第第頁貴州省三聯(lián)教育集團2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文12月聯(lián)考試卷一、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）時代總是把歷史責(zé)任賦予青年，從間不容發(fā)的搶險救災(zāi)前線，到逐夢蒼穹的航天科技一線；從盡顯風(fēng)流的奧運賽場，到保家衛(wèi)國的戍邊哨卡?；蛟趶Vmào____①____田野上艱苦奮斗，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村；或在碧海藍(lán)天間翱翔天宇，捍衛(wèi)空海主權(quán)。新時代青年，kè____②____盡職守、勇挑重?fù)?dān)，為國家富強、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進程中激昂的青春樂章。“天行健，君子以自強不息”的zhēnyán_____③____，濡養(yǎng)了一代代中華兒女。中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，矯揉造作的你是選擇躺平，還是奮斗？大國之崛起，呼喚青春之力量。青年一代要堅定理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)，彰顯自我青春風(fēng)采，勇立時代潮頭！1．請根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的漢字。2．上面文段中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．間不容發(fā) B．風(fēng)流 C．濡養(yǎng) D．矯揉造作3．根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①但愿人長久，千里共。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）②，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）③你是一樹一樹的花開，是燕在梁間。（林徽因《你是人間的四月天》）④云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）⑤，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）⑥春蠶到死絲方盡，。（李商隱《無題》）⑦用典是古詩中常用的表現(xiàn)手法。李白在《行路難》（其一）中，用“，”來表達自己渴望得到朝廷任用，進而為國效命的愿望；劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，用“，”來表達自己對世事滄桑的悵惘及對故友的懷念之情。4．下列文學(xué)、文化常識表述正確的一項是（）A．魯迅，偉大的革命家、思想家和文學(xué)家，《故鄉(xiāng)》選自他的散文集《吶喊》。B．艾青，原名蔣正涵，詩人，代表作有《大堰河——我的保姆》《魚化石》等。C．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，俄國作家，代表作有《羊脂球》《項鏈》等。D．古人稱謂通常有謙辭和敬辭的區(qū)別。比如“垂愛”是謙辭，“尊君”是敬辭。二、整本書閱讀5．下列文段內(nèi)容與選項名著情節(jié)對應(yīng)的一項是（）“盡是盤陀路：容易入得來，只是出不去?！鼻f前有座高山，叫獨龍山，山前有一座岡子，喚做獨龍岡，方園有三十里，“四下一遭闊港。那莊正造在岡上，有三層城墻，都是頑石壘砌的，約高二丈。前后兩座莊門，兩條吊橋。墻里四邊，都蓋窩鋪，四下里遍插著槍刀軍器?！盇．《西游記》悟空三調(diào)芭蕉扇。B．《水滸傳》宋江三打祝家莊。C．《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾戰(zhàn)場上搏殺。D．《海底兩萬里》船長搏斗戰(zhàn)章魚。6．小語在整理“水滸人物”卡片時，將《水滸傳》中魯達救人的事件繪制成了思維導(dǎo)圖，他發(fā)現(xiàn)魯達是個熱心腸，請你結(jié)合其中一個事件，分析魯達的性格，印證小語的觀點。三、現(xiàn)代文閱讀棋逢對手鄭華紅①榕樹街是條老街，有幾十棵大榕樹，榕樹枝干粗壯，綠樹成蔭，清靜幽雅，鳳城的棋友都喜歡聚集在這里。②老張和老劉就是在榕樹街的樹下認(rèn)識的。③那天，老劉在樹底下擺棋陣，他號稱這是“天下第一棋局”，無人能破。老張路過，看到棋勢并不兇險，立即應(yīng)戰(zhàn)。④棋場如戰(zhàn)場，雙方你追我趕，拼殺了一個多小時，難分勝負(fù)。⑤老劉第一次遇到高手，時刻保持警惕。老張緊張地瞪大雙眼，額頭上冒出細(xì)密的汗珠。⑥兵來將擋，水來土掩，棋勢突然發(fā)生變化。黑方的“將”被圍困，只要紅方出動“車”就能定輸贏。下棋不能悔棋，老張不小心走錯一步，只能眼睜睜迎接敗局。圍觀的棋友連呼可惜。⑦果然，老劉毫不猶豫地拿起紅車，不料棋子從手指間滑落，恰好掉在黑棋炮口前。老張哈哈大笑，扳回敗局。⑧紅棋失去主將，難以進攻。黑棋只剩一炮，難以應(yīng)戰(zhàn)。雙方以和棋的方式結(jié)束，棋友紛紛把頭搖得像撥浪鼓。⑨明眼人都知道老劉是故意松開棋子的，為的是保住老張的面子。老張品出老劉棋藝高棋品好，嘴上沒說什么，心里佩服得五體投地。⑩兩人約定三天后再戰(zhàn)。?老劉和榕樹街的人都認(rèn)識老張，因為老張在鳳城象棋界獲獎無數(shù)。如今老張差點兒在榕樹街折翼，可是特大新聞。老張和老劉約戰(zhàn)的消息傳了出去，驚動了鳳城各路棋友。?三天后，棋友們齊聚榕樹街。老劉和老張在棋盤前調(diào)兵遣將，小小的棋盤殺氣騰騰。半天下來，棋局三勝三負(fù)，老張贏得渾身舒爽，老劉輸?shù)眯姆诜Ｓ⑿坌市氏嘞?，二人移步茶館小坐，繼續(xù)探討棋技，大有相見恨晚之意。?一晃，老張和老劉相識半年，棋也下了半年，雙方約定在中秋節(jié)舉辦一場象棋比賽，宣揚鳳城象棋文化。?中秋節(jié)那天，榕樹街熱鬧非凡，卻遲遲未見老劉出現(xiàn)，眾人打聽后得知，老劉于昨天突發(fā)疾病離世。聽說老劉走了，老張心里空落落的，棋下到一半便起身離開了榕樹街。過了幾天，老張拿著老劉生前送給他的象棋，在榕樹街?jǐn)[下棋陣。?周末的傍晚，老張的棋攤上迎來一個二十歲出頭的小伙子。小伙子不看棋、只圍著老張左看右看，然后拿起棋子與老張對弈。小伙子斯斯文文，但每一步棋都滿含殺機。小伙子不像老劉那樣手下留情，幾個回合就逼得老張節(jié)節(jié)敗退。象棋界出了新人，老張雖敗猶榮，約小伙子再戰(zhàn)。小伙子搖搖頭說，只能周日來榕樹街，來了只下一盤棋。?后來，小伙子再來下棋，雖然殺得難分難解，但再沒贏過老張。?老張去榕樹街的次數(shù)越來越少，他記得老劉曾說過，老劉的妻子癱瘓在床，棋友一場，他決定去探望。?老張一路打聽，找到了城郊的老劉家。老劉家三間瓦房，獨門獨院，門楣上掛著一塊“象棋世家”的牌匾，院子里有一個石砌的棋盤。?老張敲了敲門，門打開了，站在他面前的是那個小伙子。小伙子說，我是小劉，等您很久了。老張嘴巴動了動欲言又止。小劉知道老張想說什么，從兜里掏出張皺巴巴的紙條遞過去，說：“張叔，這是我父親留下的?！?老張打開紙條，只見紙條上寫著：榕樹街老張人品好棋藝高，你每周與他下一盤棋。記住，他性急，心臟不好，你只能輸不能贏。?老張握著紙條，淚水從眼里滑出。?從那以后，老張每天都會抽時間來小劉家。半年后，小劉的母親能翻身下床了。又過了一年，小劉的母親能像正常人一樣行走了。小劉在老張的引薦下，參加省里舉辦的象棋大賽，一舉奪得冠軍。?小劉從省城回來的那天，拿著獎杯去找老張。老張家客廳的墻上赫然掛著一塊“醫(yī)學(xué)世家”的牌匾。原來，老張退休前是名醫(yī)生，象棋只是他的業(yè)余愛好。（選自《小小說月刊》，有刪改）7．下列事件，老劉不知道的一項是（）A．老張在鳳城象棋界獲獎無數(shù) B．在中秋節(jié)舉辦一場象棋比賽C．小劉可能會主動找老張下棋 D．自己癱瘓的妻子被老張治好8．文中畫線句說老張“欲言又止”，根據(jù)文章內(nèi)容推測此時老張想說的話，下列最不可能的一項是（）A．我們現(xiàn)在再來一局，一決高下吧！B．小伙子，原來你是老劉的兒子！C．你怎么知道我一定會來你家呢？D．很多次你都是故意輸給我的吧？9．請以老張的視角梳理文中有關(guān)下棋的情節(jié)，并仿照示例完成下表。10．次要人物在文學(xué)作品中往往有其特定的作用。請分析小劉在文中的作用。閱讀下面文字，完成下列小題。不用“yyds”“絕絕子”就不會說話了？①曹林①心中所想難以付諸文字，離開梗就不會說話，除了“yyds”找不到其他贊美的詞，萬物皆可“絕絕子”，“文字失語”成為一個越來越需要重視的社會問題。②說文字失語，好像挺不可思議的，哪里像失語呢？他們中的很多人，似乎都是話癆，段子一個接一個，張口就是流行語，喋喋不休，沒失語?。竣凵鐣W(xué)家伯格曼有一個著名的理論，叫“裝置范式理論”。在電子媒介時代，我們的表達和交流越來越依賴那種電子媒介的裝置，很多人看上去所謂的“能說”，不過是依賴這些“裝置”而已，這些裝置設(shè)計得越來越友好和人性化，已經(jīng)深深嵌入人們的日常表達中。應(yīng)用界面、短視頻、表情包、流行語、梗、段子……借助這些裝置，不是你在說話，而是“話”在說你，未經(jīng)你的思考和語言生成，梗借助你的嘴把自己說了出來，你不過是那些梗的通道。久而久之，你的文字表達能力便被梗塞住了，成為“語?！被颊撸簿褪俏淖质дZ，失去自如地用文字表達想法的能力。④語言不只是工具，文字也不只是說出、寫出來的話，它是一種受思維支配、有活性的、需要保持訓(xùn)練才能自如表達的東西。哲學(xué)家梅洛·龐蒂說得好，說話人并非在用言語表達某種既成的思想，而是在實現(xiàn)它。表達是具有創(chuàng)造性的，從“所想”到“說出”是極為艱難的工作。也就是說，言語和文字表達并不是現(xiàn)成的，它是一個生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。依賴梗、表情包、流行語的人之所以“失語”是因為在“被梗說”“被表情包說”“被流行語說”中，失去了思考過程和文字的自我生成能力。⑤怎么戒除電子媒介裝置，恢復(fù)文字自我生成能力？我有三個建議。⑥其一，多讀紙質(zhì)書少看視頻，創(chuàng)造默讀和靜觀的主動思考空間。說到底，再精彩、再有知識含量的短視頻，都是代替不了紙質(zhì)經(jīng)典閱讀的。視頻不是用來學(xué)習(xí)和思考，而是娛樂和消遣的。當(dāng)你看短視頻時，多會處于一種放空狀態(tài)，很少會跟著思考，更不會有“把它說出來寫出來”的同步思維。而讀書不一樣，如一直倡導(dǎo)閱讀的文學(xué)教授周憲所言：閱讀與思考密不可分，文字的理解就是努力通過抽象的能指來理解其后的所指，把握文字的復(fù)雜意義，眼睛在頁面黑色字體間有序地掃視，不斷地在頭腦中轉(zhuǎn)換成特定的意義。讀書是從容、雙向和可以反復(fù)的，默讀的孤獨性和理性思考，有助于建構(gòu)“理性自主的自我”，讓思維在默讀和靜觀中保持文字生成的活性。⑦其二，多創(chuàng)造機會自己去秀，少看脫口秀。脫口秀很少是臨場脫口、語言天賦的體現(xiàn)，多是選手根據(jù)寫好的文案照著提詞器念，營造劇場效果。如果他們離開電子媒介裝置自動生成的一套語言，進入需要自我生成語言的現(xiàn)實生活或創(chuàng)作場景，便嚴(yán)重失語了。少看在網(wǎng)絡(luò)語言中內(nèi)卷的脫口秀，多看文學(xué)經(jīng)典積累對美好事物的豐富表達力。柯勒律治在他的《傳記文學(xué)》中談道，一群旅行者凝視一股急流，突然喊出“多美”，作為對令人極為感嘆的景觀的特征的一種含糊表達，他是很鄙視的，覺得退化的詞匯“多美”使多姿多色的整個景象失色。偉大的文學(xué)作品的一個功能就是，描繪隱于語詞之后的生動的情感。⑧其三，戒除對網(wǎng)絡(luò)語、省略語、表情包等的依賴，多用完整的文字表達，有意識地用“生活語言”替代那些脫口而出的“魔性語言”。不要把碎片化的朋友圈狀態(tài)、微博當(dāng)成表達，養(yǎng)成把想法寫成長文字的習(xí)慣。不要讓網(wǎng)絡(luò)社交替代現(xiàn)實社交，在網(wǎng)上，那些省略語在小圈子里能創(chuàng)造出親近感和交流效率，這種“親近性、排他性”容易形成一種溫暖的幻覺，到了面對面的現(xiàn)實生活中，就說不出話來了。⑨不妨試試，堅持一個月，文字能力必能復(fù)健。

