高中語文古文理解默寫專項訓(xùn)練古文學(xué)習(xí)，向為高中語文之重鎮(zhèn)，而理解與默寫，尤為其中之基石與難點。所謂“理解”，非僅識文斷字之謂，更在洞悉文脈、體悟情思；所謂“默寫”，亦非簡單記誦之勞，實乃準(zhǔn)確再現(xiàn)、深刻內(nèi)化之驗。二者相輔相成，缺一不可。此專項訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)同學(xué)們循循善誘，由淺入深，最終達(dá)成對古文經(jīng)典的精準(zhǔn)把握與靈活運用。一、夯實基礎(chǔ)，深化理解——理解是默寫的前提理解乃默寫之靈魂。若對文本之意茫然不解，縱使強(qiáng)記硬背，亦不過是空中樓閣，稍縱即逝，且易生錯漏。故首要之功，在于深化理解。（一）吃透文本，字字落實1.疏通字詞障礙：對于文中的重點實詞、虛詞，乃至特殊句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句等），務(wù)必逐一厘清。不僅要知其本義，更要明其在特定語境中的含義與用法。例如，一詞多義現(xiàn)象，需結(jié)合上下文仔細(xì)辨析；虛詞的細(xì)微差別，亦不容忽視?？赏ㄟ^查閱工具書、課堂筆記、請教老師等多種途徑，將字詞障礙徹底掃除。2.把握句意脈絡(luò)：在疏通字詞的基礎(chǔ)上，要能夠準(zhǔn)確翻譯句子，理解每一句話的意思。進(jìn)而，要梳理句與句之間的邏輯關(guān)系，是并列、承接，還是轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)？如此，方能把握段落大意，乃至全文主旨。3.洞悉文章主旨與情感：理解文章并非止于字面，更要深入作者的內(nèi)心世界。作者為何而作？文中寄寓了怎樣的思想情感？是憂國憂民，是懷才不遇，是豁達(dá)超脫，還是壯志豪情？把握了這些，才能真正與古人對話，對文本的記憶也會更加深刻。例如，讀《岳陽樓記》，當(dāng)理解范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟；誦《離騷》（節(jié)選），當(dāng)體悟屈原“雖九死其猶未悔”的忠貞執(zhí)著。（二）關(guān)注語境，理解活用古文中，字詞的含義往往隨語境而變，活用現(xiàn)象（如名詞作動詞、形容詞作名詞、使動用法、意動用法等）亦十分常見。理解默寫，絕非簡單的“對號入座”，而是要根據(jù)具體語境進(jìn)行判斷。例如，“項伯殺人，臣活之”中的“活”，便是使動用法，意為“使……活下來”。若僅記其“生存”之本義，則謬以千里。（三）梳理結(jié)構(gòu)，把握文脈任何一篇優(yōu)秀的古文，都有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)和清晰的文脈。或總分，或并列，或?qū)舆M(jìn)，或?qū)Ρ取＠斫馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，有助于從整體上把握作者的思路和情感的變化，從而更好地記憶和默寫。例如，《赤壁賦》中蘇軾的情感由“樂”到“悲”再到“喜”的轉(zhuǎn)變，便是理解全文、準(zhǔn)確默寫相關(guān)語句的關(guān)鍵。（四）知人論世，領(lǐng)會深意“文如其人”，“言為心聲”。了解作者的生平經(jīng)歷、思想傾向以及文章創(chuàng)作的時代背景，對于深入理解文本的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色大有裨益。例如，同樣是詠史懷古，杜牧的《阿房宮賦》更多的是借古諷今，警示統(tǒng)治者；而蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》則更多的是抒發(fā)個人的身世感慨與曠達(dá)情懷。二、科學(xué)記憶，精準(zhǔn)默寫——默寫是理解的檢驗在深刻理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)記憶，方能實現(xiàn)精準(zhǔn)默寫。