專升本心理學基礎習題庫與參考答案解析一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.雙生子分開撫養(yǎng)，哪個方面最可能相似？A、性格B、興趣C、人格D、穿著正確答案：C2.采用雙生子爬樓梯進行實驗的心理學家是（）A、華生B、皮亞杰C、格塞爾D、斯金納正確答案：C答案解析：格塞爾通過雙生子爬樓梯實驗，強調(diào)了成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。他認為，人的發(fā)展受基因決定的特定的順序支配，完成了一定順序后機體達到成熟，教育要想通過外部訓練搶在成熟的時間表前面形成某種能力是低效的甚至是徒勞的。3.概念所包括的范圍是A、內(nèi)涵B、名稱C、外延D、定義正確答案：C答案解析：概念的外延就是指這個概念所包括的范圍。內(nèi)涵是概念所反映的事物的本質(zhì)屬性；名稱是對事物的稱呼；定義是對概念內(nèi)涵的明確表述。所以概念所包括的范圍是外延，選C。4.瞳孔對光反射中樞位于（）A、中腦B、基底神經(jīng)節(jié)C、下丘腦D、腦橋正確答案：A答案解析：瞳孔對光反射的通路如下：光線刺激一側眼的視網(wǎng)膜，該眼的視網(wǎng)膜作為感受器首先產(chǎn)生神經(jīng)沖動，經(jīng)雙極細胞傳到神經(jīng)節(jié)細胞，神經(jīng)節(jié)細胞的軸突形成視神經(jīng)。視神經(jīng)將沖動向中樞傳導，在視交叉處，來自兩眼視網(wǎng)膜鼻側半的纖維交叉，而來自顳側半的纖維不交叉，繼續(xù)向同側中樞傳導。傳導到丘腦外側膝狀體后，換神經(jīng)元，再發(fā)出纖維投射到同側和對側的中腦頂蓋前區(qū)，與頂蓋前區(qū)的神經(jīng)元形成突觸聯(lián)系。頂蓋前區(qū)是瞳孔對光反射中樞的一部分，在這里，神經(jīng)沖動經(jīng)中繼后到達同側和對側的動眼神經(jīng)核，動眼神經(jīng)核發(fā)出的纖維支配瞳孔括約肌，引起雙側瞳孔縮小。所以瞳孔對光反射中樞位于中腦。5.憂者見之則憂，喜者見之則喜，屬于（）A、熱情B、心境C、應激D、激情正確答案：B答案解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性?！皯n者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對人情緒的影響，使得人在不同的心境下對同一事物產(chǎn)生不同的情緒體驗，符合心境的特點。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；熱情是指人參與活動或對待別人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動、友好的情感或態(tài)度，均不符合題意。6.代替性強化是誰提出來的？（）A、斯金納B、班杜拉C、桑代克D、布魯納正確答案：B答案解析：班杜拉提出了替代性強化。替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。布魯納強調(diào)認知結構和發(fā)現(xiàn)學習；桑代克提出了試誤說等學習理論；斯金納提出了操作性條件作用理論等。7.提出教育目標分類學的是（）A、加涅B、布魯納C、桑代克D、布盧姆正確答案：D答案解析：布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，每一領域的目標又從低級到高級分成若干層次。他的教育目標分類學對教育實踐產(chǎn)生了深遠影響，為教學目標的制定、教學過程的設計以及教學評價等提供了系統(tǒng)的框架和依據(jù)。8.認知發(fā)現(xiàn)學習觀是由（）提出來的。A、布魯納B、加涅C、杜威D、奧蘇伯爾正確答案：A答案解析：布魯納認為，學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激—反應的聯(lián)結，而是主動地形成認知結構。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯(lián)系起來，積極地建構其知識體系。這種學習觀強調(diào)學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)，所以認知發(fā)現(xiàn)學習觀是由布魯納提出來的。9.一般說來，文藝工作者擅長（）。