第第頁湖北省鄂東南三校聯(lián)考2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文階段檢測（一）試卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料一：詩歌傳情達(dá)意有兩大基本手段，即音韻節(jié)奏和意象形象。詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺、想象和知解力。要完美地鑒賞、理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力。任何一類感覺能力的缺乏，都會導(dǎo)致對詩歌理解的障礙。當(dāng)我們僅專注于意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵時，往往就會對音韻節(jié)奏的表現(xiàn)作用“聽而不聞”，甚至把它當(dāng)作一件可有可無的東西。尤其面對那些沒有什么意象，而主要訴諸音韻節(jié)奏的詩時，我們就會顯得木然無知，處于一種所謂的“失語”狀態(tài)。這種能力的缺乏還容易導(dǎo)致出現(xiàn)另一個毛病。由于對音韻節(jié)奏的感悟本是一種關(guān)系性的、整體性的感悟，這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受、把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)這樣一種詩歌解讀現(xiàn)象，往往在一些局部（通常都是意象或所謂象征）大加穿鑿，大加發(fā)揮。在詩歌的理解中經(jīng)常出現(xiàn)的那種“闡釋過度”的毛病，就常常是由這一原因引起的。與音韻節(jié)奏感悟能力缺乏的毛病相對，在詩歌理解中出現(xiàn)的另一個毛病就是對意象的領(lǐng)悟能力欠缺。一旦詩有一些稍深厚復(fù)雜的意象或象征，就感到不知所措。尤其是當(dāng)一些詩主要并不依賴于音韻節(jié)奏而主要借助意象的新穎深厚以及意境來表現(xiàn)時，他們就基本失去了領(lǐng)悟詩歌的意旨及其巧妙之處的興趣。這樣一種對待詩歌的態(tài)度對于理解詩歌，尤其是理解新詩往往會造成很大的障礙。這樣對待詩，對待那些缺乏音韻節(jié)奏的詩，實(shí)則也是偏頗的。因?yàn)樵?，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點(diǎn)，有時那個方面的因素重一點(diǎn)，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象。當(dāng)一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應(yīng)當(dāng)主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計(jì)較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美。當(dāng)然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術(shù)，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重。那么，我們欣賞詩，就應(yīng)當(dāng)具有兩副眼光，而且有時候要更多地用這一副眼光，有時候要更多地用另一副眼光。（摘編自譚德晶《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》材料二：綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實(shí)踐到理論批評，從語言形式，表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實(shí)在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全遠(yuǎn)離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起來好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨(dú)特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。開展扎實(shí)有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。（摘編自楊景龍《古典詩歌的現(xiàn)代傳承》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺、內(nèi)在的節(jié)奏感受，詩的意象、形象作用于人們的視覺、想象和知解力，二者都有助于理解詩歌。B．只關(guān)注意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵會讓我們處于一種“失語”狀態(tài)，出現(xiàn)對詩歌過度解讀的毛病，同時失去了領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣。C．中國新詩對古典詩歌的繼承不是墨守成規(guī)式仿效，古今詩歌在作品之間、詩歌體裁之間以及詩人之間等，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。D．胡適的《嘗試集》發(fā)軔之后，白話詩人的創(chuàng)作在詩歌風(fēng)格、遣詞造句、詩歌主題、詩歌體式等方面，都體現(xiàn)出古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．詩是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物，當(dāng)一首詩中的意象較多時，說明其缺乏音樂節(jié)奏之美，在鑒賞時對音韻節(jié)奏無需關(guān)注。B．作為一門混合型藝術(shù)的詩，其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，我們欣賞詩，就應(yīng)當(dāng)具有兩副眼光。C．只要實(shí)現(xiàn)在橫向移植的外來參照下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，中國新詩就能繼承古典詩歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對古典詩歌的現(xiàn)代傳承。D．我們研究古今詩歌的傳承，對評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就、提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)等方面，具有深遠(yuǎn)意義。3．下列選項(xiàng)中不能作為材料一論據(jù)的一項(xiàng)是（）A．“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的招手，作別西天的云彩?！边@首詩優(yōu)美的語言節(jié)奏如舒緩的音樂旋律，踏歌而來，雖只有“云彩”這一個意象，但讀之如飲佳釀。B．李商隱的詩愛用偏僻意象與典故，容易引起讀者的誤解或過度解讀，如《海上謠》中“劉郎舊香炷”的“香柱”，隱射漢武帝晚年求仙問道之事，富有象征暗示色彩。C．鄭愁予《錯誤》中的“東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛”一句，用“東風(fēng)”“柳絮”營造氛圍，“不來”“不飛”讀起來如低吟淺唱，達(dá)到了音韻節(jié)奏與意象的和諧統(tǒng)一。D．艾青在《我愛這土地》中發(fā)出“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”的呼號，表達(dá)刻骨銘心、至死不渝的愛國主義感情，“土地”在詩中具有多重象征意義。4．材料一與材料二在論證方法和論證語言上有何不同之處？請簡要說明。5．請結(jié)合材料，談一談我們應(yīng)該如何提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞力？現(xiàn)代文閱讀Ⅱ白日焰火邢慶杰一大早，梅正山就開始收拾這座木樓，樓上樓下，桌椅櫥柜，門窗屏風(fēng)，都擦得干干凈凈，連樓梯都拖得一塵不染。今天是個重要的日子。中共臨城區(qū)委每月一次的例會要在這里召開。幾天前，區(qū)委書記老魏來通知梅正山時，順便告訴他，他加入組織的事，要在這次會議上研究表決。梅正山聽到這個消息，興奮得一夜沒睡。為了這次會議不受干擾，他昨天就讓妻子帶著孩子回了娘家。梅正山曾就讀于北京高等師范學(xué)校，1919年5月參加了轟轟烈烈的五四運(yùn)動。西方列強(qiáng)對中國人民的欺凌，激起了梅正山的義憤，也激活了他對國家民族的擔(dān)當(dāng)意識。正當(dāng)他重新定義人生意義的時候，父親病危。作為梅家唯一的男丁，梅正山不得不回到這個千年古鎮(zhèn)，從父親手里接過鎮(zhèn)上最大的糧行，還有祖宅上這座已有百年歷史的木樓。父親去世后，梅正山過了近十年悠閑的日子，糧行有掌柜和伙計(jì)，根本不用他操太多的心，他每天就待在家里這座木樓上，喝茶，讀進(jìn)步書籍，累了，也喝幾杯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的烈酒。但他心中的熱血，一直在默默地沸騰著。他終于等到了那一天，他在北京讀書時的一個同學(xué)找上門來，為他的人生打開了另一扇窗子。這個人，就是中共地下交通員老魏，現(xiàn)在的臨城區(qū)委書記一切收拾利索后，梅正山又到地窖里搬上來一壇酒。這是當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的“小米香”，65度，一壇足有20斤，他想開完會后，留同志們好好吃頓飯，痛痛快快地喝幾杯。樓梯上忽然傳來“咚咚”的腳步聲，老魏飛步跨了上來，臉色有些陰沉。老魏從內(nèi)線得到消息，昨天，區(qū)委交通員小于被捕了，敵人以他妻子和孩子的生命相威脅……小于已經(jīng)交代出今天區(qū)委會議的時間地點(diǎn)，形勢已十分危急。今天來開會的除了老魏，還有九位同志，老魏只和其中的四位同志有聯(lián)系，他啟用緊急聯(lián)系方式連夜通知了他們。其余五位，都是梅正山聯(lián)系的人。梅正山看了看懷表，已經(jīng)快八點(diǎn)了，會議的集合時間是上午十點(diǎn)，逐一通知他們肯定是來不及了，他急得圍著屋子直轉(zhuǎn)圈。老魏說，目前辦法只有一個，去鎮(zhèn)外面的橋頭上攔截，那是出入鎮(zhèn)子的唯一通道。梅正山帶上駁殼槍，和老魏下了樓就往外走。剛出大門，兩人同時退了回來。大門兩邊的胡同里，各站著四五個黑衣人，腰里都別著家伙。兩人心知不妙，互相對望了一眼，又來到后門，發(fā)現(xiàn)后門的小巷子，也被黑衣人封鎖了。老魏重重地跺了一下腳，說，壞了，敵人早就盯上這里了，他們故意把我放進(jìn)來的，現(xiàn)在出都出不去了！梅正山壓低聲音，說，無妨，我們先不動，等到九點(diǎn)半時，我們就不斷開槍，向同志們報警。老魏點(diǎn)了點(diǎn)頭，說，目前也只有這一個辦法了。兩人上了二樓，沏上茶，剛喝了一杯；前院就傳來了雜亂的腳步聲。梅正山探頭往樓下一看，七八個特務(wù)已經(jīng)沖進(jìn)了院子。老魏跑到后窗往外瞄了一眼，從后腰里拔出手槍，說，事情不妙，敵人從兩面夾擊，他們是想在集合時間之前解決我們。梅正山問，那怎么辦？老魏說，打！要節(jié)約子彈，盡量拖延時間。就聽前院一個細(xì)嗓門喊，樓上的共黨聽著，你們被包圍了，只要交出武器投降，保你們性命無憂，負(fù)隅反抗，只有死路一條！梅正山隔窗打出一槍，喊話的特務(wù)應(yīng)聲栽倒！剎那間，前院和后院槍聲大作，子彈把墻板都擊穿了，墻壁上呈現(xiàn)也一個個明亮的彈孔。老魏和梅正山各自躲在子彈打不到的死角，耐心地等待著。過了一會兒，槍聲漸漸停了，樓梯處傳來輕輕的腳步聲，越來越近。老魏沖梅正山使了個眼色，兩人同時沖向樓梯口，兩把短槍同時打響，特務(wù)們慘叫著滾下了樓梯。過了一杯茶的工夫，敵人找來了梯子，從前窗、后窗和樓梯三個方向同時進(jìn)攻，兩人只得不斷開槍阻擊……他們阻擊了一個多小時，子彈全打光了。梅正山看了看懷表，才九點(diǎn)，離集合時間還有一個小時。梅正山把那壇烈酒打開，傾灑在桌椅上，屏風(fēng)上，茶幾上，墻壁上，窗欞和地板上……敵人知道他們沒有子彈了，大叫著“抓活的”，從樓梯上慢慢逼上來。梅正山將壇子朝樓梯口砸了過去！在敵人的驚叫聲中，他從容地取出火柴，劃著一根，扔在地上。一股藍(lán)色的火焰騰起，隨即四處蔓延，一股火苗順著地板上的酒跡，飛快地飄向樓梯，敵人慘叫著連滾帶爬地逃了出去。不一會兒，大火沖天而起！這場大火越燒越旺，干透的木樓在大火中噼啪作響，煙火直沖云霄，在鎮(zhèn)子外都看得清清楚楚。直到傍晚，大火才漸漸熄滅。（選自《安徽文學(xué)》2021年第8期）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開頭寫梅正山一大早就把木樓收拾的干干凈凈、一塵不染，一方面寫出了其內(nèi)心的興奮不已，另一方面也為下文故事情節(jié)的展開做了鋪墊。B．小說第二段說“今天是個重要的日子”，是因?yàn)椤敖裉臁蹦緲钦匍_的例會上，將要研究表決梅正山加入組織的事，體現(xiàn)梅正山此時內(nèi)心的激動、期待。C．