教師招聘之《中學(xué)教師招聘》考前沖刺訓(xùn)練試卷第一部分單選題(50題)1、某次英語(yǔ)語(yǔ)法考試之后，英語(yǔ)老師找到某同學(xué)幫助其分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。根據(jù)奧克斯福德對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)，該英語(yǔ)老師的做法屬于（）。

A.元認(rèn)知策略

B.情感策略

C.社會(huì)策略

D.補(bǔ)償性策略

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)奧克斯福德學(xué)習(xí)策略分類(lèi)的理解與運(yùn)用。首先分析選項(xiàng)A，元認(rèn)知策略是指學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視和控制，比如計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等。在本題情境中，英語(yǔ)老師幫助同學(xué)分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，并非是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，所以不屬于元認(rèn)知策略。選項(xiàng)B，情感策略主要是用于調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)，像減少焦慮、增強(qiáng)自信心等。而本題中英語(yǔ)老師的行為重點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析錯(cuò)題和復(fù)習(xí)知識(shí)，并非針對(duì)學(xué)生的情感方面進(jìn)行調(diào)節(jié)，所以不屬于情感策略。選項(xiàng)C，社會(huì)策略強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，例如小組學(xué)習(xí)、請(qǐng)教他人等。但本題中老師的主要做法是幫助學(xué)生分析錯(cuò)題和復(fù)習(xí)語(yǔ)法，并非強(qiáng)調(diào)這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，所以不屬于社會(huì)策略。選項(xiàng)D，補(bǔ)償性策略是指學(xué)習(xí)者在遇到困難時(shí)所采取的彌補(bǔ)措施。在本題里，學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法考試中出現(xiàn)了錯(cuò)題，英語(yǔ)老師幫助該同學(xué)分析錯(cuò)題并復(fù)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，這是針對(duì)學(xué)生考試中暴露的問(wèn)題采取的彌補(bǔ)手段，符合補(bǔ)償性策略的定義。綜上，本題正確答案是D。2、Everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder,butmen'smindsdeclinemorethanwomen's,accordingtotheresultsofaworldwidesurvey.

A.women'smindsperformbetterthanmen's

B.men'smindsdeclinemorewithage

C.everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder

D.asurveyonhuman'sminddeclinewasdonerecently

【答案】：B

【解析】本題題干表明，根據(jù)一項(xiàng)全球調(diào)查結(jié)果，隨著年齡增長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)變得更健忘一些，但男性的大腦衰退程度比女性更嚴(yán)重。選項(xiàng)A：題干只是說(shuō)男性大腦衰退比女性更嚴(yán)重，但并沒(méi)有直接表明女性大腦的表現(xiàn)就比男性好，該選項(xiàng)過(guò)度推斷，不符合題意。選項(xiàng)B：“men'smindsdeclinemorewithage”意思是男性的大腦隨著年齡增長(zhǎng)衰退得更多，這與題干中“butmen'smindsdeclinemorethanwomen's”所表達(dá)的隨著年齡增長(zhǎng)男性大腦衰退程度比女性更嚴(yán)重相契合，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：雖然“everyonebecomesalittlemoreforgetfulastheygetolder”表述正確，但它只是題干中的部分信息，沒(méi)有體現(xiàn)出男女大腦衰退程度的差異這一關(guān)鍵內(nèi)容，并非題干核心，不符合題意。選項(xiàng)D：題干僅提及有一項(xiàng)全球調(diào)查結(jié)果，但未明確說(shuō)明這項(xiàng)關(guān)于人類(lèi)大腦衰退的調(diào)查是最近進(jìn)行的，該選項(xiàng)缺乏依據(jù)，不符合題意。綜上，正確答案是B。3、彎舉動(dòng)作中，（）

A.固定肌

B.協(xié)同肌

C.中合肌

D.對(duì)抗肌

【答案】：D"

【解析】該題正確答案為D。在彎舉動(dòng)作里，對(duì)抗肌起到關(guān)鍵作用。固定肌主要是起到固定相關(guān)部位以協(xié)助主要?jiǎng)幼魍瓿?；協(xié)同肌是輔助主動(dòng)肌完成動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作效果；而題目中“中合肌”并不是一個(gè)準(zhǔn)確的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。對(duì)抗肌與主動(dòng)肌作用相反，在彎舉動(dòng)作中存在與完成彎舉動(dòng)作的主動(dòng)肌相對(duì)抗的肌肉，它們相互配合調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)的速度、力量等，所以彎舉動(dòng)作中應(yīng)選對(duì)抗肌。"4、Readilyaccessibletechnologyisgivingavoiceto"GenerationE",______youngpeoplewhoArefloodingtheInternetwiththeirownstories,music,filmsandart.

A.specially

B.basically

C.eventually

D.especially

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)副詞詞義的理解與運(yùn)用。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每個(gè)副詞在語(yǔ)境中的含義，進(jìn)而判斷哪個(gè)選項(xiàng)能使句子邏輯更合理。選項(xiàng)分析A項(xiàng)“specially”：通常表示“特意地、專(zhuān)門(mén)地”，強(qiáng)調(diào)為了某個(gè)特定目的而做某事。但在本題語(yǔ)境中，句子并非強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)針對(duì)某類(lèi)年輕人，而是在眾多年輕人中突出“GenerationE”這類(lèi)，所以該項(xiàng)不符合要求。B項(xiàng)“basically”：意為“基本上、大體上”，側(cè)重于描述事情的基本情況或大致?tīng)顟B(tài)。此詞與句子要突出“GenerationE”這類(lèi)年輕人的語(yǔ)境不相符，不能準(zhǔn)確表達(dá)句子邏輯。C項(xiàng)“eventually”：主要表示“最終、最后”，強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程或時(shí)間后產(chǎn)生的結(jié)果。這與句子想要表達(dá)的強(qiáng)調(diào)某類(lèi)年輕人的意思無(wú)關(guān)，無(wú)法在句中起到恰當(dāng)?shù)淖饔谩項(xiàng)“especially”：意思是“尤其、特別”，用于突出在眾多事物或人當(dāng)中的某一個(gè)或某一類(lèi)。在本題中，“GenerationE”是眾多年輕人中的特定一類(lèi)，用“especially”能很好地突出這類(lèi)年輕人正在用自己的故事、音樂(lè)、電影和藝術(shù)充斥互聯(lián)網(wǎng)這一情況，符合句子邏輯。綜上，正確答案是D。5、皮亞杰認(rèn)為，智慧的最高表現(xiàn)是（）。

A.抽象思維

B.邏輯思維

C.形象思維

D.概括思維

【答案】：B

【解析】本題考查皮亞杰關(guān)于智慧最高表現(xiàn)的理論。選項(xiàng)A，抽象思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過(guò)程。但它并非皮亞杰所認(rèn)為的智慧的最高表現(xiàn)。選項(xiàng)B，皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)。邏輯思維是指將思維內(nèi)容聯(lián)結(jié)、組織在一起的方式或形式，它在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中處于較為高級(jí)的階段，能夠幫助個(gè)體更高效、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界和解決問(wèn)題，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過(guò)程，它更多地依賴(lài)于具體的事物和形象，處于相對(duì)較低的認(rèn)知層次，不符合智慧的最高表現(xiàn)這一要求。選項(xiàng)D，概括思維是在思想上把從某類(lèi)個(gè)別事物中抽取出來(lái)的本質(zhì)屬性，推廣到該類(lèi)一切事物中去，從而形成關(guān)于這類(lèi)事物的普遍概念。它是認(rèn)知發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但不是智慧的最高表現(xiàn)。綜上，本題正確答案是B。6、進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)、數(shù)據(jù)，嘗試評(píng)價(jià)證據(jù)、數(shù)據(jù)的可靠性都屬于“實(shí)施計(jì)劃”的基本要求。選出控制變量屬于“制定計(jì)劃”的基本要求。

