全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學知識與能力（小學）》題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[簡答題]簡述小學德育目標確立的依據(jù)。答案：小學德育目標是教育者根據(jù)教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求。確立的依據(jù)主要有：（1）我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求①一方面要根據(jù)國家政治經(jīng)濟形勢來制定德育目標；②另一方面要善于隨著形勢的變化，隨著國家中心任務(wù)的變化來調(diào)整人們的認識。（2）教育目的對學校德育所要求達成的結(jié)果作出的總的規(guī)定德育目標是教育目標的有機組成部分，德育目標的確立必須與教育目的保持一致。（3）兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律不同年齡階段的學生的身心發(fā)展不同，對教育目標、教育內(nèi)容也有不同的要求，小學德育目標的確立應(yīng)該考慮到學生的年齡特點和生活實際。2、[單選題]與封建社會教育特征不符的是（）。A．師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B．教育具有階級性和宗教性C．以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D．官學與私學、書院和社學并存答案：A解析：封建社會的教育特點有：①教育具有階級性和宗教性；②以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容；③官學與私學、書院和社學并存。A項，師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)雙軌制是近代以來教育的特征。3、[簡答題]簡述夸美紐斯對教育學發(fā)展作出的貢獻。答案：夸美紐斯對教育學發(fā)展作出的貢獻有：（1）構(gòu)建了教育學的學科基本框架，確定了教育學的基本研究內(nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學原則；（5）從理論上論證了“學年制”及“班級授課制”。4、[單選題]（）通常發(fā)生在教學過程中。A．形成性評價B．配置性評價C．診斷性評價D．總結(jié)性評價答案：A解析：A項，形成性評價是指在教師教育教學過程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進教學而進行的系統(tǒng)性評價。B項，配置性評價一般在各學年、各學期開始時或開始前施行，其目的是要了解學生是否具有達到教學目標所必須的基礎(chǔ)知識和技能。C項，診斷性評價是在學習前進行的。D項，總結(jié)性評價是在學習完成一階段之后進行的評價。5、[辨析題]竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時有這么一個片段：竇老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“‘秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下來?！埻瑢W們認真地看這一句話。”竇老師提示道：“這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找！”片刻，學生找到了“一片片”這個詞。竇老師先請學生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學生回答說：“不是?！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉，問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學生回答?！澳菓?yīng)該怎樣讀這個詞？”竇老師問。于是，學生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會，要讀出你的理解！”竇老師啟發(fā)著。一會兒，竇老師請學生起來讀這一句話。生1：（讀得很流利，但不夠有感情）師：這是你的感受，很好?。ㄓ终堃晃粚W生來讀）生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時候放慢了速度，加重了語氣）師：（肯定了學生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優(yōu)美舒展的動作）師：這落葉多美?。★h飄灑灑……生4：（不由自主地接了上去）隨風舞動……師：很有詩意啊?。ń淌依镯懫鹆艘魂囌坡暎煟哼€有想說的嗎？生5：樹葉慢慢地飄落下來……師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂啊！大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……問題：請從新課程理念的角度評價這個片段的教學。答案：《語文課程標準》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)利用。事實上，除了顯性的課程資源，學生的體驗也是一種很寶貴的資源。它雖是隱性的、潛在的，但一旦得以喚醒、激活，它是相當可觀、豐富的。在竇老師執(zhí)教的這個片段中，尤其是指導學生朗讀時，強調(diào)的是“要讀出你的體會，要讀出你的理解”。這無疑給學生最充分的自主選擇權(quán)，學生可以帶著自己的情感體驗文本意思，具有以下優(yōu)點：（1）尊重他們的不同個性，文本在孩子的體驗與接受中獲得了意義。（2）學生則通過閱讀、體驗，提高了對祖國語言文字的敏感性，使學生與文本的互動質(zhì)量提高，學生對文本的感受更深。（3）同時注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。（4）提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。6、[單選題]綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學（）年級開始設(shè)置。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：20世紀90年代，活動課程被納入我國義務(wù)教育課程計劃。