預(yù)防校園暴力活動主持詞2025尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們，以及到場的家長代表們：大家上午好！此刻站在這里，看著臺下一張張青春洋溢的臉龐，我想起了自己學(xué)生時代的校園時光——課間操時并肩跑過的走廊，午休時分享零食的課桌，運動會上為彼此加油的吶喊。那些溫暖的、明亮的、充滿生命力的片段，構(gòu)成了我們對“校園”最本真的期待。但今天，我們要共同面對一個沉重卻必須直面的話題：當(dāng)“校園”與“暴力”這兩個詞意外交織，當(dāng)本該守護成長的地方出現(xiàn)裂痕，我們該如何守護每一個孩子的安全與尊嚴？（稍作停頓，目光環(huán)視全場）首先，請允許我用一組數(shù)據(jù)開啟今天的思考：據(jù)《中國青少年發(fā)展報告》統(tǒng)計，近三年來，全國范圍內(nèi)涉及校園暴力的有效投訴與案例年均增長12%，其中78%的受害者在事件發(fā)生后選擇沉默，43%的施暴者認為“只是同學(xué)間的玩笑”，而超過60%的案例中，旁觀者因“不敢多管閑事”或“不知道如何干預(yù)”選擇了回避。這些數(shù)字背后，是一個個被陰影籠罩的青春，是原本可以避免的傷害，更是我們每一個人都需要回答的“責(zé)任問卷”。（播放3分鐘情景短片，內(nèi)容為根據(jù)真實案例改編的校園暴力場景：教室后排，一名女生因被傳“打小報告”遭圍堵，課本被撕、書包被扔，周圍同學(xué)低頭假裝寫作業(yè)；放學(xué)路上，男生因身材瘦小被強行索要零花錢，推搡中摔倒在地，施暴者嬉笑離開；宿舍里，一名學(xué)生的生活用品被丟進垃圾桶，手機里收到匿名辱罵短信……畫面最后定格在受害者紅腫的眼睛和顫抖的雙手）短片結(jié)束了，但現(xiàn)實中的故事還在繼續(xù)。剛才的場景，或許就發(fā)生在我們身邊的某個角落。此刻，我想請在座的同學(xué)們問問自己：如果你是短片中的受害者，你最渴望聽到一句怎樣的“救命聲”？如果你是旁觀者，你是否想過你的一次挺身而出，可能改變一個人的命運？如果你是施暴者，你可知道那些你以為“沒什么大不了”的行為，會在別人心里刻下多深的傷痕？（邀請3名學(xué)生代表上臺分享）首先，有請高二（3）班的林小夏同學(xué)。小夏，聽說你曾擔(dān)任過班級心理委員，能不能和大家聊聊，你在日常觀察中，發(fā)現(xiàn)哪些“看似普通”的行為可能是校園暴力的前兆？（林小夏：“比如，有的同學(xué)突然不愿意上學(xué)，書包里經(jīng)常出現(xiàn)被撕破的作業(yè)本；有的同學(xué)總是單獨吃飯，課間故意繞遠路避開某些人；還有人會突然變得沉默，或者用夸張的笑聲掩蓋不安。這些細節(jié)可能都是‘求救信號’?！保┲x謝小夏的分享，這些“信號”需要我們用更細膩的眼睛去觀察。接下來，有請高一（5）班的王浩宇同學(xué)。浩宇，你去年參加過“校園安全志愿者”培訓(xùn)，能不能結(jié)合你的經(jīng)歷，談?wù)劗?dāng)我們遇到?jīng)_突時，除了“以暴制暴”或“默默忍受”，還有哪些更有效的解決方式？（王浩宇：“我記得培訓(xùn)時老師說過，首先要保持冷靜，盡量轉(zhuǎn)移到有監(jiān)控或人群的地方；如果對方情緒激動，可以先口頭安撫，比如‘有話好好說，我們找老師評理’；如果已經(jīng)受傷，一定要第一時間告訴家長或老師，保留證據(jù)。去年我們班有個同學(xué)被堵在樓梯間，我和幾個同學(xué)假裝路過，大聲喊‘教導(dǎo)主任來了’，對方就跑了。其實主任沒來，但這給了被欺負的同學(xué)機會離開?！保┨貏e好的方法！浩宇用智慧化解了危機，這說明“勇敢”不一定是正面沖突，更可以是冷靜的判斷和巧妙的干預(yù)。最后，我們有請初三（2）班的李雨桐同學(xué)，雨桐的媽媽是社區(qū)調(diào)解員，你從小跟著媽媽接觸過不少矛盾調(diào)解案例，能不能從“施暴者”的角度，和我們聊聊那些“傷人者”背后可能的心理？