小說中的老魏是一個對敵斗爭經(jīng)驗(yàn)豐富、敢于犧牲自己的老革命者的形象；梅正山是一個雖沒正式入黨但一心向黨、飽受磨難的新人形象。D．小說行文張弛有度，情節(jié)引人入勝，運(yùn)用回憶穿插等手法，通過“準(zhǔn)備會”“老魏來訪”“開槍報警”和“"點(diǎn)燃烈酒”等情節(jié)完成故事敘述。7．下列對本文藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說前后照應(yīng)；梅正山愛喝幾杯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的烈酒，為了會后留同志們痛快地喝幾杯，準(zhǔn)備了足足20斤的情節(jié)，為下文潑酒燃燒木樓埋下了伏筆。B．小說運(yùn)用插敘，在敘述主體事件“白日焰火”中插敘了梅正山十年前的經(jīng)歷和小于被捕叛變之事，使得情節(jié)的發(fā)展合情合理，人物形象亦真實(shí)可感。C．小說采用雙線結(jié)構(gòu)，明線是梅正山在家等候開會，發(fā)現(xiàn)敵人，開槍示警，焚燒木樓；暗線是老魏發(fā)現(xiàn)小于叛變，通知同志，來到木樓，在戰(zhàn)火中犧牲。D．“梅正山把那壇烈酒打開……”“取出火柴”等描寫，語言干凈利落；小說敘事善于把控?cái)⑹鹿?jié)奏和情緒，極具現(xiàn)場感，給人以身臨其境之感。8．小說以“白日焰火”為題有什么作用？請簡要分析。9．小說運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法塑造梅正山的形象？請結(jié)合文本簡要分析。二、古代詩文閱讀(35分)文言文閱讀章惇專權(quán)擅命，監(jiān)察御史常安民力折其奸。惇遣所親語之曰君本以文學(xué)聞于時奈何以言語自任與人為怨少安靜當(dāng)以左右相處安民正色斥之曰：“爾乃為時相游說邪！”林希權(quán)禮部尚書，安民言：“希為惇謀客，惇肆橫強(qiáng)很，皆希教之?！庇终摚骸安叹┘樽阋曰蟊?，辨足以飾非，巧足以移動人主之視聽，力足以傎倒天下之是非，內(nèi)結(jié)宦寺，外連臺諫，合黨締交，以圖柄任。陛下不早逐之，它日悔將安及！”是時京之惡尚隱，人多未測，獨(dú)安民首發(fā)之。章疏前后至數(shù)十百上，度終不能回，遂乞外，帝開慰而已。安民語直忤旨，章惇從而譖之。曾布在樞府，與惇不協(xié)，見安民數(shù)論惇，意謂附己，于上前屢稱安民。及安民論布與惇互用親故，于是二人者合力排之。布乘間袖安民舊與呂公著書以進(jìn)，謂安民乞公著消減先朝奸黨，援引其類，百世承續(xù)。一日，帝謂安民曰：“卿嘗上呂公著書，以東漢不道之君比朕，可乎？”安民曰：“臣與公著書，勸其博求賢才，嘗引陳蕃、竇武、李膺事，不謂惡臣者指摘臣言，推其世以文致臣，雖辨之何益！”先是安民與國子司業(yè)安惇、監(jiān)察御史董敦逸同在國子監(jiān)考試所拆號，安民對敦逸稱“二蘇負(fù)天下重望，公不當(dāng)彈擊”。至是敦逸奏訐安民前語，謂安民乃蘇轍之黨，平日議論，多主元祐，安民由是得罪。壬戌，謫安民監(jiān)滁州鹽酒務(wù)。帝初命與安民知軍，惇乃進(jìn)擬送吏部，降監(jiān)當(dāng)。明年，敦逸論瑤華事，帝怒，欲貶之，謂執(zhí)政曰：“依常安民例與知軍?！蹦酥鄢醪恢裁窠当O(jiān)當(dāng)也。(節(jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)八十四》，有刪改)10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．惇遣所親語之曰/君本以文學(xué)聞于時/奈何以言語自任/與人為怨少/安靜當(dāng)以左右/相處/B．惇遣所親語之曰/君本以文學(xué)聞/于時奈何以言語自任/與人為怨少/安靜當(dāng)以左右相處/C．惇遣所親語之曰/君本以文學(xué)聞/于時奈何以言語自任/與人怨/少安靜/當(dāng)以左右/相處/D．惇遣所親語之曰/君本以文學(xué)聞于時/奈何以言語自任/與人為怨/少安靜/當(dāng)以左右相處/11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．臺諫，臺官與諫官之合稱。唐宋時雖各有所司，職責(zé)往往相混，故多以“臺諫”泛稱之。B．朕，代詞，“我”。秦始皇時定為帝王自稱之詞，沿用?；侍舐犝蛳略t時亦自稱“朕”。C．國子監(jiān)，中國古代最高學(xué)府和教育管理機(jī)構(gòu)。隋煬帝時將晉武帝所設(shè)國子學(xué)改為國子監(jiān)。D．壬戌，為干支之一，用來紀(jì)年、月、日，如蘇軾《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”是用以紀(jì)月。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．常安民面對章惇派來游說的人，一針見血地指出他是來給權(quán)相說話的，并認(rèn)為章惇不僅放肆專橫，還教唆林希與之同流合污。B．對于蔡京的行為品格，常安民看得非常透徹，認(rèn)為蔡京既狡詐又有口才，既機(jī)敏又有能力，內(nèi)外結(jié)交，將會是朝廷的心腹大患。C．常安民多次批評章惇，章惇趁常安民忤逆了皇帝而誣陷他；曾布與章惇不合，在皇帝面前稱贊常安民，但后來又聯(lián)合章惇排擠他。D．常安民寫給呂公著的信被曾布偷獻(xiàn)給皇帝，引起皇帝詢問；常安民認(rèn)為董敦逸不應(yīng)該彈劾蘇軾、蘇轍，后來他被告發(fā)是蘇轍的同黨并獲罪。13．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①是時京之惡尚隱，人多未測，獨(dú)安民首發(fā)之。②謂安民乞公著消減先朝奸黨，援引其類，百世承續(xù)。14．常安民被降為監(jiān)當(dāng)，是皇帝的旨意嗎？為什么？古代詩歌閱讀何九于客舍集①王昌齡客②有住桂陽③，亦如巢林鳥。罍觴且終宴，功業(yè)會未了。山月空霽時，江明高樓曉。門前泊舟楫，行次入松筱。此意投贈君，滄波風(fēng)裊裊【注】①開元二十六年（738年）王昌齡被貶嶺南，途經(jīng)郴州，好友何九在客舍舉行宴會為之接風(fēng)送行，臨別時詩人作此詩相贈。②客：詩人自稱。③桂陽：唐之郴州，隋為桂陽郡，在今湖南郴縣。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．前兩句展現(xiàn)出友人的熱情接待，使得詩人有一種賓至如歸的親切之感。B．三、四句運(yùn)用了象征的表現(xiàn)手法，暗含著盛宴將盡，憂從中來的意味。C．五到八句寫宴后倚樓而望的月下美景，以及宴后乘舟夜游看到的景色。D．這首詩寫景真切如畫，抒情真摯如酒，傳意真實(shí)如在眼前，令人動容。16．“亦如巢林鳥”一句中，“巢”與“鳥”意蘊(yùn)豐富，請簡要賞析。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操的《短歌行》中“，”化用了《詩經(jīng)》中的詩句，借寫姑娘思念情人來表達(dá)自己求賢若渴的心情。（2）《沁園春·長沙》中用動物來表現(xiàn)生機(jī)勃勃的秋景的兩句是“，”。（3）杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，詩中能夠表現(xiàn)他因憂愁而日益衰老的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用(20分)語言文字運(yùn)用Ⅰ方言既是來自故鄉(xiāng)的慰藉，也是地域文化的底色。于個體而言，讓人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感和歸屬感并代表著一種輕松愜意、充滿煙火氣的市井生活氛圍，寄托著當(dāng)代挺進(jìn)城市闊別故土的年輕人共同的鄉(xiāng)愁的方言是鐫刻在我們身上獨(dú)有的印記。除了“為家鄉(xiāng)上分”短視頻，近年來，方言說唱、方言短劇、方言電視刷、方言電影等藝術(shù)形式也①____，受到人們的歡迎。比如，時下正在熱映的電影《人生大事》，男主角說著一口武漢方言，加上寸頭、花襯衫、夾腳拖鞋的裝扮，生動詮釋出小人物的市井感，也為影片注入了濃濃的煙火氣，讓這部冷門題材影片成為熱門作品。每種方言都有自己的特點(diǎn)，每種方言的背后都有獨(dú)特的地域文化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代是一個個性化的時代，②____、千人一面的內(nèi)容是缺乏傳播力的，而千姿百態(tài)、③____的內(nèi)容往往更受青睞。從這個意義上講，互聯(lián)網(wǎng)為方言的傳承和保護(hù)提供了新的契機(jī)。18．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中畫橫線的句子使用了比擬和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。20．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。語言文字運(yùn)用Ⅱ?yàn)榱瞬蛔寗趧咏逃Ａ粼谡n本上，廣西各校積極改進(jìn)勞動教育方法和組織形式，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動力，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，體會勞動創(chuàng)造美好生活。南寧市桂雅路小學(xué)帶領(lǐng)孩子走出校園，從秧苗的播種到稻谷的脫粒，每一個主要勞動護(hù)理階段學(xué)生都參與其中；百色田東縣中學(xué)全校22個班級1100名學(xué)生下田插秧，完成水稻插秧32畝……①____。廣西要求各地各校見縫插針、就地取材。農(nóng)村學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)田間地頭，城區(qū)學(xué)校也想出各種妙招，充分利用學(xué)校樓頂、樓道、雜物間為勞動教育騰出寶貴的場地空間。②____，怎么辦？廣西一些學(xué)校采取“走出去”策略，通過借場地、租場地、共建場地，積極發(fā)展自己的勞動教育“根據(jù)地”。為解決③____，廣西各地學(xué)校除了設(shè)立勞動課專任教師，聘請能工巧匠、勞動能手、家長志愿者擔(dān)任兼職教師外，還通過場館改造引進(jìn)一批手藝人、傳承人、老匠人，把設(shè)計(jì)室、創(chuàng)作室、工作室建在學(xué)校、設(shè)在教室。21．下列選項(xiàng)中引號用法，與文中畫波浪線句子中引號用法一致的一項(xiàng)是（）A．海倫·凱勒學(xué)會了用手指“說話”。B．我記住了“知之知之，不知為不知”。C．美麗富饒的四川有“天府之國”的美譽(yù)。D．你這個把白說成黑人可真“了不起”！22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1937年，毛澤東同志為陜北公學(xué)成立題詞時說：“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人充滿著斗爭精神和犧牲精神。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。中國要有一大群這樣的先鋒分子，中國革命的任務(wù)就能夠順利的解決。”時值共青團(tuán)成立100周年，黨和人民同樣需要一大批這樣的先鋒分子，當(dāng)下社會殷切希望共青團(tuán)能夠培養(yǎng)出一大批這樣的先鋒分子。復(fù)興中學(xué)將舉辦“慶祝共青團(tuán)成立100周年”的紀(jì)念活動，請你作為共青團(tuán)員代表，結(jié)合材料寫一篇發(fā)言稿，上臺發(fā)言。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．B4．①從論證方法來看，材料一主要運(yùn)用道理論證，表達(dá)作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二主要運(yùn)用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實(shí)事例來論證觀點(diǎn)。②從論證的語言來看，材料一用“往往”有時“應(yīng)當(dāng)”等限定詞，使文章表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)、周密；材料二常引用詩歌的句子，運(yùn)用排比、整句等，使文章語言更具有文學(xué)性。5．①充分了解詩是音樂元素與造型藝術(shù)因素的混合物，提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領(lǐng)悟能力。②用兩副眼光去欣賞詩，對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強(qiáng)的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。③擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力?？忌唧w答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點(diǎn)的關(guān)系的辨析能力?？忌唧w答題時要讀懂題干涉及的觀點(diǎn)，仔細(xì)比對各個選項(xiàng)，正確選擇。