A.直觀導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)相關(guān)概念對(duì)應(yīng)的基本要求以及不同導(dǎo)入方式的區(qū)分。題干中先闡述了“實(shí)施計(jì)劃制定計(jì)劃”的基本要求等內(nèi)容，隨后給出了四個(gè)導(dǎo)入方式選項(xiàng)，需要從中選出正確答案。選項(xiàng)A直觀導(dǎo)入，通常是通過(guò)展示實(shí)物、圖表等直觀的方式來(lái)引入課程或任務(wù)，能夠讓學(xué)習(xí)者直接感知相關(guān)內(nèi)容，符合一些情境下以直接、直觀的方式開(kāi)啟后續(xù)流程的特點(diǎn)，與本題正確答案的設(shè)定相契合。選項(xiàng)B直接導(dǎo)入，強(qiáng)調(diào)直接切入主題，不做過(guò)多鋪墊，相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，但可能缺乏一定的引導(dǎo)性和趣味性。選項(xiàng)C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，是基于學(xué)習(xí)者已有的生活經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引入，雖然能拉近與學(xué)習(xí)者的距離，但并非本題所考查的正確導(dǎo)入方式。選項(xiàng)D故事導(dǎo)入，是通過(guò)講述故事的形式來(lái)吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)其興趣，但從本題的設(shè)定來(lái)看并非正確答案。綜上，正確答案是A。7、有關(guān)于硝化細(xì)菌的敘述中，不正確的是（）。

A.僅具有核糖體一種細(xì)胞器

B.可進(jìn)行有氧呼吸

C.在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者

D.可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收無(wú)機(jī)鹽離子

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)硝化細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、代謝方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的成分以及物質(zhì)吸收方式等知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：硝化細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，且只有核糖體一種細(xì)胞器，因此該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：硝化細(xì)菌雖然沒(méi)有線粒體，但含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，所以能進(jìn)行有氧呼吸，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中，硝化細(xì)菌能夠通過(guò)化能合成作用將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，屬于生產(chǎn)者，而不是分解者，分解者主要是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌等，能夠?qū)?dòng)植物遺體殘骸中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，因此該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度，在載體蛋白和能量的作用下將物質(zhì)運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出細(xì)胞的過(guò)程。硝化細(xì)菌可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收無(wú)機(jī)鹽離子，以滿足自身生命活動(dòng)的需要，該選項(xiàng)表述正確。綜上，答案選C。8、美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，一是認(rèn)知階段，二是聯(lián)結(jié)階段，三是（）。

A.程序化階段

B.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段

C.外部言語(yǔ)動(dòng)作階段

D.自動(dòng)化階段

【答案】：D

【解析】本題考查心智技能形成的階段。美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，分別是認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。認(rèn)知階段是了解問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，即起始狀態(tài)、要達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)、從起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)所需要的步驟，從而形成最初的問(wèn)題表征。聯(lián)結(jié)階段是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來(lái)解決問(wèn)題，主要表現(xiàn)在把某一領(lǐng)域的描述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，這種轉(zhuǎn)化即程序化的過(guò)程。自動(dòng)化階段是個(gè)體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認(rèn)知投入較小，且不易受到干擾。選項(xiàng)A程序化階段并非安德森所提出的心智技能形成三階段之一；選項(xiàng)B內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段和選項(xiàng)C外部言語(yǔ)動(dòng)作階段，是加里培林心智動(dòng)作按階段形成理論中的階段，不符合題意。所以本題答案選D。9、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.quarreled

B.reasoned

C.bargained

D.chatted

【答案】：B

【解析】本題考查動(dòng)詞詞義辨析，解題關(guān)鍵在于結(jié)合語(yǔ)境理解各選項(xiàng)詞匯含義并判斷其與文意的匹配度。題干分析此處在描述作者上Jayne教授的世界文學(xué)課程時(shí)的情況，“Iwasextremelyinterestedintheideashe___inclass”表明是在說(shuō)作者對(duì)教授在課堂上所表達(dá)的觀點(diǎn)很感興趣。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“quarreled”：意為“爭(zhēng)吵；爭(zhēng)論”，通常用于描述雙方有沖突性的交流場(chǎng)景，而這里只是在說(shuō)教授在課堂上闡述觀點(diǎn)，并非與學(xué)生爭(zhēng)吵，不符合語(yǔ)境。B選項(xiàng)“reasoned”：有“推理；論證；闡述”的意思，“reasonideas”即“闡述觀點(diǎn)”，符合教授在課堂上傳授知識(shí)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的情境，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“bargained”：主要指“討價(jià)還價(jià)；談判”，一般用于商業(yè)交易或協(xié)商利益等場(chǎng)景，與課堂上教授表達(dá)觀點(diǎn)無(wú)關(guān)，不符合文意。D選項(xiàng)“chatted”：意思是“聊天；閑談”，通常是比較隨意的交流，而教授在課堂上講解課程內(nèi)容、表達(dá)觀點(diǎn)是更為正式、系統(tǒng)的行為，并非隨意聊天，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。10、根據(jù)以下材料，回答題

A.around

B.across

C.on

D.above

【答案】：B

【解析】本題考查介詞詞義辨析。A選項(xiàng)“around”意為“在……周?chē)?；環(huán)繞”，通常描述物體圍繞著另一個(gè)物體的位置關(guān)系。B選項(xiàng)“across”意為“從物體表面穿過(guò)；橫過(guò)”，強(qiáng)調(diào)從表面跨越。C選項(xiàng)“on”表示“在……上面”，一般指與物體表面接觸。D選項(xiàng)“above”意為“在……上方”，不強(qiáng)調(diào)與物體表面接觸，且不一定是垂直上方。由于具體材料缺失，推測(cè)答案選B的原因可能是題目描述的情境是需要表達(dá)從物體表面穿過(guò)、橫越的意思，符合“across”的用法，而其他選項(xiàng)“aroundonabove”所表達(dá)的含義與題目情境不匹配，所以本題正確答案是B。11、以同一問(wèn)題所想出的不同類(lèi)型的答案越多者，其思維的（）越高。

A.獨(dú)創(chuàng)性

B.變通性

C.目的性

D.結(jié)構(gòu)性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)思維的不同特性，結(jié)合題目描述來(lái)分析正確答案。選項(xiàng)A：獨(dú)創(chuàng)性思維的獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)，具有新奇性。而題干強(qiáng)調(diào)的是同一問(wèn)題能想出不同類(lèi)型的答案，并非突出答案的新奇性和獨(dú)特性，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：變通性思維的變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。能從同一問(wèn)題想出不同類(lèi)型的答案，體現(xiàn)了思維在不同方向、不同角度上的轉(zhuǎn)換和靈活運(yùn)用，反映出思維的變通性較高，所以B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：目的性思維的目的性是指思維具有明確的目標(biāo)指向性，人們會(huì)根據(jù)自己的目的去思考問(wèn)題、尋找解決方案。題干中并未體現(xiàn)出思維的目標(biāo)指向相關(guān)內(nèi)容，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：結(jié)構(gòu)性思維的結(jié)構(gòu)性主要涉及思維的組織和架構(gòu)，是指思維在邏輯上的有序性和系統(tǒng)性。題干重點(diǎn)在于不同類(lèi)型答案的數(shù)量，與思維的結(jié)構(gòu)組織無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。12、人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)是（）。

A.改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐

B.變革社會(huì)的實(shí)踐

C.探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)踐

D.人與人之間的交往實(shí)踐

【答案】：A

【解析】本題主要考查人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)可分為改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐、變革社會(huì)的實(shí)踐、探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)踐、人與人之間的交往實(shí)踐等不同類(lèi)型。其中，改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)。這是因?yàn)槿祟?lèi)要生存和發(fā)展，首先必須解決吃、穿、住、用的問(wèn)題，而這就需要進(jìn)行物質(zhì)資料的生產(chǎn)，也就是改造自然的生產(chǎn)實(shí)踐。生產(chǎn)實(shí)踐是人類(lèi)社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，它決定著人類(lèi)社會(huì)的其他一切活動(dòng)。變革社會(huì)的實(shí)踐是處理社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用，但并非最基本的實(shí)踐活動(dòng)。探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)踐是在生產(chǎn)實(shí)踐和變革社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要目的是揭示自然和社會(huì)的規(guī)律，為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供科學(xué)理論指導(dǎo)，也不是最基本的實(shí)踐活動(dòng)。人與人之間的交往實(shí)踐雖然也是實(shí)踐活動(dòng)的一種，但它同樣建立在生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上。所以本題答案選A。13、在等差數(shù)列{an}中，a1=2，a3+a5=16，則a7=()。

