2025年大學(xué)藝術(shù)教育專業(yè)題庫——音樂教學(xué)設(shè)計(jì)研究與音樂創(chuàng)作考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)2.范唱教學(xué)法3.調(diào)性材料4.創(chuàng)作思維二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。2.比較奧爾夫教學(xué)法與柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)目標(biāo)上的主要異同。3.簡述音樂創(chuàng)作中旋律發(fā)展常用的幾種基本手法。4.闡述將音樂創(chuàng)作活動(dòng)融入小學(xué)音樂課堂的意義與價(jià)值。三、分析評(píng)價(jià)題（每小題15分，共30分）1.選取一段小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)案例（教學(xué)案例內(nèi)容需自行構(gòu)思或虛構(gòu)，應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法運(yùn)用等要素），分析其教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)與可改進(jìn)之處，并提出具體的修改建議。2.提供一段包含明顯調(diào)性轉(zhuǎn)換或離調(diào)手法的簡短音樂片段（片段內(nèi)容需自行構(gòu)思或虛構(gòu)，應(yīng)說明調(diào)性布局），分析其調(diào)性組織方式，并說明這種處理在音樂表現(xiàn)上可能產(chǎn)生的效果。四、設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名中學(xué)音樂教師，需要為初二年級(jí)學(xué)生（約14-15歲）設(shè)計(jì)一節(jié)45分鐘的“音樂創(chuàng)作——簡單二聲部歌曲創(chuàng)編”課。請(qǐng)根據(jù)以下要求，設(shè)計(jì)該節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用的主要教學(xué)方法、預(yù)計(jì)的時(shí)間分配以及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。要求：創(chuàng)編內(nèi)容可圍繞校園生活或青春主題，鼓勵(lì)運(yùn)用所學(xué)和弦知識(shí)，注重和聲的和諧性。五、創(chuàng)作題（30分）根據(jù)以下指定要求，創(chuàng)編一段不少于8小節(jié)的旋律，并標(biāo)注調(diào)號(hào)、拍號(hào)及必要的歌詞（可選）。要求：1.調(diào)性：G大調(diào)2.拍號(hào)：4/4拍3.速度：中速稍快（Allegretto）4.旋律情緒：積極、向上、充滿朝氣5.構(gòu)成：可運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比等手法，體現(xiàn)一定的樂句結(jié)構(gòu)。試卷答案一、名詞解釋1.目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)：以明確的教學(xué)目標(biāo)為起點(diǎn)和核心，貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)全過程的一種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在提高教學(xué)的有效性和針對(duì)性。**解析思路：*考查對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)主流模式的理解。答案需抓住“目標(biāo)”的核心地位以及其對(duì)“活動(dòng)”和“評(píng)價(jià)”的統(tǒng)領(lǐng)作用。2.范唱教學(xué)法：教師通過清晰、準(zhǔn)確地示范演唱歌曲，為學(xué)生提供正確的聲音模仿范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的音高、節(jié)奏、旋律、情感及表達(dá)方式的一種直觀教學(xué)方法。常用于歌曲教學(xué)、視唱練耳等環(huán)節(jié)。**解析思路：*考查對(duì)常用教學(xué)方法的掌握。答案需突出“示范模仿”的特點(diǎn)和“教師”的角色，以及其主要運(yùn)用的領(lǐng)域。3.調(diào)性材料：在音樂創(chuàng)作中，圍繞一個(gè)中心音（主音）建立起來的、構(gòu)成該調(diào)性基礎(chǔ)的音高素材集合，主要包括構(gòu)成該調(diào)式的音級(jí)（如大調(diào)的七個(gè)音）、常用和弦（如主、屬、下屬和弦及其轉(zhuǎn)位）以及相關(guān)的音程關(guān)系。**解析思路：*考查音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)理論。