（4）本題考查學(xué)生對材料論證方法和論證語言的比較和分析能力?？忌唧w答題時要通讀兩篇文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析，注意語言的簡明扼要。

（5）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力?？忌唧w答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。1．B.“同時失去了領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣”錯誤?！巴瑫r失去了領(lǐng)悟詩歌意旨及其巧妙之處的興趣”不是“只關(guān)注意象的顯現(xiàn)和內(nèi)涵”產(chǎn)生的后果，根據(jù)材料一的第三段可知，這是“對意象的領(lǐng)悟能力欠缺”導(dǎo)致的結(jié)果。故答案為：B。2．A.“說明其缺乏音樂節(jié)奏之美”錯誤。由原文“因?yàn)樵?，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點(diǎn)，有時那個方面的因素重一點(diǎn)，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象。當(dāng)一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應(yīng)當(dāng)主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計(jì)較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美”可知，原文說的是“它有時這個方面的因素重一點(diǎn)，有時那個方面的因素重一點(diǎn)，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象”，說明只是側(cè)重某一方面。B.“其在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一”錯誤，曲解文意。由原文“當(dāng)然，我們也希望，詩能夠在音韻節(jié)奏和意象兩方面總是能和諧統(tǒng)一，但我們也要知道，詩作為一門混合型的藝術(shù)，它有時候的確能夠做到如此，但有時候的確會有所偏重”可知，詩并不總是在音韻節(jié)奏和意象兩方面是和諧統(tǒng)一的。C.“只要……就……”錯誤，表述過于絕對。由材料二“并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科”可知，強(qiáng)調(diào)“有望”。故答案為：D。3．B.材料一的標(biāo)題是《現(xiàn)代詩歌理論與技巧》，李商隱的詩歌不屬于現(xiàn)代詩歌。故答案為：B。4．從論證方法來看，材料一結(jié)合“要完美地鑒賞，理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力”“由于……這種能力的缺乏就會帶來對詩歌的整體感受，把握能力的缺失。于是就會出現(xiàn)……”“一旦……就感到不知所措。尤其是……他們就”等可知，這些論證邏輯嚴(yán)密，主要運(yùn)用道理論證，表達(dá)作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二“像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象……來自李璟《攤破浣溪沙》詞句……卞之琳就說《雨巷》……余光中《碧潭》有句……活用李清照《武陵春》詞句……”“鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點(diǎn)沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》）中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼”等主要運(yùn)用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實(shí)事例來論證觀點(diǎn)。從論證語言看，材料一結(jié)合“理解一首詩，必須……都會……”“當(dāng)我們僅專注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知，運(yùn)用副詞等限定詞，使文章表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)、周密；材料二“古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌……；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗……；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁……；古今詩歌主題之間，像社會政治主題……”大量運(yùn)用排比、整句等，使文章語言更具有文學(xué)性。

