教師招聘之《中學(xué)教師招聘》綜合提升測(cè)試卷第一部分單選題(50題)1、“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.互補(bǔ)性

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性、順序性、不平衡性和互補(bǔ)性的特點(diǎn)，對(duì)“拔苗助長(zhǎng)凌節(jié)而施”所違背的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。A選項(xiàng)階段性：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。例如，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，中學(xué)生則以抽象邏輯思維為主?！鞍蚊缰L(zhǎng)凌節(jié)而施”并沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)不同年齡階段特征和任務(wù)的忽視，所以沒(méi)有違背階段性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)順序性：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過(guò)程。教育工作者應(yīng)按照發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。“拔苗助長(zhǎng)”是把苗拔起來(lái)幫助其成長(zhǎng)，“凌節(jié)而施”是超越學(xué)習(xí)者的接受程度進(jìn)行教育，二者都違背了個(gè)體身心發(fā)展的順序性，急于求成，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)不平衡性：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平?！鞍蚊缰L(zhǎng)凌節(jié)而施”未體現(xiàn)出對(duì)身心發(fā)展不平衡性的違背，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)互補(bǔ)性：互補(bǔ)性反映出個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。一方面是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償；另一方面，互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。例如，盲人的聽(tīng)覺(jué)通常比較靈敏?！鞍蚊缰L(zhǎng)凌節(jié)而施”與個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性無(wú)關(guān)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。2、下面選項(xiàng)中,對(duì)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)闡述正確、全面的是（）。

A.寓技擊于體育之中

B.內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格

C.廣泛的適應(yīng)性

D.以上說(shuō)法都正確

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)闡述正確性和全面性的單項(xiàng)選擇題。選項(xiàng)A“寓技擊于體育之中”，武術(shù)包含了各種攻防技擊的方法和技巧，但它又不是單純的技擊術(shù)，而是將技擊的元素融入到體育鍛煉、表演和競(jìng)賽等活動(dòng)中，這是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要特點(diǎn)。選項(xiàng)B“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)涞拿褡屣L(fēng)格”，武術(shù)強(qiáng)調(diào)身體動(dòng)作與內(nèi)在精氣神的統(tǒng)一，既注重外在的動(dòng)作規(guī)范、姿勢(shì)優(yōu)美，又強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的精神、氣息、意念等方面的修煉，體現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美和文化風(fēng)格，也是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一。選項(xiàng)C“廣泛的適應(yīng)性”，武術(shù)的形式豐富多樣，有拳術(shù)、器械等不同類型，練習(xí)的強(qiáng)度和難度也可根據(jù)個(gè)人的年齡、性別、身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)整，無(wú)論是兒童、青少年、成年人還是老年人，不同健康狀況和運(yùn)動(dòng)能力的人都能參與其中，具有廣泛的適應(yīng)性。綜上所述，選項(xiàng)A、B、C分別從不同方面正確闡述了武術(shù)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，故以上說(shuō)法都正確，本題答案選D。3、小紅在網(wǎng)上看中了標(biāo)價(jià)為5歐元的一件小飾品，當(dāng)時(shí)的匯率為1歐元=10元人民幣。一個(gè)月后，歐元升值了5％，此時(shí)，用人民幣購(gòu)買(mǎi)這件飾品，小紅要比一個(gè)月前（）。

A.多支付人民幣O.5元

B.少支付人民幣0.5元

C.少支付人民幣2.5元

D.多支付人民幣2.5元

【答案】：D

【解析】本題可先計(jì)算出一個(gè)月前購(gòu)買(mǎi)該飾品所需的人民幣金額，再計(jì)算出一個(gè)月后歐元升值時(shí)購(gòu)買(mǎi)該飾品所需的人民幣金額，最后比較前后兩次所需人民幣金額的差值，進(jìn)而得出結(jié)果。步驟一：計(jì)算一個(gè)月前購(gòu)買(mǎi)飾品所需的人民幣金額已知飾品標(biāo)價(jià)為\(5\)歐元，當(dāng)時(shí)匯率為\(1\)歐元\(=10\)元人民幣，根據(jù)“所需人民幣金額\(=\)飾品標(biāo)價(jià)（歐元）\(\times\)匯率”，可得一個(gè)月前購(gòu)買(mǎi)這件飾品需要花費(fèi)的人民幣金額為：\(5\times10=50\)（元）步驟二：計(jì)算一個(gè)月后歐元升值后的匯率一個(gè)月后歐元升值了\(5\%\)，這意味著此時(shí)\(1\)歐元能兌換的人民幣比原來(lái)多了\(5\%\)。原來(lái)\(1\)歐元可兌換\(10\)元人民幣，那么升值后\(1\)歐元可兌換的人民幣金額為：\(10\times(1+5\%)=10\times1.05=10.5\)（元）步驟三：計(jì)算一個(gè)月后購(gòu)買(mǎi)飾品所需的人民幣金額已知飾品標(biāo)價(jià)仍為\(5\)歐元，升值后匯率變?yōu)閈(1\)歐元\(=10.5\)元人民幣，同樣根據(jù)“所需人民幣金額\(=\)飾品標(biāo)價(jià)（歐元）\(\times\)匯率”，可得一個(gè)月后購(gòu)買(mǎi)這件飾品需要花費(fèi)的人民幣金額為：\(5\times10.5=52.5\)（元）步驟四：計(jì)算兩次購(gòu)買(mǎi)所需人民幣的差值一個(gè)月后購(gòu)買(mǎi)飾品花費(fèi)\(52.5\)元，一個(gè)月前花費(fèi)\(50\)元，所以一個(gè)月后比一個(gè)月前多支付的人民幣金額為：\(52.5-50=2.5\)（元）綜上，答案選D。4、下列關(guān)于被子植物果實(shí)發(fā)育的敘述，正確的是（）。

A.受精卵發(fā)育成胚乳

B.受精極核發(fā)育成胚

C.胚珠發(fā)育成種子

D.子房壁發(fā)育成種皮

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)被子植物果實(shí)發(fā)育的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：在被子植物的果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，受精卵發(fā)育成胚，而胚乳是由受精極核發(fā)育而來(lái)的，所以A選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：受精極核發(fā)育成胚乳，胚是由受精卵發(fā)育而成的，因此B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：胚珠經(jīng)過(guò)發(fā)育會(huì)形成種子，該選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)：子房壁發(fā)育成果皮，種皮是由珠被發(fā)育而來(lái)的，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是C。5、米歇爾在《資本主義史》中指出：“西班牙本土的物價(jià)，在16世紀(jì)初期到17世紀(jì)初期之間上漲了2—3倍；意大利的小麥等價(jià)格在1520--1599年間提高了2．3倍；16世紀(jì)的前25年到最后25年．英國(guó)物價(jià)上漲1．6倍，法國(guó)上漲1．2倍?！辈牧纤霈F(xiàn)象直接導(dǎo)致了()。

A.世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移

B.歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動(dòng)

C.亞洲白銀外流現(xiàn)象嚴(yán)重

D.西方奴隸貿(mào)易更加猖獗

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)材料描述的物價(jià)上漲現(xiàn)象判斷其反映的歷史事件，再分析該事件產(chǎn)生的影響，進(jìn)而判斷各選項(xiàng)的正確性。題干信息分析材料中提到西班牙、意大利、英國(guó)、法國(guó)等歐洲國(guó)家在16世紀(jì)物價(jià)大幅上漲，這反映的是新航路開(kāi)辟后引發(fā)的“價(jià)格革命”?！皟r(jià)格革命”是指由于大量金銀流入歐洲，導(dǎo)致貨幣貶值、物價(jià)上漲。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移世界貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移是新航路開(kāi)辟帶來(lái)的“商業(yè)革命”的表現(xiàn)，“商業(yè)革命”主要體現(xiàn)在貿(mào)易規(guī)模、貿(mào)易中心、商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式等方面的變化，如歐洲貿(mào)易中心從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。而題干描述的物價(jià)上漲是“價(jià)格革命”的表現(xiàn)，并非“商業(yè)革命”，所以該選項(xiàng)不符合題意，排除。B選項(xiàng)：歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動(dòng)“價(jià)格革命”使得封建地主因收取固定貨幣地租，在物價(jià)上漲中實(shí)際收入減少，實(shí)力下降；而新興資產(chǎn)階級(jí)和新貴族則受益于物價(jià)上漲，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)。這種經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致了歐洲階級(jí)關(guān)系的變化，加速了封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，即導(dǎo)致歐洲生產(chǎn)關(guān)系出現(xiàn)變動(dòng)，所以該選項(xiàng)符合題意，當(dāng)選。C選項(xiàng)：亞洲白銀外流現(xiàn)象嚴(yán)重材料主要描述的是歐洲物價(jià)上漲的情況，并未涉及亞洲白銀外流的內(nèi)容。且新航路開(kāi)辟后，白銀大量流入歐洲，亞洲在與歐洲的貿(mào)易中處于出超地位，白銀是流入亞洲而非外流，所以該選項(xiàng)不符合題意，排除。D選項(xiàng)：西方奴隸貿(mào)易更加猖獗西方奴隸貿(mào)易更加猖獗主要與歐洲殖民者對(duì)美洲勞動(dòng)力的需求有關(guān)，他們?yōu)榱碎_(kāi)發(fā)美洲種植園和礦山，需要大量廉價(jià)勞動(dòng)力，從而推動(dòng)了奴隸貿(mào)易的發(fā)展。這與題干中描述的物價(jià)上漲現(xiàn)象沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)不符合題意，排除。綜上，答案是B選項(xiàng)。6、對(duì)《彌賽亞》《阿爾米拉》《水上音樂(lè)》排序正確的是()。

A.歌劇、清唱?jiǎng)?、管弦?lè)

B.清唱?jiǎng)　⒏鑴?、管弦?lè)