批注一：畫橫線的句子是文中承上啟下的關(guān)鍵語句，表明作者的思路由談?wù)摗拔淖质дZ”現(xiàn)象和形成原因過渡到①。批注二：第6段采用對比論證的方法進行寫作，將②進行對比。批注三：第7段的“多是”指出并非所有的選手都是根據(jù)寫好的文案照著提詞器念，體現(xiàn)議論文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性?！咀⑨尅竣龠x自新華社，有刪改。11．用下圖表示文章結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D處與文章內(nèi)容不符的一項12．下列對“文字失語”，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．“文字失語”又被稱為“語?！保慈藗兪プ匀绲赜梦淖直磉_想法的能力。B．造成“文字失語”的原因是人們越來越習(xí)慣于用語言裝置去表達自己。C．“文字失語”說到底是人們失去了思考過程，缺乏文字的自我生成能力。D．隨著脫口秀的熱播，“文字失語”變得越來越嚴(yán)重，成為需要引起重視的問題。13．選文旁的批注有兩處未完成，請補充完整。14．文章中的每一則材料都有相應(yīng)作用，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫下來。段落材料作用第4段哲學(xué)家梅洛·龐蒂說得好，說話人并非在用言語表達某種既成的思想，而是在實現(xiàn)它。表明了言語和文字表達并不是現(xiàn)成的，它是一個生產(chǎn)和創(chuàng)造的過程。第6段①表明讀書有助于建構(gòu)“理性自主的自我”，保持文字生成的活性。第7段柯勒律治在他的《文學(xué)傳記》中談道，一群旅行者凝視一股急流，突然喊出“多美”，作為對令人極為感嘆的景觀的特征的一種含糊表達，他是很鄙視的，覺得退化的詞語“多美”使多姿多彩的整個景象失色②四、古代詩文閱讀范文正公文集敘（節(jié)選）蘇軾慶歷三年，軾①始總角②入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁窺觀，則能誦習(xí)其詞，問先生以所頌十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”軾曰：“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可？”先生奇軾言，盡以告之，且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也。”時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士，至京師，則范公歿。既葬，而墓碑出，讀之至流涕，曰：“吾得其為人。蓋十有五年，而不一見其面，豈非命也歟？”是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公?！薄咀⑨尅竣佥Y：蘇軾自稱。②總角：指童年。15．蘇軾與范公相關(guān)的事，不正確的一項是（）A．從先生口中得知范公 B．考中進士遇見范公C．讀范公墓碑感動流涕 D．時運不濟不識范公16．少時，蘇軾博文強識，聰敏過人?！阿佟币痪潴w現(xiàn)少時蘇軾過目能誦；“②”一語，讓先生對蘇軾感到驚奇，從而告知范公等人之事。17．下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是（）A．軾從旁竊觀予觀夫巴陵勝狀（范仲淹《岳陽樓記》）B．是歲登第斯是陋室，惟吾德馨（《劉禹錫《陋室銘》）C．讀之至流涕水陸草木之花（周敦頤《愛蓮說》）D．而不一見其面上下一白（張岱《湖心亭看雪》）夜宿七盤嶺①【唐】沈佺期浮游千里外，高臥七盤西。山月臨窗近，天河入戶低。芳春平仲②綠，清夜啼。浮客空留聽，褒城聞曙雞?！咀⑨尅竣龠@首詩作于詩人入蜀途中，夜宿七盤嶺之時。②平仲：銀杏。18．詩人通過意象營造意境，抒發(fā)情感。頸聯(lián)方框處填入的意象，最合適的一項是（）A．黃鸝 B．子規(guī) C．大雁 D．燕子19．小語想要以本詩為素材拍攝一個微視頻，情節(jié)是作者住在七盤嶺的西面，因自己的所見所聞有感而發(fā)，當(dāng)拍攝頷聯(lián)鏡頭時，你覺得應(yīng)該拍攝哪些畫面？營造出什么樣的氛圍？五、綜合運用（共3道小題，15分）清明假期，貴州長征數(shù)字科技藝術(shù)館“紅飄帶”每天接待游客近萬人。班里準(zhǔn)備開展“‘紅飄帶’紅色文旅”主題活動，重溫紅色記憶，追尋紅色足跡、品味紅色文化、緬懷革命先烈。邀請你一起參加并完成下列任務(wù)。20．下面對數(shù)字科技藝術(shù)館“紅飄帶”的介紹，其中語序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僮鳛橹袊讉€以長征為主題的全城行浸式數(shù)字體驗館，“紅飄帶”由《紅牌帶·偉大征程》《紅飄帶·多彩飛越》兩大劇目組成。②貴州長征數(shù)字科技藝術(shù)館用數(shù)字技術(shù)推進紅色歷史文化資源數(shù)字化保護和活化傳承。③貴州長征數(shù)字科技藝術(shù)館“紅飄帶”，是集文化、科技、藝術(shù)于一體的數(shù)字體驗館。④《紅飄帶·多彩飛越》是貴州首個8K電影級LED球幕飛行影院劇目，可全景領(lǐng)略貴州風(fēng)光。⑤把展陳模式從靜態(tài)、單一轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)、沉浸式，讓紅色故事有了新的“打開方式”。⑥它讓傳統(tǒng)的紅色教育從平面書本走向立體體驗，大大增強了教育的真實感和互動性。⑦《紅飄帶·偉大征程》運用AI虛擬交互、三維聲場等最新科技手段，數(shù)字化還原“遵義會議”“四渡赤水”“巧渡金沙江”等歷史事件。A．②⑤⑥①④⑦③ B．③①⑦④②⑤⑥C．②⑤③⑥①⑦④ D．③⑥①④⑦②⑤21．班委會擬寫了一份到數(shù)字科技藝術(shù)館“紅飄帶”參觀的溫馨提示。請注意①~⑦句的內(nèi)容，其中有兩處不妥，請找出來并修改。溫馨提示①請同學(xué)們明天上午在學(xué)校門口集合，乘車前往藝術(shù)館參觀。②乘車系好安全帶，不把頭、手伸向窗外。③排隊入館，有序觀看。不擁擠推搡，防止不要發(fā)生安全事故。④保持場館整潔。不帶零食進入場館，不亂丟垃圾。⑤保持場館安靜。文明觀看，不高聲喧嘩。⑥尊重演員表演。觀看演出結(jié)束，鼓掌致謝。⑦明天有雨，請同學(xué)們記得帶傘哦！第句，修改為。第句，修改為。22．下面這段話是《紅飄帶·偉大征程》中紅軍戰(zhàn)士最令人心潮澎湃的一句臺詞。小琳和同學(xué)小涵剛離開場館，就激動地談?wù)撈饋?，請你結(jié)合臺詞補全他們的對話?！八麄冋娴姆^去了，他們沿著你們用生命、用信仰撐起的路，翻過了這座從未有人戰(zhàn)勝過的雪山。來吧，讓我?guī)е銈冿w吧，飛過雪山、飛過苦難、飛過死亡，飛向我們美好的明天……”小琳：太感動啦！一路跟著表演者走，在燈光、音響的配合下，我仿佛回到了先輩浴血奮戰(zhàn)的現(xiàn)場。小涵：太激動啦！數(shù)字技術(shù)與紅色文化的“碰撞”，讓我身臨其境，覺得自己就是紅軍隊伍中的一員。小琳：紅軍戰(zhàn)士。小涵：是呀！先輩們。六、寫作能力（60分）23．閱讀下面材料，按要求作文。有些溫暖的話，或許有“時差”，可能你暫時沒聽到，但入耳的瞬間你會開心地說：“期待這句話很久了?！鄙厦娴牟牧蠋Ыo你怎樣的聯(lián)想，觸動和思考？請以“這樣的表揚好溫暖”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。寫作提示與要求：（1）明確“表揚”的具體內(nèi)容，交代“表揚”的原因。（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)獲得“表揚”的過程。（3）有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟等。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．袤恪箴言2．D【解析】【點評】（1）本題考查字形。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。（2）本題考查詞語和成語的運用。解答此題，需要根據(jù)平時的詞匯積累，結(jié)合具體的語言環(huán)境，從詞語的含義、對象、程度、范圍、感情色彩等方面加以比較辨別。1．本題考查字形。廣袤：guǎngmào，土地的長和寬，形容廣闊，寬廣。恪盡職守：kèjìnzhíshǒu，謹(jǐn)慎認(rèn)真地做好本職工作。箴言：zhēnyán，規(guī)勸的話。