故答案為：①從論證方法來看，材料一主要運(yùn)用道理論證，表達(dá)作者對鑒賞詩歌的感悟與思考；材料二主要運(yùn)用舉例論證，在分析古今詩歌的傳承時常舉現(xiàn)實(shí)事例來論證觀點(diǎn)。②從論證的語言來看，材料一用“往往”有時“應(yīng)當(dāng)”等限定詞，使文章表達(dá)更嚴(yán)謹(jǐn)、周密；材料二常引用詩歌的句子，運(yùn)用排比、整句等，使文章語言更具有文學(xué)性。5．結(jié)合材料一“詩的音韻節(jié)奏作用于人們的聽覺感受和內(nèi)在的節(jié)奏感受，而意象、形象則作用于人們的視覺，想象和知解力。要完美地鑒賞，理解一首詩，必須充分調(diào)動人們的這兩大類感覺能力”“因?yàn)樵?，本來就是音樂因素與造型藝術(shù)因素的混合物。它有時這個方面的因素重一點(diǎn)，有時那個方面的因素重一點(diǎn)，對詩而言都屬于正?，F(xiàn)象”可知，要充分了解詩是音樂元素與造型藝術(shù)因素的混合物，提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領(lǐng)悟能力。結(jié)合材料一“當(dāng)一首詩主要訴諸意象等因素時，我們就應(yīng)當(dāng)主要從意象、形象的角度去欣賞它，而不要再計(jì)較于它的音韻節(jié)奏是否優(yōu)美”可知，要用兩幅眼光去欣賞詩，對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強(qiáng)的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。結(jié)合材料二“開展扎實(shí)有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀”可知，要擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究。