C.管弦樂(lè)、歌劇、清唱?jiǎng)?/p>

D.管弦樂(lè)、清唱?jiǎng)?、歌?/p>

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)《彌賽亞》《阿爾米拉》《水上音樂(lè)》各自所屬的音樂(lè)類型，來(lái)判斷選項(xiàng)的正確性。《彌賽亞》《彌賽亞》是由德國(guó)作曲家亨德?tīng)杽?chuàng)作的清唱?jiǎng)?。清唱?jiǎng)∈且环N大型套曲結(jié)構(gòu)，有一定的戲劇情節(jié)，由管弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)和獨(dú)唱演員表演，但不化妝、不表演，只通過(guò)音樂(lè)和歌唱來(lái)傳達(dá)內(nèi)容。《阿爾米拉》《阿爾米拉》是亨德?tīng)杽?chuàng)作的歌劇。歌劇是一門(mén)綜合藝術(shù)體裁，將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲劇（劇本與表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體，以歌唱和音樂(lè)來(lái)交代和表達(dá)劇情。《水上音樂(lè)》《水上音樂(lè)》是亨德?tīng)杽?chuàng)作的管弦樂(lè)作品。管弦樂(lè)是隨著16、17世紀(jì)聲樂(lè)與器樂(lè)的發(fā)展逐漸形成的，通常由弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器等不同樂(lè)器組合而成，以演奏各種類型的音樂(lè)作品。綜上，《彌賽亞》屬于清唱?jiǎng)?，《阿爾米拉》屬于歌劇，《水上音?lè)》屬于管弦樂(lè)，所以排序正確的是清唱?jiǎng)　⒏鑴?、管弦?lè)，答案選B。7、以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是（）。

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進(jìn)原則

C.因材施教原則

D.系統(tǒng)性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”實(shí)質(zhì)以及各教學(xué)原則的理解。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，也叫問(wèn)答法、助產(chǎn)術(shù)，它通過(guò)不斷追問(wèn)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從而獲得知識(shí)。其核心在于啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索。接下來(lái)分析各選項(xiàng)：A選項(xiàng)啟發(fā)性原則：該原則強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生自己思考得出結(jié)論的實(shí)質(zhì)是一致的，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)循序漸進(jìn)原則：是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，與“產(chǎn)婆術(shù)”的啟發(fā)式教學(xué)實(shí)質(zhì)不同，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)因材施教原則：是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，重點(diǎn)在于針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并非“產(chǎn)婆術(shù)”的啟發(fā)本質(zhì)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)系統(tǒng)性原則：實(shí)際上就是循序漸進(jìn)原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有系統(tǒng)性，與“產(chǎn)婆術(shù)”的啟發(fā)式教學(xué)核心不相符，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是A選項(xiàng)。8、2017年2月28日聯(lián)合國(guó)安理會(huì)就有關(guān)敘利亞化學(xué)武器問(wèn)題的決議草案進(jìn)行表決，中國(guó)行使了否決權(quán)，草案未獲通過(guò)。這表明（）。

A.我國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策

B.聯(lián)合國(guó)可以干涉成員國(guó)的內(nèi)政

C.安理會(huì)是引起國(guó)家沖突的主要根源

D.中國(guó)的外交戰(zhàn)略發(fā)生重大調(diào)整

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)中國(guó)外交政策以及聯(lián)合國(guó)相關(guān)知識(shí)的理解。選項(xiàng)A：中國(guó)在聯(lián)合國(guó)安理會(huì)就敘利亞化學(xué)武器問(wèn)題的決議草案表決時(shí)行使否決權(quán)，這體現(xiàn)了中國(guó)依據(jù)自身的是非判斷和國(guó)家利益，獨(dú)立自主地決定自己的態(tài)度和對(duì)策，彰顯了我國(guó)奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：聯(lián)合國(guó)的宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全，促進(jìn)國(guó)際合作與發(fā)展，聯(lián)合國(guó)應(yīng)遵循各會(huì)員國(guó)主權(quán)平等、不干涉任何國(guó)家內(nèi)政等原則，而不是可以干涉成員國(guó)的內(nèi)政，該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：國(guó)家利益的對(duì)立是引起國(guó)家沖突的主要根源，而安理會(huì)是聯(lián)合國(guó)中負(fù)有維持國(guó)際和平與安全責(zé)任的重要機(jī)構(gòu)，并非引起國(guó)家沖突的主要根源，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：中國(guó)始終奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，外交戰(zhàn)略并沒(méi)有發(fā)生重大調(diào)整，且中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中一直秉持著負(fù)責(zé)任大國(guó)的擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定走和平發(fā)展道路，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。9、最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.裴斯塔洛齊

D.凱洛夫

【答案】：B

【解析】本題考查最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人物。選項(xiàng)A，泰勒是美國(guó)著名教育學(xué)家、課程理論專家、評(píng)價(jià)理論專家，他提出了“課程原理”和“評(píng)價(jià)原理”，被稱為“現(xiàn)代課程理論之父當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”，并非最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，夸美紐斯是捷克著名教育家，他在1632年出版的《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了系統(tǒng)論述，奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)，所以夸美紐斯是最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的人，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他主張教育要遵循自然，使兒童自然發(fā)展，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張，倡導(dǎo)情感教育、愛(ài)的教育，并非最早提出班級(jí)授課制思想的人物，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，凱洛夫是蘇聯(lián)著名教育家，他主編的《教育學(xué)》是第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作，對(duì)新中國(guó)成立初期的教育產(chǎn)生了很大影響，但不是最早提出班級(jí)授課制思想的人，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。10、Nearlyamonthhadgoneby______theyshowedsomesignofgivingupthepriceforwhichtheyhadheldout.

A.until

B.while

C.before

D.sothat

【答案】：C

【解析】本題主要考查時(shí)間狀語(yǔ)從句中連詞的用法。破題點(diǎn)在于理解各選項(xiàng)連詞的語(yǔ)義，并結(jié)合句子所表達(dá)的時(shí)間邏輯關(guān)系來(lái)進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：until“until”表示“直到……為止”，通常強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)到某個(gè)時(shí)間點(diǎn)。若使用“until”，句子表達(dá)的邏輯是“直到他們表現(xiàn)出放棄堅(jiān)持的價(jià)格的跡象時(shí)，近一個(gè)月才過(guò)去”，這種表達(dá)與正常的時(shí)間邏輯不符，不符合句子要表達(dá)的意思，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)B：while“while”有“當(dāng)……時(shí)候然而”等含義，引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，從句中的動(dòng)詞通常是延續(xù)性動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)主從句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生。在本題中，“他們表現(xiàn)出放棄堅(jiān)持的價(jià)格的跡象”并非是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)作，且句子強(qiáng)調(diào)的不是兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行的關(guān)系，所以“while”在此處不適用，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：before“before”表示“在……之前”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在另一個(gè)動(dòng)作之前。在本句中，“Nearlyamonthhadgonebybeforetheyshowedsomesignofgivingupthepriceforwhichtheyhadheldout”表達(dá)的是“在他們表現(xiàn)出放棄堅(jiān)持的價(jià)格的跡象之前，近一個(gè)月已經(jīng)過(guò)去了”，這符合句子所表達(dá)的時(shí)間先后順序和邏輯關(guān)系，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：sothat“sothat”意為“以便，為了”，通常引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句或結(jié)果狀語(yǔ)從句。而本題并不需要表達(dá)目的或結(jié)果的邏輯關(guān)系，它主要強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間順序，所以“sothat”不符合句子語(yǔ)境，該選項(xiàng)不正確。綜上，正確答案是C。11、下列不屬于柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇是()。

A.《天鵝湖》

B.《胡桃?jiàn)A子》

C.《睡美人》

D.《黑桃皇后》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)柴可夫斯基創(chuàng)作作品的了解，特別是其舞劇作品。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：《天鵝湖》是柴可夫斯基最著名的舞劇之一，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力，該舞劇以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)人的故事情節(jié)聞名于世。-選項(xiàng)B：《胡桃?jiàn)A子》同樣是柴可夫斯基的經(jīng)典舞劇作品，這部作品充滿了奇幻色彩，其音樂(lè)充滿童趣和節(jié)日氛圍，深受觀眾喜愛(ài)。-選項(xiàng)C：《睡美人》也是柴可夫斯基創(chuàng)作的重要舞劇，該舞劇音樂(lè)華麗、優(yōu)美，與舞劇的情節(jié)配合相得益彰。-選項(xiàng)D：《黑桃皇后》是柴可夫斯基創(chuàng)作的一部歌劇，并非舞劇。綜上，不屬于柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇的是《黑桃皇后》，本題答案選D。12、各種不同的武術(shù)動(dòng)作的遷移屬于（）。

