教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合檢測題型匯編第一部分單選題(50題)1、“具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜”是《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中()的學(xué)段目標(biāo)。

A.1—2年級

B.3—年級

C.3—6年級

D.7—9年級

【答案】：D

【解析】本題主要考查《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中學(xué)段目標(biāo)的相關(guān)知識。以下對各選項進(jìn)行分析：-選項A：1-2年級的音樂課程目標(biāo)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知、興趣等基礎(chǔ)方面，尚未要求具備比較順暢地識讀樂譜的識譜能力。-選項B：“3-年級”表述不完整，且在該時期學(xué)生雖開始接觸樂譜等知識，但還未達(dá)到能夠比較順暢地識讀樂譜的要求。-選項C：3-6年級學(xué)生的識譜能力會有所提升，但“能夠比較順暢地識讀樂譜”并非該學(xué)段目標(biāo)所明確要求。-選項D：7-9年級處于義務(wù)教育的較高階段，在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確將“具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜”作為該學(xué)段的目標(biāo)。綜上，答案選D。2、西藏的弦子屬于()。

A.歌舞音樂

B.戲曲音樂

C.說唱音樂

D.器樂

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)西藏弦子的藝術(shù)特征來判斷其所屬類別。選項A：歌舞音樂歌舞音樂是一種將歌唱與舞蹈相結(jié)合的藝術(shù)形式。西藏弦子是藏族人民生活中不可缺少的一種自樂性歌舞，它以弦子（一種藏族拉弦樂器）伴奏，人們邊唱邊跳，旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快，具有濃郁的民族特色和地域風(fēng)情。其表演形式充分體現(xiàn)了歌舞結(jié)合的特點，所以西藏的弦子屬于歌舞音樂，A選項正確。選項B：戲曲音樂戲曲音樂是中國戲曲中的音樂部分，它具有獨(dú)特的唱腔、伴奏體系和表演程式，用于表現(xiàn)戲曲故事和人物形象。西藏弦子并沒有像戲曲音樂那樣具備完整的戲曲表演形式和規(guī)范的唱腔體系，所以不屬于戲曲音樂，B選項錯誤。選項C：說唱音樂說唱音樂是以說和唱為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式，通常由一人或多人進(jìn)行說唱表演，通過敘述故事、表達(dá)情感等來吸引聽眾。西藏弦子主要是以歌舞表演為主，并非單純的說唱形式，所以不屬于說唱音樂，C選項錯誤。選項D：器樂器樂是指用樂器演奏的音樂形式，強(qiáng)調(diào)樂器的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力，一般沒有歌唱和舞蹈的配合。而西藏弦子除了弦子樂器的伴奏外，還有人們的歌唱和舞蹈，不屬于單純的器樂形式，D選項錯誤。綜上，答案選A。3、教師的專業(yè)化嘗試是從（）開始的。

A.15世紀(jì)

B.16世紀(jì)

C.17世紀(jì)

D.18世紀(jì)

【答案】：C"

【解析】本題正確答案選C。教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。教師的專業(yè)化嘗試是從17世紀(jì)開始的，在這一時期，一些國家開始創(chuàng)辦師資培訓(xùn)學(xué)校，對教師進(jìn)行專門的培養(yǎng)，這是教師專業(yè)化發(fā)展的重要開端。故本題答案為C選項。"4、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。

A.楊絳，江蘇無錫人，作家、文學(xué)翻譯家，著有散文集《干校六記》

B.楊絳女士翻譯的《堂.吉訶德》是西班牙作家塞萬提斯的作品，小說的主人公是位幻想自己是個中世紀(jì)騎士的沒落鄉(xiāng)村紳士

C.錢鐘書，江蘇無錫人，學(xué)者、作家，著有長篇小說《圍城》

D.《談藝錄》《管錐編》代表了錢鐘書先生學(xué)術(shù)上的最高成就，它們都是新中國成立后出版發(fā)行的

【答案】：D

【解析】本題可對各選項逐一分析，判斷其表述是否正確。A選項：楊絳是江蘇無錫人，她是著名的作家、文學(xué)翻譯家?！陡尚Ａ洝肥撬纳⑽募撋⑽募涗浟怂湾X鐘書在干校的生活經(jīng)歷等內(nèi)容。所以A選項表述正確。B選項：楊絳女士翻譯了西班牙作家塞萬提斯的作品《堂·吉訶德》。這部小說的主人公堂·吉訶德是一位沒落鄉(xiāng)村紳士，他沉迷于騎士小說，幻想自己是個中世紀(jì)騎士，做出了一系列荒誕的舉動。所以B選項表述正確。C選項：錢鐘書同樣是江蘇無錫人，他是知名的學(xué)者和作家。其著有的長篇小說《圍城》以獨(dú)特的視角和幽默的筆觸，描繪了當(dāng)時知識分子的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界，具有很高的文學(xué)價值。所以C選項表述正確。D選項：《談藝錄》《管錐編》的確代表了錢鐘書先生學(xué)術(shù)上的最高成就，但《談藝錄》于1948年由上海開明書店印行，并非新中國成立后出版發(fā)行（新中國于1949年成立）。所以D選項表述不正確。綜上，答案選D。5、心肌生理特性包括（）

A.自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和伸展性

B.自律性、適應(yīng)性、傳導(dǎo)性和收縮性

C.自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和收縮性

D.自律性、興奮性、傳導(dǎo)性和伸展性

【答案】：C

【解析】本題主要考查心肌生理特性的相關(guān)知識。選項A中提到“適應(yīng)性”和“伸展性”，適應(yīng)性并非心肌的典型生理特性，而伸展性也不是其主要特性，所以A選項錯誤。選項B同樣提及“適應(yīng)性”，不符合心肌生理特性的范疇，因此B選項不正確。選項C，心肌具有自律性，能夠自動地有節(jié)律地產(chǎn)生興奮和收縮；具有興奮性，可對刺激產(chǎn)生反應(yīng)；具備傳導(dǎo)性，能將興奮傳導(dǎo)至心肌各處；還有收縮性，可實現(xiàn)心臟的泵血功能，所以C選項正確。選項D的“伸展性”不屬于心肌的主要生理特性，故D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。6、我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。

A.社會本位價值取向

B.個人本位價值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

D.政治本位價值取向

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。選項A，社會本位價值取向強(qiáng)調(diào)教育目的要根據(jù)社會需要來確定，注重教育對社會的影響和作用，但這并非我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。選項B，個人本位價值取向主張教育目的應(yīng)以個人價值為中心，強(qiáng)調(diào)個人的發(fā)展和需求，同樣不是我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。選項C，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了人的發(fā)展問題，為我國教育目的的制定提供了堅實的理論依據(jù)，是我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，所以該選項正確。選項D，政治本位價值取向側(cè)重于從政治角度來考量教育目的，突出教育對政治統(tǒng)治的維護(hù)和支持，不符合我國教育目的制定所依據(jù)的核心理論。綜上，正確答案是C。7、長骨的結(jié)構(gòu)中．與骨長長有關(guān)的是（）。

A.骨髓

B.骨密質(zhì)

C.骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞

D.骨骺端的軟骨層細(xì)胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)長骨各結(jié)構(gòu)的功能，對各選項逐一分析。選項A：骨髓骨髓填充在骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙內(nèi)，分為紅骨髓和黃骨髓。紅骨髓有造血功能，黃骨髓在一定條件下可轉(zhuǎn)化為紅骨髓恢復(fù)造血功能。由此可知，骨髓與骨長長并無關(guān)聯(lián)，所以該選項不正確。選項B：骨密質(zhì)骨密質(zhì)質(zhì)地堅硬致密，主要分布于骨干，抗壓、抗扭曲能力強(qiáng)，能起到支持和保護(hù)骨的作用，但它并不能使骨長長，因此該選項不符合題意。選項C：骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞具有再生功能，對骨的生長（長長、長粗）和增生（斷裂愈合）有重要作用。其中，成骨細(xì)胞主要與骨的長粗和骨折后的修復(fù)有關(guān)，而不是與骨長長相關(guān)，所以該選項不合適。選項D：骨骺端的軟骨層細(xì)胞在兒童和青少年時期，骨骺端的軟骨層細(xì)胞能不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，使骨不斷長長。隨著年齡的增長，軟骨層逐漸骨化，骨就停止長長了。所以，與骨長長有關(guān)的是骨骺端的軟骨層細(xì)胞，該選項正確。綜上，答案選D。8、春秋時，某諸侯國設(shè)立“稷下之學(xué)”，招攬文人學(xué)士，講學(xué)著書。它是()。

A.齊國

B.楚國

C.秦國

D.魯國

【答案】：A"

【解析】這道題正確答案選A。本題考查歷史常識中“稷下之學(xué)”所在的諸侯國。春秋時期，齊國設(shè)立了“稷下之學(xué)”，并招攬文人學(xué)士在此講學(xué)著書。稷下學(xué)宮是世界上第一所由官方舉辦、私家主持的特殊形式的高等學(xué)府，它促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想的交流與繁榮。而楚國、秦國、魯國均未設(shè)立“稷下之學(xué)”，所以B、C、D選項不符合題意。"9、OneofthegreatestcontributionsofFreudisthatheelaboratedthestructureofhumanpsycheas"Id","Ego"and"Superego"."Ego"isthenaturalhumanpsychologicalcharacteristicthatchangeseverythinginitswayandmakeseveryoneavictimtoundesirableconsequencesintheirlife.Theprideandself-esteemiftheyareoverratedinourmindwillbeshownintheformofEgo.TheHumanEgoconcealsour"naturalintellect"tocreatefalseownershipovereveryobject.Hereisaninterestingstorywhichcouldillustratethecase.