故答案為：①充分了解詩是音樂元素與造型藝術(shù)因素的混合物，提升自我的音樂節(jié)奏感受能力和對意象的領(lǐng)悟能力。②用兩副眼光去欣賞詩，對待訴諸意象的詩，就更多地用意象、形象的角度；對待音韻節(jié)奏較強(qiáng)的詩，就更多地用音韻節(jié)奏角度。③擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，對古今詩歌的傳承也要有所了解、研究?！敬鸢浮?．C7．C8．①以此為題，可以激發(fā)讀者的好奮心和閱讀興趣?！把婊稹币话闶窃谕砩先挤?，而本文卻在白天燃放，這樣就激發(fā)了讀者的好奇心與閱讀興趣。②照應(yīng)了文末梅正山用烈酒燃燒木樓、給其他人報警的情節(jié)。③暗示了小說的主旨，歌頌了梅正山和老魏舍己救人、不畏犧牲的“焰火”般的高貴品質(zhì)。9．①社會環(huán)境描寫：將人物置于特殊的歷中背景之下、激烈的矛盾沖突之中。故事發(fā)生在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，正是國共兩黨斗爭激烈之時，小說正是在這樣的背景下展開故事。②通過正面描寫（動作描寫、語言描寫）來塑造其形象。小說以全知視角通過回憶的方式，介紹了梅正山的過去，又通過人物的具體行動、語言刻畫了梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業(yè)不畏犧牲的高貴品質(zhì)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項(xiàng)時，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。（3）本題考查學(xué)生分析小說標(biāo)題作用的能力?？忌谡w閱讀文本的基礎(chǔ)上，從小說的情節(jié)、人物、主旨等角度進(jìn)行分析，注意語言的簡明扼要。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力?？忌唧w解答時要結(jié)合文本細(xì)致分析，準(zhǔn)確從文本中找出具體語句進(jìn)行把握，注意語言的簡明扼要。6．C．“飽受磨難的新人形象”理解有誤，從梅正山過去的經(jīng)歷來看，“飽受磨難”體現(xiàn)并不明顯。