答案需明確“調(diào)性”的歸屬（圍繞中心音），并概括構(gòu)成調(diào)性的核心要素（音級(jí)、和弦、音程）。4.創(chuàng)作思維：指在音樂創(chuàng)作活動(dòng)中，作曲家或創(chuàng)編者進(jìn)行構(gòu)思、想象、選擇和組織的心理過程和認(rèn)知能力。它包括對(duì)音樂素材的感知與提煉、旋律與和聲的構(gòu)思、曲式結(jié)構(gòu)的搭建、音樂情感的傳達(dá)等多方面能力。**解析思路：*考查對(duì)創(chuàng)作理論的核心概念理解。答案需涵蓋創(chuàng)作思維的主要內(nèi)容和其認(rèn)知心理過程的特點(diǎn)。二、簡答題1.簡述音樂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的基本原則。*（1）明確性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、清晰、可操作，避免使用模糊、籠統(tǒng)的詞語。*（2）科學(xué)性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合音樂學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平。*（3）系統(tǒng)性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并具有層次性。*（4）可測性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能夠通過觀察、測試等方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，以便判斷教學(xué)效果。*（5）導(dǎo)向性原則：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。**解析思路：*考查教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理。答案需列出確定教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵原則，并簡要說明每個(gè)原則的內(nèi)涵。通常包括明確性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、可測性、導(dǎo)向性等。2.比較奧爾夫教學(xué)法與柯達(dá)伊教學(xué)法在音樂教學(xué)目標(biāo)上的主要異同。**相同點(diǎn)：**都強(qiáng)調(diào)音樂教育的全民性，旨在讓所有學(xué)生都能接觸和享受音樂。*都重視歌唱在音樂教育中的核心地位。*都注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。*都強(qiáng)調(diào)音樂與身體動(dòng)作、語言、戲劇等的結(jié)合。**不同點(diǎn)：**奧爾夫教學(xué)法更側(cè)重于綜合性（整合語言、動(dòng)作、音樂、戲劇），強(qiáng)調(diào)“原本性”（ElementalMusic），教學(xué)目標(biāo)更偏向于通過節(jié)奏、動(dòng)作、聲勢(shì)等元素激發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。*柯達(dá)伊教學(xué)法更側(cè)重于歌唱和音樂文化傳承，強(qiáng)調(diào)母語在音樂學(xué)習(xí)中的作用，教學(xué)目標(biāo)更偏向于通過合唱、視唱練耳、音樂史、民族音樂等培養(yǎng)學(xué)生的高尚音樂審美情操和人文素養(yǎng)。**解析思路：*考查對(duì)不同教學(xué)法核心思想的比較理解。答案需先指出兩者的共性（普遍追求的目標(biāo)），再重點(diǎn)分析其在側(cè)重點(diǎn)和具體目標(biāo)上的差異（奧爾夫的綜合性與創(chuàng)造性vs柯達(dá)伊的文化性與審美性）。3.簡述音樂創(chuàng)作中旋律發(fā)展常用的幾種基本手法。*（1）重復(fù)：將原有的旋律片段或樂句進(jìn)行原樣或稍作變化的重復(fù)，可以鞏固旋律，增強(qiáng)記憶。*（2）變化重復(fù)：在重復(fù)原有旋律的基礎(chǔ)上，對(duì)其某些元素（如音高、節(jié)奏、節(jié)奏型等）進(jìn)行修改和調(diào)整，既保持一定熟悉感，又帶來新鮮感。*（3）模進(jìn)：將原有的旋律片段或樂句按照一定的音程關(guān)系，在不同的音高上重復(fù)，形成貫穿發(fā)展的動(dòng)力。*（4）對(duì)比：將新材料與原有旋律進(jìn)行對(duì)比，形成新的發(fā)展，可以是節(jié)奏、音調(diào)、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等方面的對(duì)比。*（5）擴(kuò)展：在原有旋律片段的基礎(chǔ)上，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變化、加花等手法進(jìn)行擴(kuò)展，使其更加豐富和完整。**解析思路：*考查旋律發(fā)展技巧的基礎(chǔ)知識(shí)。