A.TomaketheAngelDeathfeelconfused

B.Toshowhisownskillstomakereplicas

C.Notmentionedclearlyinthepassage

D.Toavoidthesmallflawsofhisoriginal

【答案】：C"

【解析】該選擇題主要詢問某一行為的目的，選項涵蓋了不同的可能情況。在給定的文本內(nèi)容中，并沒有明確提及所詢問行為的目的相關(guān)信息。選項A“使死亡天使感到困惑”、選項B“展示自己制作復(fù)制品的技能”在文本中均無對應(yīng)表述；選項D“避免原作的小瑕疵”同樣未在文本里明確出現(xiàn)。所以，根據(jù)文本內(nèi)容，此目的未被清晰提及，正確答案是C。"10、Wehave__________thefourapplicants,fornoneofthemisfitforthejob.

A.turnedagainst

B.turnedinto

C.turneddown

D.turnedon

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同“turn”相關(guān)短語含義的理解，需要根據(jù)句子語境來選擇合適的短語。對各選項所涉短語含義的分析A選項“turnedagainst”：意為“反對；背叛”，通常用于描述人對人或人對組織的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閿硨顟B(tài)。例如：Heturnedagainsthisformerfriendswhenhejoinedthenewgroup.（他加入新團(tuán)體后就與以前的朋友反目成仇了。）B選項“turnedinto”：表示“變成；轉(zhuǎn)變?yōu)椤?，?qiáng)調(diào)事物形態(tài)、性質(zhì)等方面的變化。例如：Thecaterpillarturnedintoabeautifulbutterfly.（毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。）C選項“turneddown”：有“拒絕”的意思，在涉及招聘、申請等場景中，常用來表示不接受某人的申請或提議。例如：Sheturneddownthejobofferbecausethesalarywastoolow.（她拒絕了那份工作邀請，因為薪水太低。）D選項“turnedon”：主要指“打開（電器、開關(guān)等）”，也有“突然攻擊；使興奮”等意思。例如：Pleaseturnonthelights.（請打開燈。）結(jié)合題干語境分析題干中提到“noneofthemisfitforthejob”（他們中沒有一個適合這份工作），這表明需要一個表示“拒絕”的短語來描述對這四個求職者的處理方式。而“turneddown”有“拒絕”之意，符合句子的邏輯和語義要求。綜上，本題正確答案是C選項。11、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。

A.作出分析

B.作出判斷

C.進(jìn)行評估

D.作出決策

【答案】：D

【解析】本題考查教學(xué)評價目的所對應(yīng)的行為表述。首先分析選項A，“作出分析”強(qiáng)調(diào)對事物進(jìn)行分解、剖析，以了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組成要素等情況。教學(xué)評價雖會涉及對課程、教學(xué)方法和學(xué)生培養(yǎng)方案的分析過程，但“作出分析”并非最終的目的指向，只是達(dá)成目的的一個環(huán)節(jié)，故A選項不符合教學(xué)評價的目的。選項B，“作出判斷”側(cè)重于對事物的性質(zhì)、對錯、好壞等方面給出結(jié)論性的意見。雖然教學(xué)評價過程中會有判斷環(huán)節(jié)，但單純的判斷不能涵蓋教學(xué)評價的全部意義，它缺乏對后續(xù)行動的指引，不是教學(xué)評價的核心目的，所以B選項不正確。選項C，“進(jìn)行評估”指對事物的價值、效果、質(zhì)量等進(jìn)行估量、評價。評估只是教學(xué)評價的一個手段和過程，它可以為后續(xù)的決策提供依據(jù)，但本身不是最終要達(dá)成的目標(biāo)，因此C選項也不符合要求。選項D，“作出決策”是教學(xué)評價的關(guān)鍵目的。通過對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的考察、分析、評估和判斷，最終是為了根據(jù)評價結(jié)果對這些方面作出合理的決策，比如是否調(diào)整課程內(nèi)容、改變教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)方案等，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。12、()是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。

A.講解

B.練習(xí)

C.反饋

D.示范

【答案】：B

【解析】本題主要考查形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選項A，講解主要是對知識、概念等進(jìn)行闡釋說明，它有助于學(xué)習(xí)者理解相關(guān)內(nèi)容，但并非形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，講解本身并不能讓學(xué)習(xí)者通過實踐去掌握技能，所以A選項不符合題意。選項B，練習(xí)是以掌握一定的技能為目標(biāo)而進(jìn)行的反復(fù)操作的過程，或是刺激與反應(yīng)的重復(fù)操作。通過不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠逐漸熟練掌握各種操作技能，是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以B選項正確。選項C，反饋是在學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作后給予的關(guān)于其表現(xiàn)的信息，它可以幫助學(xué)習(xí)者調(diào)整和改進(jìn)操作，但如果沒有練習(xí)這個實際操作的過程，反饋也就失去了基礎(chǔ)，所以反饋不是形成操作技能不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，C選項錯誤。選項D，示范是向?qū)W習(xí)者展示正確的操作方式，能讓學(xué)習(xí)者有一個直觀的認(rèn)識，但僅有示范而沒有后續(xù)學(xué)習(xí)者自己的練習(xí)，學(xué)習(xí)者依然無法真正掌握操作技能，因此示范也不是形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是B。13、貝多芬《第五交響曲》又稱()。

A.《哈利路亞》

B.《命運(yùn)交響曲》

C.《熱情奏鳴曲》

D.《月光奏鳴曲》

【答案】：B

【解析】本題考查音樂常識中貝多芬《第五交響曲》的別稱。選項A，《哈利路亞》通常是合唱作品，并非貝多芬《第五交響曲》的別稱，所以A選項錯誤。選項B，貝多芬《第五交響曲》又稱《命運(yùn)交響曲》，這是一個廣泛被認(rèn)知的音樂常識，所以B選項正確。選項C，《熱情奏鳴曲》是貝多芬的鋼琴奏鳴曲作品，并非《第五交響曲》的別稱，所以C選項錯誤。選項D，《月光奏鳴曲》也是貝多芬的鋼琴奏鳴曲，與《第五交響曲》無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案選B。14、世界三大古老戲劇文化是指()。

A.希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇，中國的京劇

B.希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇，中國的越劇

C.希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇，中國的昆曲

D.希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲

【答案】：D

【解析】本題主要考查世界三大古老戲劇文化的相關(guān)知識。世界三大古老戲劇文化分別是希臘的悲劇和喜劇、印度的梵劇以及中國的戲曲。下面對本題各選項進(jìn)行分析：-選項A：京劇形成于清朝，雖然是中國的國粹之一，但它并非中國古老戲劇文化的代表，相較于戲曲概念來說，京劇只是中國戲曲眾多劇種中的一種，所以該選項錯誤。-選項B：越劇是中國第二大劇種，起源于清末，屬于中國戲曲的范疇，并非能代表中國古老戲劇文化，故該選項錯誤。-選項C：昆曲是中國古老的戲曲聲腔、劇種，被譽(yù)為“百戲之祖”，它屬于中國戲曲的一部分，不能用昆曲來全面代表中國古老戲劇文化，因此該選項錯誤。-選項D：戲曲是中國傳統(tǒng)戲劇，歷史悠久且形式多樣，能夠涵蓋中國不同地區(qū)、不同風(fēng)格的古老戲劇表現(xiàn)形式，與希臘的悲劇和喜劇、印度的梵劇共同構(gòu)成世界三大古老戲劇文化，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。15、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限從12.4年提高到()年。

A.12.8

B.13.3

C.13.4

D.13.5

【答案】：D"

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，新增勞動力平均受教育年限要從12.4年提高到13.5年，所以本題正確答案選D。"16、G的等音是(bb)。

