思想家的核心觀點(diǎn)，分析其產(chǎn)生的歷史背景，從而提高對歷史事件的解讀能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了明清時期的歷史背景，對封建社會的末期有所了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于李贄、黃宗羲等思想家的簡介，以及他們對傳統(tǒng)儒家思想的批判和改革主張。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣參差不齊，部分學(xué)生對思想史較為感興趣，能夠主動參與到討論中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過材料解讀歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過教師講解來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生更傾向于自主探究和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解明末清初思想活躍局面的復(fù)雜性時可能會遇到困難，尤其是對于不同思想家的觀點(diǎn)和背景的把握。此外，由于歷史文獻(xiàn)的晦澀難懂，學(xué)生可能在閱讀和分析過程中遇到障礙。此外，將思想史與歷史事件相結(jié)合，理解其對社會變革的影響，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解明末清初的思想發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞思想家的核心觀點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。

3.案例分析法：選取具體歷史事件，讓學(xué)生通過案例分析理解思想與社會變革的關(guān)系。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史背景、人物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動教學(xué)軟件：使用互動教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段明末清初的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考這一時期的社會風(fēng)貌。

2.提出問題：同學(xué)們，剛才的紀(jì)錄片中展現(xiàn)了怎樣的歷史畫面？你們認(rèn)為這一時期的社會發(fā)生了哪些變化？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——明末清初的思想活躍局面。

二、講授新課（20分鐘）

1.明末清初的思想背景：介紹明末清初的社會經(jīng)濟(jì)狀況、政治體制和文化氛圍，讓學(xué)生了解思想活躍的社會背景。（用時5分鐘）

2.思想家的核心觀點(diǎn)：分別介紹李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因和影響。（用時10分鐘）

3.明清之際儒家思想的變化：講解儒家思想在明末清初的演變過程，強(qiáng)調(diào)其對社會變革的推動作用。（用時5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，分析明末清初思想活躍局面的原因和影響，每組派代表進(jìn)行發(fā)言。（用時5分鐘）

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，以鞏固所學(xué)知識。（用時5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對明末清初的思想活躍局面有什么新的認(rèn)識？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為明末清初的思想活躍局面對我們今天有什么啟示？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并點(diǎn)評。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了明末清初的思想活躍局面，了解了這一時期的社會背景、思想家的核心觀點(diǎn)和儒家思想的變化。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置相關(guān)練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

2.學(xué)生提問：教師解答。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（用時5分鐘）

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。（用時20分鐘）

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。（用時10分鐘）

4.課堂提問：教師提問，學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評。（用時5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評。（用時5分鐘）

6.教學(xué)總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生回顧。（用時5分鐘）

7.布置課后作業(yè)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生提問，教師解答。（用時5分鐘）

教學(xué)雙邊互動：

1.教師通過提問、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過回答、討論等方式參與課堂。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

3.學(xué)生積極參與課堂，提出問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高對歷史事件的解讀能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，認(rèn)識傳統(tǒng)文化在歷史發(fā)展中的重要作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述明末清初的社會背景，包括經(jīng)濟(jì)、政治和文化狀況。

-學(xué)生能夠識別并概述李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的主要觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

-學(xué)生能夠分析明清之際儒家思想的變化，以及這些變化對社會的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析歷史材料，提高了歷史推理和分析的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較和對比的方法，理解不同思想家的觀點(diǎn)之間的異同。

-學(xué)生學(xué)會了如何從多角度審視歷史事件，提高了批判性思維能力。

3.文化理解：

-學(xué)生對傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，認(rèn)識到思想活躍時期對文化傳承的重要性。

-學(xué)生能夠從歷史角度理解儒家思想在明末清初的演變，以及它對后世的影響。

-學(xué)生增強(qiáng)了文化自覺，對中華文化的多樣性有了更深刻的認(rèn)識。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣得到提升，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠積極回答問題，參與討論。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)，主動復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過歷史案例來分析當(dāng)前的社會現(xiàn)象。

-學(xué)生在寫作和演講中能夠運(yùn)用歷史知識，提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，能夠運(yùn)用歷史思維解決實(shí)際問題，提高合作能力。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)明末清初的思想活躍局面，培養(yǎng)了愛國情懷和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到思想自由和學(xué)術(shù)探討對于社會進(jìn)步的重要性，增強(qiáng)了公民意識。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠借鑒歷史上的思想家的精神，增強(qiáng)面對困難的勇氣和信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括明末清初的社會背景、思想家的核心觀點(diǎn)以及儒家思想的變化。