故答案為：袤；??；箴言。2．本題考查詞語和成語的運用。A.間不容發(fā)：相隔得非常近，中間容不下一根頭發(fā)。形容事物之間距離極小，也形容與災(zāi)禍相距極近，情勢極其危急。句中形容搶險救災(zāi)前線的情勢極其危急，使用正確；B.風(fēng)流：有才華的，杰出的；又指有才學(xué)而不受禮法拘束的等。句中指奧運賽場上運動員們展現(xiàn)出卓越風(fēng)采與杰出成就，使用正確；C.濡養(yǎng)：養(yǎng)育，培養(yǎng)的意思。句中指這句箴言如養(yǎng)分般滋養(yǎng)著中華兒女，使用正確；D.矯揉造作：形容裝腔作勢，極不自然。此詞含貶義，與文段中呼吁青年奮斗的積極語境不符，用在此處形容積極青年不恰當(dāng)，使用錯誤；故答案為：D。3．【答案】嬋娟；先天下之憂而憂；呢喃；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；野芳發(fā)而幽香；蠟炬成灰淚始干；閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人【解析】【分析】本題考查名篇背誦。注意：嬋娟、呢喃、藍(lán)、幽、蠟炬、賦、柯。⑦李白《行路難》中李白借“姜太公在磻溪垂釣，等待周文王啟用”“伊尹夢見自己乘舟繞日月，后被商湯任用”這兩個典故，表達“雖暫遇挫折，但仍盼被朝廷賞識、實現(xiàn)報國理想”的愿望。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“聞笛賦”指西晉向秀路過嵇康舊居，聞笛聲作《思舊賦》，劉禹錫借它表達對故去友人的懷念；“爛柯人”指王質(zhì)入山砍柴，觀仙童下棋后歸鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)人間已過百年，借它表達自己長期被貶，歸來后世事皆非的滄桑感。