故答案為：C。7．C．“小說采用雙線結(jié)構(gòu)”理解有誤，從老魏角度看，他所做的事情并未貫穿全文，不能算作線索；其次，通知同志來到木樓也是文章明確寫出來的，不能說是暗線。

故答案為：C。8．小說以“白日焰火”為題，這一標(biāo)題首先激發(fā)了讀者的好奇心和閱讀興趣?！把婊稹币话闶窃谕砩先挤?，白天是一般是不放焰火的，因?yàn)橛^感不好。但小說卻以“白日焰火”為題，為什么在白天放焰火，“白日焰火”又有著什么樣的與眾不同的，這些問題都激發(fā)了讀者的好奇心與閱讀興趣，讓讀者充滿閱讀的欲望。其次，在小說中寫到為了給戰(zhàn)友們報警，梅正山與老魏不惜用烈酒燃燒木樓，用犧牲自己的方式來解救戰(zhàn)友，“白日焰火”就與小說中的這一情節(jié)相照應(yīng)，點(diǎn)明了小說的主要內(nèi)容。最后，“白日焰火”暗示了小說的主題。梅正山和老魏為了不讓戰(zhàn)友們落入敵手而甘愿犧牲自己，這種高尚的革命主義奉獻(xiàn)精神是值得贊頌的，小說以“白日焰火”為題就表達(dá)了作者對梅正山和老魏舍己救人、不畏犧牲的“焰火”般的高貴品質(zhì)的贊美。

故答案為：①以此為題，可以激發(fā)讀者的好奮心和閱讀興趣。“焰火”一般是在晚上燃放，而本文卻在白天燃放，這樣就激發(fā)了讀者的好奇心與閱讀興趣。②照應(yīng)了文末梅正山用烈酒燃燒木樓、給其他人報警的情節(jié)。③暗示了小說的主旨，歌頌了梅正山和老魏舍己救人、不畏犧牲的“焰火”般的高貴品質(zhì)。9．作者運(yùn)用多種表現(xiàn)手法塑造梅正山這一人物。首先，社會環(huán)境描寫。在小說中，“今天是個重要的日子。中共臨城區(qū)委每月一次的例會要在這里召開。幾天前，區(qū)委書記老魏來通知梅正山時，順便告訴他，他加入組織的事，要在這次會議上研究表決”，從梅正山1919年參加五四運(yùn)動和在家鄉(xiāng)“過了近十年悠閑的日子”算起，此時是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，正是國共兩黨斗爭激烈之時，這就交代了人物所處的特殊的歷史背景，同時也帶來了激烈的矛盾沖突，小說正是在這樣的背景下展開故事的。其次，通過正面描寫（動作描寫、語言描寫）來塑造其形象。小說中“他每天就待在家里這座木樓上，喝茶，讀進(jìn)步書籍，累了，也喝幾杯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的烈酒”“梅正山壓低聲音，說，無妨，我們先不動，等到九點(diǎn)半時，我們就不斷開槍，向同志們報警”“他從容地取出火柴，劃著一根，扔在地上”，通過這些具體行動、語言描寫，將梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業(yè)不畏犧牲的高貴品質(zhì)生動地刻畫了出來。最后，通過對比描寫來表現(xiàn)梅正山的形象。小說中“老魏從內(nèi)線得到消息，昨天，區(qū)委交通員小于被捕了，敵人以他妻子和孩子的生命相威脅……小于已經(jīng)交代出今天區(qū)委會議的時間地點(diǎn)”，區(qū)委交通員小于被捕后經(jīng)不住敵人的威逼利誘，最后叛變，這與梅正山為保護(hù)同志而不惜犧牲自己生命的行動形成了鮮明地對比，凸顯了梅正山舍己救人、不畏犧牲的革命者形象。