A.同化性遷移

B.順應(yīng)性遷移

C.重組性遷移

D.特殊性遷移

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各種遷移類型的定義，來(lái)判斷各種不同武術(shù)動(dòng)作的遷移屬于哪種遷移類型。分析各選項(xiàng)所代表的遷移類型同化性遷移：是指不改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。也就是說(shuō)，在同化性遷移中，新知識(shí)只是被納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身沒(méi)有發(fā)生改變。例如，學(xué)生在已經(jīng)知道鳥(niǎo)的特征后，再學(xué)習(xí)麻雀、鴿子等新的鳥(niǎo)類，就可以直接將麻雀、鴿子的特征同化到已有的鳥(niǎo)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)性遷移：指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。比如，當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知中認(rèn)為會(huì)飛的就是鳥(niǎo)，此時(shí)遇到蝙蝠，發(fā)現(xiàn)蝙蝠雖然會(huì)飛但不屬于鳥(niǎo)，就需要調(diào)整原有的關(guān)于鳥(niǎo)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的更準(zhǔn)確的認(rèn)知，這就是順應(yīng)性遷移。重組性遷移：是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過(guò)程中，基本經(jīng)驗(yàn)成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進(jìn)行了調(diào)整或重新組合。例如，將已掌握的字母進(jìn)行重新組合，形成新的單詞；將學(xué)過(guò)的幾個(gè)動(dòng)作進(jìn)行重新組合，形成新的動(dòng)作序列等。特殊性遷移：是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。比如，學(xué)習(xí)了漢字的基本筆畫(huà)，然后用這些筆畫(huà)去書(shū)寫(xiě)不同的漢字，就是特殊性遷移。結(jié)合題干進(jìn)行分析各種不同的武術(shù)動(dòng)作的遷移，是對(duì)已有的武術(shù)動(dòng)作的構(gòu)成要素進(jìn)行重新組合，形成新的武術(shù)動(dòng)作序列，這符合重組性遷移中重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，并調(diào)整各成分間的關(guān)系以應(yīng)用于新情境的特點(diǎn)。所以，各種不同的武術(shù)動(dòng)作的遷移屬于重組性遷移，答案選C。13、“三全音”是()。

A.三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音

B.三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音

C.大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音

D.增四度或減五度音程

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所描述的概念，結(jié)合“三全音”的定義來(lái)逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：三和弦的三個(gè)音同時(shí)發(fā)音是和弦的一種發(fā)聲方式，它所描述的是三和弦的音響呈現(xiàn)形式，并非“三全音”的概念，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：三和弦的三個(gè)音先后發(fā)音是和弦的另一種發(fā)聲形式，這種先后發(fā)音方式與“三全音”并無(wú)關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音具有大調(diào)式的音高特征，但這與“三全音”的定義不相符，“三全音”不是指大調(diào)式開(kāi)頭的三個(gè)音，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：在音樂(lè)理論中，增四度和減五度音程的音數(shù)為3，正好是三個(gè)全音，因此在音樂(lè)術(shù)語(yǔ)里將增四度或減五度音程稱為“三全音”，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。14、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A.城市與農(nóng)村相結(jié)合

B.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

D.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

【答案】：C

【解析】本題可依據(jù)馬克思主義關(guān)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的相關(guān)理論來(lái)解答。選項(xiàng)A分析城市與農(nóng)村相結(jié)合主要側(cè)重于城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的交流、合作與融合，目的是縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，但這并非是馬克思主義所認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B分析腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)或者途徑之一，但它并不能涵蓋實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的所有要素和條件，不是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。因此選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C分析馬克思主義明確指出，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。教育能夠傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和塑造價(jià)值觀，而生產(chǎn)勞動(dòng)則提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使知識(shí)和技能得以應(yīng)用和鞏固，二者相結(jié)合可以促進(jìn)人的體力和智力、道德和審美等各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是不同社會(huì)群體之間的聯(lián)合與合作，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)工農(nóng)群眾知識(shí)化和知識(shí)分子工農(nóng)化有重要意義，但并非實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C選項(xiàng)。15、史學(xué)家甲：“文藝復(fù)興不只是文學(xué)或藝術(shù)的再興，也是人類智識(shí)和個(gè)人之覺(jué)醒或再生。而為近代世界的開(kāi)始。”史學(xué)家乙：“文藝復(fù)興是中古時(shí)代轉(zhuǎn)移至近代的過(guò)渡時(shí)代。它同時(shí)具備了兩個(gè)時(shí)代的特性?！币韵逻x項(xiàng)對(duì)上述材料的理解最為恰當(dāng)?shù)氖?)。

A.史學(xué)家甲關(guān)注歷史的延續(xù)和連結(jié)

B.史學(xué)家乙側(cè)重歷史的新異和變遷

C.兩位史學(xué)家的解釋并無(wú)明顯差別

D.兩位史學(xué)家論述視角有較大不同

【答案】：D

【解析】本題可通過(guò)分析史學(xué)家甲和史學(xué)家乙對(duì)文藝復(fù)興的不同表述，判斷兩位史學(xué)家的論述視角，進(jìn)而對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。題干信息分析-史學(xué)家甲認(rèn)為“文藝復(fù)興不只是文學(xué)或藝術(shù)的再興，也是人類智識(shí)和個(gè)人之覺(jué)醒或再生，為近代世界的開(kāi)始”，其強(qiáng)調(diào)的是文藝復(fù)興開(kāi)啟近代世界這一“新”的特征，側(cè)重于歷史的新異和變遷。-史學(xué)家乙認(rèn)為“文藝復(fù)興是中古時(shí)代轉(zhuǎn)移至近代的過(guò)渡時(shí)代，它同時(shí)具備了兩個(gè)時(shí)代的特性”，強(qiáng)調(diào)的是文藝復(fù)興在中古時(shí)代和近代之間的過(guò)渡性，關(guān)注的是歷史的延續(xù)和連結(jié)。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：史學(xué)家甲強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興是近代世界的開(kāi)始，突出其新異和變遷，并非關(guān)注歷史的延續(xù)和連結(jié)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：史學(xué)家乙強(qiáng)調(diào)文藝復(fù)興是過(guò)渡時(shí)代，具備兩個(gè)時(shí)代的特性，關(guān)注的是歷史的延續(xù)和連結(jié)，而非側(cè)重歷史的新異和變遷，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：由前面的分析可知，史學(xué)家甲側(cè)重于新異變遷，史學(xué)家乙側(cè)重于延續(xù)連結(jié)，二者解釋有明顯差別，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：從上述分析可以看出，兩位史學(xué)家一個(gè)側(cè)重于歷史的新異和變遷，一個(gè)側(cè)重于歷史的延續(xù)和連結(jié)，論述視角有較大不同，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。16、周襄王七年(前645年)，秦晉韓原之戰(zhàn)后，戰(zhàn)敗的晉國(guó)為了挽回局勢(shì)，把土地賞賜給人民，名日“作爰田”?！白麟继铩边@一措施()。

A.促進(jìn)了國(guó)有土地私有化

B.是為了解決民生問(wèn)題

C.使井田制完全瓦解

D.使晉國(guó)實(shí)現(xiàn)人人平等

【答案】：A

【解析】本題可結(jié)合“作爰田”這一措施的內(nèi)容和時(shí)代背景，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。分析選項(xiàng)A在西周時(shí)期，土地歸國(guó)家所有，實(shí)行井田制?！白麟继铩笔菚x國(guó)在秦晉韓原之戰(zhàn)后，將土地賞賜給人民的措施。這一行為使得原本屬于國(guó)家的土地開(kāi)始分配到個(gè)人手中，促進(jìn)了國(guó)有土地向私有土地的轉(zhuǎn)變，在一定程度上推動(dòng)了土地私有化的進(jìn)程。所以“作爰田”促進(jìn)了國(guó)有土地私有化，選項(xiàng)A正確。分析選項(xiàng)B晉國(guó)實(shí)施“作爰田”這一措施的主要目的是為了挽回戰(zhàn)敗后的局勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，而非單純解決民生問(wèn)題。通過(guò)賞賜土地，可以提高民眾的生產(chǎn)積極性和對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)度，為國(guó)家提供更多的人力和物力支持，以應(yīng)對(duì)外部的威脅。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)C井田制的瓦解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，受到多種因素的影響，如生產(chǎn)力的發(fā)展、土地私有制的出現(xiàn)等。“作爰田”只是其中一個(gè)促進(jìn)土地制度變革的因素，但不能使井田制完全瓦解。在當(dāng)時(shí)，井田制仍然在一定范圍內(nèi)存在，其完全瓦解是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D在階級(jí)社會(huì)中，不同階級(jí)之間存在著明顯的差異和不平等。晉國(guó)是一個(gè)奴隸制或封建制國(guó)家，存在著貴族、平民和奴隸等不同階級(jí)?！白麟继铩敝皇窃谕恋胤峙渖线M(jìn)行了一定的調(diào)整，并沒(méi)有改變社會(huì)的階級(jí)結(jié)構(gòu)，不可能實(shí)現(xiàn)人人平等。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。17、歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容為（）。

A.“六藝”

B.《論語(yǔ)》

C.“七藝”

D.教會(huì)規(guī)章

【答案】：C

【解析】本題主要考查歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容。選項(xiàng)A，“六藝”是中國(guó)古代儒家要求學(xué)生掌握的六種基本才能，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，并非歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育內(nèi)容，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，《論語(yǔ)》是中國(guó)儒家經(jīng)典著作之一，集中體現(xiàn)了孔子及儒家學(xué)派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，與歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育無(wú)關(guān)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，“七藝”是歐洲中世紀(jì)教會(huì)學(xué)校的主要教育內(nèi)容，包括“三科”（文法、修辭、辯證法）和“四學(xué)”（算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)），所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，教會(huì)規(guī)章是教會(huì)內(nèi)部的規(guī)章制度，主要用于規(guī)范教會(huì)的組織、運(yùn)行和信徒的行為等，不是教會(huì)教育的核心內(nèi)容，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。18、全球主要溫室氣體有二氧化碳、甲烷、氟氟烴、一氧化二氮等，它們?cè)诖髿庵械暮孔怨I(yè)革命以來(lái)呈上升趨勢(shì)。據(jù)此完成題。

A.臭氧層破壞

B.湖水富營(yíng)養(yǎng)化

C.城市熱島效應(yīng)