故答案為：嬋娟；先天下之憂而憂；呢喃；雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；野芳發(fā)而幽香；蠟炬成灰淚始干；閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

【點評】本題考查默寫名句的能力。平時背誦時，需結(jié)合語境記，不要機械死記；對易錯字單獨標(biāo)注，反復(fù)書寫。4．【答案】B【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識。A.《故鄉(xiāng)》選自魯迅的小說集《吶喊》；

B.正確；C.莫泊桑，法國作家；D.垂愛，敬詞，稱對方（多指長輩或上級）對自己的愛護；故答案為：B。

【點評】本題考查學(xué)生對作家作品的掌握和文化常識的識記能力。解答文學(xué)常識類試題，關(guān)鍵在平時的識記與積累，包括作者名（字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。5．【答案】B【解析】【分析】本題考查名著情節(jié)。根據(jù)“‘盡是盤陀路：容易入得來，只是出不去?！f前有座高山，叫獨龍山，山前有一座岡子，喚做獨龍岡”可知，這個“莊”應(yīng)是祝家莊，這里寫的是祝家莊的地形特點，這部名著應(yīng)是《水滸傳》，情節(jié)是“宋公明三打祝家莊”。三打祝家莊是古典小說《水滸傳》中的故事情節(jié)，也被認(rèn)為是《水滸傳》中最為精彩動人的故事之一。這個故事側(cè)重于描寫事件和矛盾，描寫戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)和解決矛盾的辦法，充分體現(xiàn)了辯證法的思想。宋江攻打祝家莊，首戰(zhàn)失利，乃約李應(yīng)不助祝家莊。二次進兵，遇扈家莊阻攔，后林沖擒住扈三娘，扈莊求和，不助祝莊。宋江籌思破莊之計，適孫立攜眷友來投，隨計用里應(yīng)外合，使孫立等假投莊教師欒廷玉，佯稱合御梁山；又差石秀出戰(zhàn)，故為孫立擒去，使祝莊不疑。樂和于莊內(nèi)智除祝氏兄弟，結(jié)合莊民鐘離老人等內(nèi)應(yīng)，宋江外攻，大破祝家莊。故答案為：B。

【點評】本題考查名著情節(jié)。文段描述“獨龍山、獨龍岡、三層石砌城墻、吊橋、窩鋪、槍刀軍器”，核心是“易進難出的莊院地形”，且場景偏向“古代山寨、莊院攻防”。排除非“古代攻防”選項：A《西游記》是神魔題材，芭蕉扇與火焰山；C《鋼鐵是怎樣煉成的》是近代革命，戰(zhàn)場搏殺；D《海底兩萬里》是科幻，海底斗章魚，均與“莊院地形”無關(guān)。鎖定B選項：《水滸傳》中“宋江三打祝家莊”，祝家莊正是“地形復(fù)雜、易守難攻”，有盤陀路、莊墻堅固，與文段描述完全契合。6．【答案】示例一：拳打鎮(zhèn)關(guān)西：鎮(zhèn)關(guān)西鎮(zhèn)屠強騙金翠蓮，其妻又索要銀兩，金翠蓮父女只好四處賣唱，魯達親自保護金氏父女逃走，三拳打死了鄭屠。魯達的這一次行俠仗義，充分體現(xiàn)出他疾惡如仇、俠肝義膽的性格，可見他的熱心腸。示例二：大鬧野豬林：林沖因得罪了高俅被刺配滄州。魯達得知此事，一路相隨，暗中保護，在押送公差要用水火棍打死林沖時，魯達及時救下林沖，這件事體現(xiàn)了他俠肝義膽、講義氣的性格，可見他的熱心腸?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物。拳打鎮(zhèn)關(guān)西：魯達聽聞金氏父女遭遇鎮(zhèn)關(guān)西欺凌，不僅慷慨資助盤纏助其逃離，還在店門口久坐以防店小二阻攔，最后三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西?？梢娝麧M懷同情心，主動關(guān)懷弱者，不懼惡霸權(quán)勢，用實際行動為金氏父女討公道，盡顯熱心正義的性格。大鬧桃花村：得知小霸王周通強娶劉太公之女，魯達果斷出手相助。他替劉太公女兒應(yīng)對周通，痛打周通后又通過講理讓其放棄親事，既解決當(dāng)下危機，又考慮長遠(yuǎn)安寧，體現(xiàn)其積極主動解決他人麻煩、熱心且有智慧的性格?；馃吖匏拢河鐾吖匏聬喝似圬?fù)老和尚，魯達怒火中燒，與史進聯(lián)手對抗。他不顧自身安危懲治惡人，事后放火燒寺清理惡地，展現(xiàn)出對邪惡的痛恨、對弱者的同情以及熱心助人、追求正義的性格。大鬧野豬林：得知林沖被高俅陷害發(fā)配且將在野豬林遇害，魯達一路暗中跟隨，關(guān)鍵時刻挺身而出，威懾官差救下林沖，并護送其至滄州。他重情重義，為朋友安危不辭辛勞，理智冷靜地處理問題，凸顯出熱心腸的特質(zhì)。