（李雨桐：“媽媽說，很多施暴的孩子自己也曾是受害者。有的因為家庭矛盾，長期被父母辱罵，就把情緒發(fā)泄在更弱小的同學(xué)身上；有的為了‘融入小團體’，用欺負別人來證明自己‘夠狠’；還有的根本沒意識到自己的行為違法，覺得‘同學(xué)間鬧著玩’。去年有個案例，兩個男生因為籃球比賽拌嘴，其中一個回家后被爸爸罵‘沒出息’，第二天就叫了朋友去堵對方。其實他們原本是一起打球的伙伴?！保ㄕ坡暎┯晖┑姆窒碜屛覀兛吹?，校園暴力的背后，往往是一個個需要被理解、被引導(dǎo)的“受傷者”。暴力不是天生的，它可能源于誤解、壓抑或錯誤的模仿。接下來，我們有請學(xué)校心理輔導(dǎo)中心的陳老師，從專業(yè)角度為我們解讀“校園暴力中的心理機制”。（陳老師上臺）陳老師：“同學(xué)們，剛才的短片和分享讓我很感慨。心理學(xué)研究表明，校園暴力的發(fā)生通常遵循‘壓力積累—模仿學(xué)習(xí)—群體強化’的路徑。一個長期被忽視的孩子，可能會通過‘欺負他人’來獲得關(guān)注；一個目睹過家庭沖突的孩子，可能會用‘暴力’作為解決問題的模板；而當(dāng)一群人圍觀甚至哄笑時，施暴者會產(chǎn)生‘法不責(zé)眾’的錯覺，進一步升級行為。但請記?。罕┝τ肋h不是強大的證明，真正的強大是懂得共情，是用善意化解矛盾。我想對受害者說：你的沉默不是錯，但你的求助能讓傷害停止；我想對旁觀者說：你的一句‘我陪你去找老師’，比‘不關(guān)我事’更有力量；我想對曾經(jīng)有過不當(dāng)行為的同學(xué)說：承認錯誤需要勇氣，但改正錯誤會讓你更接近真正的成長?！保惱蠋熍c學(xué)生互動：“有沒有同學(xué)想問問陳老師，當(dāng)自己情緒激動，差點控制不住要動手時，該怎么冷靜下來？”一名男生舉手：“我有時候和同學(xué)吵架，特別想動手，怎么辦？”陳老師：“試試‘三步冷靜法’：第一步，深呼吸10次，感受自己的心跳；第二步，問自己‘動手能解決問題嗎？會有什么后果？’；第三步，轉(zhuǎn)身離開現(xiàn)場，去操場跑兩圈或者找老師聊聊?！保┲x謝陳老師的專業(yè)解讀和實用建議。接下來，我們進入“法律視角”環(huán)節(jié)。校園暴力不是“小孩間的打鬧”，它可能觸及法律紅線。今天，我們特別邀請到XX區(qū)人民法院未成年人審判庭的張法官，為我們講解《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》中與校園暴力相關(guān)的規(guī)定。（張法官上臺）張法官：“同學(xué)們，我從事未審工作十年，審理過237起涉及校園暴力的案件。其中，最讓我痛心的是一起案例：三名高二學(xué)生因長期欺負同班同學(xué)，最終將對方打成輕傷。他們以為‘我們未成年，不會被判刑’，但根據(jù)《刑法》第十七條，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任；已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意傷害致人重傷或死亡的，同樣要負刑事責(zé)任。即使未達到刑事責(zé)任年齡，也可能面臨訓(xùn)誡、專門學(xué)校矯治等措施。更重要的是，這些行為會被記錄在個人成長檔案中，影響升學(xué)、就業(yè)甚至未來的家庭生活。我想告訴大家：法律不是冰冷的條文，它是保護每一個孩子的盾牌。如果你是受害者，保留證據(jù)（比如傷痕照片、聊天記錄、目擊證人），及時向?qū)W校、家長或公安機關(guān)求助，法律會為你撐腰；如果你是目擊者，你的證詞可能成為關(guān)鍵證據(jù)，這不是‘打小報告’，而是‘見義勇為’；如果你曾有過不當(dāng)行為，現(xiàn)在改正還來得及，法律給未成年人留足了改過的空間，但絕不容許暴力滋生?！保◤埛ü倥c學(xué)生互動：“有同學(xué)問，被欺負后不敢告訴老師，怕被報復(fù)怎么辦？”