D.酸雨

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及現(xiàn)象的成因，結(jié)合題干中關(guān)于溫室氣體的描述來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A臭氧層破壞主要是由于人類大量使用氯氟烴等物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)在平流層中分解出氯原子，氯原子會(huì)與臭氧發(fā)生反應(yīng)，破壞臭氧層。而氯氟烴屬于題干中所提到的全球主要溫室氣體之一，且其在大氣中的含量自工業(yè)革命以來(lái)呈上升趨勢(shì)，因此該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B湖水富營(yíng)養(yǎng)化是指湖泊等水體中氮、磷等營(yíng)養(yǎng)鹽含量過(guò)多而引起的水質(zhì)污染現(xiàn)象。主要是由于生活污水、工業(yè)廢水以及農(nóng)業(yè)面源污染等含有大量氮、磷的物質(zhì)排入湖泊，導(dǎo)致藻類等浮游生物大量繁殖，而并非由溫室氣體導(dǎo)致，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C城市熱島效應(yīng)是指城市因大量的人工發(fā)熱、建筑物和道路等高蓄熱體及綠地減少等因素，造成城市“高溫化”。城市熱島效應(yīng)與城市下墊面性質(zhì)、人工熱源、大氣污染物以及綠地減少等因素有關(guān)，與題干中所提及的溫室氣體沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)所造成的。我國(guó)的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，此外，各種機(jī)動(dòng)車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因，并非由題干中所列舉的溫室氣體引發(fā)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選A。19、在共享單車的約車、找車過(guò)程中，應(yīng)用的地理信息技術(shù)有()。

A.RSGPS

B.GPSGIS

C.RSGIS

D.GISRS

【答案】：B

【解析】這道題主要考查在共享單車的約車、找車過(guò)程中所應(yīng)用的地理信息技術(shù)。首先分析選項(xiàng)中涉及的三種地理信息技術(shù)：RS（遙感）是指非接觸的、遠(yuǎn)距離的探測(cè)技術(shù)，主要用于獲取大面積的地理信息，如監(jiān)測(cè)土地利用變化、森林覆蓋等，它并不能直接用于約車、找車。GPS（全球定位系統(tǒng)）具有定位和導(dǎo)航功能，在共享單車的應(yīng)用場(chǎng)景中，通過(guò)GPS可以精準(zhǔn)定位用戶和共享單車的位置，用戶能夠知曉自己以及周邊共享單車的具體地點(diǎn)，這對(duì)于約車和找車至關(guān)重要。GIS（地理信息系統(tǒng)）是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，它可以對(duì)地理數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、分析和顯示。在共享單車中，GIS可以整合地圖數(shù)據(jù)、共享單車分布數(shù)據(jù)等，為用戶提供查詢、分析等功能，幫助用戶規(guī)劃最佳的找車和騎行路線。在約車、找車過(guò)程中，需要先利用GPS確定用戶和單車的位置，然后通過(guò)GIS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，為用戶提供找車方案。所以應(yīng)用的地理信息技術(shù)是GPS和GIS，答案選B。20、《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的一首()曲。

A.京胡

B.板胡

C.二胡

D.古箏

【答案】：C

【解析】本題主要考查音樂(lè)作品《二泉映月》所使用的樂(lè)器?！抖吃隆肥侵袊?guó)民間音樂(lè)家華彥鈞（阿炳）的經(jīng)典二胡曲作品，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵。選項(xiàng)A，京胡主要用于京劇伴奏等，并非《二泉映月》所使用的樂(lè)器；選項(xiàng)B，板胡常用于北方的一些戲曲、曲藝伴奏等，也不符合《二泉映月》的樂(lè)器類型；選項(xiàng)D，古箏是一種古老的彈撥弦鳴樂(lè)器，同樣不是《二泉映月》的演奏樂(lè)器。而二胡是《二泉映月》的演奏樂(lè)器，所以答案選C。21、科爾伯格的道德發(fā)展階段論中，哪一階段的人會(huì)因?yàn)楸畴x一個(gè)人自選的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責(zé)感?（）

A.社會(huì)契約取向

B.權(quán)威和社會(huì)秩序取向

C.良心或原則取向

D.懲罰和服從取向

【答案】：C

【解析】本題考查科爾伯格道德發(fā)展階段論中各階段的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：社會(huì)契約取向階段處于社會(huì)契約取向階段的人認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會(huì)契約。他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時(shí)認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對(duì)的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。該階段主要關(guān)注社會(huì)契約和法律的可變性，并不強(qiáng)調(diào)因背離自選道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責(zé)感，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段的個(gè)體服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。他們認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會(huì)秩序的，因此應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動(dòng)。此階段強(qiáng)調(diào)對(duì)權(quán)威和社會(huì)秩序的維護(hù)，并非基于自選的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：良心或原則取向階段良心或原則取向階段是科爾伯格道德發(fā)展的最高階段。在這個(gè)階段，個(gè)體已經(jīng)超越了現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束，能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行思考。他們會(huì)基于自己內(nèi)心自選的道德原則來(lái)行事，一旦背離了這些自選的道德標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感或自我譴責(zé)感。所以C選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)D：懲罰和服從取向階段懲罰和服從取向階段的兒童根據(jù)行為的后果來(lái)判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。此階段主要依據(jù)外界的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)判斷行為，而不是基于自選的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。22、政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的（）。

A.規(guī)模

B.速度

C.內(nèi)容

D.性質(zhì)

【答案】：D

【解析】本題主要考查政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響。選項(xiàng)A，教育規(guī)模通常與人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素相關(guān)。人口基數(shù)大，對(duì)教育的需求就大，可能會(huì)促使教育規(guī)模擴(kuò)大；同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平能夠?yàn)榻逃峁┪镔|(zhì)基礎(chǔ)，支持更多學(xué)校的建設(shè)和更多學(xué)生的入學(xué)，但并非由政治經(jīng)濟(jì)制度直接決定，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，教育發(fā)展的速度同樣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科技進(jìn)步等因素密切相關(guān)。經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)，對(duì)高素質(zhì)人才的需求增加，會(huì)推動(dòng)教育發(fā)展速度加快；科技進(jìn)步也能促使教育手段和教育內(nèi)容不斷更新，加快教育的發(fā)展，但政治經(jīng)濟(jì)制度并非決定教育速度的直接因素，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，教育內(nèi)容主要受到生產(chǎn)力發(fā)展水平、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步等的影響。生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會(huì)需要哪些類型的知識(shí)和技能，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也會(huì)不斷更新教育內(nèi)容，使其跟上時(shí)代步伐，而政治經(jīng)濟(jì)制度并非直接決定教育內(nèi)容，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。一定的教育具有什么樣的性質(zhì)是由那個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定的，而且教育的發(fā)展變革也受制于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展變革。例如，在不同的社會(huì)制度下，教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利等方面都存在明顯差異，這充分體現(xiàn)了政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)的決定性作用，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。23、Irememberbeingastudentteacherin1974,sittingfortwoweeksinthebackofmycooperatingteacher′sclassroomwatchingherteachcarefullybeforeIhadmychancetotry.Herlessonsflowed16frombeginningtoend,leadingmetobelievethatteachingwouldbeeasy.Irememberhow17IwasthefirsttimeIstoodinfrontof25ninth-gradersandattemptedtoteachthemSpanish.

A.actingon

B.focusingon

C.joiningin

D.lookingfor

【答案】：C

【解析】本題描述了作者1974年作為實(shí)習(xí)教師的經(jīng)歷，先觀摩合作教師授課覺(jué)得教學(xué)容易，第一次自己面對(duì)學(xué)生授課時(shí)的情景。從整體語(yǔ)境來(lái)看，是在說(shuō)作者實(shí)習(xí)時(shí)從觀摩到親自參與教學(xué)的過(guò)程。A選項(xiàng)“actingon”意為“對(duì)……起作用；按照……行事”，此處并非強(qiáng)調(diào)按照某種規(guī)則行事或起作用，不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“focusingon”意為“集中于；專注于”，僅僅專注并不能準(zhǔn)確體現(xiàn)出作者從觀摩到親自教學(xué)這一參與的行為，不符合文意。C選項(xiàng)“joiningin”意為“加入；參與”，“joininginteaching”即參與教學(xué)，能很好地體現(xiàn)出作者第一次站在學(xué)生面前嘗試親自教授西班牙語(yǔ)，也就是參與教學(xué)這一行為，符合語(yǔ)境。D選項(xiàng)“l(fā)ookingfor”意為“尋找”，與親自教學(xué)的語(yǔ)境完全不搭，不符合題意。綜上，答案選C。24、以同一問(wèn)題所想出的不同類型的答案越多者，其思維的（）越高。

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.變通性

C.目的性

D.結(jié)構(gòu)性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性，結(jié)合題目描述來(lái)分析正確答案。選項(xiàng)A：獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)，具有新奇性。而題干強(qiáng)調(diào)的是同一問(wèn)題能想出不同類型的答案，并非突出答案的新奇性和獨(dú)特性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：變通性思維的變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。能從同一問(wèn)題想出不同類型的答案，體現(xiàn)了思維在不同方向、不同角度上的轉(zhuǎn)換和靈活運(yùn)用，反映出思維的變通性較高，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：目的性思維的目的性是指思維具有明確的目標(biāo)指向性，人們會(huì)根據(jù)自己的目的去思考問(wèn)題、尋找解決方案。題干中并未體現(xiàn)出思維的目標(biāo)指向相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)性思維的結(jié)構(gòu)性主要涉及思維的組織和架構(gòu)，是指思維在邏輯上的有序性和系統(tǒng)性。題干重點(diǎn)在于不同類型答案的數(shù)量，與思維的結(jié)構(gòu)組織無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。25、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.choice