A、聽覺和運動記憶B、動作記憶C、形象記憶D、詞語邏輯記憶正確答案：C答案解析：文藝工作者需要對各種形象有深刻的記憶和理解，包括人物形象、場景形象、藝術形象等，以便進行創(chuàng)作、表演、塑造等工作，所以擅長形象記憶。10.按照卡特爾的理論，從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)是：A、性格特質(zhì)B、表面特質(zhì)C、行為特質(zhì)D、根源特質(zhì)正確答案：B答案解析：表面特質(zhì)是指從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)，它是個體行為的直接表現(xiàn)，能夠被他人直接觀察和描述。根源特質(zhì)是決定表面特質(zhì)的潛在因素，隱藏在表面特質(zhì)背后，通過因素分析才能揭示。性格特質(zhì)是一個比較寬泛的概念，包含了多種特質(zhì)類型。行為特質(zhì)表述不準確。所以從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)是表面特質(zhì)。11.認為整體大于部分之和，整體先于部分而存在的心理學流派是（）A、認知心理學B、精神分析心理學C、格式塔心理學D、構造主義心理學正確答案：C答案解析：格式塔心理學強調(diào)從整體出發(fā)研究心理現(xiàn)象，認為整體大于部分之和，整體先于部分而存在。構造主義心理學主要研究意識的結構；精神分析心理學關注潛意識和本能；認知心理學側重于研究認知過程。12.主題統(tǒng)覺測驗的主要根據(jù)是：A、自己的統(tǒng)覺B、陳述的契合C、故事的完整D、語言的流暢正確答案：A答案解析：主題統(tǒng)覺測驗（ThematicApperceptionTest，簡稱TAT）是由美國心理學家亨利·默里（HenryA.Murray）于1935年編制的一種人格投射測驗。該測驗通過讓被試者對一些含義模糊的圖片進行描述和解釋，從而揭示被試者的內(nèi)心沖突、動機、情感和人格特點等。其主要根據(jù)是被試者自己的統(tǒng)覺，即個體基于自身的經(jīng)驗、價值觀、動機等對外部刺激所產(chǎn)生的主觀理解和解釋。被試者在描述圖片故事時，會不自覺地將自己的內(nèi)心世界投射到故事中，從而反映出其潛在的人格特質(zhì)和心理狀態(tài)。13.屬中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結構（）A、脊神經(jīng)B、面神經(jīng)C、腦神經(jīng)D、脊髓正確答案：D答案解析：中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓，選項中只有脊髓屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)、脊神經(jīng)、面神經(jīng)都屬于周圍神經(jīng)系統(tǒng)。14.下列關于學習的闡述，不正確的是（）A、人和動物共有B、人類學習不同于動物的學習C、是適應環(huán)境的生命活動D、只能在學校中進行。正確答案：D答案解析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。學習是人和動物共有的適應環(huán)境的生命活動，A、C選項正確。人類學習與動物學習有本質(zhì)區(qū)別，B選項正確。學習不僅僅局限于學校中，在生活的各個方面都可以進行學習，D選項錯誤。15.建構主義認為，學生是()A、知識的發(fā)現(xiàn)者B、知識的被動接受者C、信息意義的主動建構者D、知識的容器正確答案：C答案解析：建構主義強調(diào)學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學生是信息意義的主動建構者。他們不是被動的信息接收者，也不是知識的容器，而知識發(fā)現(xiàn)者只是其中一個片面的說法，最準確的表述是信息意義的主動建構者。16.反應遲鈍，沉默寡言，沉靜，忍耐象是A、多血質(zhì)B、黏液質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)正確答案：B答案解析：黏液質(zhì)的人反應性低。情感和行為動作進行得遲緩、穩(wěn)定、缺乏靈活性；這類人情緒不易發(fā)生，也不易外露，很少產(chǎn)生激情，遇到不愉快的事也不動聲色；注意穩(wěn)定、持久，但難于轉移；思維靈活性較差，但比較細致，喜歡沉思；在意志力方面具有耐性，對自己的行為有較大的自制力；態(tài)度持重，好沉默寡言，辦事謹慎細致，從不魯莽，但對新的工作較難適應，行為和情緒都表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。