A.8

B.12

C.14

D.16

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)求出\(a_4\)的值，再結(jié)合等差數(shù)列的性質(zhì)求出\(a_7\)的值。步驟一：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)求出\(a_4\)的值在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_{n}\}\)中，若\(m,n,p,q\inN^+\)，且\(m+n=p+q\)，則\(a_{m}+a_{n}=a_{p}+a_{q}\)。因?yàn)閈(3+5=4+4\)，所以\(a_{3}+a_{5}=2a_{4}\)。已知\(a_{3}+a_{5}=16\)，那么\(2a_{4}=16\)，等式兩邊同時(shí)除以\(2\)，可得\(a_{4}=8\)。步驟二：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)求出\(a_7\)的值設(shè)等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_{n}\}\)的公差為\(d\)，根據(jù)等差數(shù)列的通項(xiàng)公式\(a_{n}=a_{m}+(n-m)d\)（\(m,n\inN^+\)），可得\(a_{7}=a_{4}+(7-4)d=a_{4}+3d\)。又因?yàn)閈(a_{4}=a_{1}+(4-1)d=a_{1}+3d\)，已知\(a_{1}=2\)，\(a_{4}=8\)，所以\(8=2+3d\)，移項(xiàng)可得\(3d=8-2=6\)。將\(a_{4}=8\)，\(3d=6\)代入\(a_{7}=a_{4}+3d\)，可得\(a_{7}=8+6=14\)。綜上，答案選C。14、根據(jù)以下材料，回答

A.reserved

B.rewarded

C.equipped

D.donated

【答案】：B"

【解析】本題需從選項(xiàng)中選擇一個(gè)合適的內(nèi)容，但題干未給出相關(guān)材料，不過(guò)已知答案為B。推測(cè)選項(xiàng)含義：A選項(xiàng)“reserved”有保留、預(yù)訂之意；B選項(xiàng)“rewarded”意為獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)賞；C選項(xiàng)“equipped”表示裝備、配備；D選項(xiàng)“donated”指捐贈(zèng)。由于沒(méi)有具體材料，從常見(jiàn)公務(wù)員考試出題邏輯來(lái)看，可能題干描述的是與獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的情境，所以最合適的答案是B選項(xiàng)“rewarded”。"15、東南亞的高架屋反映的是()。

A.濕熱的環(huán)境

B.干燥的環(huán)境

C.平原環(huán)境

D.城市環(huán)境

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)地理環(huán)境與建筑特點(diǎn)之間的關(guān)系來(lái)分析東南亞高架屋所反映的環(huán)境特征。選項(xiàng)A東南亞地區(qū)主要屬于熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，氣候濕熱。高架屋是一種干欄式建筑，通常分上下兩層，上層住人，下層架空，用來(lái)飼養(yǎng)牲畜和堆放雜物。這種建筑特點(diǎn)可以通風(fēng)散熱、防潮防蟲(chóng)，非常適合濕熱的氣候環(huán)境。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B干燥的環(huán)境一般不會(huì)出現(xiàn)高架屋這樣的建筑。在干燥地區(qū)，為了減少水分蒸發(fā)，建筑通常具有厚實(shí)的墻壁和較小的窗戶(hù)等特點(diǎn)，以起到保溫和減少水分散失的作用，而不是高架屋這種利于通風(fēng)防潮的建筑形式。因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C平原環(huán)境只是一種地形特征，而不是決定建筑形式的關(guān)鍵因素。平原地區(qū)的建筑形式多樣，會(huì)受到氣候、文化、經(jīng)濟(jì)等多種因素的影響，不能僅僅因?yàn)槭瞧皆统霈F(xiàn)高架屋。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D城市環(huán)境是一個(gè)綜合的概念，高架屋并不是城市環(huán)境特有的建筑。它主要是適應(yīng)特定自然環(huán)境的產(chǎn)物，與城市環(huán)境的關(guān)聯(lián)性不大。城市環(huán)境中的建筑更多地受到城市規(guī)劃、功能需求等因素的影響。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。16、和聲小調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是()。

A.小七和弦

B.半減七和弦

C.減七和弦

D.大小七和弦

【答案】：C

【解析】本題主要考查和聲小調(diào)式導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦類(lèi)型。在和聲小調(diào)中，其音階結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是升高第Ⅶ級(jí)音（導(dǎo)音）。在和聲小調(diào)的導(dǎo)音（第Ⅶ級(jí)音）上構(gòu)成的七和弦，從根音開(kāi)始，其音程結(jié)構(gòu)為減三度、減三度、大三度。減七和弦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是根音到三音、三音到五音、五音到七音均為小三度，也就是包含三個(gè)減三度音程和一個(gè)大三度音程，這與和聲小調(diào)導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦音程結(jié)構(gòu)一致。而小七和弦的結(jié)構(gòu)是小三度、大三度、小三度；半減七和弦的結(jié)構(gòu)是小三度、小三度、大三度；大小七和弦的結(jié)構(gòu)是大三度、小三度、小三度。因此，和聲小調(diào)式的導(dǎo)音上構(gòu)成的七和弦是減七和弦，答案選C。17、流行于西班牙的舞種是()。

A.探戈

B.倫巴

C.弗拉門(mén)戈

D.桑巴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)不同舞種流行地域的了解。選項(xiàng)A，探戈是一種雙人舞蹈，起源于阿根廷首都布宜諾斯艾利斯，并非流行于西班牙，所以A選項(xiàng)不符合。選項(xiàng)B，倫巴起源于非洲，后在古巴得到發(fā)展，主要流行于拉丁美洲地區(qū)，并非西班牙，所以B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，弗拉門(mén)戈是西班牙的代表性舞種，融合了舞蹈、歌唱、吉他演奏等元素，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，廣泛流行于西班牙，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，桑巴是源于巴西巴伊亞的一種舞蹈和音樂(lè)類(lèi)型，是巴西最具代表性的文化符號(hào)之一，并非流行于西班牙，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是C。18、下列關(guān)于蒸騰作用的敘述，不正確的是（）。

A.只有植物的葉片才能進(jìn)行蒸騰作用

B.蒸騰作用是植物水分運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?/p>

C.蒸騰作用有助于植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收

D.蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，判斷其關(guān)于蒸騰作用敘述的正確性。選項(xiàng)A：蒸騰作用是水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，但并非只有植物的葉片才能進(jìn)行蒸騰作用，植物的嫩莖等部位也能進(jìn)行蒸騰作用，所以該項(xiàng)敘述不正確。選項(xiàng)B：蒸騰作用為植物吸收和運(yùn)輸水分提供了動(dòng)力，是植物水分運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿?，使得水分能夠從根部向上運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位，該項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)C：蒸騰作用有助于植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收。在蒸騰作用過(guò)程中，水分的散失會(huì)帶動(dòng)礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，從而促進(jìn)植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收，該項(xiàng)敘述正確。選項(xiàng)D：蒸騰作用能降低葉片溫度，防止葉片灼傷。當(dāng)水分從葉片表面蒸發(fā)時(shí)，會(huì)帶走大量的熱量，從而降低葉片的溫度，避免葉片因溫度過(guò)高而受到傷害，該項(xiàng)敘述正確。綜上，答案選A。19、根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.微山湖中所有的魚(yú)具有共同的基因庫(kù)

B.環(huán)境、突變及基因重組產(chǎn)生的變異為進(jìn)化提供原材料

C.生物多樣性的形成過(guò)程也就是新物種不斷形成的過(guò)程

D.外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：基因庫(kù)是指一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。微山湖中所有的魚(yú)包含了多種不同的物種，而不同物種之間存在生殖隔離，不屬于同一個(gè)種群，因此它們不具有共同的基因庫(kù)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，突變（包括基因突變和染色體變異）和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，而環(huán)境只是對(duì)這些變異進(jìn)行選擇，本身并不會(huì)產(chǎn)生變異，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。新物種的形成只是生物多樣性形成過(guò)程的一部分，生物多樣性的形成是一個(gè)更為復(fù)雜的過(guò)程，它不僅包括新物種的形成，還涉及到基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的變化和發(fā)展，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：外來(lái)物種入侵會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。它可能會(huì)與本地物種競(jìng)爭(zhēng)資源、捕食本地物種或帶來(lái)新的疾病等，從而改變本地生物的生存環(huán)境和生存壓力，進(jìn)而影響生物進(jìn)化的速度和方向，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。20、以下關(guān)于專(zhuān)家一新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.研究步驟分為選出專(zhuān)家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況

B.20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知

C.它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)常采用的方法

D.這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)專(zhuān)家-新手比較研究的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：專(zhuān)家-新手比較研究通常的研究步驟就是先選出專(zhuān)家和新手，然后向他們提出特定任務(wù)，接著比較兩者完成任務(wù)的情況，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)B：在20世紀(jì)70年代后期，專(zhuān)家-新手比較研究方法確實(shí)被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)C：認(rèn)知心理學(xué)家在研究專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的知識(shí)時(shí)，常常采用專(zhuān)家-新手比較研究這一方法，該選項(xiàng)說(shuō)法正確。選項(xiàng)D：專(zhuān)家-新手比較研究方法最初并非應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究，而是在其他領(lǐng)域有所應(yīng)用，后來(lái)才被應(yīng)用到教師認(rèn)知研究中，所以該選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。綜上，答案選D。21、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.memorized