答案需列舉并簡要說明幾種最基本、最常用的旋律發(fā)展手法，如重復(fù)、變化重復(fù)、模進(jìn)、對(duì)比、擴(kuò)展。4.闡述將音樂創(chuàng)作活動(dòng)融入小學(xué)音樂課堂的意義與價(jià)值。*（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)作活動(dòng)具有游戲性和探索性，能有效吸引學(xué)生注意力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。*（2）深化知識(shí)理解：通過動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)編旋律、節(jié)奏等，學(xué)生能更深刻地理解和掌握音樂的基本要素。*（3）培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力：創(chuàng)作是創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和音樂想象力。*（4）提升綜合素養(yǎng)：創(chuàng)作活動(dòng)常涉及合作、表達(dá)、評(píng)價(jià)等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和審美評(píng)價(jià)能力。*（5）促進(jìn)個(gè)性發(fā)展：創(chuàng)作為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我、表達(dá)情感的平臺(tái)，有助于促進(jìn)其個(gè)性和潛能的發(fā)展。**解析思路：*考查對(duì)音樂教育實(shí)踐理念的理解。答案需從激發(fā)興趣、深化理解、培養(yǎng)能力、提升素養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等多個(gè)維度闡述創(chuàng)作活動(dòng)融入小學(xué)課堂的意義與價(jià)值。三、分析評(píng)價(jià)題1.選取一段小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)案例（教學(xué)案例內(nèi)容需自行構(gòu)思或虛構(gòu)，應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法運(yùn)用等要素），分析其教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)與可改進(jìn)之處，并提出具體的修改建議。**（案例構(gòu)思示例：假設(shè)課題為《歡快的舞曲》，目標(biāo)為感受舞曲節(jié)奏特點(diǎn)，了解不同舞曲風(fēng)格，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。環(huán)節(jié)包括聽辨、模仿、律動(dòng)、介紹等。）***分析評(píng)價(jià)：***亮點(diǎn)可能包括：*目標(biāo)設(shè)定符合小學(xué)學(xué)情，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀維度；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，循序漸進(jìn)；運(yùn)用了聽辨、律動(dòng)等多種教學(xué)方法，形式多樣；注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)。**可改進(jìn)之處可能包括：*教學(xué)目標(biāo)的描述可以更具體可測；在聽辨環(huán)節(jié)，對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)的提問可以更具層次性；律動(dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以更貼合舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，而非僅僅是節(jié)奏模仿；可以增加對(duì)舞曲文化背景的簡單介紹，拓展學(xué)生視野；評(píng)價(jià)方式可以更注重過程性評(píng)價(jià)和個(gè)體差異。**修改建議：***目標(biāo)修改：*將“感受節(jié)奏特點(diǎn)”改為“能聽辨XX舞曲X/X拍的強(qiáng)弱規(guī)律并能用X種身體動(dòng)作表現(xiàn)”。**環(huán)節(jié)修改：*在聽辨環(huán)節(jié)增加對(duì)比欣賞（如快慢、強(qiáng)弱對(duì)比的舞曲片段），并設(shè)計(jì)指向性更強(qiáng)的提問（如“這段音樂是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？”）；律動(dòng)設(shè)計(jì)融入特定舞步元素；增加1-2分鐘的背景知識(shí)介紹（如介紹該舞曲的起源或代表人物）。