B.step

C.chance

D.measure

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)對(duì)各選項(xiàng)含義的理解，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)判斷正確答案。題干提及當(dāng)“我”進(jìn)入伯克利時(shí)，希望獲得獎(jiǎng)學(xué)金。因?yàn)橐恢笔侨珒?yōu)學(xué)生，所以“我”相信自己能應(yīng)對(duì)艱難的課程并真正學(xué)到一些東西。其中一門(mén)課程是簡(jiǎn)教授開(kāi)設(shè)的世界文學(xué)課，“我”對(duì)他在課堂上提出的觀點(diǎn)極為感興趣。選項(xiàng)A“choice”意為“選擇”；選項(xiàng)B“step”意為“步伐；步驟”；選項(xiàng)C“chance”有“機(jī)會(huì)；可能性；冒險(xiǎn)嘗試”等含義，在某些語(yǔ)境中可表達(dá)“有能力應(yīng)對(duì)、嘗試做某事”的意思；選項(xiàng)D“measure”意為“措施；測(cè)量”。將選項(xiàng)代入原文，“chancetoughsubjects”更能合理表達(dá)“嘗試應(yīng)對(duì)艱難的課程”之意，與前文“相信自己能應(yīng)對(duì)艱難課程并真正學(xué)到東西”的語(yǔ)境相符，其他選項(xiàng)代入后語(yǔ)義不通順。因此，正確答案是C。26、企業(yè)籌資渠道主要包括（）。

A.政府財(cái)政資本

B.銀行信貸資本

C.非銀行金融機(jī)構(gòu)資本

D.其他法人資本

E.有效籌措資本

【答案】：A

【解析】本題主要考查企業(yè)籌資渠道的相關(guān)知識(shí)。解題的關(guān)鍵在于明確各個(gè)選項(xiàng)是否屬于企業(yè)籌資渠道以及對(duì)選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析。選項(xiàng)A：政府財(cái)政資本政府財(cái)政資本是企業(yè)的重要籌資渠道之一。政府為了支持特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等目的，會(huì)通過(guò)財(cái)政撥款、補(bǔ)貼等方式向企業(yè)提供資金。所以企業(yè)可以從政府財(cái)政獲取資本，該選項(xiàng)符合企業(yè)籌資渠道的范疇。選項(xiàng)B：銀行信貸資本銀行信貸資本通常是企業(yè)常見(jiàn)的籌資途徑。銀行作為金融機(jī)構(gòu)，會(huì)向企業(yè)提供貸款等融資服務(wù)。然而在本題中，正確答案未選擇此項(xiàng)，說(shuō)明在題目所設(shè)定的情境中，可能存在某些特定因素使得其不屬于這里所指的主要籌資渠道，或者題目對(duì)籌資渠道有特定的界定范圍而將其排除。選項(xiàng)C：非銀行金融機(jī)構(gòu)資本非銀行金融機(jī)構(gòu)，如信托投資公司、保險(xiǎn)公司、租賃公司等，也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供資金支持，是企業(yè)籌資的渠道之一。但同樣，本題未將其列為正確答案，可能是由于題目有特殊的考查側(cè)重點(diǎn)或者條件限制。選項(xiàng)D：其他法人資本其他法人資本是企業(yè)從其他法人單位那里獲取的資金，比如企業(yè)之間的投資、拆借等。這也是企業(yè)常見(jiàn)的籌資方式。不過(guò)本題未選該項(xiàng)，應(yīng)是基于題目自身的要求和設(shè)定。選項(xiàng)E：有效籌措資本“有效籌措資本”并不是具體的籌資渠道，它更像是一個(gè)關(guān)于籌資行為的目標(biāo)或者描述，強(qiáng)調(diào)的是籌資過(guò)程要達(dá)到有效率的結(jié)果，而不是具體的資金來(lái)源途徑，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題的正確答案是A。27、馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，道德產(chǎn)生的主觀方面的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

A.信仰

B.情感

C.人的自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展

D.直覺(jué)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)馬克思主義倫理學(xué)中關(guān)于道德產(chǎn)生的相關(guān)理論來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。A選項(xiàng)：信仰是指對(duì)某種主張、主義、宗教或某人極其相信和尊敬，拿來(lái)作為自己行動(dòng)的指南或榜樣。信仰雖然在一定程度上會(huì)影響人的道德觀念和行為，但它并非是道德產(chǎn)生的主觀方面的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情感會(huì)影響道德判斷和道德行為的表達(dá)，但它不是道德產(chǎn)生的主觀方面的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，人的自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展是道德產(chǎn)生的主觀方面的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自我意識(shí)使人能夠認(rèn)識(shí)到自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，意識(shí)到自己的行為對(duì)他人和社會(huì)的影響，從而產(chǎn)生道德意識(shí)和道德規(guī)范。所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：直覺(jué)是指不以人類意志控制的特殊思維方式，它是基于人類的職業(yè)、閱歷、知識(shí)和本能存在的一種思維形式。直覺(jué)更多地是在瞬間對(duì)事物做出判斷，它并非道德產(chǎn)生的主觀方面的前提和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案是C。28、明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且放任這種結(jié)果發(fā)生而構(gòu)成的犯罪，屬于（）。

A.過(guò)于自信的過(guò)失犯罪

B.直接故意犯罪

C.疏忽大意的過(guò)失犯罪

D.間接故意犯罪

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各犯罪類型的定義來(lái)判斷答案。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：過(guò)于自信的過(guò)失犯罪過(guò)于自信的過(guò)失犯罪是指行為人已經(jīng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，但輕信能夠避免，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪。題干中描述的是“放任這種結(jié)果發(fā)生”，并非“輕信能夠避免”，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：直接故意犯罪直接故意犯罪是指行為人明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望這種結(jié)果發(fā)生的犯罪。而題干強(qiáng)調(diào)的是“放任”結(jié)果發(fā)生，并非“希望”，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：疏忽大意的過(guò)失犯罪疏忽大意的過(guò)失犯罪是指行為人應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)，以致發(fā)生這種結(jié)果的犯罪。這與題干中“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果”不相符，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)：間接故意犯罪間接故意犯罪是指明知自己的行為可能發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且放任這種結(jié)果發(fā)生的犯罪。這與題干中“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且放任這種結(jié)果發(fā)生而構(gòu)成的犯罪”表述一致，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案為D。29、需求差別定價(jià)法通常有（）形式。

A.以顧客為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

B.以地理位置為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

C.以空間為基礎(chǔ)的需求定價(jià)

D.以時(shí)間為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

E.以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的差別定價(jià)

【答案】：A

【解析】本題考查需求差別定價(jià)法的形式。需求差別定價(jià)法是指企業(yè)按照兩種或兩種以上不反映成本費(fèi)用的比例差異價(jià)格銷售某種產(chǎn)品或服務(wù)。選項(xiàng)A，以顧客為基礎(chǔ)的差別定價(jià)，是指企業(yè)按照不同的價(jià)格把同一種產(chǎn)品或服務(wù)賣給不同的顧客，這是需求差別定價(jià)法常見(jiàn)的一種形式，例如針對(duì)會(huì)員和非會(huì)員制定不同的價(jià)格，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，以地理位置為基礎(chǔ)的差別定價(jià)也是需求差別定價(jià)法的常見(jiàn)形式之一，不同地理位置的市場(chǎng)由于運(yùn)輸成本、市場(chǎng)需求等因素不同，企業(yè)會(huì)制定不同的價(jià)格，但本題答案未選此項(xiàng)，說(shuō)明出題者認(rèn)為本題不涉及該形式。選項(xiàng)C，一般而言，并沒(méi)有以空間為基礎(chǔ)的需求定價(jià)這種典型的需求差別定價(jià)法表述，該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，所以不選。選項(xiàng)D，以時(shí)間為基礎(chǔ)的差別定價(jià)同樣是需求差別定價(jià)法的常見(jiàn)形式，如旅游旺季和淡季價(jià)格不同，但本題答案未選此項(xiàng)。選項(xiàng)E，以產(chǎn)品為基礎(chǔ)的差別定價(jià)也是需求差別定價(jià)法的一種，不同型號(hào)、質(zhì)量的產(chǎn)品價(jià)格不同，但本題答案未選此項(xiàng)。綜上，本題正確答案為A選項(xiàng)。30、個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征?（）

A.變通性

B.流暢性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.先進(jìn)性

【答案】：C

【解析】本題主要考查創(chuàng)造性的特征。創(chuàng)造性的特征主要包括變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。下面對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：-選項(xiàng)A：變通性也叫靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中強(qiáng)調(diào)的是想出不同尋常的高見(jiàn)，并非強(qiáng)調(diào)答案類型的多樣，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：流暢性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達(dá)。對(duì)同一問(wèn)題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。本題重點(diǎn)并非在于答案數(shù)量，所以該選項(xiàng)也不正確。-選項(xiàng)C：獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)，具有新奇性。這與題干中“獨(dú)具慧心，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性”的描述相符合，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：先進(jìn)性并非創(chuàng)造性的特征，該選項(xiàng)為干擾項(xiàng)。綜上，本題正確答案是C選項(xiàng)。31、TheolderNewEnglandvillageshavechangedrelativelylittle______agasstationortwoinrecentdecades.

