S學院大學生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u6513S學院大學生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查分析案例 173171.1大學生對勞動教育的認識情況 144521.1.1大學生對勞動教育含義的認識 1223261.1.2大學生對勞動教育地位和作用的認識 2317951.1.3大學生對勞動教育必要性的認識 2164671.2高校勞動教育開展形式 3223651.3高校勞動教育課程設(shè)置 4127861.4高校勞動教育時間安排 495461.5教師對勞動教育的指導 5234041.6高校勞動教育實施效果及評價 5318021.6.1勞動教育實施效果 5136011.6.2教師對勞動教育的評價 5本研究采用改編自梁琴琴（2020）《新時代高校勞動教育研究》的問卷，從大學生對勞動教育的認識情況、勞動教育開展形式、課程設(shè)置、時間安排、教師指導、實施評價及效果六個維度進行調(diào)查。對S師范學院在校大學生發(fā)放問卷共計300份，回收有效問卷300份。具體情況如下：1.1大學生對勞動教育的認識情況1.1.1大學生對勞動教育含義的認識表1.1是否知道勞動教育選項頻數(shù)百分比（%）A知道，比較清楚4916.67B知道一些，不太清楚17257.00C只聽說過，具體不清楚6020.00D完全不知道196.33在勞動教育含義的調(diào)查結(jié)果中，49位同學表示知道勞動教育并且比較清楚勞動教育的概念，占總體比例16.67%；172位同學表示只是知道一些，占總體比例57%；20%的學生只聽說過，具體不清楚；極少數(shù)同學完全不知道。由以上數(shù)據(jù)可知，總體來說，多數(shù)學生知道勞動教育，但真正理解勞動教育含義的學生很少。1.1.2大學生對勞動教育地位和作用的認識表1.2勞動教育的作用作用頻率百分比（%）有助于養(yǎng)成良好的生活習慣23076.67有助于養(yǎng)成不怕吃苦的精神26086.67有助于增強生活能力23779.00有助于形成正確的人生觀和價值觀22575.00有助于鍛煉堅強的意志22575.00沒什么作用144.67通過對勞動教育作用的調(diào)查，86.67%的同學認為勞動教育有助于良好生活習慣的養(yǎng)成，也有絕大部分同學認為能夠培養(yǎng)培養(yǎng)苦澀而堅韌的精神，提高生活能力，塑造對生活和價值觀的正確看法。僅僅有4.67%的同學認為勞動教育不起什么重要作用，從數(shù)據(jù)可以看出，同學們對于勞動教育的地位和作用認識清楚，有利于培養(yǎng)學生的勞動意識。1.1.3大學生對勞動教育必要性的認識表1.3弘揚勞動精神選項頻數(shù)百分比（%）A非常有必要16655.33B有必要11237.33C沒什么必要227.33表1.4開設(shè)勞動教育必修課程選項頻數(shù)百分比（%）A非常有必要10133.70B有必要17458.00C沒什么必要258.33根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有91.6%的同學認為有必要弘揚熱愛、尊重勞動的勞動精神，此外有7.33%的同學認為沒什么必要。關(guān)于高校開設(shè)勞動課程有275名同學認為有必要開設(shè)勞動教育的必修課程，占總?cè)藬?shù)的91.7%，有6.2%的人認為沒什么必要，有6名同學認為完全沒有必要。由此可見，同學們對勞動教育秉持著積極的心態(tài)，認識到了開展勞動教育的必要性，有助于高校勞動教育的順利開展。1.2高校勞動教育開展形式圖1.3勞動教育的開展形式從圖中數(shù)據(jù)可以看出，對于學校勞動教育所采取的形式，大多數(shù)同學選擇了打掃衛(wèi)生、參加志愿服務活動、勤工助學等方式。