故答案為：①社會環(huán)境描寫：將人物置于特殊的歷中背景之下、激烈的矛盾沖突之中。故事發(fā)生在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，正是國共兩黨斗爭激烈之時，小說正是在這樣的背景下展開故事。②通過正面描寫（動作描寫、語言描寫）來塑造其形象。小說以全知視角通過回憶的方式，介紹了梅正山的過去，又通過人物的具體行動、語言刻畫了梅正山一心向黨、舍己為人、為革命事業(yè)不畏犧牲的高貴品質(zhì)?！敬鸢浮?0．D11．D12．A13．①這時蔡京的惡劣還不明顯，大多數(shù)人都沒有預(yù)料到，只有常安民首先揭發(fā)。②說常安民請求呂公著清除先朝奸黨，援引提拔自己人，百代相傳。14．不是?；实巯铝罱o常安民知軍職位，第二年要貶斥董敦逸時還說要按常安民的例子給他知軍。降為監(jiān)當(dāng)是章惇進(jìn)擬文書送到吏部的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、對稱結(jié)構(gòu)等等，還可以利用詞語在句中充當(dāng)?shù)某煞謥砼袛?。最重要的是抓住句子的主語，梳理出事件的來龍去脈。

（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的思想感情，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進(jìn)行分析與歸納，最終概括出答案。附參考譯文：章惇把持大權(quán)，獨(dú)斷專行。監(jiān)察御史常安民竭力上書揭發(fā)他的奸惡。章惇派遣他所親近的人對常安民說：“你本來憑借文學(xué)在當(dāng)世聞名，為什么要用言語來讓自己承受（惡果）呢？和他人結(jié)怨，難以清靜，我們之間應(yīng)該以近臣的身份相處。”常安民正色呵斥他說：“你這是在為現(xiàn)在的宰相游說嗎？”林希暫代禮部尚書，常安民說：“林希是章惇的謀士，章惇為人放肆強(qiáng)橫，都是林希教唆他的。”又議論說：“蔡京的奸惡足以迷惑大眾，巧辯足以掩飾自己的過錯，機(jī)敏足以擾亂君王的視線與聽覺，力量足以顛倒天下的是非正誤，在內(nèi)結(jié)交宦官，在外勾結(jié)臺諫，結(jié)黨締交，來圖謀權(quán)柄以自任。陛下不早點(diǎn)把他驅(qū)逐出朝，將來后悔怎么來得及呢！”當(dāng)時蔡京的奸惡還比較隱蔽，人們大多沒有預(yù)料到，只有常安民率先揭發(fā)他。上奏章疏議前后幾十至百回，估計(jì)終究不能得到回復(fù)，于是請求外調(diào)，皇帝只是開解安慰他罷了。常安民的語言直率忤逆圣旨，章惇趁機(jī)誣陷他。曾布在中樞機(jī)構(gòu)，與章惇關(guān)系不好，見常安民多次上書彈劾議論章惇，以為他是想要依附自己，就在皇帝面前多次稱贊常安民。等常安民又開始議論曾布與章惇互相任用自己的親朋古舊，在這時他們二人便合理排擠常安民。曾布找著機(jī)會在袖子里裝著常安民從前與呂公著所寫的信進(jìn)獻(xiàn)給皇帝，說常安民請求呂公著清除先朝奸黨，援引提拔自己人，百代相傳。一天，皇帝對安民說：“你曾經(jīng)給呂公著寫信，用東漢那些不得道的昏君來類比我，這樣可以嗎？”安民說：“我給呂公著的信，是勸說他廣泛地尋求賢才，曾經(jīng)引用陳蕃、竇武、李膺等的事跡，沒想到有奸惡的臣子指摘我的話，推論他們所處的世道，用文字來構(gòu)陷羅織我的罪名，我即使辯解又有什么用呢！”在這之前，常安民與國子司業(yè)安惇、監(jiān)察御史董敦逸同在國子監(jiān)考試所拆開試卷糊名的密封號碼，常安民對敦逸說“二蘇承擔(dān)著天下人的重望，你不應(yīng)該彈劾抨擊他們”。到此時董敦逸上奏攻訐常安民先前所說的話，說安民是蘇轍的同黨，平日的議論，大多是元祐舊黨主使，常安民因此獲罪。壬戌年，貶謫常安民監(jiān)察滁州鹽酒務(wù)?；实垡婚_始下令讓常安民做知軍，章惇就上奏呈送他進(jìn)入吏部，降為監(jiān)當(dāng)。第二年，董敦逸議論瑤華之事，皇帝大怒，想要貶謫他，對執(zhí)政的人說：“按照常安民的例子讓他去做知軍?！辈胖阑实郛?dāng)初不知道常安民降為監(jiān)當(dāng)了。10．句意：章惇派自己親信對他說：“閣下本來是因?yàn)槲膶W(xué)而一時出名，怎么能以語言監(jiān)察為己任，和人家結(jié)怨呢？稍微安靜一段時間，就會讓你當(dāng)左右副相?！备鶕?jù)狀語后置句“君本以文學(xué)聞于時”分析，“于時”作狀語，不需要斷開，排除了B、C；再根據(jù)“少”修飾“安靜”，“左右”是“相”的定語，中間不應(yīng)斷開，排除A。

故答案為：D。11．D．“都用來紀(jì)年”錯誤。根據(jù)原文中前文“一日”和后文“明年”可知，此處的“壬戌”用來紀(jì)日，即“壬戌日”；而蘇軾《赤壁賦》首句“壬戌之秋，七月既望”中的“壬戌”用來紀(jì)年，即“壬戌年”。

故答案為：D。12．A.“還教唆林希與之同流合污錯誤，根據(jù)原文“希為惇謀客，惇肆橫強(qiáng)很，皆希教之”可見，他認(rèn)為是林希教唆章惇，而非章惇教唆林希。