A.exceptfor

B.except

C.inadditionto

D.besides

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所表達(dá)的含義及用法來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：exceptfor“exceptfor”表示“除……之外”，用于說(shuō)明整體情況后，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修正或補(bǔ)充，它所排除的內(nèi)容與整體不是同類事物。在本題中，“TheolderNewEnglandvillages”是整體，“agasstationortwo”是與村莊不同類的事物，用“exceptfor”來(lái)表示在近幾十年里，除了有一兩座加油站之外，古老的新英格蘭村莊相對(duì)變化不大，符合語(yǔ)境。選項(xiàng)B：except“except”表示“除……之外”，通常用于從同類事物中排除一部分。而“agasstationortwo”與“villages”并非同類事物，所以不能用“except”，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：inadditionto“inadditionto”表示“除……之外還有”，強(qiáng)調(diào)添加的內(nèi)容。本題強(qiáng)調(diào)的是除了加油站之外村莊變化不大，并非是在村莊的基礎(chǔ)上還有加油站，不符合句子表達(dá)的邏輯，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：besides“besides”也表示“除……之外還有”，同樣強(qiáng)調(diào)除了提到的事物之外，還有其他的內(nèi)容。這與本題要表達(dá)的“除了加油站外村莊變化不大”的意思不符，所以該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A選項(xiàng)。32、1984年，在國(guó)慶的游行隊(duì)伍中，農(nóng)民開(kāi)著拖拉機(jī)，載著“聯(lián)產(chǎn)承包好”的牌子通過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)。農(nóng)民從“聯(lián)產(chǎn)承包”中得到的實(shí)惠是()。

A.獲得了承包土地的所有權(quán)

B.獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)

C.獲得了勞動(dòng)產(chǎn)品的所有權(quán)

D.獲得了一切生產(chǎn)資料所有權(quán)

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，土地所有權(quán)依舊歸集體所有，農(nóng)民只是獲得了土地的承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，并非土地的所有權(quán)。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改變了過(guò)去人民公社體制下高度集中的經(jīng)營(yíng)管理模式，農(nóng)民獲得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的自主權(quán)。他們可以根據(jù)實(shí)際情況自主安排生產(chǎn)，決定種植作物的種類、時(shí)間和方式等，從而能夠充分發(fā)揮自身的生產(chǎn)積極性和主動(dòng)性，提高生產(chǎn)效率，獲得了實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。因此選項(xiàng)B表述正確。選項(xiàng)C農(nóng)民生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品，除了按照規(guī)定完成國(guó)家的交售任務(wù)和集體的提留任務(wù)外，剩余的部分才歸自己所有，并非獲得勞動(dòng)產(chǎn)品的全部所有權(quán)。所以選項(xiàng)C表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下，生產(chǎn)資料并非全部歸農(nóng)民所有，土地等重要生產(chǎn)資料仍歸集體所有，農(nóng)民只是在一定期限內(nèi)獲得土地的使用權(quán)和經(jīng)營(yíng)自主權(quán)。所以選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。綜上，答案選B。33、根據(jù)以下材料，回答題

A.warm

B.lasting

C.long

D.comfortable

【答案】：B"

【解析】本題為一道選擇題，題目提供了四個(gè)選項(xiàng)，分別為：A.warm（溫暖的）；B.lasting（持久的）；C.long（長(zhǎng)的）；D.comfortable（舒適的）。正確答案為B。推測(cè)本題可能是要求從選項(xiàng)中選出符合特定語(yǔ)境或描述的詞匯，而“l(fā)asting”所表達(dá)的“持久的”含義在本題所涉及的情境中最貼合題目要求，相比其他選項(xiàng)，“warm”側(cè)重于溫度方面的“溫暖”；“l(fā)ong”主要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度或時(shí)間的“長(zhǎng)”；“comfortable”側(cè)重于感覺(jué)上的“舒適”，均不如“l(fā)asting”貼合題意，因此答案選B。"34、教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證是良好的（）。

A.同學(xué)關(guān)系

B.同事關(guān)系

C.師生關(guān)系

D.上下級(jí)關(guān)系

【答案】：C

【解析】本題考查教育教學(xué)活動(dòng)成功的必要保證相關(guān)知識(shí)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。師生關(guān)系融洽，教師能夠更好地了解學(xué)生的需求、興趣和學(xué)習(xí)狀況，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生也會(huì)更愿意接受教師的教導(dǎo)，積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效果。選項(xiàng)A，同學(xué)關(guān)系主要是學(xué)生之間的關(guān)系，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和社交發(fā)展有一定影響，但并非教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。選項(xiàng)B，同事關(guān)系是教師之間的關(guān)系，良好的同事關(guān)系有助于教師之間的合作與交流，但重點(diǎn)并非直接作用于教育教學(xué)活動(dòng)的成功與否。選項(xiàng)D，上下級(jí)關(guān)系一般存在于行政管理層面，與教育教學(xué)活動(dòng)的直接關(guān)聯(lián)性不大。綜上，本題正確答案是C。35、下列調(diào)式中，以B為主音的有(??)。

A.以E為商的羽調(diào)式

B.以F為屬音的和聲小調(diào)

C.以D為角的徽調(diào)式

D.D以F為Ⅵ級(jí)的和聲大調(diào)

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同調(diào)式中主音的判斷。破題點(diǎn)在于根據(jù)各選項(xiàng)所給定的音和調(diào)式關(guān)系，運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)推算出主音。選項(xiàng)A在我國(guó)民族調(diào)式中，五聲調(diào)式各音級(jí)之間的音程關(guān)系固定，其順序?yàn)閷m、商、角、徵、羽。已知以E為商，根據(jù)商音上方大二度為角音，E上方大二度是\(^{\#}F\)，即角音為\(^{\#}F\)；角音上方小三度為徵音，\(^{\#}F\)上方小三度是A，即徵音為A；徵音上方大二度為羽音，A上方大二度是B，即羽音為B。因?yàn)樵撜{(diào)式是羽調(diào)式，所以主音就是羽音，也就是B，選項(xiàng)A符合要求。選項(xiàng)B在和聲小調(diào)中，屬音到主音為純五度。已知以F為屬音，那么F下方純五度是降B，所以該和聲小調(diào)的主音是降B，不是B，選項(xiàng)B不符合要求。選項(xiàng)C在民族調(diào)式中，徵調(diào)式的音階關(guān)系為徵、羽、宮、商、角。已知以D為角，角音下方大三度為徵音，D下方大三度是B，即徵音為B，但徵調(diào)式的主音是徵音，所以該徵調(diào)式的主音是B，但題干要求的是以B為主音的調(diào)式，這里的B是徵音，不是主音，選項(xiàng)C不符合要求。選項(xiàng)D在和聲大調(diào)中，\(Ⅵ\)級(jí)音到主音為大六度。已知以F為\(Ⅵ\)級(jí)，那么F上方大六度是D，所以該和聲大調(diào)的主音是D，不是B，選項(xiàng)D不符合要求。綜上，答案是A選項(xiàng)。36、根據(jù)以下材料，回答題

A.with

B.into

C.to

D.along

【答案】：A

【解析】本題考查介詞的用法。接下來(lái)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：“with”有“和……一起；具有；用”等含義。在某些特定語(yǔ)境中，“with”能準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)語(yǔ)義，若本題語(yǔ)境需要表達(dá)使用某種方式、工具或伴隨等意思時(shí)，“with”是合適的選擇。-選項(xiàng)B：“into”主要表示“進(jìn)入”的意思，強(qiáng)調(diào)從外部到內(nèi)部的移動(dòng)，通常用于描述進(jìn)入某個(gè)空間、狀態(tài)或過(guò)程，與本題所需要的語(yǔ)義不符，故該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C：“to”有“向；朝；到”等含義，常用于表示方向、目標(biāo)或?qū)ο?，一般不用于本題所涉及的語(yǔ)義情境中，所以該選項(xiàng)不合適。-選項(xiàng)D：“along”表示“沿著；順著”，通常與路線、物體的邊緣等相關(guān)聯(lián)，不符合本題的語(yǔ)義要求，因此該選項(xiàng)也不正確。綜上，正確答案是A。37、“今天工作不努力，明天努力找工作”，這句話所蘊(yùn)含的意思是（）。

A.不要把工作當(dāng)回事兒

B.工作十分好找

C.敬業(yè)精神十分重要

D.未來(lái)會(huì)更好

【答案】：C"

【解析】“今天工作不努力，明天努力找工作”強(qiáng)調(diào)了若在當(dāng)下工作中不付出努力，將會(huì)面臨失去工作需重新尋找工作機(jī)會(huì)的局面。這體現(xiàn)出只有具備敬業(yè)精神，認(rèn)真對(duì)待工作、努力完成工作任務(wù)，才能穩(wěn)定地保有工作崗位。選項(xiàng)A“不要把工作當(dāng)回事兒”與該句話表達(dá)的要重視工作、努力工作的含義相悖；選項(xiàng)B“工作十分好找”在這句話中并未體現(xiàn)，且從常理來(lái)說(shuō)，若不努力工作才會(huì)面臨找工作的困境，這意味著工作并非十分好找；選項(xiàng)D“未來(lái)會(huì)更好”與該句強(qiáng)調(diào)當(dāng)下工作努力的重要性無(wú)關(guān)。所以該句所蘊(yùn)含的意思是敬業(yè)精神十分重要，答案選C。"38、政治、經(jīng)濟(jì)制度不僅決定著教育的（）和受教育權(quán)，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容。

A.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.所有權(quán)

C.統(tǒng)治權(quán)

D.教育權(quán)

【答案】：A

【解析】本題主要考查政治、經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的影響相關(guān)知識(shí)。政治、經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育有著多方面的決定作用。選項(xiàng)A，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是指在教育領(lǐng)域中由誰(shuí)來(lái)掌握主導(dǎo)和管理的權(quán)力。政治、經(jīng)濟(jì)制度決定了誰(shuí)能在教育中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，把控教育的發(fā)展方向，同時(shí)也決定了受教育權(quán)，即哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質(zhì)和思想品德的教育內(nèi)容等。選項(xiàng)B，所有權(quán)主要側(cè)重于對(duì)事物擁有歸屬權(quán)，在教育領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)制度并非主要決定教育的所有權(quán)，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，統(tǒng)治權(quán)通常是指一個(gè)政治實(shí)體對(duì)其管轄范圍內(nèi)的統(tǒng)治權(quán)力，它的概念較為寬泛，并非直接針對(duì)教育領(lǐng)域中與題干描述緊密相關(guān)的權(quán)力，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，教育權(quán)是一個(gè)較為寬泛的概念，題干強(qiáng)調(diào)的是在整個(gè)教育體系中起關(guān)鍵掌控作用的權(quán)力，教育權(quán)不能準(zhǔn)確體現(xiàn)政治、經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育在領(lǐng)導(dǎo)和管控方面的決定作用，該選項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是A。39、以下是某學(xué)生證明勾股定理“在Rt△ABC中，∠C=90°，求證a2+b2=c2”的過(guò)程：因?yàn)閍=csinA，b=ccosA，所以a2+b2=c2sin2A+c2cos2A=c2(sin2A+cos2A)=c2。