故答案為：示例一：拳打鎮(zhèn)關(guān)西：鎮(zhèn)關(guān)西鎮(zhèn)屠強騙金翠蓮，其妻又索要銀兩，金翠蓮父女只好四處賣唱，魯達親自保護金氏父女逃走，三拳打死了鄭屠。魯達的這一次行俠仗義，充分體現(xiàn)出他疾惡如仇、俠肝義膽的性格，可見他的熱心腸。示例二：大鬧野豬林：林沖因得罪了高俅被刺配滄州。魯達得知此事，一路相隨，暗中保護，在押送公差要用水火棍打死林沖時，魯達及時救下林沖，這件事體現(xiàn)了他俠肝義膽、講義氣的性格，可見他的熱心腸?！军c評】本題考查名著人物。從思維導(dǎo)圖里的“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧桃花村”“火燒瓦罐寺”“大鬧野豬林”中選一個熟悉的。簡要講清楚事件里魯達救人的過程。結(jié)合救人行為，分析魯達“熱心腸”的體現(xiàn)，比如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”里他幫金氏父女，能看出他疾惡如仇、俠義；“大鬧野豬林”里救林沖，能體現(xiàn)他講義氣、重情義。最后點明這些性格表現(xiàn)都能印證“魯達是熱心腸”的觀點?！敬鸢浮?．D8．A9．①與老劉初次對弈，和棋②與小伙子初次下棋，輸10．小劉遵照父親遺愿，每周與老張下一局棋，拿到省級冠軍獎杯后去找老張，才知道老張家是“醫(yī)學(xué)世家”，這些情節(jié)豐富了文章內(nèi)容；突出小劉棋藝高超、懂事孝順，也表現(xiàn)了老劉的良苦用心；深化文章主旨，贊揚了人與人之間的溫情和善意。【解析】【導(dǎo)語】《棋逢對手》是篇精彩的敘事散文。以榕樹街為背景，講述老張和老劉因棋結(jié)緣，老劉離世后小劉接力，棋局中的惺惺相惜、暗中相讓盡顯人性溫暖。情節(jié)跌宕，從對弈到相知、互助，不僅展現(xiàn)棋藝切磋，更凸顯人與人之間真摯情誼，讀來溫馨感人，富有生活韻味。【點評】（1）本題考查對內(nèi)容的理解與分析。逐一分析選項，看事件是否發(fā)生在老劉生前。選項A：文中第?段明確提到老劉認(rèn)識老張，且知道老張獲獎多，是老劉生前就知道的；選項B：第?段寫老劉和老張約定中秋辦比賽，是老劉生前的事；選項C：老劉可能猜測兒子會按自己遺愿找老張下棋，有這種可能性；選項D：老張治好老劉妻子是在老劉去世后，老劉不可能知道，所以選D。（2）本題考查對內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合語境，老張此時剛知道小劉是老劉兒子，看到“象棋世家”牌匾，還沒看到紙條，推測他想說的話應(yīng)圍繞“小劉身份”“為何等自己”“下棋輸贏”等。選項B：會疑問小劉是老劉兒子；選項C：會好奇小劉怎么確定自己會來；選項D：會懷疑小劉故意輸棋；選項A：此時老張的情緒和情境都不適合說“一決高下”，最不可能，所以選A。

（3）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。首先找老張和老劉下棋的情節(jié)，第③-?段是初次對弈，結(jié)果和棋；再找老張和小伙子下棋的情節(jié)，第?段是初次下棋，老張輸了，據(jù)此填寫表格。

（4）本題考查次要人物作用分析。從情節(jié)、人物、主旨三方面分析小劉的作用。情節(jié)上：小劉的出現(xiàn)推動了后續(xù)老張?zhí)酵?、發(fā)現(xiàn)紙條等情節(jié)，豐富了故事內(nèi)容；人物上：通過小劉的行為（遵父愿下棋、照顧母親），突出他的孝順，也體現(xiàn)老劉的用心，同時襯托老張的善良；主旨上：小劉的經(jīng)歷（母親被治、自己奪冠），展現(xiàn)了人與人之間的溫情與善意，深化了主旨。7．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。D.根據(jù)第?段“中秋節(jié)那天，榕樹街熱鬧非凡，卻遲遲未見老劉出現(xiàn)，眾人打聽后得知，老劉于昨天突發(fā)疾病離世”，第?段“從那以后，老張每天都會抽時間來小劉家。半年后，小劉的母親能翻身下床了”，第?段“原來，老張退休前是名醫(yī)生，象棋只是他的業(yè)余愛好”可知，老劉妻子的癱瘓被老張治好是在老劉去世之后，因此，老劉不會知道。故答案為：D。8．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)第?段“老張一路打聽，找到了城郊的老劉家。老劉家三間瓦房，獨門獨院，門楣上掛一塊‘象棋世家’的牌匾，院子里有一石砌的棋盤”，第?段“老張敲了敲門，門打開了，站在他面前的是那個小伙子。小伙子說，我是小劉，等您很久了”“小劉知道老張想說什么，從兜里掏出張皺巴巴的紙條遞過去，說：‘張叔，這是我父親留下的’”可知，此時，老張會對小劉是老劉的兒子、小劉知道自己一定會來而感到很吃驚，也對小劉似乎料到自己前來感到疑惑，也會問小劉以前是不是故意輸給自己，而最不可能說“現(xiàn)在再來一局一決高下”。故答案為：A。9．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。注意以老張的視角梳理。第一空，“那天”定位第③段，根據(jù)第③段“那天，老劉在樹底下擺棋陣……老張路過，看到棋勢并不兇險，立即應(yīng)戰(zhàn)”以及第⑧段“雙方以和棋的方式結(jié)束”可知，老張在榕樹街偶遇老劉擺棋陣，與之激戰(zhàn)一小時難分高下，后因老劉故意松棋、自己失誤，最終以和棋收場。故概括為：與老劉初次對弈，和棋。第二空，“周末的傍晚”定位第?段，根據(jù)第?段“周末的傍晚，老張的棋攤上迎來一個二十歲出頭的小伙子……小伙子斯斯文文，但每一步棋都滿含殺機。小伙子不像老劉那樣手下留情，幾個回合就逼得老張節(jié)節(jié)敗退”可知，在老劉離世后，老張棋攤上來了小伙子，初次對弈，小伙子攻勢凌厲，老張不敵，首戰(zhàn)告負(fù)。故概括為：與小伙子初次下棋，輸。

