2025年公務(wù)員行測定義判斷專項訓(xùn)練試卷：沖刺押題解題方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分定義判斷1.破窗效應(yīng)是指，一個環(huán)境如果出現(xiàn)少量破壞，如果得不到及時修復(fù)，會誘使人們更多的破壞行為，最終導(dǎo)致整體環(huán)境的惡化。根據(jù)上述定義，下列屬于破窗效應(yīng)的是：A.某小區(qū)部分路燈損壞，長期未修復(fù)，導(dǎo)致居民夜間出行不便，進而更多人故意破壞路燈。B.一本書被撕掉幾頁，如果主人沒有發(fā)現(xiàn)并修補，讀者可能會繼續(xù)撕毀其他頁面。C.公司辦公室里如果有一張桌子不整潔，會影響到其他桌子的整潔，最終整個辦公室變得雜亂無章。D.某河流的一段發(fā)生污染，雖然政府及時治理，但上游的污染源未受控制，導(dǎo)致整條河流水質(zhì)下降。2.流體智力是指個體在信息加工、推理和問題解決過程中所表現(xiàn)出的能力，這種能力受生理因素影響較大，通常會隨著年齡的增長而下降。根據(jù)上述定義，下列屬于流體智力的是：A.小明能夠熟練地操作電腦，并編寫簡單的程序。B.小紅擁有豐富的詞匯量和良好的寫作能力，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。C.小剛在棋類比賽中表現(xiàn)出色，能夠快速思考并做出判斷。D.小麗精通多國語言，并能夠進行流利的口譯。3.代際傳承是指父母將知識、技能、價值觀等傳遞給子女的過程，這種傳遞不僅包括顯性的知識，也包括隱性的文化和社會規(guī)范。根據(jù)上述定義，下列屬于代際傳承的是：A.父親教兒子如何騎自行車。B.兒子模仿父親的工作態(tài)度和價值觀。C.女兒從母親那里學(xué)到了烹飪技巧。D.祖父母通過故事向?qū)O子講述家族的歷史和傳統(tǒng)。4.心理契約是指組織與其成員之間的一種不成文的、隱性的期望交換關(guān)系，它影響著成員的工作動機、滿意度和忠誠度。根據(jù)上述定義，下列不屬于心理契約的是：A.員工認為公司應(yīng)該提供良好的工作環(huán)境和福利待遇。B.公司期望員工能夠忠誠工作，并為公司的發(fā)展做出貢獻。C.員工在工作中感受到公司的信任和支持，從而更加努力。D.公司按照勞動合同的規(guī)定，按時足額支付員工工資。5.聯(lián)想思維是指根據(jù)一個事物或概念，聯(lián)想到其他相關(guān)事物或概念的思維過程，這種思維過程可以幫助人們產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意。根據(jù)上述定義，下列屬于聯(lián)想思維的是：A.小明看到蘋果從樹上掉下來，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。B.小紅根據(jù)現(xiàn)有的材料，設(shè)計出了一種新型的機器人。C.小剛在閱讀不同書籍的過程中，將不同的知識進行了整合。D.小麗在遇到問題時，會主動向同事和領(lǐng)導(dǎo)尋求幫助。6.群體極化是指在群體討論過程中，成員的意見會逐漸趨同，并朝著極端的方向發(fā)展。根據(jù)上述定義，下列屬于群體極化的是：A.一個小團體在討論某個問題時，每個人的意見都比較中肯。B.在一次團隊建設(shè)中，成員們的合作意識得到了增強。C.一群人最初對某個方案持反對意見，但在討論后都變成了支持者。D.在一個辯論賽上，正反兩方都極力陳述自己的觀點，但沒有達成共識。7.壓力轉(zhuǎn)移是指個體在面對壓力時，將壓力轉(zhuǎn)移到其他個體或事物上的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可能會導(dǎo)致人際關(guān)系緊張或環(huán)境問題。根據(jù)上述定義，下列屬于壓力轉(zhuǎn)移的是：A.小王工作壓力大，經(jīng)常對同事發(fā)脾氣。B.小李考試前非常緊張，但通過運動緩解了壓力。C.小張在遇到困難時，會向朋友傾訴，尋求安慰。D.小李在感到壓力時，會通過聽音樂來放松自己。8.功能固著是指人們傾向于將某個事物看作具有固定功能的思維模式，而忽略了其其他潛在的功能。根據(jù)上述定義，下列屬于功能固著的是：A.小明將廢棄的輪胎改造成了花盆。B.小紅用紙杯和吸管制作了一個簡單的收音機。C.小剛在遇到問題時，總是習(xí)慣性地使用自己熟悉的方法。D.小麗將一支筆折斷后，用來夾文件。9.起源謬誤是指人們傾向于根據(jù)某個事物或信息的來源來判斷其可信度，而忽略了其內(nèi)容本身的價值。根據(jù)上述定義，下列屬于起源謬誤的是：A.小明因為信任專家的觀點，而購買了一款價格昂貴的保健品。B.小紅在看到新聞報道后，對某個事件產(chǎn)生了懷疑。C.小剛在選擇朋友時，更看重對方的家庭背景。D.小麗因為喜歡某位明星，而購買了他代言的所有產(chǎn)品。10.