綜合實踐活動則是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的綜合課程，是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學三年級開始設(shè)置。7、[單選題]對學生進行德育的特殊途徑是（）。A．少先隊活動B．班主任工作C．課外活動D．思想品德課答案：B解析：德育的途徑主要有政治課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動等，班主任工作是重要且特殊的途徑。8、[單選題]成功教學法主張對學生實施（）。A．激勵性評價B．絕對性評價C．總結(jié)性評價D．鑒定性評價答案：A解析：激勵性評價要把關(guān)注學生的個體差異和面向全體有機結(jié)合起來。學生在發(fā)展過程中存在著個性差異，所以教師應(yīng)從實際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異，隨時就勢，在面向全體的同時，實現(xiàn)發(fā)展學生個性的良好愿望。成功教學法主張對學生實施激勵性評價。9、[單選題]基礎(chǔ)教育課程改革必須堅持（）的原則。A．民主參與B．民主參與、科學決策C．科學決策D．獨立自主答案：B解析：基礎(chǔ)教育課程改革是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策?；A(chǔ)教育課程改革必須堅持民主參與、科學決策的原則。10、[單選題]考試的中心環(huán)節(jié)是（）。A．閱卷B．監(jiān)考C．測驗D．命題答案：D解析：考試是對學生知識、技能等進行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式，它通常在學習告一段落后，為了系統(tǒng)地檢查和衡量所學知識、技能等方面的情況，在期中、期末和畢業(yè)時進行?？荚囍饕}、監(jiān)考、閱卷三個重要階段，但是命題是核心環(huán)節(jié)。11、[簡答題]簡述小學生概念學習發(fā)展趨勢特點。答案：概念學習是指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。小學生概念學習發(fā)展的趨勢特點：（1）概念的具體性減少，抽象性增加；（2）概念的模糊性減少，精確性增加；（3）概念形成減少，概念同化增加；（4）概念的自覺性不斷提高。12、[單選題]在下列認知風格中，容易給學習帶來不利影響的認知風格是（）。A．場獨立型B．場依存型C．沖動型D．沉思型答案：C解析：沖動型認知方式的特點是反應(yīng)快，但精確性差。沖動型學生面對問題傾向于很快地檢驗假設(shè)，不能全面細致地分析問題的各種可能性，甚至有時還沒弄清問題的要求就開始進行解答從而出錯，容易給學習帶來不利的影響。13、[單選題]對“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習屬于（）。A．符號學習B．概念學習C．命題學習D．上位學習答案：C解析：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。要學習該命題，必須獲得“圓”“直徑”和“半徑”等概念。14、[辨析題]某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學生當小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談?wù)劔@獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。問題：你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。答案：（1）在這個教學案例中，教師針對話題本身和小學生的特點，采用靈活多變的形式組成口語交際活動。（2）在“舉辦畫展”的大情境統(tǒng)領(lǐng)下，先后設(shè)計了小組合作說畫、評畫，教師示范說畫、評畫，向好朋友介紹自己的畫，推薦評委說畫、評畫，說服同學說畫、評畫，小記者采訪等多個交際情境。（3）在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學生，評選時是評委，采訪時是記者。在教學中，始終要求交際對象認真傾聽，并能就自己的理解對交際主體所展示的交際內(nèi)容提出自己的意見和建議，讓交際主體根據(jù)不同的交際情境靈活應(yīng)答，從而充分調(diào)動學生的參與熱情，優(yōu)化交際活動的效果，提高學生的交際能力。15、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段：師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學生一共提了不下20個問題）師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的特點。問題：試評述以上教學片段。答案：（1）探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規(guī)律開始學習的方式變?yōu)閷W生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學語文的探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是學生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實踐過程。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。（2）該教師在教學中注重了學生的探究性學習，在這個教學片段中，教師明確了學生讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對學生的讀書質(zhì)疑進行梳理。同時存在一定的問題：①沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi)涵價值來恰當歸納、提升學生的問題，而是將學生引導到教師事先設(shè)定的探究人物的特點上來。②《草船借箭》是一個歷史故事，人物的特點也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識地對學生的問題進行引導調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個讀書探究活動，學習的目標將更加明確，文本價值也會有效體現(xiàn)。