題干中描述的反應遲鈍、沉默寡言、沉靜、忍耐等特點符合黏液質(zhì)的氣質(zhì)類型特點。17.下列屬于元認知策略的是（）A、總結B、設置目標C、畫線D、組塊正確答案：B答案解析：元認知策略是對認知的認知，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略等。設置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。畫線屬于復述策略；總結屬于組織策略；組塊屬于認知策略中的編碼與組織策略。18.每次老師點名李剛回答問題的時候，他總是說“讓我想一想”。他屬于哪種認知風格？A、沉思型B、場依存型C、沖動型D、場獨立型正確答案：A答案解析：沉思型的學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。李剛回答問題前說“讓我想一想”，體現(xiàn)出他不急于作答，而是深思熟慮后再做決定，符合沉思型的特點。場依存型和場獨立型主要側重于個體對外部參照的依賴程度；沖動型的學生往往很快做出反應，與李剛的表現(xiàn)不符。19.個體在學習過程中一直在反思“我對作業(yè)的要求清楚嗎”、“這樣處理合理嗎”等，這屬于（）A、情緒反應B、元認知C、認知D、思考正確答案：B答案解析：元認知是對認知的認知，包括對自己認知過程的認知和調(diào)節(jié)。個體反思“我對作業(yè)的要求清楚嗎”“這樣處理合理嗎”等問題，是在對自己的學習認知過程進行思考和監(jiān)控，屬于元認知范疇。認知是指個體認識客觀世界的信息加工活動；思考是較為寬泛的思維活動；情緒反應主要涉及個體的情緒體驗，均不符合題意。20.人的心理反映的最高形式是（）A、意識B、想象C、思維D、表象正確答案：A答案解析：意識是人類心理反映的最高形式，它是人類所特有的心理現(xiàn)象，是個體對環(huán)境刺激及自身感受、記憶和思維的覺知以及對自身行為和認知活動產(chǎn)生、維持和終止的監(jiān)控與調(diào)節(jié)。表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象；想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程；思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的、概括的反映。這些都不是心理反映的最高形式。21.關于抑郁與焦慮的描述，不正確的是（）A、抑郁的人常伴有焦慮情緒B、焦慮是對緊張性就激的最初反應C、焦慮過度可演變?yōu)橐钟鬌、焦慮和抑郁不會伴發(fā)正確答案：D答案解析：抑郁與焦慮常常伴發(fā)，抑郁的人常伴有焦慮情緒，焦慮是對緊張性刺激的最初反應，焦慮過度可演變?yōu)橐钟簦赃x項D“焦慮和抑郁不會伴發(fā)”的描述不正確。22.助人為樂是一種（）A、責任感B、理智感C、道德感D、美感正確答案：C答案解析：助人為樂是道德感的體現(xiàn)。道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。當一個人做出助人為樂的行為時，是基于內(nèi)心的道德準則和價值觀，這種行為會帶來積極的情感體驗，屬于道德感范疇。理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗；美感是對美的感受、體驗和評價；責任感側重于對責任的認知和擔當，與助人為樂的直接情感關聯(lián)不如道德感緊密。23.構造主義心理學的研究方法是（）A、調(diào)查法B、觀察法C、內(nèi)省法D、訪談法正確答案：C答案解析：構造主義心理學主張采用內(nèi)省法，通過個體對自己內(nèi)心體驗的觀察和描述來研究心理現(xiàn)象。內(nèi)省法要求被試者在嚴格控制的條件下，對自己的意識經(jīng)驗進行分析和報告。觀察法主要側重于對外部行為的觀察；調(diào)查法是通過各種途徑收集資料進行研究；訪談法是通過與被訪談者交流獲取信息，均不是構造主義心理學主要的研究方法。24.多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是（）A、強、不平衡B、強、平衡、不靈活C、強、平衡、靈活D、弱正確答案：C答案解析：多血質(zhì)的神經(jīng)過程特點是強、平衡且靈活。