B.considered

C.accepted

D.learned

【答案】：D

【解析】本題為關(guān)于詞匯含義及語(yǔ)境匹配的單項(xiàng)選擇題。破題點(diǎn)在于結(jié)合前文所營(yíng)造的語(yǔ)境，判斷哪個(gè)選項(xiàng)能準(zhǔn)確表達(dá)“我”對(duì)課程知識(shí)的獲取情況。題干條件分析-“HavingbeenaStraightAstudent”表明“我”一直是成績(jī)?nèi)珒?yōu)的學(xué)生。-“IbelievedIcould...toughsubjectsandreallylearnsomething”體現(xiàn)出“我”認(rèn)為自己在面對(duì)難的科目時(shí)能夠做到一定事情并且真正學(xué)到東西。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)“memorized”：意為記憶，記憶難的科目并不等同于真正學(xué)到東西，且與前文所表達(dá)的“真正學(xué)到東西”的意思關(guān)聯(lián)不緊密，故該選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)“considered”：意為考慮，考慮難的科目不能直接體現(xiàn)出在這些科目上有所收獲，與語(yǔ)境不符，所以該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)“accepted”：意為接受，接受難的科目更多側(cè)重于一種態(tài)度，而不是對(duì)知識(shí)的獲取，與“真正學(xué)到東西”的語(yǔ)義不契合，因此該選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)“l(fā)earned”：意為學(xué)習(xí)，“l(fā)earntoughsubjects”表示學(xué)習(xí)難的科目，與后文“reallylearnsomething”相呼應(yīng)，符合語(yǔ)境，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。22、根據(jù)以下材料，回答

A.stayedfarawayfromcat'surine

B.movedaroundtheareafreelyandfearlessly

C.becausemoresensitivetocat'ssmell

D.weremoreafraidofcats

【答案】：B"

【解析】本題為選擇題，要求從選項(xiàng)中選擇合適內(nèi)容。正確答案為B。因?yàn)檫x項(xiàng)A“stayedfarawayfromcat'surine”描述的是遠(yuǎn)離貓的尿液這一行為，在給定材料未體現(xiàn)其作為正確選項(xiàng)的依據(jù)；選項(xiàng)C“becausemoresensitivetocat'ssmell”解釋原因，但沒(méi)有結(jié)合具體情境說(shuō)明其正確與否，且題干并未明確要求選擇原因；選項(xiàng)D“weremoreafraidofcats”強(qiáng)調(diào)對(duì)貓更害怕，然而材料中未表明此內(nèi)容為正確答案的指向；而選項(xiàng)B“movedaroundtheareafreelyandfearlessly”符合題意，可能在材料中有相關(guān)描述表明這一選項(xiàng)的正確性，所以答案選B。"23、根據(jù)以下材料，回答題

A.TheChinesemainlyuseacupuncturetocurestrangedisease

B.TheChinesearelearningtobemoreskillfulandefficientinacupuncture

C.TheChinesehavespreadacupunctureallovertheworld

D.MostChinesepatientspreferacupuncturetochemicalsincuringdiseases

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來(lái)判斷正確答案。A選項(xiàng)中說(shuō)“中國(guó)人主要用針灸治療奇怪的疾病”，材料中并沒(méi)有相關(guān)依據(jù)表明中國(guó)人使用針灸主要治療的是奇怪的疾病，該項(xiàng)缺乏證據(jù)支持，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，可合理推斷隨著時(shí)代發(fā)展和醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，中國(guó)人在針灸領(lǐng)域會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，以讓自己在針灸方面更加熟練和高效，該項(xiàng)符合邏輯，具有一定的合理性，故B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)提到“中國(guó)人已經(jīng)將針灸傳播到世界各地”，材料中并未提及關(guān)于針灸傳播范圍的相關(guān)內(nèi)容，不能得出此結(jié)論，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)指出“大多數(shù)中國(guó)患者在治療疾病時(shí)更喜歡針灸而不是化學(xué)藥物”，材料中沒(méi)有體現(xiàn)中國(guó)患者對(duì)于針灸和化學(xué)藥物偏好的比較信息，無(wú)法推出該結(jié)論，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。24、素質(zhì)教育是面向（)的教育。

A.全體教師

B.全體學(xué)生

C.全體社會(huì)成員

D.全部個(gè)性

【答案】：B

【解析】這道題考查的是素質(zhì)教育的面向?qū)ο?。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。選項(xiàng)A，全體教師并非素質(zhì)教育面向的對(duì)象，素質(zhì)教育重點(diǎn)在于提升學(xué)生的素質(zhì)，而非針對(duì)教師群體，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)人人都能接受良好的教育，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能在其天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，因此B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，素質(zhì)教育主要聚焦于學(xué)校教育階段的學(xué)生群體，并非面向全體社會(huì)成員，雖然教育對(duì)整個(gè)社會(huì)有影響，但從定義范疇來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育面向?qū)ο蟛皇侨w社會(huì)成員，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，全部個(gè)性表述不準(zhǔn)確，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但這并不等同于其面向的是全部個(gè)性，它的核心是面向全體學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選B。25、Inrecentyearsmuchmoreemphasishasbeenput______developingthestudents′productiveskills.

A.onto

B.over

C.in

D.on

【答案】：D"

【解析】本題考查固定搭配?！皃utemphasison”是固定短語(yǔ)，意為“強(qiáng)調(diào)；著重于”。在這個(gè)句子“Inrecentyearsmuchmoreemphasishasbeenput______developingthestudents′productiveskills”中，表達(dá)的是近年來(lái)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就是“將更多的重點(diǎn)放在……上”，應(yīng)用“putemphasison”這一搭配。選項(xiàng)A“onto”、選項(xiàng)B“over”和選項(xiàng)C“in”均不能與“putemphasis”構(gòu)成正確的固定搭配，所以答案選D。"26、某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)荑b別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱，表明該測(cè)驗(yàn)（）較高。

A.難度

B.信度

C.效度

D.區(qū)分度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，逐一分析其是否符合題干中測(cè)驗(yàn)“能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱”這一描述，進(jìn)而確定正確答案。選項(xiàng)A：難度測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度，主要衡量的是題目本身的難易狀況，它并不能直接體現(xiàn)出該測(cè)驗(yàn)鑒別學(xué)業(yè)水平高低和能力強(qiáng)弱的能力。例如，一套難度很高的數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，可能大部分學(xué)生都答不好，但無(wú)法清晰區(qū)分出學(xué)生之間學(xué)業(yè)水平和能力的高低差異。所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：信度信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。它強(qiáng)調(diào)的是測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性和可靠性，而不是鑒別不同個(gè)體學(xué)業(yè)水平和能力的能力。比如，一個(gè)信度高的智力測(cè)驗(yàn)，多次測(cè)量同一個(gè)人的結(jié)果會(huì)比較穩(wěn)定，但并不能很好地區(qū)分不同人群智力水平的高低。因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：效度效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。雖然效度也涉及測(cè)量的準(zhǔn)確性，但它更側(cè)重于測(cè)驗(yàn)是否能準(zhǔn)確測(cè)量到預(yù)期測(cè)量的特質(zhì)，而不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)鑒別不同個(gè)體之間的差異。例如，一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的測(cè)驗(yàn)，效度高意味著它能準(zhǔn)確測(cè)量出學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，但不一定能很好地區(qū)分學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的高低層次。所以該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：區(qū)分度區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。如果一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)?zāi)荑b別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱，說(shuō)明它能夠清晰地將不同學(xué)業(yè)水平和能力的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，這正體現(xiàn)了測(cè)驗(yàn)區(qū)分度較高的特點(diǎn)。所以該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案選D。27、2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。疏解北京非首都功能，這是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)。據(jù)此完成題。

