2025陜西安康市鎮(zhèn)坪縣教育系統(tǒng)內考選教師16人筆試備考試題及答案解析一、單項選擇題（每題1分，共25題）1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學代表人物；布魯納強調認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力答案：D分析：教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的，在教學的全過程中將教學活動本身作為意識對象，不斷地對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。教學設計能力是對教學活動進行規(guī)劃；教學組織能力是組織教學環(huán)節(jié)等；教學決策能力是對教學問題做出決定。3.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.勞動技術教育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥作用，保證方向和保持動力。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質；勞動技術教育培養(yǎng)勞動觀念和技能。4.教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。練習法是學生通過練習鞏固知識；實驗法是學生自己動手操作；發(fā)現法強調學生自主探索。5.個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這體現了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B分析：階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。順序性是指身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復雜；不平衡性是指發(fā)展速度不均衡；互補性是指機體某一方面機能受損可通過其他方面補償。6.教育目的的層次結構不包括（）A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D分析：教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。7.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是最大特點。8.課程計劃的中心問題是（）A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A分析：課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。其中心問題是開設哪些科目，即課程設置。9.學生在教師指導下，利用一定的儀器設備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.實習作業(yè)法D.參觀法答案：B分析：實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師展示；實習作業(yè)法是將知識用于實際工作；參觀法是組織學生到實地觀察。10.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。11.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學生能力，學會自治自理答案：A分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。維持班級秩序是基本功能；形成良好班風是重要功能；鍛煉學生能力是重要功能之一。12.教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，能根據意外情況快速做出反應，果斷采取恰當教育措施的獨特心理素質。教育手段是教學方法等；教育反響不是專業(yè)術語；教育靈感強調突然的感悟。13.學校教育與生產勞動相脫離始于（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B分析：奴隸社會時期，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，教育與生產勞動相脫離。原始社會教育與生產勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會教育與生產勞動的脫離情況有不同發(fā)展。14.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。感知教材是基礎；鞏固知識是必要環(huán)節(jié)；運用知識是目的。15.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表。16.首次提出“隱性課程”概念的學者是（）A.杰克遜B.泰勒C.杜威D.博比特答案：A分析：1968年，美國學者杰克遜在《班級生活》一書中首次提出“隱性課程”這一概念。泰勒提出目標模式；杜威強調教育即生活；博比特是課程開發(fā)科學化的先驅。17.教師在教學中最首要的角色是（）A.知識的傳授者B.學者和學習者C.學生心靈的培育者D.教學活動的設計者、組織者和管理者答案：A分析：教師在教學中最首要的角色是知識的傳授者，將知識傳遞給學生。學者和學習者強調教師自身學習；學生心靈的培育者注重情感等方面；教學活動的設計者等是教學中的重要角色，但不是最首要的。18.以下哪種學習動機屬于內部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內部學習動機是由個體內在需要引起的動機?！白x書是一種樂趣”體現了對讀書本身的興趣，屬于內部學習動機。A、B是為了外在的地位、財富；D是為了國家，屬于外部學習動機。19.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B分析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。計劃策略、調節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認知策略。20.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現象稱為（）A.定勢B.功能固著C.原型啟發(fā)D.醞釀效應答案：B分析：功能固著是指當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能。定勢是指先前活動形成的心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；醞釀效應是在解決問題過程中暫時擱置后突然找到答案。21.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內化答案：C分析：道德行為習慣的養(yǎng)成是品德形成的標志。道德信念是道德認識的一部分；道德評價能力是對道德行為的判斷能力；價值內化是品德形成的過程。22.教師采用生動形象、富有感染力的語言向學生傳授知識的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導法答案：A分析：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，教師可以采用生動形象、富有感染力的語言進行講授。談話法是師生問答；討論法是學生之間討論；讀書指導法是指導學生閱讀。23.學校教育制度簡稱學制，學制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.終身化答案：B分析：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結構的、按年齡分級的教育制度。學制的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育沒有形成正規(guī)學制；非制度化教育強調打破制度限制；終身化教育強調教育貫穿一生。24.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A分析：學習過程是教育心理學研究的核心內容，它涉及學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。教學過程、評價過程和反思過程也是教育心理學研究的內容，但不是核心。25.教師職業(yè)道德的核心是（）A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B分析：熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業(yè)是基本要求；為人師表是內在要求；團結協作是教師之間的相處要求。