A.E

B.F

C.#F

D.bE

【答案】：B

【解析】本題考查等音相關(guān)知識。等音是指音高相同而意義和記法不同的音。在樂音體系中，G音的音高與F音升高半音后的#F音高相同，所以G的等音是#F。選項C符合要求。而選項A中的E音、選項B中的F音、選項D中的bE音與G音音高不同，并非G的等音。因此本題正確答案選C，題目所給答案有誤。17、在學(xué)生中流傳的俏皮話“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，這其中體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)是（）。

A.耶克斯一多德森定律

B.皮格馬利翁效應(yīng)

C.羅森塔爾效應(yīng)

D.暈輪效應(yīng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的心理學(xué)效應(yīng)的含義，逐一分析其是否符合“大考大玩、小考小玩、不考不玩”所體現(xiàn)的特點，進(jìn)而得出正確答案。選項A：耶克斯-多德森定律該定律表明，動機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并非是一種線性關(guān)系，而是呈倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，工作效率最高。當(dāng)任務(wù)較難時，過高的動機(jī)強(qiáng)度會導(dǎo)致焦慮等不良情緒，從而影響效率，此時需要適當(dāng)放松，以保持適中的動機(jī)水平；當(dāng)任務(wù)較容易時，適當(dāng)提高動機(jī)強(qiáng)度能提升效率?！按罂即笸妗⑿】夹⊥?、不考不玩”體現(xiàn)了根據(jù)考試的重要程度（即任務(wù)難度）來調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，大考時不過分緊張，保持適度放松，小考時適當(dāng)投入精力，不考時則正常生活，這與耶克斯-多德森定律中根據(jù)任務(wù)難度調(diào)整動機(jī)水平相契合。選項B：皮格馬利翁效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)，指的是教師對學(xué)生的期望通過教師的言行傳遞給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。該效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是他人期望對個體行為的影響，與“大考大玩、小考小玩、不考不玩”所表達(dá)的根據(jù)考試情況調(diào)整自身狀態(tài)的內(nèi)容無關(guān)。選項C：羅森塔爾效應(yīng)同皮格馬利翁效應(yīng)，是教師的期望對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的現(xiàn)象，與本題所體現(xiàn)的心理學(xué)效應(yīng)不相關(guān)。選項D：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，也就是以偏概全的認(rèn)知偏差。這與“大考大玩、小考小玩、不考不玩”的情境和所體現(xiàn)的心理學(xué)原理不相符。綜上，正確答案是A選項。18、拜占庭的建筑主要繼承羅馬風(fēng)格……墓圓形或多邊形平面結(jié)構(gòu)和萬神廟式的（）。

A.三角形頂

B.梯形頂

C.方形頂

D.圓穹頂

【答案】：D"

【解析】本題考查拜占庭建筑所繼承的羅馬風(fēng)格相關(guān)知識。拜占庭的建筑主要繼承羅馬風(fēng)格，其墓室采用圓形或多邊形平面結(jié)構(gòu)等，萬神廟作為羅馬建筑的典型代表，其顯著特征就是具有圓穹頂。而三角形頂、梯形頂、方形頂并非萬神廟的頂部特征，所以本題答案選D。"19、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，（）是錯誤的。

A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B.情感遷移

C.知識與技能遷移

D.氣質(zhì)遷移

【答案】：D

【解析】本題考查對遷移種類領(lǐng)域的理解。遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，通常在教育心理學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行研究。選項A“態(tài)度學(xué)習(xí)遷移”，指個體在一種情境中形成的態(tài)度會影響其在其他情境中的態(tài)度和行為，是存在且合理的遷移類型。比如，一個人在學(xué)校里對學(xué)習(xí)形成了積極主動的態(tài)度，可能會遷移到他日后的工作和生活中，以同樣積極的態(tài)度去面對新的任務(wù)。選項B“情感遷移”，即個體將自己對某一對象的情感體驗轉(zhuǎn)移到其他相關(guān)對象上。例如，人們因為喜愛某部小說，進(jìn)而對根據(jù)該小說改編的電影也產(chǎn)生好感，這就是情感遷移的表現(xiàn)。選項C“知識與技能遷移”，是指已有的知識和技能對學(xué)習(xí)新的知識和技能產(chǎn)生的影響。例如，學(xué)會了騎自行車，再去學(xué)騎摩托車，由于兩者在操作技巧上有一定的相似性，之前騎自行車的技能就會對學(xué)習(xí)騎摩托車有幫助，這屬于技能的遷移；掌握了數(shù)學(xué)中的代數(shù)知識，有助于學(xué)習(xí)物理中的相關(guān)計算內(nèi)容，這是知識的遷移。選項D“氣質(zhì)遷移”，氣質(zhì)是個體生來就具有的心理活動的動力特征，主要受遺傳因素影響，具有相對的穩(wěn)定性，很難通過學(xué)習(xí)或其他經(jīng)歷發(fā)生遷移。所以“氣質(zhì)遷移”的說法是錯誤的。綜上，本題答案選D。20、在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。

A.教學(xué)策略

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)目標(biāo)

D.學(xué)習(xí)方法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的定義來判斷正確答案。選項A：教學(xué)策略教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。它是對教學(xué)活動的總體謀劃和宏觀決策，范圍較為寬泛，并非是教與學(xué)相互作用的具體活動方式，所以A選項不符合題意。選項B：教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。題干的描述與教學(xué)方法的定義相符，所以B選項正確。選項C：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。它是對教學(xué)活動預(yù)期結(jié)果的設(shè)定，而不是教與學(xué)相互作用的活動方式，所以C選項不符合題意。選項D：學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的，所采用的手段和方式。它主要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，沒有體現(xiàn)出師生雙方教與學(xué)的相互作用，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。21、清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.倫理的道德情感

D.形象的道德情感

【答案】：C

【解析】本題考查道德情感的分類。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，它按表現(xiàn)形式可分為直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。-選項A：直覺的道德情感是指由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗，它往往是由具體情境而引起的，具有迅速性和直接性的特點，與題干中以道德觀念、原理和原則為中介不符，所以該選項錯誤。-選項B：想象的道德情感是通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗，這種道德形象可以是現(xiàn)實生活中的，也可以是藝術(shù)作品中的，它是在個體頭腦中對道德形象進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并非以道德觀念、原理和原則為中介，所以該選項錯誤。-選項C：倫理的道德情感是以清楚地意識到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗，它具有自覺性、概括性和深刻性等特點，與題干描述相符，所以該選項正確。-選項D：形象的道德情感并非道德情感分類中的正式表述，所以該選項錯誤。綜上，答案選C。22、我國到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)是（）。

A.解決溫飽問題

B.實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化

C.消除貧富差別

D.全面建成小康社會

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國不同階段的奮斗目標(biāo)，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：解決溫飽問題是我國20世紀(jì)80年代末已基本實現(xiàn)的目標(biāo)，并非到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)，所以該選項錯誤。選項B：按照“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，到本中世紀(jì)中葉，我國要把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化是這一階段的重要內(nèi)容，所以該選項正確。選項C：貧富差別在目前社會是客觀存在的現(xiàn)象，我們追求的是縮小貧富差距、促進(jìn)社會公平，但消除貧富差別是一個長期且復(fù)雜的過程，并非到本中世紀(jì)中葉的明確奮斗目標(biāo)表述，所以該選項錯誤。選項D：全面建成小康社會是我國在2020年已經(jīng)實現(xiàn)的目標(biāo)，并非到本中世紀(jì)中葉的奮斗目標(biāo)，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。23、下列表述與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是()。

A.維護(hù)課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制

B.寬著期限.緊著課程

C.一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問)中引申出來

D.課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗

【答案】：A

【解析】本題可通過分析各選項中“課程”的含義，并與現(xiàn)代意義的“課程”含義進(jìn)行對比，從而找出與現(xiàn)代意義“課程”含義最不接近的選項。現(xiàn)代意義的“課程”是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排，也指教育教學(xué)的內(nèi)容及其安排次序，更寬泛來說是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下獲得的一切經(jīng)驗。選項A：“維護(hù)課程。必君子監(jiān)之，乃得依法制”中的“課程”指的是禮儀、法度，并非現(xiàn)代意義上學(xué)校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程等課程概念，與現(xiàn)代意義的“課程”含義相差較大。選項B：“寬著期限，緊著課程”意思是放寬學(xué)習(xí)的期限，但要抓緊課程的進(jìn)度和內(nèi)容，這里的“課程”指的是課業(yè)的進(jìn)度和內(nèi)容，與現(xiàn)代意義的“課程”中關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程的含義較為接近。選項C：“一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)（學(xué)問）中引申出來”明確提到了“課程內(nèi)容”，是圍繞學(xué)校教學(xué)中所涉及的學(xué)科知識內(nèi)容而言，與現(xiàn)代意義的“課程”中強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的含義相符。選項D：“課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗”這是對現(xiàn)代課程概念的一種寬泛定義，將課程與學(xué)習(xí)者在學(xué)校獲得的經(jīng)驗相聯(lián)系，契合現(xiàn)代意義“課程”的含義。綜上，與現(xiàn)代意義的“課程”含義最不接近的是A選項。24、在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，將“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法”的學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排在()。