張法官：“可以選擇匿名向?qū)W校保衛(wèi)處反映，或者通過‘12355’青少年服務(wù)熱線求助，這些渠道都會保護你的隱私。記住，沉默只會讓施暴者更囂張，勇敢求助才是保護自己的第一步。”）感謝張法官的警示與溫暖。同學(xué)們，法律是底線，而我們更需要用溫暖構(gòu)建校園的“安全網(wǎng)”。接下來，讓我們聽聽家長代表的聲音。有請高三（1）班的王越媽媽，作為兩個孩子的母親，她想和我們分享“家庭在預(yù)防校園暴力中的角色”。（王越媽媽上臺）王越媽媽：“我是一名小學(xué)老師，也是兩個孩子的媽媽。大兒子上初二時，有段時間總說‘肚子疼’不想上學(xué)。我沒急著批評他，而是陪他坐在沙發(fā)上，一邊吃他最愛的蛋撻，一邊說：‘媽媽小時候也有過不想上學(xué)的日子，因為被同桌搶了橡皮，還被說‘小氣’。你愿意和媽媽聊聊你的‘肚子疼’嗎？’后來他哭著說，班里有個男生總推他的椅子，還在他課本上畫烏龜。那天晚上，我和他一起整理了被畫的課本，第二天陪他去找班主任，班主任聯(lián)系了對方家長，一起開了個小會?，F(xiàn)在，那兩個孩子反而成了籃球場上的隊友。我想說，家長是孩子最信任的港灣。當(dāng)孩子出現(xiàn)異常行為時，不要急著貼標簽，而是蹲下來，用耐心代替質(zhì)問；當(dāng)孩子遇到?jīng)_突時，不要教他‘以牙還牙’，而是教他‘如何保護自己，同時理解他人’；當(dāng)孩子成為目擊者時，不要說‘別多管閑事’，而是說‘你愿意幫助同學(xué)，媽媽為你驕傲’。家庭的溫度，是預(yù)防暴力最柔軟卻最堅韌的防線?！保ㄕ坡暎寢尩脑捵屛覀兿肫穑總€孩子的成長都離不開家庭的托舉。而學(xué)校，是我們共同的“第二個家”。接下來，有請李校長為我們發(fā)布《XX中學(xué)反校園暴力行動宣言》，并宣布一系列具體舉措。（李校長上臺）李校長：“老師們、同學(xué)們、家長朋友們：今天，我們聚集在這里，不是為了批判，而是為了行動。從今天起，學(xué)校將啟動‘陽光校園’三大計劃：第一，‘明辨計劃’：每月開展一次反校園暴力主題班會，通過情景模擬、辯論賽、心理劇等形式，讓同學(xué)們更清晰地認識‘哪些行為屬于暴力’‘如何正確應(yīng)對’；第二，‘守護計劃’：在教學(xué)樓、宿舍區(qū)增設(shè)24小時‘安全信箱’，同學(xué)們可以匿名投遞求助信或線索，由德育處、心理老師和家長代表組成的‘守護小組’將在48小時內(nèi)回應(yīng)；第三，‘共生計劃’：組建‘校園安全志愿者’團隊，每個班級推薦2名同學(xué)，接受法律、心理、應(yīng)急處置等培訓(xùn)，成為班級里的‘安全小衛(wèi)士’，同時開展‘結(jié)對幫扶’活動，讓高年級學(xué)生與低年級學(xué)生組成互助小組，用陪伴化解隔閡。最后，我想對全體師生說：校園應(yīng)該是播種希望的地方，而不是滋生恐懼的角落。每一次善意的微笑，每一句及時的“我?guī)湍恪保恳淮喂母深A(yù)，都在為這個校園注入溫暖的力量。讓我們共同承諾：不做暴力的實施者，不做沉默的旁觀者，只做溫暖的守護者?！保ɡ钚ｉL帶領(lǐng)全體起立，宣讀承諾）“我承諾：尊重每一個生命的獨特與尊嚴，拒絕語言侮辱、身體傷害與群體孤立；當(dāng)他人遭遇不公時，我會勇敢說‘不’，積極求助；用理解代替偏見，用溝通化解矛盾，共同營造安全、平等、有愛的校園環(huán)境。承諾人：XX中學(xué)全體師生?！保ǔ兄Z聲回蕩全場，持續(xù)10秒）此刻，看臺上的誓言還在回響，我想起剛才短片中那個低頭的受害者，如果她此刻在場，聽到這些承諾，會不會露出笑容？我想起那個因為“想融入團體”而動手的孩子，如果他知道，真正的友誼不需要通過傷害他人來獲得，會不會選擇另一條路？同學(xué)們，預(yù)防校園暴力，不是某一個人的責(zé)任，而是我們每一個人的“成長必修課”。它可能是你在看到同學(xué)被嘲笑時，說一句“他只是跑得慢，但數(shù)學(xué)特