認知失調(diào)是指個體在面臨與自己已有信念或態(tài)度不一致的信息時，會產(chǎn)生的一種心理不適感。根據(jù)上述定義，下列屬于認知失調(diào)的是：A.小明原本認為吸煙有害健康，但在看到吸煙者身體健康的數(shù)據(jù)后，他仍然堅持吸煙。B.小紅喜歡喝咖啡，但她知道咖啡因會影響睡眠。C.小剛在得知自己考試成績不理想后，他感到非常沮喪。D.小麗認為環(huán)保很重要，她經(jīng)常參加垃圾分類活動。第二部分定義判斷11.社會學(xué)習(xí)理論認為，個體通過觀察和模仿他人的行為，來學(xué)習(xí)新的行為模式和態(tài)度。根據(jù)上述定義，下列屬于社會學(xué)習(xí)理論的是：A.小明通過觀察父親的行為，學(xué)會了如何處理家庭關(guān)系。B.小紅在電視上看到消防員救人的場景，深受感動。C.小剛在學(xué)校的體育比賽中獲得了第一名，受到了同學(xué)們的贊揚。D.小麗在學(xué)習(xí)新技能時，會向老師或其他有經(jīng)驗的人請教。12.心理暗示是指通過語言、行為或環(huán)境等手段，對個體的心理狀態(tài)產(chǎn)生間接的影響。根據(jù)上述定義，下列屬于心理暗示的是：A.小明在考試前進行了積極的自我暗示，相信自己能夠取得好成績。B.小紅在看到別人成功后，也相信自己能夠成功。C.小剛在遇到困難時，會自我安慰，告訴自己一切都會好起來的。D.小麗在聽到老師的表揚后，感到非常高興。13.流言是指在沒有事實依據(jù)的情況下，通過口頭或網(wǎng)絡(luò)等途徑傳播的虛假信息。根據(jù)上述定義，下列屬于流言的是：A.小明在同學(xué)之間傳播了關(guān)于某位老師的謠言。B.小紅在社交媒體上分享了一條關(guān)于明星的娛樂新聞。C.小剛在網(wǎng)絡(luò)上看到了一條關(guān)于某公司破產(chǎn)的消息。D.小麗在新聞網(wǎng)站上閱讀了一條關(guān)于社會事件的報道。14.負面強化是指通過消除或避免負面刺激，來增強個體某種行為出現(xiàn)的頻率。根據(jù)上述定義，下列屬于負面強化的是：A.小明因為按時完成作業(yè)，而避免了被老師批評。B.小紅因為考試成績好，而得到了父母的獎勵。C.小剛因為遵守了交通規(guī)則，而避免了交通事故。D.小麗因為努力學(xué)習(xí)，而減少了看電視的時間。15.首因效應(yīng)是指人們在初次接觸某個事物或個體時，對其形成的印象會對其后續(xù)的認知和評價產(chǎn)生重要影響。根據(jù)上述定義，下列屬于首因效應(yīng)的是：A.小明第一次見到小紅就喜歡上了她。B.小紅在面試時給面試官留下了良好的印象。C.小剛因為第一次考試成績不好，而失去了學(xué)習(xí)的信心。D.小麗在認識新朋友時，會先了解對方的興趣愛好。16.近因效應(yīng)是指人們在最后一次接觸某個事物或個體時，對其形成的印象會對其后續(xù)的認知和評價產(chǎn)生重要影響。根據(jù)上述定義，下列屬于近因效應(yīng)的是：A.小明最近經(jīng)常幫助同學(xué)，同學(xué)們都對他很好。B.小紅在最近的一次考試中取得了好成績，老師對她刮目相看。C.小剛最近和好朋友發(fā)生了爭吵，他現(xiàn)在很后悔。D.小麗最近搬到了新的小區(qū)，她正在努力適應(yīng)新的環(huán)境。17.權(quán)變理論認為，領(lǐng)導(dǎo)者的有效性取決于其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境因素之間的匹配程度。根據(jù)上述定義，下列屬于權(quán)變理論的是：A.小明在領(lǐng)導(dǎo)團隊時，總是采用民主的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。B.小紅在團隊合作中，扮演著協(xié)調(diào)者的角色。C.小剛在領(lǐng)導(dǎo)團隊時，會根據(jù)不同的情境調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。D.小麗在團隊中是一個積極的貢獻者。18.人際關(guān)系是指人與人之間在相互交往過程中建立起來的各種關(guān)系，這種關(guān)系影響著個體的心理狀態(tài)和行為模式。根據(jù)上述定義，下列屬于人際關(guān)系的是：A.小明和同學(xué)之間的友誼。B.小紅在家庭中的角色。C.小剛在職場上的同事關(guān)系。D.小麗和老師之間的師生關(guān)系。19.組織文化是指組織內(nèi)部共享的價值觀、信念和行為規(guī)范，這種文化影響著組織成員的工作態(tài)度和行為模式。根據(jù)上述定義，下列屬于組織文化的是：A.某公司的企業(yè)使命和愿景。B.某學(xué)校的教學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。C.某軍隊的紀律和作風(fēng)。D.