通過調(diào)查，學校在圖書館、食堂、教務處等地分別設(shè)有勤工助學崗位；每個系下設(shè)有素拓部，專門組織人員參加志愿者服務活動，如幫助保潔阿姨打掃社區(qū)衛(wèi)生、安撫敬老院老人、三下鄉(xiāng)活動等等；大三年級的學生會依次去往貧困地區(qū)實習支教，不僅增加了學生的教學經(jīng)驗，而且鍛煉了學生吃苦耐勞的品質(zhì)，這對勞動教育的順利實施有較大的促進作用。1.3高校勞動教育課程設(shè)置表1.5勞動教育在思想政治教育中的滲透選項頻數(shù)百分比（%）A

講過，比較多

237.66B講過一些，很少13745.67C一語帶過12341.00D完全沒講175.66根據(jù)調(diào)查，通過調(diào)查學校勞動教育必修理論課程的開展情況，60.33%的同學表示沒有開設(shè)。當問到：“教師是否在思想政治教育中講過勞動教育的內(nèi)容”時，7.67%的學生選擇了講過比較多關(guān)于勞動教育的課程，有45.67%的人表示講過一些，但很少講，41%的學生表示教師幾乎沒講，剩余5.66%的學生表示完全沒講。由此可見，學校在勞動理論課程方面有所疏漏，思想政治教育與勞動教育沒有很好的融合。1.4高校勞動教育時間安排表1.6開展勞動教育時間長度時間長度頻數(shù)百分比（%）A集中為一周14949.67B固定一個學期7023.34C固定一年248.00D大一到大四某一個學期5719.00在關(guān)于勞動教育時間長度的調(diào)查上，49.67%的學生表示集中為一周，23.34%的學生選擇了固定一個學期，8%的學生選擇了固定一年，少數(shù)學生表示是“大一到大四任意一個學期”。筆者從后勤部老師了解到，值周是學校開展勞動教育最普遍的方式，時間通常為集中一周。由此可知，勞動教育時間安排不合理，大多集中為一周，并沒有貫穿大學教育始終，使得勞動教育效率降低，不利于培養(yǎng)學生的勞動意識。1.5教師對勞動教育的指導表1.7教師對勞動教育的指導情況頻數(shù)百分比（%）A有，比較多268.66B有，很少17859.33C完全沒有9631.00在對教師指導情況的調(diào)查結(jié)果中，59.33%的學生表示教師很少指導，32%的學生表示在整個勞動實踐活動過程中，教師完全沒有指導，只有少數(shù)人表示指導比較多。筆者從與同學的交流中了解到，在勞動實踐中，很少見到指導老師，指導老師只是與后勤部阿姨了解學生的勞動情況，沒有對學生勞動實踐進行專業(yè)的指導。由此可見，在勞動實踐活動中，教師的指導情況不容樂觀，不利于及時了解學生勞動教育開展的狀況。1.6高校勞動教育實施效果及評價1.6.1勞動教育實施效果表1.8開展勞動教育的成效成效頻數(shù)百分比（%）A勞動很辛苦，應該珍惜勞動成果25183.48B積極參與勞動22374.33C勞動習慣慢慢養(yǎng)成19865.93D實踐能力得到提高22073.36E沒什么收獲113.56關(guān)于實施效果的調(diào)查結(jié)果顯示，83.48%的學生認為應該珍惜勞動的果實。74.33%的同學提高了勞動積極性，65.93%的人覺得生活習慣逐漸養(yǎng)成，73.36%的人表示實踐能力和動手能力不斷提升，只有3.56%的同學認為自己通過勞動實踐活動沒有什么收獲。由此得知，學生勞動意識明顯提高，而且能夠認識到自己的不足，勞動態(tài)度和勞動習慣得到改善。1.6.2教師對勞動教育的評價表1.9教師對勞動情況的評價選項頻數(shù)百分比（%）A有，比較多5016.66B有，比較少21871.67C完全沒有3210.67教學評價是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的考評機制，有助于提升勞動教育的質(zhì)量。在調(diào)查關(guān)于教師關(guān)于勞動結(jié)果的評價時，有71.67