A.1—2年級

B.2—6年級

C.7—9年級

D.高中階段

【答案】：C

【解析】本題考查《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的安排。變聲期是青少年在青春發(fā)育過程中出現(xiàn)的生理現(xiàn)象，一般發(fā)生在7-9年級對應(yīng)的初中階段。在這個時期，學(xué)生的嗓音會發(fā)生明顯變化，因此了解變聲期嗓音保護(hù)的知識以及掌握相關(guān)保護(hù)方法是非常必要的。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將“學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法”這一學(xué)段教學(xué)內(nèi)容安排在7-9年級。選項A的1-2年級學(xué)生尚未進(jìn)入變聲期；選項B的2-6年級學(xué)生大部分也未到變聲階段；選項D的高中階段，學(xué)生基本已經(jīng)度過變聲期，嗓音變化基本穩(wěn)定。所以答案選C。25、根據(jù)2016年統(tǒng)計公報顯示，全年國內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長6．7％，其中第二產(chǎn)業(yè)增加值比重為39．8％，第三產(chǎn)業(yè)增加值比重為51．6％。全國網(wǎng)上零售額51556億元，同比增長26．2％。這表明（）。

A.我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益顯著提高

B.我國發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?nèi)〉贸尚?/p>

C.服務(wù)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)

D.我國工業(yè)化的任務(wù)已經(jīng)完成

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合題干所給數(shù)據(jù)信息進(jìn)行逐一分析。選項A題干中僅提及了國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長比例、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)增加值比重以及全國網(wǎng)上零售額的增長情況，這些數(shù)據(jù)主要反映的是經(jīng)濟(jì)的增長幅度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的占比等數(shù)量方面的信息，并沒有直接體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)效益的提高。經(jīng)濟(jì)效益的提高通常涉及到投入產(chǎn)出比、利潤率等指標(biāo)，而題干中并未給出這些相關(guān)內(nèi)容，所以不能得出我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益顯著提高的結(jié)論，A項不符合題意。選項B從題干可知，2016年第三產(chǎn)業(yè)增加值比重達(dá)到51.6%，超過了第二產(chǎn)業(yè)增加值比重39.8%，且全國網(wǎng)上零售額同比增長26.2%。這表明我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)增長逐漸由主要依靠第二產(chǎn)業(yè)帶動向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同帶動轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式上取得了成效，更加注重產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，B項符合題意。選項C在我國國民經(jīng)濟(jì)中，工業(yè)是主導(dǎo)，國有經(jīng)濟(jì)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，而題干中服務(wù)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，雖然第三產(chǎn)業(yè)增加值比重有所提高，但并不意味著服務(wù)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)，C項表述錯誤。選項D我國目前仍然處于工業(yè)化進(jìn)程中，雖然產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整和優(yōu)化，但工業(yè)化的任務(wù)尚未完成。題干中的數(shù)據(jù)也無法表明我國工業(yè)化任務(wù)已經(jīng)完成，D項表述錯誤。綜上，正確答案是B。26、探究蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系中．應(yīng)該改變的條件是()。

A.水分

B.陽光

C.空氣

D.溫度

【答案】：A

【解析】本題主要考查在探究蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系這一實驗中，需要改變的條件。在探究某一因素對實驗對象的影響時，通常采用控制變量法，即只改變我們要研究的因素，而保持其他因素不變。本題研究的是蠶豆種子發(fā)芽與水的關(guān)系，那么需要改變的條件就是水分。選項B陽光，是否有陽光一般不是種子發(fā)芽的必要條件，且本題探究的是與水的關(guān)系，并非與陽光的關(guān)系，所以該選項不符合要求。選項C空氣，種子發(fā)芽需要一定的空氣，但這不是本題探究的變量，在實驗中應(yīng)保持空氣條件基本相同，所以該選項也不正確。選項D溫度，適宜的溫度是種子發(fā)芽的條件之一，但同樣不是本題探究的關(guān)鍵變量，實驗中應(yīng)盡量保證溫度恒定，因此該選項也不符合題意。綜上，應(yīng)該改變的條件是水分，答案選A。27、（）學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：D

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀特點。接下來對各選項進(jìn)行分析：A選項：完形-頓悟說由苛勒提出，該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的，即學(xué)習(xí)者突然覺察到問題的解決辦法，而不是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，所以A選項不符合題意。B選項：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論是布魯納的觀點，他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重點在于強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而非從原有知識經(jīng)驗中“生長”新知識，所以B選項不符合題意。C選項：信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者對來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程，主要聚焦于信息的接收、編碼、存儲和提取等環(huán)節(jié)，并非強(qiáng)調(diào)從原有知識經(jīng)驗中“生長”新知識，所以C選項不符合題意。D選項：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。該理論強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗，所以D選項符合題意。綜上，本題正確答案是D。28、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.actingon

B.focusingon

C.joiningin

D.lookingfor

【答案】：C

【解析】本題描述了作者1974年作為實習(xí)教師的經(jīng)歷，先觀摩合作教師授課覺得教學(xué)容易，第一次自己面對學(xué)生授課時的情景。從整體語境來看，是在說作者實習(xí)時從觀摩到親自參與教學(xué)的過程。A選項“actingon”意為“對……起作用；按照……行事”，此處并非強(qiáng)調(diào)按照某種規(guī)則行事或起作用，不符合語境。B選項“focusingon”意為“集中于；專注于”，僅僅專注并不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出作者從觀摩到親自教學(xué)這一參與的行為，不符合文意。C選項“joiningin”意為“加入；參與”，“joininginteaching”即參與教學(xué)，能很好地體現(xiàn)出作者第一次站在學(xué)生面前嘗試親自教授西班牙語，也就是參與教學(xué)這一行為，符合語境。D選項“l(fā)ookingfor”意為“尋找”，與親自教學(xué)的語境完全不搭，不符合題意。綜上，答案選C。29、Lisawasrunninglate．Lisa,25,hadalottodoatwork,plusvisitorsontheway:herparentswerecominginforThanksgivingfromherhometown．Butasshehurrieddownthesubwaystairs,shestartedtofeeluncomfortablywarn．Bythetimeshegottotheplatform,Lisafeltweakandtired--maybeithadn'tbeenagoodideatogivebloodthenightbefore,shethought．Sherestedherselfagainstapostclosetothetracks.

A.Whenthetrainwasleaving

B.Aftershewasbackontheplatform

C.Afterthepoliceandfireofficialscame

D.Whenamanwascleaningthebloodfromherhead

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)對題目及選項內(nèi)容的分析來確定答案。題干應(yīng)是詢問某一事件發(fā)生的時間。選項A“當(dāng)火車離開時”，從給定的<|內(nèi)容|>中，并沒有信息表明所詢問事件與火車離開這一時間點有相關(guān)聯(lián)系。選項B“在她回到站臺后”，雖給定內(nèi)容中未詳細(xì)呈現(xiàn)這一事件發(fā)生的確切場景與整體邏輯，但它是正確答案，或許在完整的題干情境中，相關(guān)事件確實是在她回到站臺后發(fā)生的。選項C“在警察和消防官員到來后”，<|內(nèi)容|>里未提及警察和消防官員到來與所詢問事件的時間關(guān)聯(lián)信息，所以該選項不符合要求。選項D“當(dāng)一個男人正在清理她頭上的血時”，<|內(nèi)容|>中沒有體現(xiàn)出所詢問事件和男人清理她頭上血這一行為時間點的對應(yīng)關(guān)系，此選項也不正確。綜上，正確答案是B。30、被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。

A.長時記憶

B.有意記憶

C.感覺記憶

D.短時記憶

【答案】：D"

【解析】該題正確答案選D。在信息加工系統(tǒng)中，短時記憶被稱為工作記憶，且居于核心地位。A選項長時記憶是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶；B選項有意記憶是有明確記憶目的并采取相應(yīng)記憶方法和努力的記憶；C選項感覺記憶也叫感覺登記或瞬時記憶，是指當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)被保存下來。而短時記憶與工作記憶緊密相關(guān)，它能暫時存儲和加工信息，在認(rèn)知活動中起著關(guān)鍵作用，所以本題應(yīng)選D選項。"31、某版本歷史教材說：“隋朝，儒學(xué)家提出‘三教合歸儒’的主張，又稱‘三教合一’。”而復(fù)旦大學(xué)吳松弟教授通過電腦檢索，發(fā)現(xiàn)“三教合一”之稱在整個《四庫全書》中只出現(xiàn)過八次，且全都是在元代以后，也就是說，在明代之前，只有“三教”的概念，而根本沒有“三教合一”概念的流行。據(jù)此，你認(rèn)為下列哪種說法可以成立?()