故答案為：①與老劉初次對弈，和棋②與小伙子初次下棋，輸。10．本題考查次要人物作用分析。根據(jù)第?段“小劉知道老張想說什么，從兜里掏出張皺巴巴的紙條遞過去，說：‘張叔，這是我父親留下的’”以及第?段“老張打開紙條，只見紙條上寫著：榕樹街老張人品好棋藝高，你每周與他下一盤棋。記住，他性急，心臟不好，你只能輸不能贏”，第?段“原來，老張退休前是名醫(yī)生，象棋只是他的業(yè)余愛好”可知，小劉謹(jǐn)遵父命，主動找老張下棋，后來知道老張家是“醫(yī)學(xué)世家”，這些情節(jié)豐富了文章內(nèi)容；根據(jù)第?段“小伙子斯斯文文，但每一步棋都滿含殺機”可見其棋藝不凡，又因照顧老張身體有意控制輸贏，凸顯他的懂事，側(cè)面反映老劉的良苦用心，教育有方；根據(jù)第?段“小劉在老張的引薦下，參加省里舉辦的象棋大賽，一舉奪得冠軍”可知，次要人物小劉拿獎杯找老張，進一步強化人與人之間互助、感恩的溫情紐帶，升華主旨。

故答案為：小劉遵照父親遺愿，每周與老張下一局棋，拿到省級冠軍獎杯后去找老張，才知道老張家是“醫(yī)學(xué)世家”，這些情節(jié)豐富了文章內(nèi)容；突出小劉棋藝高超、懂事孝順，也表現(xiàn)了老劉的良苦用心；深化文章主旨，贊揚了人與人之間的溫情和善意?！敬鸢浮?1．B12．D13．①論述恢復(fù)文字自我生成能力的三個建議②看短視頻的弊端和讀書的優(yōu)點14．①如一直倡導(dǎo)閱讀的文學(xué)教授周憲所言：閱讀與思考密不可分，文字的理解就是努力通過抽象的能指來理解其后的所指，把握文字的復(fù)雜意義，眼睛在頁面黑色字體間有序地掃視，不斷地在頭腦中轉(zhuǎn)換成特定的意義。②表明了我們要多看文學(xué)經(jīng)典，提高對美好事物的豐富表達力。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章針對現(xiàn)代社會中越來越普遍的“文字失語”現(xiàn)象進行了探討。作者通過引用社會學(xué)家和哲學(xué)家的理論，指出人們過于依賴電子媒介裝置，導(dǎo)致了表達能力的退化。文章層次清晰，從現(xiàn)象到原因，再到對策，提出了通過書籍閱讀、主動創(chuàng)造表達機會以及減少對網(wǎng)絡(luò)語言依賴的具體建議。整篇文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言富有洞察力，引發(fā)讀者思考電子媒介對語言表達的影響及自我表達能力的重建?！军c評】（1）本題考查內(nèi)容理解與辨析。先梳理文章結(jié)構(gòu)，明確各部分內(nèi)容。文章①-④段談“文字失語”現(xiàn)象與成因，⑤-⑧段講解決辦法，⑨段總結(jié)。然后看選項中結(jié)構(gòu)劃分，判斷B處是否與內(nèi)容不符。（2）本題考查篩選與辨析。逐一分析選項對“文字失語”的表述。文中說脫口秀是現(xiàn)象，并非“文字失語”變嚴(yán)重的原因，表述錯誤，故選D。（3）本題考查句段作用及論證方法。批注一：畫橫線句在第⑤段，前面講失語成因，后面講解決建議，所以過渡到“論述恢復(fù)文字自我生成能力的三個建議”；批注二：第⑥段把看短視頻的弊端和讀書的優(yōu)點對比，突出讀書的好處。

（4）本題考查內(nèi)容理解與概括。第⑥段找體現(xiàn)讀書作用的引用內(nèi)容，即周憲關(guān)于閱讀與思考關(guān)系的表述；第⑦段柯勒律治的例子，是為了表明要通過文學(xué)經(jīng)典提升對美好事物的表達力。11．本題考查內(nèi)容理解與辨析。文章圍繞“文字失語”這一社會問題展開論述，首先，第①段指出“文字失語”成為需重視的社會問題，引出話題；接著第③段通過闡述社會學(xué)家伯格曼的“裝置范式理論”，解釋在電子媒介時代人們依賴相關(guān)裝置而成為“語?！被颊?，即出現(xiàn)文字失語現(xiàn)象的原因，強調(diào)依賴裝置會失去思考及文字自我生成能力。然后第⑤-——⑧段，針對如何戒除電子媒介裝置、恢復(fù)文字自我生成能力給出三個建議，一是多讀紙質(zhì)書少看視頻，創(chuàng)造主動思考空間；二是多創(chuàng)造機會自己去秀，少看脫口秀，積累豐富表達力；三是戒除對網(wǎng)語等的依賴，多用完整文字表達，養(yǎng)成寫長文字習(xí)慣等。最后，鼓勵讀者按照建議去嘗試。文章中并沒有介紹日常表達中常用的電子媒介；故答案為：B。12．本題考查篩選與辨析。D.結(jié)合第⑦段“脫口秀很少是臨場脫口、語言天賦的體現(xiàn)，多是選手根據(jù)寫好的文案照著提詞器念，營造劇場效果。如果他們離開電子媒介裝置自動生成的一套語言，進入需要自我生成語言的現(xiàn)實生活或創(chuàng)作場景，便嚴(yán)重失語了”可知，文中雖提到脫口秀存在依賴電子媒介裝置的問題，但未表明脫口秀的熱播與“文字失語”變得越來越嚴(yán)重有直接因果關(guān)系，“文字失語”成為需要重視的問題是多種因素綜合導(dǎo)致的，并非主要因為脫口秀熱播，該選項理解不恰當(dāng)。故答案為：D。13．本題考查句段作用及論證方法。批注一：文章前半部分主要闡述了“文字失語”現(xiàn)象，如人們離開梗、流行語等就難以表達，以及其形成原因，即受電子媒介裝置影響，人們失去思考和文字自我生成能力。而“怎么戒除電子媒介裝置，恢復(fù)文字自我生成能力？我有三個建議”這句話，明顯將話題轉(zhuǎn)向了針對前面所講問題的解決辦法，也就是提出戒除電子媒介裝置、恢復(fù)文字自我生成能力的建議。緊接著下文第⑤-⑧段，針對如何戒除電子媒介裝置、恢復(fù)文字自我生成能力給出三個建議，一是多讀紙質(zhì)書少看視頻，創(chuàng)造主動思考空間；二是多創(chuàng)造機會自己去秀，少看脫口秀，積累豐富表達力；三是戒除對網(wǎng)語等的依賴，多用完整文字表達，養(yǎng)成寫長文字習(xí)慣等。故可概括：轉(zhuǎn)向了論述恢復(fù)文字自我生成能力的三個建議。批注二：第⑥段中提到“說到底，再精彩、再有知識含量的短視頻，都是代替不了紙質(zhì)經(jīng)典閱讀的”，接著分別說明了看短視頻時人們的狀態(tài)是處于放空，很少思考，也不會有“把它說出來寫出來”的同步思維；而讀書時，閱讀與思考密不可分，默讀的孤獨性和理性思考有助于建構(gòu)“理性自主的自我”，讓思維保持文字生成的活性。所以，這里是將看短視頻弊端與閱讀紙質(zhì)書的優(yōu)點進行了對比。