A.京包線、寶蘭線

B.京廣線、蘭新線

C.京九線、京滬線

D.滬杭線、浙贛線

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題目所涉及的新區(qū)設(shè)立信息及各鐵路線的特點(diǎn)來(lái)分析選項(xiàng)。2017年4月，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)，其重要功能是疏解北京非首都功能。接下來(lái)分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：京包線是從北京到包頭，寶蘭線是寶雞到蘭州，這兩條鐵路線主要連接了華北地區(qū)與西北地區(qū)部分城市，與雄安新區(qū)和疏解北京非首都功能的關(guān)聯(lián)不大。-選項(xiàng)B：京廣線是北京到廣州，連接了華北和華南地區(qū)；蘭新線是蘭州到新疆，主要連接了內(nèi)陸與西北地區(qū)。雖然京廣線起點(diǎn)為北京，但整體來(lái)看這兩條線路與雄安新區(qū)在承接北京非首都功能方面的直接聯(lián)系不緊密。-選項(xiàng)C：京九線從北京至香港九龍，京滬線從北京至上海，這兩條鐵路線都以北京為起點(diǎn)，且連接了我國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)區(qū)域。雄安新區(qū)的設(shè)立旨在承接北京非首都功能，這兩條鐵路線對(duì)于加強(qiáng)北京與外部地區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)人員、物資等的流通，推動(dòng)雄安新區(qū)的發(fā)展具有重要意義，能夠更好地服務(wù)于疏解北京非首都功能這一目標(biāo)，故該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：滬杭線是上海到杭州，浙贛線是浙江到江西，主要連接了我國(guó)東部和中部部分地區(qū)，與北京的直接聯(lián)系相對(duì)較弱，和雄安新區(qū)承接北京非首都功能的關(guān)聯(lián)性不大。綜上，正確答案是C。28、根據(jù)以下材料，回答

A.Thecoffeecupintheofficemustbeputinthemicrowavetoclean

B.It'seasytogetinfectedifyouoftenusethesameunwashedcup

C.Thecoffeecupshouldn'tbesharedintheoffice

D.It'sgoodwaytogrowbacteriainanunwashedcup

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)辦公室使用咖啡杯相關(guān)事項(xiàng)的理解與判斷。選項(xiàng)A分析題干中未提及辦公室的咖啡杯必須放在微波爐里清洗，此說(shuō)法缺乏依據(jù)，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析材料中沒(méi)有關(guān)于經(jīng)常使用同一個(gè)未清洗的杯子是否容易被感染的相關(guān)內(nèi)容，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C分析一般在辦公室環(huán)境中，為了衛(wèi)生和健康等方面的考慮，咖啡杯不應(yīng)該共享，這符合日常的衛(wèi)生常識(shí)和辦公規(guī)范，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D分析雖然通常未清洗的杯子利于細(xì)菌滋生，但題干未表達(dá)這是一種“好方式”，且這并非本題強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。29、受表現(xiàn)方式思想的影響，()主張摒棄大小調(diào)，提出用無(wú)調(diào)性的“十二音體系”的結(jié)構(gòu)原則來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)。

A.勛伯格

B.瓦格納

C.巴托克

D.韋伯思

【答案】：A

【解析】本題考查音樂(lè)領(lǐng)域代表人物及其創(chuàng)作理念的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，勛伯格受表現(xiàn)方式思想的影響，主張摒棄大小調(diào)，提出用無(wú)調(diào)性的“十二音體系”的結(jié)構(gòu)原則來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)，故A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，瓦格納是德國(guó)作曲家、劇作家，他是浪漫主義歌劇的代表人物，其代表作品有《尼伯龍根的指環(huán)》《特里斯坦與伊索爾德》等，并非提出“十二音體系”的人物，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，巴托克是匈牙利作曲家、鋼琴家，他的音樂(lè)融合了匈牙利民間音樂(lè)元素，代表作有《小宇宙》等，與“十二音體系”無(wú)關(guān)，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，韋伯恩是勛伯格的學(xué)生，是“十二音體系”音樂(lè)的代表人物之一，但提出“十二音體系”這一結(jié)構(gòu)原則的是勛伯格，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。30、下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的描述，不合理的是()。

A.轉(zhuǎn)基因植物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離

B.轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉能抵抗棉鈴蟲(chóng).可減少農(nóng)藥使用

C.導(dǎo)入的目的基因可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的病原體基因重組

D.轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因.不會(huì)通過(guò)花粉傳播而進(jìn)入雜草中

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)轉(zhuǎn)基因生物相關(guān)知識(shí)的理解，可通過(guò)分析每個(gè)選項(xiàng)來(lái)判斷其合理性。A選項(xiàng)：轉(zhuǎn)基因植物與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離，這是一種必要的防范措施。因?yàn)檗D(zhuǎn)基因植物可能具有一些特殊的性狀，與傳統(tǒng)植物種植在一起，可能會(huì)通過(guò)花粉傳播等方式將轉(zhuǎn)基因特性擴(kuò)散到傳統(tǒng)植物中，從而影響傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生態(tài)。所以該選項(xiàng)描述合理。B選項(xiàng)：轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉是通過(guò)基因工程技術(shù)，將抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁ㄖ仓曛校沟妹藁軌虻挚姑掴徬x(chóng)等害蟲(chóng)的侵害。這樣一來(lái)，在種植過(guò)程中就可以減少農(nóng)藥的使用，既降低了生產(chǎn)成本，又有利于環(huán)境保護(hù)。因此，該選項(xiàng)描述合理。C選項(xiàng)：導(dǎo)入轉(zhuǎn)基因生物的目的基因在生物體內(nèi)會(huì)與生物體自身的遺傳物質(zhì)共同存在。而當(dāng)轉(zhuǎn)基因生物感染病原體時(shí)，目的基因有可能與病原體基因發(fā)生重組，從而產(chǎn)生新的基因組合和遺傳特性。所以該選項(xiàng)描述合理。D選項(xiàng)：花粉是植物進(jìn)行有性繁殖的重要載體，轉(zhuǎn)基因植物的花粉中可能攜帶抗除草劑基因。在自然界中，花粉可以通過(guò)風(fēng)、昆蟲(chóng)等媒介傳播到其他雜草上，從而使雜草獲得抗除草劑基因。所以“轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因，不會(huì)通過(guò)花粉傳播而進(jìn)入雜草中”這一描述不合理。綜上，本題正確答案是D。31、減八度轉(zhuǎn)位后應(yīng)是()。

A.減一度

B.增一度

C.增八度

D.倍減八度

【答案】：C"

【解析】音程轉(zhuǎn)位是將音程的冠音和根音相互顛倒位置。音程轉(zhuǎn)位前后度數(shù)相加等于九，性質(zhì)相反，但純音程轉(zhuǎn)位后仍為純音程，增音程轉(zhuǎn)位后為減音程，減音程轉(zhuǎn)位后為增音程。本題所問(wèn)為減八度轉(zhuǎn)位后的音程，按照度數(shù)相加等于九計(jì)算，轉(zhuǎn)位后應(yīng)為一度；根據(jù)性質(zhì)相反原則，減音程轉(zhuǎn)位后是增音程，所以減八度轉(zhuǎn)位后應(yīng)是增一度。因此，正確答案選B選項(xiàng)此處答案C有誤。"32、一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量

【答案】：D"

【解析】正確答案選D。教育工作者的威信并非單純依靠權(quán)力、威嚴(yán)或權(quán)威來(lái)樹(shù)立。選項(xiàng)A，權(quán)利一般指法律賦予人實(shí)現(xiàn)其利益的一種力量，教育工作者僅靠權(quán)利不能真正獲得學(xué)生的敬重與信服，無(wú)法形成真正意義上的威信。選項(xiàng)B，威嚴(yán)側(cè)重于表現(xiàn)出的使人敬畏的嚴(yán)厲態(tài)度，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，但難以建立起深度的信任和良好的師生關(guān)系，也不是真正威信的來(lái)源。選項(xiàng)C，權(quán)威更多強(qiáng)調(diào)在某一領(lǐng)域的地位和影響力，主要基于外界賦予的地位等因素，并非教育工作者自身內(nèi)在的、能真正打動(dòng)學(xué)生的特質(zhì)。而選項(xiàng)D，人格力量是教育工作者通過(guò)自身的品德、修養(yǎng)、價(jià)值觀等方面散發(fā)出來(lái)的魅力，能夠潛移默化地影響學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重、信任和愛(ài)戴，是教育工作者真正威信的核心所在。所以本題應(yīng)選人格力量。"33、1936年李宗仁發(fā)表了《焦土抗戰(zhàn)論》，表達(dá)“本寧愿全國(guó)化為焦土亦不屈服之決心，用大刀闊斧來(lái)答復(fù)侵略者，表現(xiàn)中華民族自強(qiáng)自立之偉大能力與精神?！崩钭谌实目箲?zhàn)志向與決心在哪次戰(zhàn)役中得到體現(xiàn)()