強是指神經(jīng)細胞能承受較強的刺激；平衡是指興奮和抑制過程的力量均衡；靈活是指興奮和抑制之間能夠迅速轉化。選項A強、不平衡是膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程特征；選項B強、平衡、不靈活是黏液質(zhì)的神經(jīng)過程特征；選項D弱是抑郁質(zhì)的神經(jīng)過程特征。25.相互作用論的代表人物是：A、華生B、高爾頓C、布朗芬布倫納D、皮亞杰正確答案：D答案解析：相互作用論的代表人物是皮亞杰。他強調(diào)兒童心理發(fā)展是主體和客體相互作用的結果。布朗芬布倫納是生態(tài)系統(tǒng)理論的代表人物；華生是行為主義的代表人物；高爾頓是遺傳決定論的代表人物。26.下列各種表情中，屬于面部表情的是（）A、坐立不安B、搖頭晃腦C、咬牙切齒D、語重心長正確答案：C答案解析：面部表情是通過面部肌肉的運動來表現(xiàn)情感的，咬牙切齒是面部肌肉的一種明顯動作，屬于面部表情。坐立不安主要是身體的動作表現(xiàn)；語重心長側重于語言的神態(tài)和語氣；搖頭晃腦是頭部的動作，均不屬于面部表情。27.下面屬于基礎心理學的是（）A、發(fā)展心理學B、教育心理學C、咨詢心理學D、環(huán)境心理學正確答案：A28.小李有空就擺弄他自己安裝的收音機，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（）不同A、能力B、興趣C、氣質(zhì)D、性格正確答案：B答案解析：興趣是指一個人對某種事物或活動具有的積極態(tài)度和偏好。小李喜歡擺弄收音機，小王喜歡游泳，這體現(xiàn)了他們各自對不同活動的喜好，即興趣不同。氣質(zhì)主要是人的心理活動的動力特征；能力是完成某種活動所必需的個性心理特征；性格是一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。均不符合題意。29.在完成回家作業(yè)之后才能看電視屬于（）A、正強化B、懲罰C、負強化D、批評正確答案：C答案解析：負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。完成回家作業(yè)之后才能看電視，是通過擺脫不能看電視這個厭惡刺激，來增加完成作業(yè)行為出現(xiàn)的概率，屬于負強化。30.外語學習的關鍵期是（）A、1-3歲B、10歲以前C、0-2歲D、4-5歲正確答案：B答案解析：大量研究表明，外語學習的關鍵期一般在10歲以前。在關鍵期內(nèi)，兒童學習外語更容易掌握語音、語調(diào)等語言技能，語言學習效果較好。隨著年齡增長，學習外語的難度會逐漸增加，比如在語法學習、發(fā)音準確性等方面可能會面臨更多挑戰(zhàn)。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.關于避免失敗者的論述正確的是：A、目標定位于如何避免失敗B、會選擇成功概率在50%左右的任務C、避免失敗的成分多于力求成功的成分D、會選擇成功概率30%左右的任務E、會選擇非常困難的任務正確答案：ACE答案解析：避免失敗者往往更關注如何避免失敗，其避免失敗的成分多于力求成功的成分。他們會將目標定位于避免失敗，而不是追求成功。為了避免失敗帶來的挫敗感，他們常常會選擇非常困難的任務，因為即使失敗了，也可以歸因于任務太難，而不是自己能力不足。而成功概率在50%左右的任務，對于他們來說風險較大，他們不太會選擇；成功概率30%左右的任務更是難度較大且失敗可能性高，也不符合他們的選擇傾向。2.發(fā)展創(chuàng)造想象的條件是（）A、創(chuàng)造動機B、擴大知識范圍C、豐富表象儲備D、靈感E、積極的思維活動正確答案：ABCDE3.情緒對認識的影響主要表現(xiàn)為（）A、情緒能激發(fā)人的認識和行動的動機B、情緒表情的信號意義能有助于人與人之間的相互了解和交流C、這種影響可以是積極的，也可以是消極的D、情緒對思維活動沒有影響E、情緒也與記憶無關正確答案：ABC答案解析：情緒對認識有多方面影響。選項A，情緒能激發(fā)人的認識和行動的動機，比如積極情緒可促使人們更主動地去探索知識等；選項B，情緒表情作為信號有助于人與人交流，通過表情能傳達情緒，進而影響彼此認知；選項C，情緒對認識的影響具有兩面性，既可以是積極促進的，也可能是消極阻礙的。而選項D，情緒會影響思維活動，比如焦慮可能使人思維受限等；選項E，情緒與記憶密切相關，積極情緒下可能對相關記憶更深刻，消極情緒也可能使某些記憶更難忘。4.情緒的維度是指情緒所固有的某些特征，主要指（）A、激動性B、緊張度C、強度D、動力性E、指向性正確答案：ABCD5.