A.元代之前確實無“三教合一”之說

B.《四庫全書》是史料，吳教授的觀點比教材更可信

C.不能據(jù)此判斷隋朝沒有提出過“三教合一”

D.“三教合一”是后人對隋朝三教發(fā)展的一種描述

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干所提供的信息，對每個選項進(jìn)行逐一分析。選項A題干中提到通過對《四庫全書》的檢索，發(fā)現(xiàn)“三教合一”之稱在整個《四庫全書》中只出現(xiàn)過八次且全在元代以后，但這只是《四庫全書》所呈現(xiàn)的情況，并不能就此絕對地得出元代之前確實無“三教合一”之說，有可能在《四庫全書》未收錄的其他史料中存在元代之前“三教合一”的表述，該選項說法過于絕對，所以選項A錯誤。選項B雖然《四庫全書》是重要的史料，吳教授依據(jù)其進(jìn)行研究，但教材也是經(jīng)過一定的研究和審定編寫而成的。不能僅僅因為研究依據(jù)的是《四庫全書》，就判定吳教授的觀點比教材更可信，兩種觀點都有其研究的依據(jù)和背景，不能簡單地進(jìn)行可信度的比較，所以選項B錯誤。選項C僅依據(jù)《四庫全書》中“三教合一”之稱在元代以后才出現(xiàn)這一情況，不能確定隋朝沒有提出過“三教合一”。因為《四庫全書》并非涵蓋了所有的歷史資料，有可能在隋朝已經(jīng)提出過“三教合一”的主張，但相關(guān)的記載未被收錄在《四庫全書》中，所以不能據(jù)此判斷隋朝沒有提出過“三教合一”，該選項正確。選項D題干中并沒有足夠的信息表明“三教合一”是后人對隋朝三教發(fā)展的一種描述，這屬于無中生有的推斷，所以選項D錯誤。綜上，正確答案是C。32、巴甫洛夫研究的條件反射稱為（）。

A.經(jīng)典條件反射

B.操作條件反射

C.工具性條件反射

D.無條件反射

【答案】：A

【解析】本題主要考查巴甫洛夫所研究條件反射的類型。選項A，經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行深入研究的。經(jīng)典條件反射是指一個中性刺激與一個原本就能引起某種反應(yīng)的刺激多次結(jié)合后，中性刺激也能引起類似反應(yīng)的現(xiàn)象。例如，巴甫洛夫的狗實驗，鈴聲原本是中性刺激，食物能引起狗分泌唾液，經(jīng)過多次鈴聲與食物的配對呈現(xiàn)后，單獨(dú)的鈴聲也能引起狗分泌唾液，這就是經(jīng)典條件反射的典型表現(xiàn)，所以選項A正確。選項B，操作條件反射也叫操作性條件反射，是由斯金納提出的。它強(qiáng)調(diào)的是行為的后果對行為的影響，即個體在某種情境下做出某一行為，如果該行為之后伴隨著愉快的結(jié)果（強(qiáng)化物），那么該行為在類似情境下發(fā)生的概率就會增加；如果行為之后伴隨著不愉快的結(jié)果（懲罰），那么該行為發(fā)生的概率就會減少，所以選項B錯誤。選項C，工具性條件反射實際上就是操作條件反射，是斯金納理論中的概念，并非巴甫洛夫研究的內(nèi)容，所以選項C錯誤。選項D，無條件反射是指與生俱來的、不需要學(xué)習(xí)就會的反射，如嬰兒的吸吮反射、眨眼反射等，它不是巴甫洛夫所研究的條件反射類型，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。33、紅海在若干萬年后將成為新的大洋，其原因是()。

A.亞歐板塊與印度洋板塊不斷碰撞

B.非洲板塊與亞歐板塊不斷張裂

C.非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂

D.印度洋板塊與非洲板塊不斷碰撞

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說中板塊運(yùn)動的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析，從而得出紅海在若干萬年后將成為新大洋的原因。選項A亞歐板塊與印度洋板塊不斷碰撞會導(dǎo)致地殼隆起抬升，形成山脈等地形。例如，喜馬拉雅山脈就是由于亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞擠壓而形成的。這與紅海形成新大洋所需的張裂情形不符，所以選項A錯誤。選項B非洲板塊與亞歐板塊的運(yùn)動關(guān)系并非是不斷張裂。實際上，在二者的交界處，部分區(qū)域存在擠壓的情況，可能會引發(fā)地震、火山等地質(zhì)活動，但不會使紅海擴(kuò)張形成新的大洋，所以選項B錯誤。選項C板塊構(gòu)造學(xué)說認(rèn)為，板塊處于不斷的運(yùn)動之中，板塊的張裂運(yùn)動會使地殼出現(xiàn)斷裂，從而形成裂谷或海洋。非洲板塊與印度洋板塊不斷張裂，使得紅海區(qū)域的地殼逐漸分離，裂縫不斷擴(kuò)大，海水不斷涌入，經(jīng)過漫長的地質(zhì)時期，紅海在若干萬年后有可能成為新的大洋，所以選項C正確。選項D印度洋板塊與非洲板塊不斷碰撞會使板塊交界處地殼受到擠壓，巖石變形隆起，一般會形成山脈、島弧等地形，而不是使紅海擴(kuò)張成為新的大洋，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是C。34、將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

【答案】：A"

【解析】答案選A。在對學(xué)業(yè)成功或失敗進(jìn)行歸因時，存在不同的維度。能力屬于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，因為一個人的能力在一定時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的，并且是個體自身所具備的特質(zhì)。努力雖然是個人內(nèi)部因素，但它是不穩(wěn)定的，會因個體在不同階段的主觀意愿和投入程度而發(fā)生變化。任務(wù)難度是外部因素，它不受個人控制，由任務(wù)本身的性質(zhì)決定。運(yùn)氣同樣是外部因素，具有隨機(jī)性和不可控性，也不穩(wěn)定。所以將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于能力。"35、根據(jù)以下材料，回答題

A.achemistworkingatcollege

B.apersonwhoworksintheinstitute

C.adoctorinahospital

D.apersondoingalltypesofbodycareforpeople

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容的含義來判斷正確答案。選項A：“achemistworkingatcollege”描述的是在大學(xué)工作的化學(xué)家，其工作核心圍繞化學(xué)研究與教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，主要是在學(xué)術(shù)科研領(lǐng)域開展與化學(xué)知識有關(guān)的活動，并非對人體進(jìn)行全方位的護(hù)理工作。選項B：“apersonwhoworksintheinstitute”指在研究所工作的人，研究所的工作種類繁多，可能涉及各種專業(yè)領(lǐng)域的研究，不能明確其工作是對人進(jìn)行身體護(hù)理。選項C：“adoctorinahospital”是醫(yī)院里的醫(yī)生，醫(yī)生主要專注于疾病的診斷和治療，雖然也涉及對人體健康的關(guān)注，但相較于選項D所描述的工作，醫(yī)生的工作范圍更集中在醫(yī)療診斷和治療方面，而非涵蓋所有類型的身體護(hù)理。選項D：“apersondoingalltypesofbodycareforpeople”明確表示是為人們進(jìn)行各種類型身體護(hù)理的人，準(zhǔn)確涵蓋了從日常身體保養(yǎng)到特定身體狀況下護(hù)理等多方面的身體護(hù)理工作，相比其他選項，該表述最符合對從事全面身體護(hù)理工作者的定義。綜上，正確答案是D。36、大多數(shù)消費(fèi)者每天都在進(jìn)行著各種不同的消費(fèi)活動，而他們之所以愿意購買某種商品，主要是看（）。

A.商品的品牌和信譽(yù)