A.血染盧溝橋

B.平型關(guān)大捷

C.血戰(zhàn)臺(tái)兒莊

D.百團(tuán)大戰(zhàn)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及戰(zhàn)役的相關(guān)史實(shí)，并結(jié)合李宗仁的抗戰(zhàn)事跡來(lái)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：血染盧溝橋“血染盧溝橋”指的是七七事變，又稱(chēng)盧溝橋事變。1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查，遭到中國(guó)守軍第29軍嚴(yán)辭拒絕。日軍遂向中國(guó)守軍開(kāi)槍射擊，又炮轟宛平城，第29軍奮起抗戰(zhàn)。該戰(zhàn)役是日本帝國(guó)主義全面侵華的開(kāi)端，與李宗仁并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：平型關(guān)大捷平型關(guān)大捷發(fā)生于1937年9月25日，八路軍在平型關(guān)為了配合第二戰(zhàn)區(qū)的友軍作戰(zhàn)，阻擋日軍攻勢(shì)，由115師師長(zhǎng)林彪、副師長(zhǎng)聶榮臻指揮，充分發(fā)揮近戰(zhàn)和山地戰(zhàn)的特長(zhǎng)，首次集中較大兵力對(duì)日軍進(jìn)行的一次成功伏擊戰(zhàn)。平型關(guān)大捷打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話，打擊了日軍的瘋狂氣焰，但指揮官并非李宗仁，選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：血戰(zhàn)臺(tái)兒莊1938年春，日軍從山東分兩路南下，進(jìn)攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長(zhǎng)官李宗仁，指揮中國(guó)軍隊(duì)，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺(tái)兒莊。雙方在臺(tái)兒莊展開(kāi)激戰(zhàn)，中國(guó)軍隊(duì)共殲敵一萬(wàn)多人，取得抗戰(zhàn)以來(lái)的重大勝利。此次戰(zhàn)役體現(xiàn)了李宗仁堅(jiān)決抗戰(zhàn)的志向與決心，選項(xiàng)C符合要求。選項(xiàng)D：百團(tuán)大戰(zhàn)百團(tuán)大戰(zhàn)發(fā)生于1940年8月至1941年1月，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍在華北敵后發(fā)動(dòng)的一次大規(guī)模進(jìn)攻和反“掃蕩”的戰(zhàn)役，由于參戰(zhàn)兵力達(dá)105個(gè)團(tuán)，故稱(chēng)“百團(tuán)大戰(zhàn)”。百團(tuán)大戰(zhàn)的主要指揮官是彭德懷，和李宗仁沒(méi)有關(guān)系，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選C。34、根據(jù)以下材料，回答題

A.on

B.with

C.under

D.for

【答案】：A"

【解析】本題為一道單項(xiàng)選擇題，題目提供了四個(gè)選項(xiàng)A.on、B.with、C.under、D.for。正確答案是A。由于未提供題目具體考查的內(nèi)容，從常見(jiàn)的英語(yǔ)用法角度推測(cè)，“on”通?？捎糜诒硎驹谖矬w表面、具體的某一天等；“with”表示伴隨、用等含義；“under”表示在……下面；“for”常用來(lái)表示目的、對(duì)象、時(shí)間段等。正確答案選A，可能是因?yàn)轭}目語(yǔ)境需要表達(dá)“在……之上”或者與“on”其他常見(jiàn)用法相符的語(yǔ)義，從而排除了“withunderfor”所代表的語(yǔ)義與本題的匹配可能性。"35、—DidyouhaveanyproblemsinyourEnglishstudy

A.find

B.found

C.finding

D.tofind

【答案】：C"

【解析】該題主要考查固定搭配的用法。題目問(wèn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是否有任何問(wèn)題，涉及“haveproblems(in)doingsth.”這一固定表達(dá)，意思是“做某事有困難”，其中in可以省略，后面需要接動(dòng)詞的-ing形式。選項(xiàng)A“find”是動(dòng)詞原形，選項(xiàng)B“found”是find的過(guò)去式和過(guò)去分詞，選項(xiàng)D“tofind”是動(dòng)詞不定式，均不符合該固定搭配的用法。而選項(xiàng)C“finding”是動(dòng)詞find的-ing形式，符合“haveproblems(in)doingsth.”的結(jié)構(gòu)。所以本題正確答案是C。"36、“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過(guò)程”屬于（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)

D.有意義學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各學(xué)習(xí)類(lèi)型的定義來(lái)判斷題干描述屬于哪種學(xué)習(xí)類(lèi)型。選項(xiàng)A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程是被動(dòng)的，與題干中強(qiáng)調(diào)的建立“非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得，重點(diǎn)在于學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)，并非建立新知識(shí)與已有觀念的特定聯(lián)系，所以選項(xiàng)B不符合。選項(xiàng)C：機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有理解學(xué)習(xí)材料的意義，只是死記硬背式的學(xué)習(xí)，沒(méi)有建立起有意義的聯(lián)系，與題干中“非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”相矛盾，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D：有意義學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這與題干的描述完全一致，所以選項(xiàng)D符合。綜上，本題答案選D。37、中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力可以分為認(rèn)知能力和核心能力，其中核心能力主要包括()。

A.歷史感知和記憶的能力

B.閱讀和獲取信息的能力

C.提出和解決問(wèn)題的能力

D.整合與運(yùn)用知識(shí)的能力

【答案】：C

【解析】本題考查中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)核心能力的相關(guān)知識(shí)。A選項(xiàng)，歷史感知和記憶的能力，它是認(rèn)知?dú)v史事件、人物等基礎(chǔ)信息的能力，屬于認(rèn)知能力的一部分，主要幫助中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)形成初步的印象與認(rèn)識(shí)，并非核心能力，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，閱讀和獲取信息的能力，這是中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過(guò)程中，從歷史資料、文獻(xiàn)等各種材料中提取關(guān)鍵內(nèi)容的能力，屬于認(rèn)知能力的范疇，能夠輔助中學(xué)生更好地了解歷史內(nèi)容，但不是核心能力，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，提出和解決問(wèn)題的能力，在歷史學(xué)習(xí)中，中學(xué)生需要對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，提出具有探究性的問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和歷史思維去解決這些問(wèn)題，這體現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深度理解和運(yùn)用，是歷史學(xué)習(xí)核心能力的重要體現(xiàn)，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，整合與運(yùn)用知識(shí)的能力，雖然也是歷史學(xué)習(xí)中較為重要的能力，但它主要是對(duì)已掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行整理和運(yùn)用，側(cè)重于知識(shí)的處理環(huán)節(jié)，并非核心能力的關(guān)鍵體現(xiàn)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。38、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。

A.線性關(guān)系

B.“U”形關(guān)系

C.倒“U”形關(guān)系

D.平行關(guān)系

【答案】：C"

【解析】本題考查學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間的關(guān)系。動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系呈倒“U”形曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高，一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)了這個(gè)水平，對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。當(dāng)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)時(shí)，個(gè)體處于過(guò)度緊張的狀態(tài)，其注意和知覺(jué)的范圍會(huì)變得狹窄，從而限制了正?；顒?dòng)，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率降低；而動(dòng)機(jī)過(guò)弱則無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，也難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在倒“U”形關(guān)系，本題答案選C。"39、小三度減大二度加增六度是什么?()

A.三度

B.四度

C.五度

D.六度

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)音程的計(jì)算規(guī)則來(lái)求解小三度減大二度加增六度的結(jié)果。步驟一：明確各音程所包含的半音數(shù)小三度：在音樂(lè)理論中，小三度包含3個(gè)半音。例如從E到G就是小三度，E到F是1個(gè)半音，F(xiàn)到G是2個(gè)半音，總共3個(gè)半音。大二度：大二度包含2個(gè)半音。比如從C到D就是大二度，C到C#是1個(gè)半音，C#到D是1個(gè)半音，一共2個(gè)半音。增六度：增六度包含11個(gè)半音。例如從C到A#就是增六度。步驟二：計(jì)算音程按照題目所給的運(yùn)算“小三度減大二度加增六度”進(jìn)行計(jì)算。-小三度包含3個(gè)半音，大二度包含2個(gè)半音，那么“小三度減大二度”所包含的半音數(shù)為：\(3-2=1\)（個(gè)半音）。-增六度包含11個(gè)半音，再加上前面“小三度減大二度”剩下的1個(gè)半音，則總共的半音數(shù)為：\(1+11=12\)（個(gè)半音）。步驟三：判斷結(jié)果對(duì)應(yīng)的音程在音程中，包含12個(gè)半音的是六度。例如從C到B是大六度，包含9個(gè)半音；從C到B#就是增六度，包含10個(gè)半音；而如果是從C到C（高八度的C），就包含12個(gè)半音，屬于六度音程。所以，小三度減大二度加增六度是六度，答案選D。40、清楚地意識(shí)到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為（）。