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABC分析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性。在階級社會中教育具有階級性，但不是所有社會形態(tài)下教育都有階級性，所以階級性不是普遍的社會屬性。2.我國新型師生關系的特點是（）A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關系的特點是尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。尊師愛生體現師生情感；民主平等是師生地位關系；教學相長強調師生相互學習；心理相容是師生心理關系融洽。3.以下屬于教學過程基本規(guī)律的有（）A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學過程的基本規(guī)律包括間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一。4.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑有思想品德課與其他學科教學（基本途徑）、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。5.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD分析：班級管理的模式包括常規(guī)管理（通過規(guī)章制度管理）、平行管理（集體與個人相結合）、民主管理（學生參與管理）、目標管理（設定目標進行管理）。6.影響個體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD分析：影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳（物質前提）、環(huán)境（提供可能）、教育（主導作用）、個體主觀能動性（決定作用）。7.下列屬于學習現象的有（）A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿成人的行為C.小狗算算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD分析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。新生兒的抓握反射是本能；兒童模仿成人、小狗算算術、因交通事故對車產生恐懼都是通過經驗獲得的變化，屬于學習現象。8.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)（如愛崗敬業(yè)、關愛學生等）、知識素養(yǎng)（學科知識、教育知識等）、能力素養(yǎng)（教學能力、組織能力等）、身心素養(yǎng)（健康的身體和良好的心理）。9.課程目標的規(guī)定性有（）A.時限性B.具體性C.預測性D.操作性答案：ABCD分析：課程目標的規(guī)定性有時限性（在一定時間內達成）、具體性（明確具體內容）、預測性（對學生發(fā)展的預期）、操作性（可操作實施）。10.教師勞動的特點有（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動的特點包括復雜性（教育對象、任務等復雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學方法創(chuàng)新等）、長期性（人才培養(yǎng)周期長）、示范性（教師言行對學生有示范作用）。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現象，動物界的行為只是一種本能，不存在教育。2.教學是學校實現教育目的的基本途徑。（）答案：正確分析：教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是實現教育目的的基本途徑。3.德育就是道德教育。（）答案：錯誤分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育等，道德教育只是德育的一部分。4.學生的學習是以獲得直接經驗為主要任務的。（）答案：錯誤分析：學生的學習是以獲得間接經驗為主要任務的，同時也要結合直接經驗，以更好地理解和掌握間接經驗。5.教師的根本任務是傳授知識。（）答案：錯誤分析：教師的根本任務是教書育人，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和能力等。6.班級是學校進行教育教學工作的基本單位。（）答案：正確分析：班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，是學校進行教育教學工作的基本單位。7.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，培養(yǎng)目標是各級各類學校根據教育目的制定的具體要求，二者是普遍與特殊的關系，不是同一概念。8.學習動機越強，學習效果越好。（）答案：錯誤分析：學習動機與學習效果之間的關系呈倒U型曲線，中等強度的動機最有利于學習效果的提高，并非動機越強效果越好。9.教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。（）答案：正確分析：教育心理學是研究教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，包括學習心理、教學心理等方面。10.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容是愛崗敬業(yè)。（）答案：錯誤分析：教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內容是關愛學生，愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。四、簡答題（每題5分，共3題）1.簡述教師勞動的創(chuàng)造性體現在哪些方面。答案：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現在以下幾個方面：因材施教。教師要根據每個學生的特點和差異，采用不同的教育方法和手段，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教學方法上的不斷更新。教師需要根據教學內容、學生的實際情況和時代的發(fā)展，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，以提高教學效果。教師需要“教育機智”。在教學過程中，會出現各種意外情況，教師要能夠迅速而正確地做出判斷，隨機應變地采取恰當的措施來解決問題。2.簡述如何培養(yǎng)學生良好的記憶力。答案：培養(yǎng)學生良好的記憶力可以從以下幾個方面入手：明確記憶目的，增強學習的主動性。有明確的記憶目標，能提高記憶的效果。理解材料的意義，少用機械記憶。理解是記憶的基礎，對材料理解得越深刻，記憶就越牢固。對材料進行精細加工，促進深度理解。如采用聯想、編口訣等方法。運用組塊化策略，合理組織材料。將零散的信息組合成有意義的組塊。運用多重編碼方式，提高加工質量?？梢酝ㄟ^視覺、聽覺等多種方式編碼。注重復習方法，防止知識遺忘。合理安排復習時間，采用多樣化的復習方式。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答案：優(yōu)點：有利于經濟有效地大面積培養(yǎng)人才?？梢栽谳^短時間內傳授大量知識給眾多學生。有利于發(fā)揮教師的主導作用。教師可以系統(tǒng)地進行教學。有利于發(fā)揮班集體的教育作用。學生之間可以相互交流、學習和促進。有利于學生獲得系統(tǒng)的科學知識。按照學科體系和教學大綱進行教學。缺點：不利于學生主體性的發(fā)揮。學生主要是被動接受知識。不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力。教學過程相對固定。不能很好地適應教學內容和教學方法的多樣化。難以完全滿足每個學生的需求。不利于因材施教。很難關注到每個學生的個體差異。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關系。答案：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關系可以從以下幾個方面著手：教師方面：了解和研究學生。教師要了解學生的年齡特征、興趣愛好、學習狀況等，才能更好地與學生溝通和交流，因材施教。樹立正確的學生觀。把學生看作是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的人，尊重學生的意見和想法。提高教師自身的素質。教師要有淵博的知識、良好的品德和高超的教學能力，才能贏得學生的尊重和信任。熱愛、尊重學生，公平對待學生。關心學生的學習和生活，尊重學生的人格和自尊心，不偏袒、不歧視任何一個學生。發(fā)揚教育民主。