健康情緒的判斷標準有A、誘因明確B、反應適度C、穩(wěn)定性和靈活性D、情緒的自我調(diào)節(jié)和控制E、與年齡無關正確答案：ABCD答案解析：1.**誘因明確**：健康的情緒反應通常有明確的原因。比如因為考試取得好成績而開心，因為和朋友發(fā)生矛盾而難過等，這種明確的誘因使情緒反應具有合理性。2.**反應適度**：情緒反應的強度與引起該情緒的情境相匹配。不會過度反應，比如遇到一點小事就極度憤怒或悲傷，也不會反應不足，對重大事件無動于衷。3.**穩(wěn)定性和靈活性**：健康情緒在一定時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，同時又能根據(jù)情境變化靈活調(diào)整。既不會長時間處于消極情緒中不能自拔，也不會在需要情緒表達時表現(xiàn)得麻木不仁。4.**情緒的自我調(diào)節(jié)和控制**：能夠有效地管理自己的情緒，在情緒產(chǎn)生時，知道如何調(diào)節(jié)，避免情緒失控對自己和他人造成不良影響。5.**與年齡有關**：不同年齡階段的人在情緒表達、體驗和調(diào)節(jié)等方面存在差異，健康情緒是與年齡發(fā)展相適應的，例如幼兒的情緒較為外露和直接，隨著年齡增長會逐漸學會更復雜的情緒調(diào)節(jié)方式。所以E選項錯誤。6.影響知覺對象的選擇的因素有（）A、對象與背景差異B、社會因素C、主體自身D、生理因素E、刺激物本身特點正確答案：ACE7.人的意識活動包括（）A、對外部事物的覺知B、對自身的覺知C、對內(nèi)部刺激的覺知D、對神靈活動的覺知E、對內(nèi)部心理活動的覺知正確答案：ABCE答案解析：意識活動包括對外部事物的覺知、對內(nèi)部刺激的覺知、對自身的覺知以及對內(nèi)部心理活動的覺知。對神靈活動的覺知不屬于人的正常意識活動范疇。8.根據(jù)思維過程中的憑借物不同，可將思維分為（）A、動作思維B、直覺思維C、抽象思維D、分析思維E、形象思維正確答案：ACE9.個體心理發(fā)展的主要特點有：A、不平衡性B、方向性與不可逆性C、連續(xù)性與階段性D、發(fā)展的關鍵期E、個別差異性正確答案：ABCDE答案解析：個體心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性，是一個連續(xù)不斷的過程，又分為不同階段；具有方向性與不可逆性，朝著一定方向發(fā)展且不可逆轉；存在不平衡性，不同方面發(fā)展速度不同；具有個別差異性，個體之間存在差異；發(fā)展存在關鍵期，在特定時期某方面發(fā)展迅速且關鍵。10.下列屬于行為主義的學習理論有（）A、建構主義學習觀B、認知接受學習觀C、社會觀察學習觀D、操作性條件作用學習觀E、認知發(fā)現(xiàn)學習觀正確答案：CD答案解析：行為主義學習理論主要包括操作性條件作用學習觀和社會觀察學習觀。操作性條件作用學習觀強調(diào)通過操作行為及其結果來學習；社會觀察學習觀認為學習可以通過觀察他人的行為及其結果而發(fā)生。建構主義學習觀強調(diào)學習者主動建構知識；認知發(fā)現(xiàn)學習觀強調(diào)學生通過主動探索發(fā)現(xiàn)知識；認知接受學習觀強調(diào)通過教師傳授接受知識，它們都不屬于行為主義學習理論。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.橫向研究就是在較長的時間內(nèi)對人的心理發(fā)展進行系統(tǒng)、定期的研究。A、正確B、錯誤正確答案：B答案解析：橫向研究是在同一時間內(nèi)對不同年齡組被試的心理發(fā)展進行測查并加以比較。縱向研究是在較長的時間內(nèi)對人的心理發(fā)展進行系統(tǒng)、定期的研究。2.社會需要是指與人的社會生活相聯(lián)系的需要。A、正確B、錯誤正確答案：A答案解析：社會需要是指與人的社會生活相聯(lián)系的需要，這是社會需要的基本定義，所以該說法正確。3.同一種情緒在不同的人的表情可以是相同的。A、正確B、錯誤正確答案：A答案解析：同一種情緒在不同的人身上可能會有相同的表情表現(xiàn)，比如高興時都可能會露出笑容等，所以該說法正確。4.面向全體學生的原則和因人施教的原則是沖突的。A、正確B、錯誤正確答案：B答案解析：面向全體學生的原則和因人施教的原則并不沖突。面向全體學生強調(diào)教育要滿足所有學生的基本學習需求，促進全體學生的發(fā)展；因人施教則是根據(jù)每個學生的個體差異，如興趣、能力、學習風格等，采取不同的