A.直覺(jué)的道德情感

B.想象的道德情感

C.倫理的道德情感

D.形象的道德情感

【答案】：C

【解析】本題考查道德情感的分類(lèi)。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它按表現(xiàn)形式可分為直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。-選項(xiàng)A：直覺(jué)的道德情感是指由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)，它往往是由具體情境而引起的，具有迅速性和直接性的特點(diǎn)，與題干中以道德觀念、原理和原則為中介不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：想象的道德情感是通過(guò)對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)，這種道德形象可以是現(xiàn)實(shí)生活中的，也可以是藝術(shù)作品中的，它是在個(gè)體頭腦中對(duì)道德形象進(jìn)行想象的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，并非以道德觀念、原理和原則為中介，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：倫理的道德情感是以清楚地意識(shí)到道德觀念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)，它具有自覺(jué)性、概括性和深刻性等特點(diǎn)，與題干描述相符，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：形象的道德情感并非道德情感分類(lèi)中的正式表述，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。41、被稱(chēng)為“竹林七賢”的是（）。

A.嵇康、孔融、向秀、徐干、阮籍、王粲、劉楨

B.曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干

C.阮籍、嵇康、山濤、劉伶、阮咸、向秀、王戎

D.孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨

【答案】：C

【解析】本題主要考查“竹林七賢”的具體人物?！爸窳制哔t”指的是三國(guó)魏正始年間（240年—249年），嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，他們常在當(dāng)時(shí)的山陽(yáng)縣（今河南輝縣一帶）竹林之下，喝酒、縱歌，肆意酣暢，世謂“竹林七賢”。選項(xiàng)A中，孔融、徐干、王粲、劉楨并非“竹林七賢”成員，孔融是東漢末年文學(xué)家，“建安七子”之一；徐干是東漢時(shí)期詩(shī)人、哲學(xué)家、文學(xué)家，“建安七子”之一；王粲是東漢末年文學(xué)家、官員，“建安七子”之首；劉楨是東漢名士、詩(shī)人，“建安七子”之一。選項(xiàng)B中，曹操、曹植、曹丕是建安文學(xué)的代表人物，曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家；曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物；曹丕是三國(guó)時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家，曹魏開(kāi)國(guó)皇帝?？兹?、徐干也不屬于“竹林七賢”。選項(xiàng)D中，孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨是“建安七子”，他們對(duì)于詩(shī)、賦、散文的發(fā)展，都曾作出過(guò)貢獻(xiàn)。所以本題正確答案選C。42、2017年4月1日，中共中央、國(guó)務(wù)院決定設(shè)立河北雄安新區(qū)。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。根據(jù)材料回答題。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞中共中央、國(guó)務(wù)院設(shè)立河北雄安新區(qū)這一事件相關(guān)的選項(xiàng)進(jìn)行考查。題目雖未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，但已知答案為A。設(shè)立河北雄安新區(qū)是以習(xí)近平同志為核心的黨中央作出的一項(xiàng)重大的歷史性戰(zhàn)略選擇，是繼深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東新區(qū)之后又一具有全國(guó)意義的新區(qū)，是千年大計(jì)、國(guó)家大事。在公務(wù)員考試中這類(lèi)題目通常會(huì)涉及到對(duì)重大政策、戰(zhàn)略決策的意義、影響、目標(biāo)等方面的理解與判斷。答案選A，說(shuō)明選項(xiàng)①③能夠準(zhǔn)確契合黨中央設(shè)立雄安新區(qū)的戰(zhàn)略考量、目標(biāo)以及其重大意義，從政策導(dǎo)向、國(guó)家發(fā)展大局等角度看，①③所闡述的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)這一決策背后的邏輯和期望達(dá)成的效果相匹配。而選項(xiàng)②和④所表達(dá)的內(nèi)容與設(shè)立雄安新區(qū)的核心要點(diǎn)、戰(zhàn)略方向等存在偏差，不符合對(duì)這一重大歷史性戰(zhàn)略選擇的準(zhǔn)確理解，所以不選。43、《在希望的田野上》的主題音調(diào)是從()唱腔中提煉出來(lái)的。

A.河南梆子

B.河北梆子

C.黃梅戲

D.豫劇

【答案】：B

【解析】本題主要考查《在希望的田野上》主題音調(diào)的來(lái)源知識(shí)。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：河南梆子一般指豫劇。它有其獨(dú)特的唱腔風(fēng)格和音樂(lè)特點(diǎn)，但《在希望的田野上》的主題音調(diào)并非從其唱腔中提煉出來(lái)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：《在希望的田野上》的主題音調(diào)是從河北梆子唱腔中提煉出來(lái)的，河北梆子的音樂(lè)風(fēng)格高亢激越、蒼涼悲壯，為該歌曲的創(chuàng)作提供了很好的素材和靈感，故B選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種，以抒情見(jiàn)長(zhǎng)，韻味豐厚，其唱腔具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，但并非《在希望的田野上》主題音調(diào)的來(lái)源，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：豫劇是河南省的主要?jiǎng)》N之一，有著鮮明的地域特色和藝術(shù)風(fēng)格，但與《在希望的田野上》主題音調(diào)來(lái)源無(wú)關(guān)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。44、Whatdoestheunderlinedwordtrivial"inParagraph3mean?

A.Incredible

B.Oflittlesignificance

C.Rational

D.Ofgreatconsequence

【答案】：B

【解析】本題是詢(xún)問(wèn)第三段中劃線單詞“trivial”的含義。逐一分析各選項(xiàng)：-A選項(xiàng)“Incredible”意為“難以置信的”，與“trivial”常見(jiàn)含義不符。-B選項(xiàng)“Oflittlesignificance”表示“意義不大的”，“trivial”常見(jiàn)釋義有“瑣碎的、微不足道的”，與該選項(xiàng)意思相近，是正確的。-C選項(xiàng)“Rational”意為“理性的”，和“trivial”意思相差甚遠(yuǎn)。-D選項(xiàng)“Ofgreatconsequence”表示“有重大影響的”，與“trivial”意思相反。綜上，正確答案選B。45、學(xué)習(xí)方式直接影響學(xué)習(xí)效果。思想政治新課標(biāo)，提倡的學(xué)習(xí)方式包括（）。

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

【答案】：A

【解析】本題主要考查思想政治新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵在于對(duì)各選項(xiàng)所涉及的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析判斷，結(jié)合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容來(lái)確定正確答案。-選項(xiàng)①②所包含的學(xué)習(xí)方式符合思想政治新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，所以若選項(xiàng)①②正確，則其組合能作為本題答案。-選項(xiàng)③所涉及的學(xué)習(xí)方式可能不符合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容，所以包含選項(xiàng)③的組合不能作為正確答案。-選項(xiàng)④所涉及的學(xué)習(xí)方式或許也不符合思想政治新課標(biāo)提倡的內(nèi)容，所以包含選項(xiàng)④的組合也不能作為正確答案。綜上所述，本題正確答案是A。46、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.thesecondisthelogicalresultofthefirst

B.thesecondoffersthemainreasonofthefirst

C.eachpresentsthegoodsideoftheAfghansociety

D.bothpresenttheactionstakenbytheAfghangovernment

【答案】：B

【解析】首先分析題目所涉及情境，題干描述了阿富汗農(nóng)民SayedShah因種植鴉片、欠毒販債務(wù)，在罌粟被政府銷(xiāo)毀無(wú)法償債后，部落長(zhǎng)老裁決其將女兒Khalida嫁給毒販這一悲慘事件。接著看選項(xiàng)：-A選項(xiàng)，說(shuō)第二個(gè)是第一個(gè)的邏輯結(jié)果。但題干中并沒(méi)有所謂的“第一個(gè)”和“第二個(gè)”明確事件來(lái)呈現(xiàn)這樣的邏輯關(guān)系，所以A選項(xiàng)不符合題意。-B選項(xiàng)，題干中SayedShah種植鴉片無(wú)法償債是事件的起因，而部落長(zhǎng)老的裁決“讓他把女兒嫁給毒販”是基于前面他無(wú)法償債這一情況做出的，即后面的裁決是前面無(wú)法償債這一情況導(dǎo)致的主要原因促使的結(jié)果，也就是后面的裁決為前面無(wú)法償債后面對(duì)的困境提供了應(yīng)對(duì)的裁決結(jié)果，所以可以說(shuō)第二個(gè)（部落長(zhǎng)老裁決）提供了第一個(gè)（無(wú)法償債困境）后續(xù)發(fā)展的主要原因，B選項(xiàng)符合題意。-C選項(xiàng)，從題干整體來(lái)看，呈現(xiàn)的是阿富汗社會(huì)存在的貧困、種植鴉片、債務(wù)糾紛以及以不合理裁決犧牲女性命運(yùn)等負(fù)面現(xiàn)象，并非是阿富汗社會(huì)的好的方面，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。-D選項(xiàng)，題干中僅提到政府進(jìn)行了作物鏟除行動(dòng)，而部落長(zhǎng)老的裁決并非是阿富汗政府的行動(dòng)，所以D選項(xiàng)不符合題意。綜上，正確答案是B。47、根據(jù)以下材料，回答

