觸摸春天：崔宏宇名師課堂體驗第一章走進文本春日校園美景展現(xiàn)"你能'觸摸'到春天嗎？"春天來了，陽光透過嫩綠的枝葉灑向大地，花朵在微風中輕柔搖擺，空氣中彌漫著泥土的芬芳和花草的清香。這些美好的事物，我們通常用眼睛去觀賞，但是否想過，還有其他方式可以感受春天的美好？崔宏宇老師簡介教學成就天津知名語文教師，專注小學語文教學十五年，以其獨特的情感教學法深受學生喜愛。榮譽獎項2019年小學語文優(yōu)質課大賽榮獲一等獎，《觸摸春天》課例成為經(jīng)典范本。教學特色故事的開端：眼中的春天與手中的春天課堂伊始，崔老師并沒有急于進入課文，而是先讓學生們分享自己感受春天的方式。同學們踴躍發(fā)言："我喜歡看春天的花朵，五彩斑斕特別美""我喜歡聽春天的鳥鳴聲，很悅耳""我喜歡聞春天的花香，讓人心情愉悅"思考問題：如果一個人看不見這美麗的春天，她還能用什么方式感知春天的美好呢？作者介紹史鐵生當代散文名家，1951年生于北京。因病致殘后，開始文學創(chuàng)作，以其深刻的生命感悟和細膩的文字風格著稱于世。作品風格特點：文字細膩深情，善于捕捉生活細節(jié)關注生命的意義，探討人與自然的關系語言樸實而富有詩意，情感真摯動人他的作品常常能夠觸動讀者的心靈，讓人在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的美好。"觸摸"二字，藏著什么力量？觸摸不僅是身體的感知，更是心靈的覺醒。當我們用心去觸摸這個世界時，就能發(fā)現(xiàn)生活中那些被忽略的美好與溫暖。第二章情景再現(xiàn)，走進文本現(xiàn)在，讓我們跟隨崔老師的引導，走進課文的世界，去體驗一個特殊女孩——安靜的春天故事。她雖然看不見春天的色彩，卻能用心感受春天的美好。課文第一節(jié)"鄰居的小孩安靜，是個盲童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了…"崔老師帶領學生們進行情景朗讀，通過聲音的抑揚頓挫，讓每一個字都充滿了生命力。學生們仿佛看到了那只輕盈的蝴蝶，感受到了它翅膀上的陽光。朗讀要點：語速要緩慢，體現(xiàn)春天的寧靜美好重音放在"安靜"和"盲童"上，突出人物特點讀出對春天的渴望和對生命的熱愛體驗環(huán)節(jié)：閉上眼睛，聽"春天"的聲音崔老師請全班同學閉上眼睛，播放春天的自然音效：鳥兒歌唱清脆悅耳的鳥鳴聲，仿佛在訴說春天的喜悅，讓人心情愉悅。微風拂過輕柔的風聲帶來花草的清香，溫柔地撫摸著每一寸肌膚。花開有聲靜靜聆聽，似乎能聽到花苞綻放的細微聲響，生命在悄然綻放。通過這個體驗環(huán)節(jié)，學生們開始理解，原來春天不僅可以看見，還可以用其他感官去感受。這為理解安靜的世界打下了基礎。文中的"盲童安靜"角色深度解析安靜是一個特殊的女孩，失明讓她失去了用眼睛看世界的能力，卻也讓她擁有了比常人更敏銳的其他感官。她的世界雖然沒有色彩，卻充滿了溫暖的觸感、動聽的聲音和芬芳的氣息。性格特點：敏感：能夠感知到細微的變化堅強：面對困難從不放棄善良：對生命充滿熱愛樂觀：用心感受生活的美好換位思考：如果我是安靜，我會如何感受這個世界？這樣的思考能夠培養(yǎng)學生的同理心和理解能力。崔宏宇提問：什么是"觸摸春天"？課堂上，崔老師拋出了這個核心問題，學生們積極思考，給出了各自獨特的答案："觸摸春天就是用手去摸花朵、樹葉，感受它們的形狀和質感。""我覺得觸摸春天是用心去感受，不一定要用手，用鼻子聞香味也是觸摸。""觸摸春天就是讓春天住進我們的心里，即使看不見也能感受到美好。"崔老師鼓勵每一個答案，讓學生明白：理解文學作品沒有標準答案，重要的是用心去感受和思考。這種開放式的教學方法極大地激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。細節(jié)描寫的魅力崔老師引導學生細心品讀課文中的細節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)作者是如何通過精妙的文字讓讀者"看見"安靜的世界：嗅覺描寫"花香在風中流淌"-通過嗅覺感受春天的芬芳，讓花香仿佛有了生命。