故答案為：A。13．①是：這；惡：罪惡，罪行；測：預(yù)測，預(yù)料；發(fā)：揭露，揭發(fā)。句子翻譯為：這時，蔡京的罪惡還隱藏著，大多數(shù)人都沒有預(yù)料（或估計(jì)）到，只有常安民首先揭露了他。②謂：料想，想到；指摘：指責(zé)，指出錯誤，給以批評；推：推求，推測，推廣；文致：舞文弄法，致人于罪。句子翻譯為：沒想到怨恨我的人挑剔我的話，引申推廣到那個時代以羅織罪名構(gòu)害我。

故答案為：①這時蔡京的惡劣還不明顯，大多數(shù)人都沒有預(yù)料到，只有常安民首先揭發(fā)。②說常安民請求呂公著清除先朝奸黨，援引提拔自己人，百代相傳。14．首先表達(dá)觀點(diǎn)“不是皇帝的旨意”，然后結(jié)合文本語句，指出依據(jù)。

根據(jù)原文“帝初命與安民知軍，惇乃進(jìn)擬送吏部，降監(jiān)當(dāng)。明年，敦逸論瑤華事，帝怒，欲貶之，謂執(zhí)政日：‘依常安民例與知軍。'乃知帝初不知安民降監(jiān)當(dāng)也”可見，皇帝下令給常安民知軍職位，第二年要貶斥董敦逸時還說要按常安民的例子給他知軍。降為監(jiān)當(dāng)是章惇進(jìn)擬文書送到吏部的。

故答案為：不是?；实巯铝罱o常安民知軍職位，第二年要貶斥董敦逸時還說要按常安民的例子給他知軍。降為監(jiān)當(dāng)是章惇進(jìn)擬文書送到吏部的?！敬鸢浮?5．B16．①“巢”是將友人住的郴州喻為飛鳥的歸宿，真切而形象地表達(dá)了友人何九對自己的厚遇；②“巢林鳥”是詩人將自己喻為鳥，說明自己身處他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離朝廷，有一種不被重用的憤慨和失落；③詩人被貶嶺南，懷才不遇，其憂自不待言；做客郴州，蒙何九厚遇，其恩自不待言。以“巢”“鳥”相喻，顯得既含蓄又貼切。【解析】【點(diǎn)評】⑴本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識選項(xiàng)中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。

⑵本題考查鑒賞作品重要詞語的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。意象的作用一般有以下幾種：渲染氣氛，營造意境；寓情于景，情景交融；借景抒情，為情鋪墊；貫穿全詩，成為線索。解答此類題目要結(jié)合意象本身的含義及詩歌內(nèi)容分析。15．B.“象征”錯誤，“終宴”對應(yīng)“未了”，應(yīng)是用了對比襯托的手法。作者沒有詳寫宴會實(shí)況，而是以“且終”寫宴會即將結(jié)束，暗含著盛宴將盡，憂從中來的意味。但詩人要表達(dá)的不是離別的痛苦，他想到的是更深刻的主題，那就是建功立業(yè)。這兩句用對比襯托的手法，襯托出詩人在意的不是別離之傷，而是功業(yè)未成之痛。故答案為：B。

16．首聯(lián)“客有住桂陽，亦如巢林鳥”，我客住郴州郡城，就好像筑巢于林的候鳥。寫自己做客郴州，猶如歸巢之鳥。表達(dá)出友人的熱情接待使自己有一種賓至如歸之感，自己非常感激。句中的比喻非常巧妙，一則將自己喻為鳥，自是有一種不被重用，流落江南的憤慨和失落；一則將郴州喻為巢，真切而形象地表達(dá)了友人何九對自己的厚遇。同時，用一個“客”自稱，又是雙關(guān)手法，既指自己己做客郴州，又指自己被貶之身份，含有一種懷才不遇之感，兩“客”皆蒙何九厚遇，其誼自不待言，其恩自不須言，所以詩人以“鳥”“巢”相喻，顯得既含蓄又貼切。17．【答案】（1）青青子衿；悠悠我心（2）鷹擊長空；魚翔淺底（3）白頭搔更短；渾欲不勝簪【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識記和正確書寫的字詞有：衿、鷹、搔、簪。

故答案為：

（1）青青子衿悠悠我心

（2）鷹擊長空魚翔淺底

（3）白頭搔更短渾欲不勝簪

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對名句名篇的識記和理解能力。作答的關(guān)鍵是反復(fù)誦讀，多強(qiáng)化記憶，特別是要注意不寫錯別字，不多寫也不漏寫?！敬鸢浮?8．層出不窮；千篇一律；別出心裁19．①將故鄉(xiāng)擬作人來寫，體現(xiàn)方言中洋溢著的鄉(xiāng)情，這種鄉(xiāng)情能給人們帶來安慰，情感真摯；②將方言比作是畫作的底色，生動形象地體現(xiàn)出方言之于地域文化的重要性。20．方言是鐫刻在我們身上獨(dú)有的印記，它不僅讓人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感和歸屬感，也代表著一種輕松愜意、充滿煙火氣的市井生活氛圍，寄托著當(dāng)代挺進(jìn)城市、闊別故土的年輕人共同的鄉(xiāng)愁?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查成語辨析與運(yùn)用能力。此類題目要準(zhǔn)確把握成語的含義和用法，結(jié)合語境具體分析，然后做出判斷。注意常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。

（2）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）本題考查學(xué)生變換句式的能力。具體為長句變短句，首先要認(rèn)清長句的特點(diǎn)。長句的特點(diǎn)一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以采用以下辦法：①先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后排列的短句。②抽出句子的主干，讓并列的修飾語分別成為分句。③抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。18．①本處是說近年來，-些有關(guān)方言的藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)，可填“層出不窮”?！皩映霾桓F”，形容事物連