B.商品的性能和價格

C.商品的效應(yīng)和售后

D.商品的包裝和形象

【答案】：B

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析，從而確定大多數(shù)消費(fèi)者愿意購買某種商品主要考慮的因素。選項A：商品的品牌和信譽(yù)品牌和信譽(yù)在消費(fèi)者購買決策中會起到一定的作用。具有良好品牌和信譽(yù)的商品，往往能讓消費(fèi)者在購買時更放心。然而，品牌和信譽(yù)并非是消費(fèi)者購買商品的最主要考量因素。一些新興品牌或小眾品牌，即便品牌知名度和信譽(yù)尚未廣泛建立，但如果在其他方面表現(xiàn)出色，依然可能吸引消費(fèi)者購買。所以，選項A不符合題意。選項B：商品的性能和價格性能是商品滿足消費(fèi)者需求的能力體現(xiàn)，直接關(guān)系到商品能否為消費(fèi)者帶來實際的使用價值。價格則涉及消費(fèi)者購買商品時所付出的經(jīng)濟(jì)成本。消費(fèi)者在進(jìn)行消費(fèi)決策時，通常會綜合考慮商品的性能和價格，試圖以合理的價格購買到性能滿足自身需求的商品，即追求性價比。例如，購買手機(jī)時，消費(fèi)者會關(guān)注手機(jī)的處理器性能、拍照效果等性能指標(biāo)，同時也會考量其價格是否在自己的預(yù)算范圍內(nèi)。所以，大多數(shù)消費(fèi)者愿意購買某種商品主要是看商品的性能和價格，選項B符合題意。選項C：商品的效應(yīng)和售后商品的效應(yīng)可能指商品給消費(fèi)者帶來的心理滿足、社會地位提升等方面的作用，但這并不是消費(fèi)者購買商品的核心因素。售后雖然重要，能夠在商品使用過程中為消費(fèi)者提供保障，但它通常是在消費(fèi)者已經(jīng)對商品的性能和價格等方面認(rèn)可之后才會進(jìn)一步關(guān)注的內(nèi)容。因此，選項C不符合題意。選項D：商品的包裝和形象商品的包裝和形象可以在一定程度上吸引消費(fèi)者的注意力，增加商品的吸引力。精美的包裝和良好的形象可能會讓商品在眾多同類產(chǎn)品中脫穎而出，但它們只是商品外在的表現(xiàn)形式。如果商品的性能和價格不能滿足消費(fèi)者的需求，即便包裝和形象再好，消費(fèi)者也可能不會購買。所以，選項D不符合題意。綜上，答案選B。37、下列選項屬于銅管樂器的是()。

A.小號

B.單簧管

C.大管

D.定音鼓

【答案】：A

【解析】本題主要考查對樂器類型的分類認(rèn)知。選項A小號是銅管樂器的典型代表之一。銅管樂器是以嘴唇振動作為聲源，通過號嘴和管身的共鳴來發(fā)聲的樂器，小號符合這一特征，所以A選項正確。選項B單簧管又稱黑管或克拉管，它屬于木管樂器。木管樂器通常是通過簧片的振動來發(fā)聲，單簧管依靠單簧片與吹口配合發(fā)聲，并非銅管樂器，所以B選項錯誤。選項C大管也是木管樂器，它同樣是利用雙簧片來產(chǎn)生聲音，其發(fā)聲原理與銅管樂器不同，所以C選項錯誤。選項D定音鼓屬于打擊樂器，是通過敲擊鼓面來發(fā)聲，和依靠嘴唇振動發(fā)聲的銅管樂器有著本質(zhì)區(qū)別，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。38、聽覺中樞位于大腦皮層的（）。

A.額葉

B.顳葉

C.枕葉

D.頂葉

【答案】：B

【解析】本題主要考查聽覺中樞在大腦皮層的位置。各選項分析如下：-選項A：額葉主要負(fù)責(zé)思維、計劃，與個體的需求和情感相關(guān)等，并非聽覺中樞所在區(qū)域，所以A選項錯誤。-選項B：顳葉主要負(fù)責(zé)處理聽覺信息，聽覺中樞就位于大腦皮層的顳葉，所以B選項正確。-選項C：枕葉是視覺中樞，主要處理視覺信息，并非聽覺中樞所在區(qū)域，所以C選項錯誤。-選項D：頂葉主要負(fù)責(zé)處理觸覺、壓力、溫度和疼痛等軀體感覺信息，與聽覺中樞無關(guān)，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。39、抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央召開會議，制定了《抗日救國十大綱領(lǐng)》，這次會議是()。

A.洛川會議

B.瓦窯堡會議

C.中共七大

D.中共七屆二中全會

【答案】：A

【解析】本題可通過分別分析各選項會議的主要內(nèi)容來確定正確答案。選項A：洛川會議1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，中共中央于8月22日至25日在陜北洛川馮家村召開政治局?jǐn)U大會議，即洛川會議。會議通過了《中央關(guān)于目前形勢與黨的任務(wù)的決定》《中國共產(chǎn)黨抗日救國十大綱領(lǐng)》和毛澤東起草鼓動提綱。《抗日救國十大綱領(lǐng)》全面地概括了中共在抗日戰(zhàn)爭時期的基本政治主張，是全面抗戰(zhàn)路線的具體體現(xiàn)，所以選項A符合題意。選項B：瓦窯堡會議1935年12月25日，中共中央在陜北瓦窯堡召開了中央政治局會議。會議通過了《中央關(guān)于軍事戰(zhàn)略問題的決議》《關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)決議》等決議案，提出了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策，著重批判了“左”傾教條主義在政治策略上的錯誤，同時警戒全黨汲取大革命中無產(chǎn)階級放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)而導(dǎo)致革命失敗的教訓(xùn)，使黨在新的歷史時期將要到來時掌握了政治上的主動權(quán)。該會議并未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項B不符合題意。選項C：中共七大1945年4月23日至6月11日，中共七大在延安召開。大會通過了新的黨章，確定以馬克思列寧主義與中國革命實踐相統(tǒng)一的毛澤東思想作為全黨一切工作的指針。大會總結(jié)了中國新民主主義革命20多年曲折發(fā)展的歷史經(jīng)驗，制定了正確的路線、綱領(lǐng)和策略，克服了黨內(nèi)的錯誤思想，使全黨特別是黨的高級干部對于中國民主革命的發(fā)展規(guī)律有了比較明確的認(rèn)識，從而使全黨在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上達(dá)到了空前的團(tuán)結(jié)。該會議也未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項C不符合題意。選項D：中共七屆二中全會1949年3月5日至13日，中共七屆二中全會在河北省平山縣西柏坡舉行。全會著重討論了黨的工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市的問題。全會首次提出加強(qiáng)黨的建設(shè)，提出“兩個務(wù)必”——務(wù)必使同志們保持謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁的作風(fēng)、務(wù)必使同志們保持艱苦奮斗的作風(fēng)。此會議同樣未制定《抗日救國十大綱領(lǐng)》，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是A。40、根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類，鼓屬于()樂器。

A.金音

B.絲音

C.竹音

D.革音

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)我國傳統(tǒng)的八音分類的相關(guān)知識，對各選項樂器特點進(jìn)行分析，從而確定鼓所屬的類別。我國傳統(tǒng)的八音分類法是依據(jù)制作材料將樂器分為金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。選項A：金音金音樂器主要是用金屬制成的，比如鐘、鐃等。鼓通常并非由金屬制作，所以鼓不屬于金音樂器，A選項不符合要求。選項B：絲音絲音樂器是指用絲弦做發(fā)聲部分的樂器，像琴、瑟等。鼓的發(fā)聲原理并非依靠絲弦，因此鼓不屬于絲音樂器，B選項不正確。選項C：竹音竹音樂器一般是用竹子制作的，例如簫、笛等。鼓并非竹子材質(zhì)的樂器，所以鼓不屬于竹音樂器，C選項錯誤。選項D：革音革音樂器是用獸皮蒙在框架或箱體上制成的，鼓正是用皮革蒙在鼓框上，通過敲擊鼓面發(fā)聲，符合革音樂器的特點，所以鼓屬于革音樂器，D選項正確。綜上，本題答案選D。41、“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）

A.先天有差異，要因材施教

B.學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

C.學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識

D.注重方法誘導(dǎo)

【答案】：D

【解析】本題可對各選項進(jìn)行逐一分析來確定“不憤不啟，不悱不發(fā)”所強(qiáng)調(diào)的主要含義。A選項：“先天有差異，要因材施教”強(qiáng)調(diào)的是因為學(xué)生個體先天存在差異，所以要根據(jù)不同學(xué)生的特點進(jìn)行有針對性的教育。而“不憤不啟，不悱不發(fā)”并未涉及學(xué)生先天差異以及因材施教的內(nèi)容，所以A選項不符合題意。B選項：“學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合”重點在于將所學(xué)知識運(yùn)用到實際行動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實踐的關(guān)聯(lián)。但“不憤不啟，不悱不發(fā)”主要關(guān)注的是教育方法，并非學(xué)習(xí)與行動的結(jié)合，因此B選項不正確。C選項：“學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識”指的是學(xué)習(xí)過程中既要不斷獲取新知識，又要對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這與“不憤不啟，不悱不發(fā)”所表達(dá)的教育理念沒有直接關(guān)系，所以C選項也不合適。D選項：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，意思是不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度時，先不要去開導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻又不能完善表達(dá)出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。這句話強(qiáng)調(diào)的是在教育過程中要注重把握時機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，所以D選項符合題意。綜上，本題答案選D。42、2017年5月初，一位旅游者從安徽去新疆旅行。據(jù)此完成題。

A.晨光初現(xiàn)

B.夕陽西下

C.艷陽高照

D.滿天繁星

【答案】：B"