2.強(qiáng)調(diào)明末清初思想活躍局面的重要性和影響，特別是對后世文化和社會的深遠(yuǎn)意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：這一時期的思想活躍是如何推動社會變革的？對我們今天有何啟示？

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：請從以下選項(xiàng)中選擇最符合題意的答案。

-明末清初思想活躍局面的主要原因是：

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.政治穩(wěn)定

C.文化繁榮

D.社會動蕩

-以下哪位思想家主張“天下興亡，匹夫有責(zé)”？

A.李贄

B.黃宗羲

C.顧炎武

D.王夫之

2.簡答題：

-簡述黃宗羲對傳統(tǒng)儒家思想的批判和改革主張。

-分析明末清初思想活躍局面對后世文化和社會的影響。

3.應(yīng)用題：

-結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Α懊髂┣宄跛枷牖钴S局面”這一歷史現(xiàn)象的認(rèn)識，并探討其對當(dāng)代社會的啟示。

檢測方式：

-學(xué)生獨(dú)立完成選擇題和簡答題。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的答題情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-對應(yīng)用題，教師可以選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和點(diǎn)評。

檢測目的：

-檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

-了解學(xué)生在分析問題和解決問題方面的能力。

-通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。典型例題講解1.例題：

-題目：黃宗羲在《明夷待訪錄》中提出了哪些對傳統(tǒng)儒家思想的批判和改革主張？

-解答：黃宗羲在《明夷待訪錄》中批判了君主專制，主張限制君權(quán)，提出“天下為主，君為客”的觀點(diǎn)。他還主張改革科舉制度，選拔真才實(shí)學(xué)的人才，反對八股文。此外，他還提倡法治，主張建立一套完善的法制來規(guī)范社會秩序。

2.例題：

-題目：顧炎武的“經(jīng)世致用”思想主要體現(xiàn)在哪些方面？

-解答：顧炎武的“經(jīng)世致用”思想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，主張將學(xué)問用于解決實(shí)際問題；二是提倡實(shí)事求是，反對空談理論；三是關(guān)注民生，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題；四是主張改革，對當(dāng)時的社會制度進(jìn)行批判和改革。

3.例題：

-題目：王夫之的哲學(xué)思想有哪些特點(diǎn)？

-解答：王夫之的哲學(xué)思想具有以下特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)“氣”的概念，認(rèn)為“氣”是構(gòu)成世界的基本物質(zhì)；二是主張“天人合一”，認(rèn)為人與自然、社會是相互聯(lián)系、相互作用的；三是提出“知行合一”，強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)踐的統(tǒng)一；四是主張“格物致知”，通過觀察事物來認(rèn)識世界。

4.例題：

-題目：明末清初的思想活躍局面對儒家思想產(chǎn)生了哪些影響？

-解答：明末清初的思想活躍局面對儒家思想產(chǎn)生了以下影響：一是推動了儒家思想的自我反思和改革；二是促進(jìn)了儒家思想的多元化發(fā)展；三是使儒家思想與社會現(xiàn)實(shí)更加緊密結(jié)合，關(guān)注民生和社會問題。

5.例題：

-題目：分析明末清初思想活躍局面的原因。

-解答：明末清初思想活躍局面的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為思想文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；二是政治體制的腐敗和動蕩，促使人們反思和批判傳統(tǒng)政治制度；三是文化傳承的困境，使得儒家思想面臨挑戰(zhàn)和改革的需求；四是外來文化的沖擊，如西方思想的傳入，激發(fā)了人們的思想解放。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足之處，我想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了歷史紀(jì)錄片，這確實(shí)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對明末清初的思想活躍局面有了直觀的感受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠，所以在討論的時候，有些問題他們不太能接得上。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地設(shè)計教學(xué)活動。

然后，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己分析歷史事件。這個過程我覺得挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識的掌握不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于發(fā)表自己的看法。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到既提問知識性問題，也提問一些開放性問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問題比較開放時，學(xué)生們往往能給出很多新穎的觀點(diǎn)。但是，有時候我也會遇到學(xué)生回答不出來或者回答不全面的情況，這時候我需要更耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們找到正確的思路。

最后，我覺得在布置作業(yè)方面，我還可以做得更好。我注意到，有些學(xué)生課后作業(yè)完成得不是很好，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂所學(xué)內(nèi)容的記憶不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，