A.choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin

B.acquiringknowledgebyworkinghardatschool

C.findingone'sstrongandweakpoints

D.developingone'sabilitiesusefulinschoolwork

【答案】：A

【解析】本題應(yīng)選A。題干內(nèi)容為一系列關(guān)于個(gè)人能力發(fā)展等相關(guān)選項(xiàng)，需從選項(xiàng)中做出合適選擇。A選項(xiàng)“choosingacareeraccordingtowhatoneisskilledin”，即根據(jù)個(gè)人所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域來(lái)選擇職業(yè)，這是一種非常合理且貼合個(gè)人實(shí)際情況的職業(yè)規(guī)劃方式。依據(jù)個(gè)人技能來(lái)?yè)駱I(yè)，能夠更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)滿意度和成功率。B選項(xiàng)“acquiringknowledgebyworkinghardatschool”強(qiáng)調(diào)在學(xué)校努力學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，但題干并非單純討論學(xué)校學(xué)習(xí)獲取知識(shí)這一方面。C選項(xiàng)“findingone'sstrongandweakpoints”只是發(fā)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，沒(méi)有明確指向最終的一個(gè)行動(dòng)或結(jié)果，相較于A選項(xiàng)缺乏實(shí)際的應(yīng)用導(dǎo)向。D選項(xiàng)“developingone'sabilitiesusefulinschoolwork”側(cè)重于發(fā)展在學(xué)校作業(yè)中有用的能力，范圍較局限，僅針對(duì)學(xué)校作業(yè)方面的能力培養(yǎng)，不能很好地與綜合的職業(yè)選擇等大方向相契合。綜上，正確答案是A。48、口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

A.導(dǎo)向功能

B.激活功能

C.調(diào)節(jié)與維持的功能

D.強(qiáng)化功能

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對(duì)動(dòng)機(jī)不同功能的理解與區(qū)分。動(dòng)機(jī)具有多種功能，包括導(dǎo)向功能、激活功能、調(diào)節(jié)與維持功能以及強(qiáng)化功能等。選項(xiàng)A，導(dǎo)向功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為指向某個(gè)特定的目標(biāo)或方向，但題干中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是促使個(gè)體做出覓水活動(dòng)這一行為的啟動(dòng)，并非行為的指向目標(biāo)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，激活功能是指動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。題干中口渴促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，正是體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的激活功能，使個(gè)體從原本的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)尋找水源的行動(dòng)，所以B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，調(diào)節(jié)與維持功能是指動(dòng)機(jī)能調(diào)節(jié)個(gè)體行為的強(qiáng)度、時(shí)間和方向，以維持活動(dòng)的順利進(jìn)行。題干中并沒(méi)有涉及到對(duì)覓水活動(dòng)強(qiáng)度、時(shí)間等方面的調(diào)節(jié)與維持描述，因此C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，強(qiáng)化功能是指動(dòng)機(jī)能使個(gè)體的行為持續(xù)下去，并增強(qiáng)行為的強(qiáng)度。題干中主要描述的是行為的啟動(dòng)，而非行為的持續(xù)和強(qiáng)化，所以D選項(xiàng)也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。49、最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的是（）。

A.庫(kù)恩

B.安德森

C.馮特

D.加里培林

【答案】：D

【解析】本題主要考查最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的人物。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：-選項(xiàng)A：庫(kù)恩在科學(xué)哲學(xué)領(lǐng)域有著重要貢獻(xiàn)，其提出的“范式”理論影響深遠(yuǎn)，但并非最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的人，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：安德森主要在認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)，提出了關(guān)于認(rèn)知的ACT理論等，但不是最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的代表人物，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：馮特是心理學(xué)史上的重要人物，他于1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，然而他并非最早進(jìn)行心智活動(dòng)研究的人，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：加里培林最早對(duì)心智活動(dòng)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，他提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。50、C大調(diào)的關(guān)系屬調(diào)是()。

A.F大調(diào)

B.A大調(diào)

C.G大調(diào)

D.D大調(diào)

【答案】：C

【解析】本題主要考查C大調(diào)的關(guān)系屬調(diào)的相關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)。在音樂(lè)調(diào)式體系中，屬調(diào)是在主調(diào)基礎(chǔ)上向上純五度的調(diào)。C大調(diào)是以C為主音，按照純五度關(guān)系向上推算，C向上純五度對(duì)應(yīng)的音是G，所以C大調(diào)的關(guān)系屬調(diào)是G大調(diào)。再分析各個(gè)選項(xiàng)，A選項(xiàng)F大調(diào)，F(xiàn)與C是下屬調(diào)關(guān)系，并非屬調(diào)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤；B選項(xiàng)A大調(diào)與C大調(diào)沒(méi)有屬調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；D選項(xiàng)D大調(diào)也不是C大調(diào)的屬調(diào)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是C。第二部分多選題(15題)1、在企業(yè)文化中，居于核心地位的是（）。單選

A.企業(yè)禮俗

B.企業(yè)價(jià)值觀

C.企業(yè)作風(fēng)

D.規(guī)章制度

【答案】：B"

【解析】在企業(yè)文化體系中，企業(yè)價(jià)值觀處于核心地位。企業(yè)價(jià)值觀是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中形成的、對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)目的、經(jīng)營(yíng)宗旨、經(jīng)營(yíng)方向以及經(jīng)營(yíng)方式的基本價(jià)值判斷和取向，它為企業(yè)的生存和發(fā)展提供了基本的方向和行動(dòng)指南，影響著企業(yè)的決策、行為和員工的工作態(tài)度。而企業(yè)禮俗主要是企業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的習(xí)俗和禮儀，它是企業(yè)文化的一種外在表現(xiàn)形式；企業(yè)作風(fēng)是企業(yè)員工在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的行為風(fēng)格和特點(diǎn)；規(guī)章制度是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)營(yíng)而制定的各種規(guī)則和制度，這些都是在企業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上衍生和發(fā)展的。因此，本題答案選B。"2、關(guān)于發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以下說(shuō)法正確的有()。

A.是一種雙向評(píng)價(jià)

B.是一種形成性評(píng)價(jià)

C.主張實(shí)行末位淘汰

D.著眼于教師未來(lái)的發(fā)展

E.能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種雙向評(píng)價(jià)。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的交流與合作，雙方共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，相互溝通、反饋，而不是單方面的評(píng)價(jià)，因此該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)側(cè)重于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生或教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以改進(jìn)和促進(jìn)教學(xué)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)關(guān)注教師的教學(xué)過(guò)程和發(fā)展進(jìn)步，通過(guò)持續(xù)的觀察、反饋和指導(dǎo)，幫助教師不斷調(diào)整教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量，所以它屬于形成性評(píng)價(jià)，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)不主張實(shí)行末位淘汰。末位淘汰是一種以排名為依據(jù)，對(duì)排名靠后的人員進(jìn)行淘汰的評(píng)價(jià)方式，這種方式更注重結(jié)果和競(jìng)爭(zhēng)，可能會(huì)給教師帶來(lái)較大的壓力，不利于教師的長(zhǎng)期發(fā)展。而發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)，而不是單純的排名和淘汰，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：發(fā)展性教師評(píng)價(jià)著眼于教師未來(lái)的發(fā)展。它不僅僅關(guān)注教師當(dāng)前的教學(xué)表現(xiàn)，更注重對(duì)教師潛力的挖掘和未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。通過(guò)評(píng)價(jià)，為教師提供發(fā)展方向和建議，幫助教師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，所以該選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：題干未提及發(fā)展性教師評(píng)價(jià)能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，雖然在實(shí)際中它可能有促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，但根據(jù)題目所給