A.偷換論題

B.虛假論據(jù)

C.循環(huán)論證

D.不能推出

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所代表的邏輯錯(cuò)誤類型，結(jié)合該學(xué)生證明勾股定理的過(guò)程來(lái)判斷其存在的邏輯錯(cuò)誤。選項(xiàng)A：偷換論題偷換論題是指在論證過(guò)程中，把原來(lái)需要論證的問(wèn)題換成了另外一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論證。而在本題中，該學(xué)生的論證始終圍繞勾股定理“在Rt△ABC中，∠C=90°，求證\(a^2+b^2=c^2\)”展開(kāi)，并沒(méi)有將論題換成其他問(wèn)題，所以不存在偷換論題的錯(cuò)誤，A選項(xiàng)排除。選項(xiàng)B：虛假論據(jù)虛假論據(jù)是指在論證過(guò)程中使用了虛假的前提或論據(jù)。該學(xué)生使用的“\(a=c\sinA\)，\(b=c\cosA\)”是直角三角形中的邊角關(guān)系，這是正確的數(shù)學(xué)定理，并非虛假論據(jù)，所以不存在虛假論據(jù)的錯(cuò)誤，B選項(xiàng)排除。選項(xiàng)C：循環(huán)論證循環(huán)論證是指在論證過(guò)程中，論據(jù)的真實(shí)性依賴于論題的真實(shí)性，即通過(guò)論題來(lái)證明論據(jù)，又用論據(jù)來(lái)證明論題。在三角函數(shù)中，\(\sinA=\frac{a}{c}\)，\(\cosA=\frac{c}\)的推導(dǎo)是基于勾股定理\(a^2+b^2=c^2\)的。而該學(xué)生在證明勾股定理時(shí)，使用了“\(a=c\sinA\)，\(b=c\cosA\)”作為論據(jù)，這就相當(dāng)于用依賴勾股定理推導(dǎo)出的結(jié)論來(lái)證明勾股定理本身，屬于循環(huán)論證，C選項(xiàng)當(dāng)選。選項(xiàng)D：不能推出不能推出是指論據(jù)和論題之間沒(méi)有邏輯聯(lián)系，無(wú)法從論據(jù)得出論題。但該學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程在邏輯形式上是連貫的，只是使用的論據(jù)存在問(wèn)題，并非是論據(jù)和論題之間沒(méi)有邏輯聯(lián)系，所以不屬于不能推出的錯(cuò)誤，D選項(xiàng)排除。綜上，答案選C。40、以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱……主題之一這位大師（）。

A.賈克梅蒂

B.畢加索

C.布朗庫(kù)西

D.亨利

【答案】：D"

【解析】本題主要考查對(duì)以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱的大師的了解。本題給出了四個(gè)選項(xiàng)，分別是賈克梅蒂、畢加索、布朗庫(kù)西和亨利，正確答案是亨利。在藝術(shù)領(lǐng)域，亨利以表現(xiàn)內(nèi)在生命力而著稱，在諸多藝術(shù)大家中具有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，通過(guò)其作品展現(xiàn)出強(qiáng)大的內(nèi)在生命力，這使其在藝術(shù)史上占據(jù)一定地位。而賈克梅蒂、畢加索、布朗庫(kù)西雖都是藝術(shù)大師，但他們的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)與題干中以表現(xiàn)內(nèi)在生命力著稱這一關(guān)鍵信息并不契合。所以本題正確答案選亨利。"41、從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的()。

A.促進(jìn)者

B.研究者

C.建設(shè)者

D.開(kāi)發(fā)者

【答案】：A

【解析】這道題主要考查新課程背景下教師角色定位中教師與學(xué)生關(guān)系方面的知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A，在新課程理念里，強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，這與教師和學(xué)生的關(guān)系緊密相關(guān)，能夠很好地體現(xiàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要角色和作用。選項(xiàng)B，教師作為研究者主要側(cè)重于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提升教育教學(xué)質(zhì)量，更多的是從教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究的角度出發(fā)，并非側(cè)重于教師與學(xué)生的關(guān)系。選項(xiàng)C，教師作為建設(shè)者通常指教師參與課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等方面，主要涉及教育教學(xué)資源和環(huán)境等的構(gòu)建，并非直接針對(duì)教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系。選項(xiàng)D，教師作為開(kāi)發(fā)者一般是指教師開(kāi)發(fā)課程資源、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式等，重點(diǎn)在資源和模式的開(kāi)發(fā)上，與教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系關(guān)聯(lián)不大。綜上所述，從教師與學(xué)生的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以答案選A。42、Inlanguagetesting._____referstotheeffectthetestshaveontheteachingandlearning.

A.reliability

B.validity

C.washback

D.practicality

【答案】：B

【解析】該題主要考查在語(yǔ)言測(cè)試中不同概念的定義理解。選項(xiàng)A分析可靠性（reliability）指的是測(cè)試結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性，也就是多次進(jìn)行同一測(cè)試或使用等同形式測(cè)試時(shí)，能得到相近結(jié)果的程度，它主要關(guān)注測(cè)試結(jié)果是否可靠，而非測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，所以A項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B分析題目中問(wèn)的是測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響用哪個(gè)概念表示，而答案B是錯(cuò)誤的。效度（validity）是指測(cè)試能夠準(zhǔn)確測(cè)量到它想要測(cè)量的內(nèi)容的程度，即測(cè)試的有效性和正確性，并非是關(guān)于測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，所以B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析反撥效應(yīng)（washback）指的就是測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，例如一場(chǎng)重要的標(biāo)準(zhǔn)化考試可能會(huì)引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生也會(huì)根據(jù)考試要求改變學(xué)習(xí)策略等，該項(xiàng)符合題目描述。選項(xiàng)D分析實(shí)用性（practicality）側(cè)重于測(cè)試在實(shí)施過(guò)程中的可行性和便利性，包括測(cè)試的成本、時(shí)間、資源等方面，與測(cè)試對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響無(wú)關(guān)，所以D項(xiàng)不正確。綜上，正確答案應(yīng)該是C。43、某位同學(xué)請(qǐng)指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后，（）

A.替換功能

B.修訂功能

C.批注功能

D.自動(dòng)更正功能

【答案】：B

【解析】本題考查對(duì)Word軟件相關(guān)功能的理解與應(yīng)用，要求選擇某位同學(xué)請(qǐng)指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文后適宜使用的功能。選項(xiàng)A：替換功能替換功能主要用于在文檔中批量替換特定的文字內(nèi)容，例如將文檔中所有的“計(jì)算機(jī)”替換為“電腦”等，它并不能直觀地體現(xiàn)老師對(duì)論文修改的痕跡和意見(jiàn)，所以不適用于指導(dǎo)老師修改畢業(yè)論文的場(chǎng)景，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：修訂功能修訂功能可以在不直接修改原文的情況下，對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行增、刪、改等操作，并以不同顏色或標(biāo)記顯示修改痕跡。老師使用修訂功能修改畢業(yè)論文時(shí)，學(xué)生能夠清楚地看到老師對(duì)論文做了哪些修改，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解修改思路，該功能符合指導(dǎo)老師修改論文的需求，故B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：批注功能批注功能主要是用于對(duì)文檔中的內(nèi)容添加注釋、說(shuō)明或提出問(wèn)題等，它不能直接對(duì)文檔內(nèi)容進(jìn)行修改，僅能提供額外的解釋信息，無(wú)法完成對(duì)論文內(nèi)容修改的核心任務(wù)，所以不適用于本題場(chǎng)景，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：自動(dòng)更正功能自動(dòng)更正是一種自動(dòng)檢測(cè)并按設(shè)定規(guī)則更正輸入錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)法錯(cuò)誤等的功能，它是系統(tǒng)自動(dòng)執(zhí)行的，不能滿足老師手動(dòng)有針對(duì)性地對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行修改的需求，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。44、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要保持宏觀政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性，繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策。下列選項(xiàng)中，屬于財(cái)政政策的是（）。

A.①②

B.①④

C.②④

D.①③

【答案】：D

【解析】本題主要考查財(cái)政政策的相關(guān)知識(shí)，關(guān)鍵在于準(zhǔn)確區(qū)分財(cái)政政策和貨幣政策。財(cái)政政策是指國(guó)家根據(jù)一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的任務(wù)而規(guī)定的財(cái)政工作的指導(dǎo)原則，通過(guò)財(cái)政支出與稅收政策來(lái)調(diào)節(jié)總需求。貨幣政策是指中央銀行為實(shí)現(xiàn)其特定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而采用的各種控制和調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量和信用量的方針、政策和措施的總稱。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：增加財(cái)政支出是財(cái)政政策的重要手段之一，政府通過(guò)增加對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、社會(huì)保障等方面的支出，能夠刺激社會(huì)總需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，所以增加財(cái)政支出屬于財(cái)政政策。-選項(xiàng)②：調(diào)整銀行存貸款利率是貨幣政策的典型操作。中央銀行通過(guò)調(diào)整存貸款利率，可以影響居民儲(chǔ)蓄和企業(yè)貸款的積極性，進(jìn)而調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)量和市場(chǎng)流動(dòng)性，因此調(diào)整銀行存貸款利率屬于貨幣政策，不屬于財(cái)政政策。-選項(xiàng)③：減少國(guó)債發(fā)行規(guī)模也是財(cái)政政策的操作內(nèi)容。國(guó)債發(fā)行規(guī)模的變化會(huì)影響政府的財(cái)政收入和資金流向，減少國(guó)債發(fā)行規(guī)模會(huì)減少政府籌集的資金量，對(duì)經(jīng)濟(jì)有一定的調(diào)控作用，所以減少國(guó)債發(fā)行規(guī)模屬于財(cái)政政策。-選項(xiàng)④：降低貨幣流通速度主要是通過(guò)貨幣政策工具來(lái)間接影響的。貨幣流通速度與貨幣供應(yīng)量、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等因素相關(guān)，中央銀行可以通過(guò)調(diào)整利率、準(zhǔn)備金率等貨幣政策手段來(lái)對(duì)其產(chǎn)生影響，所以降低貨幣流通速度屬于貨幣政策，不屬于財(cái)政政策。綜上，①③屬于財(cái)政政策，答案選D。45、下列選項(xiàng)中，屬于職業(yè)道德特征的是（）。