③學生各自探究的問題過于分散，在組織學生交流匯報探究成果時，必然導致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中，教師作為教學活動的參與者、組織者和引導者，要適時抓住學生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設(shè)適于研討的氛圍，引導學生探究有價值的問題。16、[辨析題]張三是某小學三年級的學生。班主任老師反映該學生學習習慣差，作業(yè)拖拉，懶散，紀律松散，上課愛說閑話，甚至隨意離開位置，平時課余時間都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，放學后經(jīng)常出入學校附近網(wǎng)吧，也愛和班級同學打架，愛搞惡作劇，如把粉筆灰撒進同學飯盒里，上課無故拍打周圍同學肩膀，影響同學聽課。經(jīng)班主任老師了解，張三一家三口，父親常年在上海打工，很少回家，母親在一個綜合市場擺攤位賣服裝。平時張三都是由母親照顧，雙休日基本跟隨母親在市場內(nèi)，綜合市場里人多事雜，絕大多數(shù)人都不怎么注意言行舉止，導致張三平時出現(xiàn)不文明的語言和行為。母親因忙于生意，對兒子疏于管理，待到兒子犯錯時則是一頓打罵，而爺爺奶奶非常溺愛孩子，平時寵愛有加。問題：（1）張三的種種行為是不良品德行為嗎？請給出診斷的依據(jù)。（2）結(jié)合本案例，試述小學生不良品德行為產(chǎn)生的原因。（3）針對張三的這種情況，請結(jié)合實際情況，提出當今小學生德育工作的具體措施。答案：（1）對張三行為的判斷及依據(jù)①張三的行為屬于不良品德行為。②依據(jù)：張三上課經(jīng)常心不在焉，學習習慣差；上課喜歡干擾課堂教學，經(jīng)常無故離開座位；課余時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲；言行舉止不文明，常與師生發(fā)生沖突；行動怪異，不熱心集體活動等等。張三的這些特點符合不良品德行為診斷的標準。（2）不良品德行為產(chǎn)生的原因①社會環(huán)境中消極因素的影響，如社會上各種錯誤思想和不良風氣，社會文化生活中不健康的精神垃圾；有各種惡習的人的引誘，尤其是壞人的教唆等。②家庭教育不當，如家長缺乏表率作用，無視自己的行為所產(chǎn)生的不良后果。爺爺奶奶的溺愛、遷就，這容易養(yǎng)成子女任性、自我中心、無能為力、專橫、懶惰、依賴等消極的性格特征，以至發(fā)展成為不良品行。③學校教育的失誤，如教師師德低下，對學生缺少關(guān)愛，教育方法落后，體罰學生，學校環(huán)境差，不良分子多等。（3）具體的改善措施①組織學習，營造氛圍。發(fā)揮課堂主渠道的作用；開展豐富多彩的德育活動。②激發(fā)情感，榜樣引導。用身邊的榜樣引導或用名人的事跡激勵。③重視實踐，樹立品行。積極開展德育實踐活動，讓德育體驗化、生活化，在實踐中豐富學生的道德情感。17、[單選題]研究表明，小學（）年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。A．一B．二C．三D．四答案：C解析：道德情感是指人們根據(jù)社會道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和舉止行為時所產(chǎn)生的一種情緒態(tài)度，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。小學三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，即一、三年級之間道德情感水平的差異較顯著，而三、五年級之間的差異不顯著。18、[簡答題]簡述小學生品德發(fā)展的基本特征。答案：小學生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)為：（1）逐步形成和諧的道德認識能力從小學時期開始，兒童形成系統(tǒng)的道德及相應(yīng)的道德行為習慣，但小學生的道德認識能力具有依附性，同時也缺乏原則性，其發(fā)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化一般來講，年齡越小，言行越一致；隨著年齡的增加，逐漸出現(xiàn)言行一致和不一致的分化。（3）明顯地表現(xiàn)出自覺紀律的形成自覺紀律的形成和發(fā)展是小學兒童的道德知識系統(tǒng)化及相應(yīng)的行為習慣形成的表現(xiàn)形式，也是小學兒童出現(xiàn)協(xié)調(diào)的外部和內(nèi)部動機的標志。19、[單選題]在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于（）。A．行為改變法B．認知改變法C．精神分析法D．運動改變法答案：A解析：影響學生行為改變的方法有強化法、代幣獎勵法、示范法、行為塑造法、自我控制法和暫時隔離法。認知改變法是通過擺事實、講道理，使學生端正對心理健康的認識并形成正確觀點的方法。精神分析法是通過自由聯(lián)想、移情、對夢和失誤的解釋等來治療和克服嬰兒期的動機沖突帶來的影響的一種方法。20、[簡答題]簡述小學班主任的常規(guī)工作內(nèi)容。答案：小學班主任的常規(guī)工作內(nèi)容包括：（1）了解學生了解學生是班主任對學生進行針對性教育的前提。（2）組織和培養(yǎng)班集體組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學生檔案班主任在全面了解學生的基礎(chǔ)上，對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，建立學生的檔案。建立學生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集-整理-鑒定-保管。（4）個別教育要使每個學生都得到最大限度的發(fā)展，班主任就必須深入了解每一個學生，根據(jù)學生的實際情況進行有的放矢的教育。（5）班會活動班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響，使之形成教育的合力。（7）操行評定操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負責。（8）班主任工作計劃與總結(jié)班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃，以及具體的活動計劃。