（一）在理解基礎(chǔ)上記憶，而非機(jī)械背誦如前所述，理解是記憶的前提。只有真正理解了語句的含義、情感和在文中的作用，才能記得牢、記得準(zhǔn)。機(jī)械背誦不僅效率低下，更易在默寫時出現(xiàn)張冠李戴、添字漏字等錯誤。（二）運用多種方法，強(qiáng)化記憶效果1.關(guān)鍵詞句法：抓住每一段或每一層的中心句、關(guān)鍵句，以此為綱，帶動對其他語句的記憶。2.線索串聯(lián)法：根據(jù)文章的敘事線索、情感線索或邏輯線索，將相關(guān)語句串聯(lián)起來記憶。例如，《桃花源記》中漁人的行蹤便是一條很好的記憶線索。3.分層分段法：將篇幅較長的文章分解成若干層次或段落，逐段攻克，最后再整合全篇。4.誦讀品味法：古人云“書讀百遍，其義自見”。通過反復(fù)誦讀，體會文章的節(jié)奏、韻律和情感，在潛移默化中加深記憶。誦讀時，要眼到、口到、心到。（三）聚焦易錯易混點，力求精準(zhǔn)無誤默寫題的失分，往往不在于“不會背”，而在于“寫不對”。因此，必須高度關(guān)注易錯易混字。1.通假字：如“君子生非異也”的“生”通“性”；“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的“受”通“授”。2.異體字、古今字：這類字詞需以教材和權(quán)威參考為準(zhǔn)。3.生僻字、難寫字：對于一些筆畫復(fù)雜、不常見的字，要重點書寫練習(xí)，如“贏糧而景從”的“贏”，“洎牧以讒誅”的“洎”。4.音同形近字：如“徒”與“徙”，“辯”與“辨”，“已”與“矣”等，需結(jié)合語境仔細(xì)辨析。5.虛詞：不要忽略“之、乎、者、也、以、而、于”等虛詞，它們在句中往往有特定的語法功能和語氣，默寫時不可隨意增刪或替換。（四）注意句間關(guān)系，避免張冠李戴默寫時，給出的提示往往是上下文語境。因此，要準(zhǔn)確理解提示語的含義，回憶起與之相關(guān)的準(zhǔn)確語句，避免將不同篇章、不同語境中的句子混淆。例如，同為表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”與杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，意境與情感各有側(cè)重，需根據(jù)提示準(zhǔn)確判斷。三、強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺——實踐是提升的階梯理解與記憶的效果，最終要通過實踐來檢驗和鞏固。（一）精選習(xí)題，有的放矢選擇與高考要求相符、質(zhì)量較高的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練?？梢允轻槍纹哪瑢懀部梢允菍ｎ}性的理解默寫（如按主題、按作者、按修辭手法等）。（二）限時訓(xùn)練，模擬考場在平時的練習(xí)中，應(yīng)設(shè)定合理的時間限制，模擬考場環(huán)境，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確提取記憶的能力。（三）重視反饋，及時訂正每次訓(xùn)練后，務(wù)必認(rèn)真對照答案進(jìn)行批改。對于錯誤，要高度重視，分析錯誤原因（是理解偏差、記憶不牢，還是書寫失誤？），并將易錯字、易錯句整理到錯題本上，定期回顧，反復(fù)強(qiáng)化，確保不再犯類似錯誤。四、總結(jié)與建議古文理解默寫，非一日之功，需要同學(xué)們付出持續(xù)的努力。1.持之以恒，日有所積：將古文學(xué)習(xí)融入日常，每天安排固定時間誦讀、理解、記憶，積少成多，聚沙成塔。2.勤于思考，善于總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，要多動腦筋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法。例如，哪些字詞容易出錯，哪些句式經(jīng)?？疾椋男┲黝}是高頻考點等。3.回歸教材，夯實根本：高考古文默寫的范圍主要是教材中的經(jīng)典篇目及名句。因此，務(wù)必以教材為本，將要求背誦的篇目爛熟于心，準(zhǔn)確無誤。總之