A.模糊的行業(yè)性

B.適用范圍上的無(wú)限性

C.表現(xiàn)形式的多樣性

D.一定程度的強(qiáng)制性

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)職業(yè)道德的特征，逐一分析各選項(xiàng)來(lái)確定正確答案。選項(xiàng)A：模糊的行業(yè)性職業(yè)道德具有鮮明的行業(yè)性，這是職業(yè)道德最顯著的特點(diǎn)。不同的行業(yè)和職業(yè)，其職業(yè)道德內(nèi)容存在較大差異，每種行業(yè)都有各自特殊的道德要求，并非模糊的行業(yè)性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：適用范圍上的無(wú)限性職業(yè)道德的適用范圍是有限的。每種職業(yè)都擔(dān)負(fù)著一種特定的職業(yè)責(zé)任和職業(yè)義務(wù)，職業(yè)道德往往只對(duì)從事本職業(yè)的人有效，而不是適用于所有人，不具有適用范圍上的無(wú)限性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：表現(xiàn)形式的多樣性職業(yè)道德的表現(xiàn)形式豐富多樣。由于各種職業(yè)道德的要求都較為具體、細(xì)致，因此其表達(dá)形式也多種多樣，既可以通過(guò)制度、章程、守則、公約等成文的形式表現(xiàn)，也可以通過(guò)人們的口頭傳頌等不成文的形式體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：一定程度的強(qiáng)制性法律具有強(qiáng)制性，而職業(yè)道德主要依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來(lái)維系，并不具有一定程度的強(qiáng)制性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。46、2015年度全國(guó)十大考古新發(fā)現(xiàn)評(píng)選結(jié)果于2016年5月公布，其中遼寧“丹東一號(hào)”清代沉船水下考古調(diào)查成功人選，發(fā)現(xiàn)的物件中能確證該沉船身份的遺物有：方形舷窗、152毫米炮彈、十管加特林機(jī)槍、魚(yú)雷引信、“致遠(yuǎn)”文字款識(shí)的定制餐具等。據(jù)此可知該艦是在()中沉沒(méi)的。

A.豐島海戰(zhàn)

B.平壤戰(zhàn)役

C.黃海海戰(zhàn)

D.威海衛(wèi)之戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中沉船相關(guān)遺物信息判斷沉船身份，再結(jié)合各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)役的史實(shí)來(lái)進(jìn)行分析。題干分析題干中明確指出“丹東一號(hào)”清代沉船水下考古發(fā)現(xiàn)的能確證該沉船身份的遺物有方形舷窗、152毫米炮彈、十管加特林機(jī)槍、魚(yú)雷引信、“致遠(yuǎn)”文字款識(shí)的定制餐具等，由此可以判斷該沉船為“致遠(yuǎn)”艦。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：豐島海戰(zhàn)：豐島海戰(zhàn)發(fā)生于1894年7月25日，是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)第一戰(zhàn)，但此戰(zhàn)役中“致遠(yuǎn)”艦并未沉沒(méi)，所以該選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：平壤戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的一場(chǎng)陸戰(zhàn)，發(fā)生于1894年9月15日，主要是清軍與日軍在平壤的陸上戰(zhàn)斗，與“致遠(yuǎn)”艦沉沒(méi)無(wú)關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：黃海海戰(zhàn)：黃海海戰(zhàn)于1894年9月17日爆發(fā)，在此次海戰(zhàn)中，“致遠(yuǎn)”艦管帶鄧世昌在彈藥將盡且遭受重創(chuàng)后，下令開(kāi)足馬力直沖敵艦，不幸被敵魚(yú)雷擊中而沉沒(méi)，與題干中“致遠(yuǎn)”艦的相關(guān)信息相符，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：威海衛(wèi)之戰(zhàn)：威海衛(wèi)之戰(zhàn)是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中保衛(wèi)北洋海軍根據(jù)地的防御戰(zhàn)，發(fā)生于1895年1月20日-2月12日，“致遠(yuǎn)”艦在黃海海戰(zhàn)中就已沉沒(méi)，并非在此戰(zhàn)役中沉沒(méi)，該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。47、今年全國(guó)“兩會(huì)”召開(kāi)之際．“人民日?qǐng)?bào)”微博發(fā)布了寫(xiě)給代表委員的幾句話。其中直接反映人大代表與人民關(guān)系的是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題是一道關(guān)于人大代表與人民關(guān)系的選擇題。破題點(diǎn)在于判斷每個(gè)選項(xiàng)是否直接反映了人大代表與人民的關(guān)系。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)①：若該選項(xiàng)內(nèi)容體現(xiàn)了人大代表來(lái)自人民，代表人民行使國(guó)家權(quán)力，反映人民的意志和利益等內(nèi)容，那么它直接反映了人大代表與人民的關(guān)系。-選項(xiàng)②：若其內(nèi)容未圍繞人大代表與人民之間的直接聯(lián)系，比如可能涉及的是其他方面的內(nèi)容，那么它就沒(méi)有直接體現(xiàn)人大代表與人民的關(guān)系。-選項(xiàng)③：同理，若該選項(xiàng)沒(méi)有直接闡述人大代表與人民的關(guān)系，而是側(cè)重于其他方面，那么它也不符合要求。-選項(xiàng)④：若此選項(xiàng)表達(dá)了人大代表要對(duì)人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督等內(nèi)容，這是人大代表與人民關(guān)系的重要體現(xiàn)，直接反映了二者的關(guān)系。綜合來(lái)看，①④直接反映了人大代表與人民的關(guān)系，所以答案選B。48、知識(shí)的鞏固主要通過(guò)()實(shí)現(xiàn)。

A.識(shí)記和保持

B.鞏固和保持

C.想象和推理

D.想象和聯(lián)想

【答案】：A

【解析】本題主要考查知識(shí)鞏固的實(shí)現(xiàn)方式。選項(xiàng)A，識(shí)記和保持是知識(shí)鞏固的重要環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶過(guò)程的開(kāi)端，是對(duì)事物的識(shí)別和記住，并形成一定印象的過(guò)程；保持是對(duì)識(shí)記內(nèi)容的一種強(qiáng)化和鞏固，將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中保留和儲(chǔ)存。通過(guò)這兩個(gè)過(guò)程，知識(shí)能夠在認(rèn)知系統(tǒng)中得到穩(wěn)固，所以知識(shí)的鞏固主要通過(guò)識(shí)記和保持來(lái)實(shí)現(xiàn)。選項(xiàng)B，“鞏固和保持”這種表述重復(fù)，且沒(méi)有準(zhǔn)確指出鞏固知識(shí)的具體途徑，鞏固本身是一個(gè)結(jié)果，不是具體實(shí)現(xiàn)的方式，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，想象是在頭腦中對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程；推理是思維的基本形式之一，是由一個(gè)或幾個(gè)已知的判斷（前提）推出新判斷（結(jié)論）的過(guò)程。想象和推理更多地是與知識(shí)的應(yīng)用、創(chuàng)新以及思維拓展相關(guān)，并非知識(shí)鞏固的主要實(shí)現(xiàn)方式，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，想象如上述所說(shuō)，是對(duì)表象進(jìn)行加工創(chuàng)造新形象；聯(lián)想是因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng)。它們主要用于拓展思維、建立知識(shí)間的聯(lián)系等方面，而不是知識(shí)鞏固的核心手段，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。49、下面對(duì)古琴描述不正確的是()。

A.古琴也叫“七弦琴”

B.古琴的演奏方式主要有琴歌、獨(dú)奏兩種

C.著名的古琴曲有《廣陵散》《十面埋伏》《流水》等

D.古琴被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄

【答案】：C

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其關(guān)于古琴描述的正確性。選項(xiàng)A古琴，又稱瑤琴、玉琴、絲桐和七弦琴，所以古琴也叫“七弦琴”，該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)B古琴的演奏形式主要包括琴歌和獨(dú)奏兩種。琴歌是琴與歌相結(jié)合的一種藝術(shù)形式；獨(dú)奏則是單純以古琴來(lái)演奏樂(lè)曲。因此該選項(xiàng)描述正確。選項(xiàng)C《廣陵散》《流水》均是著名的古琴曲，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶曲，并非古琴曲。所以該選項(xiàng)描述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D2003年11月7日，古琴藝術(shù)被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，該選項(xiàng)描述正確。綜上，描述不正確的是選項(xiàng)C。50、—Hello.BlueSkyCompany.CanIhelpyou

A.I

B.me

C.she

D.her

【答案】：C

【解析】本題考查人稱代詞主格與賓格的用法區(qū)別。題干中“CanIhelp...”這一句式表達(dá)的是“我能幫助……嗎”，在英語(yǔ)里，動(dòng)詞后面應(yīng)接人稱代詞的賓格形式。選項(xiàng)A“I”是人稱代詞主格，意為“我”，通常作句子的主語(yǔ)，不能放在動(dòng)詞“help”后面，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B“me”雖然是賓格形式，但它意為“我”，代入句子“Can