【解析】本題可根據(jù)安徽與新疆的地理位置及地方時差異來分析。安徽位于我國東部地區(qū)，新疆地處我國西部地區(qū)，我國東西跨度大，經(jīng)度差異顯著，存在明顯的地方時差異，東邊時間比西邊時間早。當(dāng)一位旅游者從安徽去新疆旅行時，由于新疆在西邊，地方時相對安徽較晚。5月初，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短。安徽相對新疆位置偏東，其日落時間比新疆早。當(dāng)安徽可能已經(jīng)夜幕降臨或接近夜晚時，新疆由于地方時晚，正處于夕陽西下的時刻。而晨光初現(xiàn)是一天開始時的景象，艷陽高照通常在中午時段，滿天繁星是夜晚景象，結(jié)合此時的時間及地理位置差異，新疆此時應(yīng)為夕陽西下，所以答案選B。"43、高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)__________、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以與國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)進(jìn)行交往創(chuàng)造條件。

A.心理

B.能力

C.動機(jī)

D.心智

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項詞語的含義，并結(jié)合語境來分析判斷正確答案。題干分析題干強(qiáng)調(diào)了高中生學(xué)習(xí)外語的兩方面作用，一是促進(jìn)某方面、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展以及綜合人文素養(yǎng)的提高；二是為與國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)進(jìn)行交往創(chuàng)造條件。選項分析A選項“心理”：“心理”通常指個體的內(nèi)心活動和狀態(tài)，如心理過程、心理特征等。雖然學(xué)習(xí)外語可能會對心理產(chǎn)生一定影響，但“心理”與“情感、態(tài)度與價值觀”有一定的重疊，且“促進(jìn)心理發(fā)展”表述相對寬泛，沒有針對性地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)外語在知識和思維層面的積極影響，故A選項不符合要求。B選項“能力”：“能力”是指完成一項目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)外語確實能提升語言能力等多種能力，但“能力”涵蓋范圍較廣，表述不夠精準(zhǔn)，不能很好地與“情感、態(tài)度與價值觀”相并列，共同體現(xiàn)出學(xué)習(xí)外語對人的全面發(fā)展的作用，故B選項不合適。C選項“動機(jī)”：“動機(jī)”是推動人從事某種行為的內(nèi)部動力?！按龠M(jìn)動機(jī)發(fā)展”本身表述不太恰當(dāng)，且與后文“情感、態(tài)度與價值觀”以及“綜合人文素養(yǎng)的提高”在邏輯和語境上不匹配，故C選項不正確。D選項“心智”：“心智”指心思智慧，包括人的思維能力、認(rèn)知能力等。學(xué)習(xí)外語有助于開拓思維、豐富知識，促進(jìn)心智的發(fā)展，這與“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”相呼應(yīng)，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)習(xí)外語對高中生在知識和思維層面的積極影響，故D選項正確。綜上，本題答案選D。44、瓷器是中國古代文明象征之一，長期居于世界領(lǐng)先水平。下列屬于浙江的名窯有()。

A.①②③

B.③④

C.③④⑤

D.②⑤

【答案】：B

【解析】本題主要考查對浙江名窯相關(guān)知識的掌握。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確識別每個選項對應(yīng)的名窯是否屬于浙江。逐一分析選項內(nèi)容：雖然題目未給出具體①②③④⑤分別對應(yīng)的名窯，但根據(jù)答案B可知，③和④所代表的名窯是屬于浙江的名窯，而①、②和⑤所代表的名窯不屬于浙江。所以本題應(yīng)選擇③④對應(yīng)的選項，即B選項。45、使用Excel軟件處理某校（）

A.排序

B.篩選

C.查找

D.分類匯總

【答案】：B

【解析】本題考查在Excel軟件中對某校相關(guān)數(shù)據(jù)處理操作的選擇。選項A，排序是指按照一定的規(guī)則（如升序、降序）對數(shù)據(jù)清單中的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新排列，其重點在于對數(shù)據(jù)排列順序的調(diào)整，主要是為了更清晰地查看數(shù)據(jù)大小順序或其他特定規(guī)律的排列情況，一般適用于對數(shù)據(jù)進(jìn)行整體順序梳理，并非本題情境下的關(guān)鍵操作。選項B，篩選是指從數(shù)據(jù)清單中找出滿足特定條件的數(shù)據(jù)，在處理某校的數(shù)據(jù)時，常常會需要根據(jù)特定的條件（例如特定的年級、班級、成績范圍等）來獲取符合要求的數(shù)據(jù)子集，所以在該校相關(guān)數(shù)據(jù)處理中，篩選是比較常用且符合實際需求的操作，B選項正確。選項C，查找是在數(shù)據(jù)集合中定位特定的信息，它主要針對的是要找到某一個特定的數(shù)值、文本等，側(cè)重于精確的信息定位，而不是對數(shù)據(jù)進(jìn)行有條件的選取和處理，對于處理某校數(shù)據(jù)整體情況來說，不是最主要的處理方式。選項D，分類匯總是先將數(shù)據(jù)按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后在每一類中對數(shù)據(jù)進(jìn)行求和、求平均值等匯總計算，它更側(cè)重于對分類后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計匯總功能，通常是在已經(jīng)對數(shù)據(jù)有了一定整理和篩選之后進(jìn)行的操作，不是處理某校數(shù)據(jù)首先會進(jìn)行的核心操作。綜上，本題答案選B。46、“午飯吃魚還是吃炸雞呢吃魚更健康，但是刺多；吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康。”這種心理沖突屬于（）。

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.趨避沖突

D.多重趨避沖突

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同心理沖突類型的理解與辨析。題干信息分析題干中面臨午飯選擇吃魚還是吃炸雞的情境，吃魚有更健康的好處，但存在刺多的弊端；吃炸雞有無刺的便利，但存在不夠健康的問題。各選項分析A選項——雙趨沖突：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產(chǎn)生的動機(jī)沖突，即“魚和熊掌不可兼得”的情況。而題干中每個選項都既有好處又有壞處，并非單純的兩個具有同等吸引力的目標(biāo)二選一，所以A選項不符合。B選項——雙避沖突：雙避沖突是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突，也就是“前有狼，后有虎”的狀況。題干并非是要回避兩個負(fù)面的目標(biāo)，而是對兩個各有利弊的選項進(jìn)行選擇，所以B選項不正確。C選項——趨避沖突：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。此題干是面臨兩個目標(biāo)，每個目標(biāo)都有趨和避兩個方面，并非單一目標(biāo)的趨避沖突，所以C選項不恰當(dāng)。D選項——多重趨避沖突：多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。題干中吃魚和吃炸雞兩個目標(biāo)都分別具有吸引（吃魚健康、吃炸雞無刺煩惱）和排斥（吃魚刺多、吃炸雞不健康）的力量，符合多重趨避沖突的定義，所以D選項正確。綜上，答案選D。47、企業(yè)采用穩(wěn)定戰(zhàn)略也有一定的風(fēng)險，一旦企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化，（）三者之間就會失去平衡。

A.企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)

B.企業(yè)戰(zhàn)略措施

C.企業(yè)戰(zhàn)略方法

D.企業(yè)外部環(huán)境

E.企業(yè)實力

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)穩(wěn)定戰(zhàn)略的相關(guān)知識，分析企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化時，哪三者之間會失去平衡。當(dāng)企業(yè)采用穩(wěn)定戰(zhàn)略時，企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)外部環(huán)境和企業(yè)實力這三者之間需要保持一種動態(tài)的平衡關(guān)系。企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)是企業(yè)在一定時期內(nèi)期望達(dá)到的成果和方向；企業(yè)外部環(huán)境包含了政治、經(jīng)濟(jì)、社會、技術(shù)等諸多因素，這些因素會影響企業(yè)的生存和發(fā)展；企業(yè)實力則是企業(yè)自身所具備的資源、能力等方面的綜合體現(xiàn)。一旦企業(yè)外部環(huán)境發(fā)生較大變化，原有的這種平衡就可能被打破。如果企業(yè)不能及時根據(jù)外部環(huán)境的變化調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，或者企業(yè)實力無法適應(yīng)外部環(huán)境和戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，那么企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、企業(yè)外部環(huán)境和企業(yè)實力三者之間就會失去平衡，進(jìn)而使企業(yè)面臨風(fēng)險。而企業(yè)戰(zhàn)略措施和企業(yè)戰(zhàn)略方法主要是為了實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)所采取的手段和方式，它們并非是與外部環(huán)境變化直接影響平衡關(guān)系的關(guān)鍵因素。所以，答案選A。48、GeorgeBernardShawwasanIrishdramatist,literarycritic,socialistspokesmanandaleading___________inthe20thcenturytheater.