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[綜合題]材料一：“凡卡”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文六年級下冊）材料二：“秒的認識”（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊）材料三：“Howmany？”（PEP版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學英語三年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學設(shè)計。答案：凡卡（1）教學目標①學習生字新詞，理解詞義。②正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文章表達的思想感情。③了解插敘的反襯作用，以及對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。（2）教學重點理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。（3）教學難點作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱，這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習的難點。（4）教學準備課本及教學掛圖、課件，學生上網(wǎng)收集的相關(guān)資料。（5）教學課時兩課時。（6）教學過程第一課時①介紹背景，導入新課a．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＃ò鍟n題）b．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情地朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，討論等）②整體感知，理清脈絡(luò)a．按要求自讀課文。第一，將課文讀正確，讀流利。第二，畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。第三，將凡卡寫信的段落標記出來。（第3、8、10、11、12、15自然段）第四，準備給大家簡單介紹一下凡卡。（讓學生出示預習中收集到的圖片、視頻等）b．出示課文朗讀錄音，檢查自讀情況。第一，指名讀生字新詞，要讀準字音。第二，讀準人名，并明確人物的身份。第三，按寫信過程將課文分成三段。第四，簡單介紹一下凡卡。③感受凡卡悲慘的學徒生活a．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（第8、11、15自然段）b．輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。c．結(jié)合詞句，匯報交流。第一，挨打：結(jié)合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶、拿楦頭”，老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對九歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。第二，挨餓：結(jié)合“簡直沒有、一點兒”來體會凡卡一天到晚饑腸轆轆的狀態(tài)。第三，挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺的困倦。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做（如偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等），所以，凡卡才說：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”d．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么（無法忍受、絕望、哀求等心情）。展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。如凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？e．練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。f．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄）第二課時①感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活a．這篇課文除了寫信，還寫了什么？（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘）b．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，做出標記。c．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂）d．有感情地朗讀第4、5自然段。e．結(jié)合具體語段，說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？第一，家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以體會到凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗，這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。第二，守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。f．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？g．爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的；否則，爺爺也不會把他惟一的孫子送到城里去做學徒。但這在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。②討論寫法的作用a．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。b．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱吭谖闹姓业綆滋幖毮亗魃竦募毠?jié)描寫，體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