觸覺描寫"泥土的溫潤貼著腳心"-用觸覺感受大地的溫暖，體驗與自然的親密接觸。聽覺描寫"陽光靜靜地落在手心"-即使是陽光，也能通過溫暖的感覺被"聽見"。這些細膩的描寫讓學生們明白，好的文學作品能夠調動讀者的全部感官，創(chuàng)造出立體而豐富的閱讀體驗。真實觸摸體驗為了讓學生更好地理解安靜的感受，崔老師設計了一個特別的體驗環(huán)節(jié)：體驗步驟學生們蒙上眼睛，模擬失明狀態(tài)老師提供不同質感的春天物品學生用手觸摸，描述感受分享體驗心得，交流感悟體驗收獲：學生們發(fā)現(xiàn)，當失去視覺后，其他感官變得更加敏銳，能夠發(fā)現(xiàn)平時忽略的細節(jié)。這個環(huán)節(jié)讓學生們真切地體會到了安靜的感受，培養(yǎng)了他們的同理心，也讓他們對課文有了更深刻的理解。第三章文本深讀深入文本，挖掘文字背后的深層含義，是語文學習的重要環(huán)節(jié)。讓我們跟隨崔老師的引導，去發(fā)現(xiàn)《觸摸春天》這篇課文中蘊含的人生智慧和生命感悟。反復出現(xiàn)的"因為……所以……"崔老師引導學生注意到課文中多次出現(xiàn)的句式結構，并分析其深層含義："因為她是盲童，所以她比我們更能用心感受春天的美好..."表面層面因為失明，所以其他感官更敏銳深層含義因為有缺失，所以更懂珍惜哲理思考因為用心感受，所以發(fā)現(xiàn)更多美好觸摸不僅僅是感官的接觸，更是生命對美好事物的渴望和追求。這種渴望讓安靜能夠超越身體的局限，用心靈去感受世界的美好。心靈的"花園"崔老師深入解析課文中的暗喻含義："花園"不僅僅是指現(xiàn)實中的花園，更象征著每個人心中的那片美好天地。深層寓意：外在花園：現(xiàn)實中的春天景色內在花園：心靈中的美好世界精神花園：對生活的熱愛與希望"心有春天，所見皆暖"這個比喻讓學生們明白，真正的美好不在于外在的完美，而在于內心的豐盈。即使身處困境，只要心中有春天，就能感受到生活的溫暖。崔宏宇課堂高光時刻課堂進行到情感高潮時，崔老師與學生們一起深情朗讀課文精彩片段，教室里響起了整齊而充滿感情的朗讀聲："她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！"師生共讀師生齊聲誦讀，聲音洪亮而充滿感情，整個教室都被這種溫暖的氛圍所包圍。學生表達學生們踴躍發(fā)言，分享自己的感悟和理解，展現(xiàn)了獨特的思維火花。這一刻，文字的力量真正被釋放出來，每個人都被深深地感動了。第四章情感共鳴與延伸文學教育的魅力在于能夠觸動人心，產生情感共鳴。崔老師巧妙地將課文內容與現(xiàn)實生活相結合，讓學生們在感動中成長，在理解中收獲人生感悟。"你的感知有多敏銳？"為了讓學生更深刻地理解安靜的世界，崔老師設計了一個富有趣味的互動游戲：01閉眼找朋友一名學生蒙住眼睛，通過聲音和觸摸找到指定的同學02描述感受參與的學生分享在"失明"狀態(tài)下的感受和體驗03討論感悟全班討論：失去視覺后，我們還能用什么方式認識世界學生感悟摘錄："原來沒有眼睛，我也能認出好朋友的聲音""蒙住眼睛后，我發(fā)現(xiàn)自己的聽覺變得特別敏銳""我開始理解安靜的感受了，她一定很勇敢"這個活動極大地激發(fā)了學生們的同理心，讓他們從心底里理解和尊重每一個特殊的生命。失去與擁有崔老師引導學生思考一個深刻的哲理問題：失去是否一定意味著不幸？安靜失去的無法看到春天的絢爛色彩無法欣賞花朵的美麗形態(tài)無法看見蝴蝶翩翩起舞安靜獲得的比常人更敏銳的聽覺和觸覺能夠感受到細微的溫度變化用心靈感知世界的特殊能力深度思考：我們這些"健全"的人，是否反而因為習以為常而忽略了生活中的美好？通過對比，學生們明白了一個道理：每個人都有自己獨特的感知世界的方式，關鍵是要用心去發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好?，F(xiàn)實中的"觸摸春天"故事上海盲童合唱團這群特殊的孩子們雖然看不見指揮的手勢，卻能用心感受音樂的節(jié)拍，用聲音演繹出最動人的旋律。他們的表演總能觸動每一位聽眾的心靈。"我們用耳朵看世界，用心靈唱歌聲。"