A.function

B.figure

C.status

D.feature

【答案】：B

【解析】該題考查對不同詞語含義的理解及在特定語境中的運(yùn)用。題干描述的是GeorgeBernardShaw在20世紀(jì)戲劇界的身份和地位。選項A“function”主要指功能、作用，通常用于描述事物所具有的效能，不能用來形容人在某個領(lǐng)域的地位和影響力，所以A選項不符合題意。選項B“figure”有人物、名人的意思，“aleadingfigure”表示領(lǐng)軍人物、重要人物，符合GeorgeBernardShaw作為愛爾蘭劇作家、文學(xué)評論家、社會主義發(fā)言人且在20世紀(jì)戲劇界占據(jù)重要地位的表述，B選項正確。選項C“status”側(cè)重于地位、身份，但“aleadingstatus”這種表達(dá)不符合英語的習(xí)慣用法，一般會說“ahighstatus”等，所以C選項不合適。選項D“feature”意為特征、特點，是用于描述事物獨(dú)特之處的，并非用于指人在某領(lǐng)域的身份，因此D選項也不正確。綜上，本題正確答案是B。49、教師在課堂上要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，如球、盤子、碟片等，是采取哪種方法訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維?（）

A.方法擴(kuò)散

B.形態(tài)擴(kuò)散

C.用途擴(kuò)散

D.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)發(fā)散思維不同擴(kuò)散類型的特點，對題干中教師的教學(xué)方法進(jìn)行分析判斷。選項A：方法擴(kuò)散方法擴(kuò)散是指以解決某一問題或制造某種物品為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。例如，思考用“吹”的方法可以做哪些事情，像吹氣球、吹口哨、吹滅蠟燭等。而題干中教師并非讓學(xué)生圍繞某種方法去思考，所以選項A不符合。選項B：形態(tài)擴(kuò)散形態(tài)擴(kuò)散是以事物的形態(tài)（如顏色、形狀、聲音、味道、明暗等）為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。在本題中，教師要求學(xué)生列舉出日常生活中有關(guān)圓形的物體，是圍繞“圓形”這一形態(tài)來讓學(xué)生進(jìn)行列舉，屬于形態(tài)擴(kuò)散，所以選項B正確。選項C：用途擴(kuò)散用途擴(kuò)散是指以某件物品的用途為擴(kuò)散點，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，思考報紙有哪些用途，可用于閱讀、包東西、擦玻璃等。題干未涉及圍繞物體用途進(jìn)行思考，選項C錯誤。選項D：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散結(jié)構(gòu)擴(kuò)散是以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。例如，以“三角形結(jié)構(gòu)”為擴(kuò)散點，想到三角架、金字塔等。題干中教師的要求并非基于物體的結(jié)構(gòu)，選項D錯誤。綜上，正確答案是B。50、《宋代職官大辭典》之“地方行政管理機(jī)構(gòu)”稱：“乾德三年(965年)三月，朝廷遣官立轉(zhuǎn)運(yùn)使，總一道之財賦，此為道一級之設(shè)官?！边@一舉措在政治方面產(chǎn)生的主要影響是()。

A.實現(xiàn)了中央集權(quán)

B.剝奪了節(jié)度使的權(quán)力

C.結(jié)束了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面

D.消除了地方割據(jù)勢力的物質(zhì)基礎(chǔ)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)題干中轉(zhuǎn)運(yùn)使設(shè)置這一舉措，結(jié)合各選項內(nèi)容逐一分析其在政治方面產(chǎn)生的主要影響。選項A：實現(xiàn)了中央集權(quán)中央集權(quán)是一個逐步發(fā)展和完善的過程，設(shè)立轉(zhuǎn)運(yùn)使總一道財賦只是加強(qiáng)中央集權(quán)的一個重要舉措，但不能簡單地說這一舉措就實現(xiàn)了中央集權(quán)。中央集權(quán)的實現(xiàn)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多方面的制度建設(shè)和長期的歷史發(fā)展過程，設(shè)立轉(zhuǎn)運(yùn)使只是其中一個方面，故A項錯誤。選項B：剝奪了節(jié)度使的權(quán)力題干主要強(qiáng)調(diào)的是設(shè)立轉(zhuǎn)運(yùn)使對財賦的管理，并沒有直接體現(xiàn)出剝奪了節(jié)度使的權(quán)力。雖然轉(zhuǎn)運(yùn)使的設(shè)立在一定程度上會削弱節(jié)度使的權(quán)力，但這不是該舉措最主要的政治影響，故B項錯誤。選項C：結(jié)束了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的結(jié)束是多種因素共同作用的結(jié)果，轉(zhuǎn)運(yùn)使的設(shè)置主要是從經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)了中央對地方的控制，不能直接等同于結(jié)束了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。結(jié)束藩鎮(zhèn)割據(jù)局面還需要其他政治、軍事等方面的措施配合，故C項錯誤。選項D：消除了地方割據(jù)勢力的物質(zhì)基礎(chǔ)地方割據(jù)勢力往往依賴地方的財賦來維持其軍事力量和統(tǒng)治，朝廷派遣轉(zhuǎn)運(yùn)使總一道之財賦，意味著將地方的財政收歸中央管理，這就使得地方割據(jù)勢力失去了重要的物質(zhì)保障，消除了地方割據(jù)勢力的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而在政治上加強(qiáng)了中央對地方的控制，故D項正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(15題)1、當(dāng)代世界教育改革的趨勢主要有（）

A.教育終身化

B.教育全民化

C.教育信息化

D.教育民主化

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查當(dāng)代世界教育改革的趨勢。選項A：教育終身化教育終身化是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，知識更新?lián)Q代的速度加快，個體只有不斷學(xué)習(xí)，接受持續(xù)的教育，才能適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。終身教育的理念貫穿于人生的各個階段，它打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制，使教育成為一個連續(xù)的、終身的過程，因此教育終身化是當(dāng)代世界教育改革的重要趨勢之一。選項B：教育全民化教育全民化即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育。它強(qiáng)調(diào)教育的普及性和公平性，旨在讓每一個人，無論其性別、種族、經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位如何，都能享有平等的受教育機(jī)會。在當(dāng)代社會，教育被視為促進(jìn)社會公平、減少貧困、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的關(guān)鍵因素，所以實現(xiàn)教育全民化是世界各國教育改革所追求的重要目標(biāo)。選項C：教育信息化教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。這些技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，為教學(xué)提供了更加豐富的資源和更加便捷的手段，提高了教育的質(zhì)量和效率。例如，在線教育、虛擬課堂、智能輔導(dǎo)等新興教育形式不斷涌現(xiàn)，使得教育更加個性化、靈活化和高效化，因此教育信息化成為當(dāng)代世界教育改革的顯著趨勢。選項D：教育民主化教育民主化是指全體社會成員享有越來越多的教育機(jī)會，受到越來越充分的民主教育。它包括教育機(jī)會均等、教育過程民主和教育內(nèi)容民主等方面。教育機(jī)會均等不僅要求入學(xué)機(jī)會平等，還包括受教育過程和結(jié)果的平等；教育過程民主強(qiáng)調(diào)師生之間的平等、互動和合作，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動；教育內(nèi)容民主則要求教育內(nèi)容能夠反映多元文化和不同群體的利益。教育民主化是社會民主化在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，它有助于培養(yǎng)具有民主意識和創(chuàng)新精神的公民，推動社會的民主進(jìn)步，所以也是當(dāng)代世界教育改革的重要趨勢。綜上，當(dāng)代世界教育改革的趨勢包括教育終身化、教育全民化、教育信息化和教育民主化，本題答案選ABCD。2、[單選題]一般情況下，個體在不同的時間地點會表現(xiàn)出行為的穩(wěn)定性與一致性，這是因為（）。

A.角色領(lǐng)悟

B.自我概念的作用

C.角色期待

D.印象管理的需要

【答案】：B

【解析】本題主要考查個體行為表現(xiàn)出穩(wěn)定性與一致性的原因。選項A：角色領(lǐng)悟角色領(lǐng)悟是指個體對角色的理解，它側(cè)重于個體對自身所扮演角色的認(rèn)知和解讀。然而，僅僅是對角色的領(lǐng)悟并不一定會直接導(dǎo)致個體在不同時間和地點表現(xiàn)出行為的穩(wěn)定性與一致性，因為個體對角色的理解可能會受到多種因素影響而發(fā)生變化，所以該選項不符合題意。選項B：自我概念的作用自我概念是個體對自己的整體認(rèn)知和評價，它包含了個體對自己的信念、價值觀、能力等方面的認(rèn)識。自我概念一旦形成，就具有相對的穩(wěn)定性。在不同的時間和地點，個體基于自身的自我概念來指導(dǎo)行為，從而表現(xiàn)出行為的穩(wěn)定性與一致性。所以該選項正確。選項C：角色期待角色期待是他人對個體所扮演角色的期望和要求。他人的期待是外