**評(píng)價(jià)修改：*在律動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生參與度和動(dòng)作表現(xiàn)力；鼓勵(lì)學(xué)生課后查找相關(guān)舞曲資料，進(jìn)行小組分享。**解析思路：*考查綜合運(yùn)用教學(xué)理論分析、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。需要學(xué)生首先基于假設(shè)或?qū)嶋H案例，理解教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素。然后，運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)原則、教學(xué)方法知識(shí)等，識(shí)別案例中的優(yōu)點(diǎn)和不足。最后，針對(duì)不足之處，提出具體、可操作、有針對(duì)性的修改建議。評(píng)分側(cè)重分析是否到位、建議是否合理有效。2.提供一段包含明顯調(diào)性轉(zhuǎn)換或離調(diào)手法的簡短音樂片段（片段內(nèi)容需自行構(gòu)思或虛構(gòu)，應(yīng)說明調(diào)性布局），分析其調(diào)性組織方式，并說明這種處理在音樂表現(xiàn)上可能產(chǎn)生的效果。**（片段構(gòu)思示例：主段為C大調(diào)，副歌轉(zhuǎn)至F大調(diào)，通過G大三和弦（屬和弦）的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)離調(diào)，最后回歸C大調(diào)。片段結(jié)構(gòu)大致為ABAC'。）***分析：***調(diào)性組織方式：*該片段主要運(yùn)用了離調(diào)手法。主段（A部分）穩(wěn)定在C大調(diào)。副歌（B部分）通過引入G大三和弦（C大調(diào)的屬和弦），臨時(shí)建立了F大調(diào)的色彩，形成離調(diào)。這種離調(diào)屬于屬方向離調(diào)（V→i'）。結(jié)尾（A'部分）回歸原調(diào)C大調(diào)，構(gòu)成帶離調(diào)的終止式。**音樂表現(xiàn)效果：*這種調(diào)性組織方式產(chǎn)生了豐富的色彩變化。從C大調(diào)到F大調(diào)的離調(diào)，使得音樂在副歌部分增添了溫暖的色彩和一定的對(duì)比性，為情緒的表達(dá)提供了更多可能性（如從明朗轉(zhuǎn)向更溫暖、略帶抒情或輝煌感）。屬和弦的運(yùn)用增強(qiáng)了向F大調(diào)的傾向性，使得離調(diào)后的音樂更有動(dòng)力。最終回歸C大調(diào)，則提供了穩(wěn)定的結(jié)束感。這種調(diào)性布局使得音樂既有統(tǒng)一性（主調(diào)C大調(diào)），又有變化性，避免了單調(diào)，增強(qiáng)了音樂的吸引力和表現(xiàn)力。**解析思路：*考查對(duì)音樂創(chuàng)作中調(diào)性布局和和聲功能的理解與分析能力。需要學(xué)生識(shí)別音樂片段中的調(diào)性變化（具體是哪種變化，如離調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)），準(zhǔn)確分析其和聲依據(jù)（如通過關(guān)鍵和弦判斷）。然后，結(jié)合音樂理論知識(shí)，闡述這種調(diào)性布局對(duì)音樂情緒、色彩、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)力產(chǎn)生的具體影響。評(píng)分側(cè)重分析是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、論述是否具有說服力。四、設(shè)計(jì)題（設(shè)計(jì)內(nèi)容需根據(jù)題目要求進(jìn)行詳細(xì)撰寫，以下為設(shè)計(jì)框架示例）**教學(xué)目標(biāo)：**知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握二聲部音樂中的卡農(nóng)（可簡化為模仿）寫作手法；初步學(xué)會(huì)為簡單旋律配寫同度、三度或六度的和聲。*過程與方法：通過聆聽、模仿、合作創(chuàng)編等方式，體驗(yàn)二聲部音樂的形成過程；學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的和聲知識(shí)為旋律加聲部。*情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受二聲部音樂帶來的和諧美與豐富感；體驗(yàn)音樂創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)造性思維。**教學(xué)重點(diǎn)：*學(xué)習(xí)卡農(nóng)的模仿寫作方法，體驗(yàn)二聲部音樂效果。**教學(xué)難點(diǎn)：*兩個(gè)聲部節(jié)奏、音準(zhǔn)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和聲的初步運(yùn)用。