故答案為：①論述恢復(fù)文字自我生成能力的三個建議；②看短視頻的弊端和讀書的優(yōu)點。14．本題考查內(nèi)容理解與概括。第一空，結(jié)合題干“第6段”和“表明讀書有助于建構(gòu)‘理性自主的自我’，保持文字生成的活性”的提示可知，該段中“一直倡導(dǎo)閱讀的文學(xué)教授周憲所言：閱讀與思考密不可分，文字的理解就是努力通過抽象的能指來理解其后的所指，把握文字的復(fù)雜意義，眼睛在頁面黑色字體間有序地掃視，不斷地在頭腦中轉(zhuǎn)換成特定的意義”周憲教授的說法闡明了讀書時人們的眼睛掃視文字并在頭腦中轉(zhuǎn)換意義的過程，強調(diào)了讀書具有從容、雙向、可反復(fù)的特點，且默讀的孤獨性和理性思考對建構(gòu)“理性自主的自我”及保持文字生成活性的作用。這些內(nèi)容共同構(gòu)成了能表明讀書有助于建構(gòu)“理性自主的自我”，保持文字生成的活性的材料。第二空，結(jié)合題干“第7段”和“柯勒律治在他的《文學(xué)傳記》中談道，一群旅行者凝視一股急流，突然喊出‘多美’，作為對令人極為感嘆的景觀的特征的一種含糊表達，他是很鄙視的，覺得退化的詞語‘多美’使多姿多彩的整個景象失色”的提示可知，柯勒律治鄙視旅行者用“多美”來形容急流這一例子，是為了說明簡單、退化的詞匯無法充分表達豐富的景象與情感。結(jié)合段落主旨，其作用在于通過此例對比凸顯出偉大文學(xué)作品在描繪生動情感方面的優(yōu)勢，從而論證了多看文學(xué)經(jīng)典能積累對美好事物豐富表達力的觀點，進一步強調(diào)了要少看在網(wǎng)絡(luò)語言中內(nèi)卷的脫口秀，多從文學(xué)經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，提升文字表達能力。

故答案為：①如一直倡導(dǎo)閱讀的文學(xué)教授周憲所言：閱讀與思考密不可分，文字的理解就是努力通過抽象的能指來理解其后的所指，把握文字的復(fù)雜意義，眼睛在頁面黑色字體間有序地掃視，不斷地在頭腦中轉(zhuǎn)換成特定的意義。②表明了我們要多看文學(xué)經(jīng)典，提高對美好事物的豐富表達力。【答案】15．B16．軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞；此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可17．A【解析】【導(dǎo)語】此文節(jié)選自蘇軾《范文正公文集敘》，通過蘇軾童年與故去的范仲淹之間的遙遠(yuǎn)交匯，以紀(jì)念和敬仰范公。文章用一個自幼聰慧的蘇軾觀石守道詩的故事，引出盡識范仲淹、歐陽修等人的過程，突出蘇軾的早慧與對偉人的敬仰之情。文中蘇軾的觀點“天人也耶”與“若亦人耳”，反映出少年時期不同凡響的思想層次。范公雖未曾相見，卻通過歐陽修與其精神連結(jié)，使文章更感悲悼。同時，書寫蘇軾哀敬流淚之情，更加突顯范仲淹在后世心中的影響力。文章雖篇幅不長，但故事敘述簡潔有力，情感深厚?！军c評】（1）本題考查內(nèi)容理解。本題核心是抓住“范公歿”與“遇見范公”的矛盾，直接鎖定錯誤選項。（2）本題考查內(nèi)容理解。需分別找出體現(xiàn)“過目能誦”和“讓先生驚奇”的句子，需緊扣題干關(guān)鍵詞。通過“先生奇軾言”的“奇”，倒推前文蘇軾的言論，快速定位句子。（3）本題考查一詞多義。將每組加點詞代入具體句子，分析其詞性（動詞、連詞、介詞等）和含義，對比是否一致。【點睛】參考譯文：慶歷三年，我剛剛童年，進入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個人是什么樣的人這個問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用？”我說：“（如果）他們是天子，（我）就不敢知道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們！”先生認(rèn)為我說的話奇特，把這十一個人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰。”當(dāng)時雖然沒有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐二年，我才來參加進士考試到京師，范公卻（已經(jīng)）去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人，應(yīng)該有十五年了，卻沒有見到范公一面，難道不是命運（的安排）嗎？”這一年（我）考中進士，才被歐陽公所賞識，通過歐陽公認(rèn)識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節(jié)對待蘇軾，說：“遺憾你沒有結(jié)識范文正公?！?5．本題考查內(nèi)容理解。B.結(jié)合文中第二段“嘉祐二年，始舉進士，至京師，則范公歿”可知，嘉祐二年，蘇軾才來京師參加進士考試，范公卻（已經(jīng)）去世了，該項錯誤；故答案為：B。16．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合文中第一段“軾從旁窺觀，則能誦習(xí)其詞”可知，當(dāng)來人拿出魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給鄉(xiāng)校老師看的時候，蘇軾從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，可見其過目不忘，記憶力超群；結(jié)合文中第一段“此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可”可知，蘇軾問先生文中稱頌的十一個人是什么樣的人，先生卻問他小孩子知道這些有什么用；蘇軾回答：如果他們是天子，自己就不敢知道；如果他們也是普通的人，自己為什么就不可以知道他們呢？這樣的回答反映出少年時期不同凡響的思想層次，讓先生對蘇軾感到驚奇，從而告知范公等人之事。據(jù)此作答即可。