著名盲人音樂家許多盲人音樂家通過音樂找到了自己的人生價值，他們證明了身體的缺陷無法阻擋心靈的飛翔。金句分享："音樂沒有黑暗，只有光明""真正的看見，是用心去感受""每一個音符都是我看世界的眼睛"這些真實的故事讓學生們明白，《觸摸春天》不僅僅是一篇課文，更是現(xiàn)實生活中無數(shù)感人故事的縮影。崔宏宇總結：善于傾聽，擁抱世界課堂接近尾聲時，崔老師總結了這堂課的核心要義，并朗讀了學生們的優(yōu)秀發(fā)言："老師，我覺得安靜比我們更幸福，因為她能感受到我們感受不到的美好。""我以后要學會用心去感受生活，不只是用眼睛看。""每個人都有自己的特點，我們應該互相理解和幫助。"關鍵教育理念：包容與關愛崔老師強調，教育的真正目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的品格和情操。通過學習《觸摸春天》，學生們不僅提高了語文素養(yǎng)，更重要的是學會了理解、尊重和關愛他人。春天觸感大圖集"不只是眼睛可以看，所有觸感都能發(fā)現(xiàn)美麗"這些圖片展現(xiàn)了春天可以被觸摸、被感受的各種美好瞬間。每一張圖片都在訴說著：美好無處不在，關鍵是我們要用心去發(fā)現(xiàn)。正如安靜用她獨特的方式感受春天一樣，我們每個人都可以用自己的方式去擁抱這個美麗的世界。第五章知識升華與寫作拓展學習的最終目的是將所學知識內化為自己的能力。崔老師巧妙地將閱讀理解轉化為寫作實踐，讓學生們在創(chuàng)作中鞏固所學，在表達中升華情感。"觸摸"的多重內涵崔老師帶領學生深入挖掘"觸摸"這個詞匯的豐富內涵，從字面意思延伸到精神層面：身體觸摸用手掌感受物體的質感、溫度和形狀足底感知用腳步丈量大地，感受土地的溫度與質感嗅覺體驗用鼻息感受花香、泥土味和清新的空氣聽覺接觸用耳朵聆聽自然的聲音，感受聲音的美妙心靈觸摸：感恩感恩生活中的每一份美好，珍惜所擁有的一切心靈觸摸：體會用心體會生活的酸甜苦辣，感受生命的豐富多彩心靈觸摸：成長在挫折中成長，在困難中堅強，在感悟中升華心靈觸摸：突破突破自我局限，用勇氣面對挑戰(zhàn)，用智慧解決問題小練筆：寫一段觸摸春天的感言崔老師布置了一個特別的寫作任務：寫作要求：用感覺描述春天，避免使用"看"字調動多種感官，讓文字充滿立體感表達自己對生活的感悟和理解字數(shù)不限，重在真情實感學生優(yōu)秀作品展示："春天輕輕敲打著我的心門，微風帶來花朵的私語，暖暖的陽光撫摸著我的臉頰。我伸出雙手，感受空氣中流淌的溫柔，聽見小鳥在枝頭歌唱生命的贊歌。這就是我的春天，不需要眼睛，只需要一顆熱愛生活的心。"——五年級學生小雨"閉上眼睛，我聽到了春天的腳步聲。那是草兒破土的聲音，那是花兒綻放的聲音，那是生命成長的聲音。我用心觸摸這個世界，發(fā)現(xiàn)原來美好一直就在身邊，只是我們太忙于奔跑，忘記了停下來感受。"——五年級學生小明走出陰影，觸碰未來崔老師分享了一個真實的學生成長故事，展現(xiàn)"觸摸春天"精神在現(xiàn)實生活中的力量：小華的故事小華是崔老師曾經(jīng)教過的一名學生，因為家庭變故而變得內向自閉。在學習《觸摸春天》這篇課文后，小華深受啟發(fā)，開始用不同的方式感受生活。轉變過程：1課前：沉默寡言，總是獨自一人2課中：被安靜的故事深深感動3課后：主動幫助班里的特殊同學4現(xiàn)在：成為積極陽光的青少年"老師，安靜教會了我，即使生活給我們帶來困難，我們也要用心去感受美好。我現(xiàn)在明白了，勇氣不是不害怕，而是帶著害怕繼續(xù)前行。"——小華的成長感言這個故事證明了文學教育的真正價值：它不僅傳授知識，更能塑造人格，給予人們面對困難的勇氣和智慧。經(jīng)典回顧：朱自清《春》片段對比為了拓展學生的閱讀視野，崔老師將《觸摸春天》與朱自清的《春》進行對比閱讀：朱自清《春》"桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。"特點：視覺描寫豐富，色彩絢爛《觸摸春天》"花香在風中流淌，溫潤的泥土貼著腳心，陽光靜靜地落在手掌上。"特點：多感官描寫，質感豐富共同點都表達了對春天的熱愛都運用了生動的修辭手法都能喚起讀者的情感共鳴不同點朱自清側重視覺美感《觸摸春天》注重內心感受表