**教學(xué)準(zhǔn)備：*鋼琴、多媒體課件（展示譜例、示范音頻）、譜紙、筆等。**主要教學(xué)環(huán)節(jié)：*1.導(dǎo)入（約5分鐘）：*聆聽一段簡單的二聲部合唱或器樂作品（如《小星星》二聲部版本）。*提問：這段音樂和以前聽過的單聲部音樂有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感受和聲效果、聲部交織）。*揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)怎樣自己創(chuàng)作簡單的二聲部音樂。2.新知講授與示范（約10分鐘）：*講解什么是二聲部音樂（兩個(gè)獨(dú)立的聲部同時(shí)歌唱或演奏）。*介紹卡農(nóng)：簡單講解“卡農(nóng)”的概念（模仿），可以比喻為“你唱我和”。*示范：教師彈奏或演唱一個(gè)簡單的單聲部旋律（如《閃爍的小星星》前4小節(jié)）。*指導(dǎo)學(xué)生用“啦”輕聲哼唱或用打擊樂器敲擊該旋律的節(jié)奏。*教師在學(xué)生演唱/演奏的基礎(chǔ)上，將第二個(gè)聲部作同度（或三度/六度）上行/下行模仿，完整呈現(xiàn)卡農(nóng)效果。強(qiáng)調(diào)模仿的音高和節(jié)奏。*再次播放示范音頻，加深學(xué)生印象。3.模仿練習(xí)（約15分鐘）：*提供一個(gè)新的簡單旋律（如一段節(jié)奏清晰、音程關(guān)系簡單的兒歌旋律）。*要求學(xué)生分成兩組，一組演唱/演奏第一聲部旋律，另一組模仿，在教師指導(dǎo)下完成卡農(nóng)練習(xí)。*教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏和音準(zhǔn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生相互配合。4.和聲初步探索（約10分鐘）：*講解最簡單的和聲——同度、三度和六度疊置。*以第一聲部旋律為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在哪個(gè)音上可以加一個(gè)“啦”或另一種樂器，讓它聽起來更和諧？*教師演示在第一聲部旋律的某些音上（通常是長音或穩(wěn)定音）加上同度、三度或六度音，形成簡單的二聲部和聲效果。*讓學(xué)生嘗試為剛才練習(xí)的卡農(nóng)旋律選擇幾個(gè)音，加入簡單的和聲聲部。5.小組創(chuàng)編與展示（約5分鐘）：*學(xué)生分組，嘗試選擇或創(chuàng)作簡單的旋律，運(yùn)用卡農(nóng)手法進(jìn)行二聲部模仿練習(xí)，并嘗試加入簡單的和聲。*邀請(qǐng)小組進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)創(chuàng)新和努力）。**教學(xué)評(píng)價(jià)方式：**過程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在模仿練習(xí)中的參與度、音準(zhǔn)節(jié)奏掌握情況、與他人的協(xié)作能力。*表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生小組創(chuàng)編和展示的完成度、創(chuàng)意性、聲部協(xié)調(diào)性。*提問與交流：通過課堂提問了解學(xué)生對(duì)卡農(nóng)、和聲等概念的理解程度。*自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己和他人的創(chuàng)作進(jìn)行簡單評(píng)價(jià)。**解析思路：*考查音樂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。需要學(xué)生根據(jù)具體要求，全面設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)流程。要求體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)清晰、過渡自然、活動(dòng)具體）、教學(xué)方法（多樣化）、時(shí)間分配、評(píng)價(jià)方式等要素的周密考慮。設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐體驗(yàn)、聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)等特點(diǎn)。評(píng)分側(cè)重設(shè)計(jì)的完整性、合理性、科學(xué)性以及是否符合學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)。五、創(chuàng)作題（創(chuàng)編內(nèi)容需根據(jù)題目要求進(jìn)行創(chuàng)作，以下為創(chuàng)作要點(diǎn)示例）**調(diào)性：G大調(diào)***拍號(hào)：4/4拍***速度：Allegretto(中速稍快，約80-100拍/分鐘)***情緒：積極、向上、充滿朝氣***結(jié)構(gòu)：至少8小節(jié)，運(yùn)用重復(fù)、對(duì)比或簡單樂