故答案為：第1空、軾從旁竊觀，則能誦習(xí)其詞；第2空、此天人也耶，則不敢知；若亦人耳，何為其不可。17．本題考查一詞多義。A.意思用法相同，動詞，觀看，觀；B.代詞，這/動詞，表判斷；C.代詞，它/助詞，的；D.數(shù)詞，一次/副詞，全，都；故答案為：A?！敬鸢浮?8．B19．應(yīng)拍攝出月亮低低掛在空中，仿佛就在窗前，伸手可及，天上的銀河低垂，仿佛要從門窗流入屋內(nèi)的畫面，營造出夜晚幽靜的氛圍?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】沈佺期的《夜宿七盤嶺》透過漂泊旅途中的山月和銀河孤高的意象，捕捉夜晚靜謐，營造出清涼幽靜的氛圍。詩人通過聽覺和視覺的互鳴，用幽冷的子規(guī)泣訴，表達旅途中的孤寂心情，與自然景致共鳴。詩的層次井然，情景交融，表現(xiàn)深刻的感情。【點評】（1）本題考查意象賞析。結(jié)合詩歌背景“詩人入蜀途中夜宿七盤嶺”和意象的傳統(tǒng)內(nèi)涵來選。子規(guī)（杜鵑）的叫聲哀婉，常與羈旅愁思、思鄉(xiāng)之情相關(guān)，符合詩人漂泊在外的心境；而黃鸝、大雁、燕子的意象內(nèi)涵與本詩情感契合度低，所以選B。（2）本題考查內(nèi)容理解與詩中畫面。先理解頷聯(lián)“山月臨窗近，天河入戶低”的意思，即山月近得像在窗前，銀河低得像要流進屋里。然后根據(jù)詩句描述畫面，再分析氛圍——通過“月近窗”“河入戶”的獨特視角，營造出靜謐、清幽且?guī)в衅婊酶械囊雇矸諊?8．本題考查意象賞析。根據(jù)詩中的注釋可知，這首詩是詩人入蜀途中所作?！白右?guī)”即杜鵑鳥，在中國古典詩詞中，子規(guī)常常是哀怨、凄涼、思?xì)w的象征。詩人在異鄉(xiāng)的旅途中，聽到子規(guī)的啼叫聲，很容易引發(fā)羈旅之愁和思鄉(xiāng)之情。“黃鸝”一般象征著活潑、歡快的情緒，與詩中“清夜”和詩人身處異鄉(xiāng)的惆悵氛圍不太相符；“大雁”主要用于寄托游子的鄉(xiāng)情，但通常是在看到大雁遷徙等情境下，在“清夜”中大雁出現(xiàn)的場景不太符合此處的情境；“燕子”多與春天的美好、舊巢等意象有關(guān)，也不符合詩中所表達的羈旅愁思的意境。而“子規(guī)”的啼聲更能烘托出詩人在夜宿七盤嶺時那種孤獨、思鄉(xiāng)的情緒，與全詩的意境相契合。故答案為：B。19．本題考查內(nèi)容理解與詩中畫面。根據(jù)頷聯(lián)“山月臨窗近，天河入戶低”可知，鏡頭應(yīng)聚焦在七盤嶺夜宿之處的窗邊。首先要展現(xiàn)一輪明月，它低懸于天際，距離窗戶似乎格外近，仿佛只要稍稍探身，就能觸摸到那清冷的月光。月光灑在窗欞上，為窗戶勾勒出淡淡的銀邊。接著，鏡頭向上移動，拍攝浩瀚的銀河。銀河橫亙夜空，星光閃爍，它的位置仿佛低得快要從敞開的門窗流淌進屋內(nèi)。星星點點的光芒在夜空中閃爍，與屋內(nèi)的昏暗形成對比，更顯銀河的璀璨。此畫面營造出一種幽靜的氛圍。在寂靜的夜晚，詩人獨自坐在窗前，月亮的親近、銀河的低垂，都讓周圍的環(huán)境顯得格外靜謐。沒有塵世的喧囂，只有明月、銀河與詩人相伴。這種幽靜不僅是環(huán)境的安靜，更襯托出詩人內(nèi)心的寧靜與孤獨，在異鄉(xiāng)的夜晚，面對如此靜謐的自然景象，詩人的思緒也隨之飄蕩，為后文抒發(fā)情感做鋪墊。

故答案為：應(yīng)拍攝出月亮低低掛在空中，仿佛就在窗前，伸手可及，天上的銀河低垂，仿佛要從門窗流入屋內(nèi)的畫面，營造出夜晚幽靜的氛圍?！敬鸢浮?0．B21．①；請同學(xué)們明天上午8點在學(xué)校門口集合（給出具體的時間即可）；③；防止發(fā)生安全事故22．小琳：（紅軍戰(zhàn)士）沿著戰(zhàn)友用生命、用信仰撐起的路，翻過了這座從未有人戰(zhàn)勝過的雪山。；小涵：（先輩們）不畏艱險、勇于奮斗的革命精神，必將激勵我們奮發(fā)圖強。我們一定接下接力棒，讓祖國的明天更美好，這是告慰先輩們最好的方式。【解析】【點評】（1）本題考查語句銜接。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

（2）本題考查病句修改。要學(xué)會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬?nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

（3）本題考查根據(jù)語境補寫對話的能力。解答此類題型，要看具體語境，注意和前后文內(nèi)容上的聯(lián)系，并仔細(xì)閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語言進行表述。20．首先，③句作為總起句，概括了“紅飄帶”的基本屬性和特點，符合文章開頭的常見寫法。接著，①句進一步詳細(xì)解釋“紅飄帶”的主題和形式，使讀者對其有初步了解。然后，⑦句和④句分別具體描述了“紅飄帶”中的兩個重要項目，邏輯上緊密相連。之后，②句從更宏觀的角度介紹了貴州長征數(shù)字科技藝術(shù)館的目標(biāo)，即利用數(shù)字技術(shù)保護和傳承紅色歷史文化資源。最后，⑤句和⑥句分別闡述了“紅飄帶”在展陳模式和教育方式上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了其獨特價值和意義。因此，正確的排序為：③①⑦④②⑤⑥。

故答案為：B。21．第①句：“請同學(xué)們明天上午在學(xué)校門口集合，乘車前往藝術(shù)館參觀。”這句話中雖然提到了集合的時間和地點，但沒有明確具體的時間點，比如“上午8點”。因此，為了讓同學(xué)們有一個明確的時間參照，我們應(yīng)該在“上午”后面加上一個具體的時間，如“上午8點”。修改后的句子為：“請同學(xué)們明天上午8點在學(xué)校門口集合，乘車前往藝術(shù)館參觀。”

第③句：“排隊入館，有序觀看。不擁擠推搡，防止不要發(fā)生安全事故?！边@句話中，“防止不要發(fā)生安全事故”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不要”。修改后的句子為：“排隊入館，有序觀看。不擁擠推搡，防止發(fā)生安全事故?！?/p>

故答案為：①；請同學(xué)們明天上午8點在學(xué)校門口集合（給出具體的時間即可）；

③；防止發(fā)生安全事故。22．本題要求根據(jù)《紅飄帶?偉大征程》中的一句感人臺詞，補全小琳和小涵的對話。對話內(nèi)容需要圍繞紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和先輩們的偉大精神展開。答題指導(dǎo)：（1）理解臺詞：首先，需要深入理解臺詞所表達的情感和含義，即紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，翻越雪山，向著美好明天前進的決心和勇氣。（2）分析對話背景：其次，要分析對話的背景，即小琳和小涵在參觀完數(shù)字科技藝術(shù)館后，對紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡和先輩們的偉大精神