某科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)氛圍。20.創(chuàng)新思維是指不拘泥于傳統(tǒng)思維模式，能夠產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意的思維過程。根據(jù)上述定義，下列屬于創(chuàng)新思維的是：A.小明在原有的產(chǎn)品基礎(chǔ)上進行改進。B.小紅提出了一種新的解決問題的方法。C.小剛在研究中發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象。D.小麗在藝術(shù)創(chuàng)作中表達了自己的獨特見解。試卷答案1.B解析：破窗效應(yīng)的關(guān)鍵在于“少量破壞”誘使“更多破壞”。B項撕書pages體現(xiàn)了這一點。A項是間接后果，非主動破壞增加。C項是直接影響，非破壞行為。D項是污染擴散，非個體主動破壞增加。2.C解析：流體智力強調(diào)信息加工、推理能力，受生理影響大且隨年齡下降。C項棋類比賽需快速思考判斷，符合流體智力定義。A項操作電腦偏操作性。B項寫作能力偏晶體智力。D項口譯偏語言能力，非流體智力典型表現(xiàn)。3.D解析：代際傳承包含隱性文化傳遞。D項祖父母講家族故事傳遞歷史傳統(tǒng)，符合隱性文化傳遞。A項是技能傳授。B項是態(tài)度模仿。C項是技能學(xué)習(xí)，未涉及隱性文化。4.D解析：心理契約是隱性的期望交換。D項工資支付是顯性合同規(guī)定，非隱性期望。A項員工期望符合隱性期望。B項公司期望符合隱性期望。C項信任支持體現(xiàn)隱性期望交換。5.A解析：聯(lián)想思維是基于事物產(chǎn)生新聯(lián)想。A項蘋果落地聯(lián)想到萬有引力，是典型聯(lián)想思維。B項是創(chuàng)新設(shè)計。C項是知識整合。D項是尋求幫助，非聯(lián)想過程。6.C解析：群體極化指意見趨同且極端化。C項最初反對后變?yōu)橹С?，體現(xiàn)了意見趨同和方向轉(zhuǎn)變。A項意見中肯，未趨同。B項強調(diào)合作，未涉及意見極端化。D項未達成共識，非趨同。7.A解析：壓力轉(zhuǎn)移是將壓力轉(zhuǎn)移給他人或物。A項對同事發(fā)脾氣是典型的壓力轉(zhuǎn)移。B項是壓力緩解。C項是尋求支持，非轉(zhuǎn)移。D項是自我放松，非轉(zhuǎn)移。8.C解析：功能固著是只看作固定功能。C項遇到問題習(xí)慣用熟悉方法，體現(xiàn)了固定思維模式。A項是再利用。B項是創(chuàng)造性使用。D項是替代使用。9.C解析：起源謬誤是依據(jù)來源判斷可信度。C項看重家庭背景是典型的依據(jù)來源判斷，屬于起源謬誤。A項信任專家購買保健品，也涉及來源影響，但C項更直接體現(xiàn)依據(jù)來源判斷。B項是信息評估。D項是粉絲行為，非嚴格依據(jù)來源判斷可信度。10.A解析：認知失調(diào)是信念與信息不一致產(chǎn)生不適感。A項認為吸煙有害但堅持吸煙，產(chǎn)生了認知失調(diào)。B項是認知平衡。C項是情緒反應(yīng)。D項是行為與態(tài)度一致。11.A解析：社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察模仿學(xué)習(xí)。A項觀察父親行為學(xué)習(xí)，符合觀察模仿學(xué)習(xí)。B項是受影響。C項是獲得成就。D項是請教學(xué)習(xí)，非觀察模仿。12.A解析：心理暗示是間接影響心理狀態(tài)。A項積極自我暗示影響心理狀態(tài)，符合間接影響。B項是受他人影響。C項是自我安慰。D項是受表揚影響。13.A解析：流言是傳播虛假信息。A項傳播謠言是典型的流言。B項分享新聞未必虛假。C項是接收信息。D項是閱讀報道。14.A解析：負面強化是消除負面刺激增強行為。A項避免批評是消除負面刺激（批評）導(dǎo)致完成作業(yè)行為增加。B項是正強化。C項是遵守規(guī)則避免后果。D項是減少行為以避免負面刺激（看電視）。15.A解析：首因效應(yīng)是初次印象影響后續(xù)認知。A項初次見面產(chǎn)生喜歡，符合首因效應(yīng)。B項是面試表現(xiàn)，非初次接觸。C項是結(jié)果影響后續(xù)態(tài)度。D項是適應(yīng)過程。16.B解析：近因效應(yīng)是最后接觸影響后續(xù)認知。B項最近成績好影響老師看法，符合近因效應(yīng)。A項是持續(xù)行為影響。C項是近期沖突影響。D項是環(huán)境適應(yīng)過程。17.C解析：權(quán)變理論是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格隨情境調(diào)整。C項根據(jù)情境調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，符合權(quán)變理論。A項是固定風(fēng)格。B項是角色定位。