教師招聘之《中學(xué)教師招聘》能力提升試題打印第一部分單選題(50題)1、（）決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。

A.政治經(jīng)濟制度

B.生產(chǎn)力水平

C.科學(xué)技術(shù)

D.文化水平

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容與教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的之間的關(guān)系來進(jìn)行分析：選項A：政治經(jīng)濟制度政治經(jīng)濟制度對教育具有重要的制約和影響作用。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，統(tǒng)治階級可以通過國家政權(quán)力量來控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，從而使教育能夠按照統(tǒng)治階級的意志來進(jìn)行。同時，政治經(jīng)濟制度也決定著受教育的權(quán)利，不同的社會階層在政治經(jīng)濟體制中的地位不同，其受教育的機會和權(quán)利也存在差異。此外，政治經(jīng)濟制度還決定了教育目的，教育目的是培養(yǎng)符合一定社會政治經(jīng)濟需要的人，統(tǒng)治階級會通過教育來培養(yǎng)能夠維護其統(tǒng)治的人才。所以，政治經(jīng)濟制度決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的，該選項正確。選項B：生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力水平對教育的發(fā)展有著重要的影響。生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段等，但它并不直接決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利和教育目的。教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與受教育權(quán)利主要是由社會的政治關(guān)系所決定，而不是生產(chǎn)力水平，所以該選項錯誤。選項C：科學(xué)技術(shù)科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要體現(xiàn)在能夠改變教育者的觀念、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量、影響教育的內(nèi)容、方法和手段等方面。然而，科學(xué)技術(shù)并不能決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的權(quán)利，也不能從根本上決定教育目的，所以該選項錯誤。選項D：文化水平文化對教育有著重要的影響，文化影響教育的價值取向、教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇和教育教學(xué)方法的使用等。但文化本身并不能決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的權(quán)利，教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)利是由社會的政治經(jīng)濟制度決定的，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為A選項。2、學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的定義，對“直角三角形是一種特殊的三角形”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，判斷其所屬的學(xué)習(xí)類型。選項A：詞匯學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)主要聚焦于字詞本身的學(xué)習(xí)，比如字詞的讀音、寫法、含義等。而“直角三角形是一種特殊的三角形”并非單純對某個詞匯的學(xué)習(xí)，它表達(dá)的是兩個概念之間的關(guān)系，所以不屬于詞匯學(xué)習(xí)，A選項錯誤。選項B：符號學(xué)習(xí)符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。通常包括對語言符號（如漢字、英語單詞）、非語言符號（如圖表、圖像）和事實性知識（如歷史事件、地理位置）的學(xué)習(xí)?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”不是對某個符號代表意義的學(xué)習(xí)，而是一種命題陳述，因此不屬于符號學(xué)習(xí)，B選項錯誤。選項C：概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。例如，學(xué)習(xí)“三角形”的概念，就是要理解由三條線段首尾相連圍成的封閉圖形這一關(guān)鍵特征。但“直角三角形是一種特殊的三角形”描述的不是對直角三角形或三角形概念關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)，而是闡述了兩者之間的邏輯關(guān)系，所以不屬于概念學(xué)習(xí)，C選項錯誤。選項D：命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系?！爸苯侨切问且环N特殊的三角形”這句話表達(dá)了“直角三角形”和“三角形”這兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習(xí)，D選項正確。綜上，本題答案選D。3、下列節(jié)肢動物中屬于昆蟲的是（）。

A.鼠婦

B.螞蟻

C.蜘蛛

D.蜈蚣

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)昆蟲的特征，對各選項中的節(jié)肢動物進(jìn)行逐一分析，從而得出正確答案。選項A鼠婦又稱潮蟲，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。它的身體分為頭胸部和腹部，有七對足，不符合昆蟲具有三對足等特征，所以鼠婦不屬于昆蟲。選項B螞蟻屬于昆蟲綱膜翅目蟻科。昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，通常有兩對翅、三對足。螞蟻的身體結(jié)構(gòu)具有典型的昆蟲特征，具有頭、胸、腹三部分，有三對足等，所以螞蟻屬于昆蟲，該項正確。選項C蜘蛛屬于節(jié)肢動物門蛛形綱。蜘蛛的身體分為頭胸部和腹部兩部分，有四對足，沒有翅，不符合昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分且有三對足等特征，所以蜘蛛不屬于昆蟲。選項D蜈蚣屬于節(jié)肢動物門多足綱。蜈蚣身體由許多體節(jié)組成，每一節(jié)上均長有步足，足的數(shù)目很多，不符合昆蟲具有三對足的特征，所以蜈蚣不屬于昆蟲。綜上，答案選B。4、美國生理和心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬樓梯的實驗說明（）因素對個體發(fā)展的影響。

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.成熟

D.主觀能動性

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響個體發(fā)展的因素，解題關(guān)鍵在于理解各選項所代表的因素對個體發(fā)展的作用，并結(jié)合格塞爾雙生子爬樓梯實驗的核心要點進(jìn)行判斷。選項A：遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)是指通過某種遺傳物質(zhì)所傳遞的、父母和種系發(fā)展過程中所形成的人的一些解剖生理特點。它是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提，但格塞爾的雙生子爬樓梯實驗并非強調(diào)遺傳因素對個體發(fā)展的影響，所以選項A不符合。選項B：環(huán)境環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境等。環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，但這與雙生子爬樓梯實驗所體現(xiàn)的重點不符，故選項B錯誤。選項C：成熟格塞爾的雙生子爬樓梯實驗中，其中一個雙生子從48周起每天進(jìn)行10分鐘爬樓梯訓(xùn)練，另一個在53周時才開始訓(xùn)練。雖然開始訓(xùn)練的時間不同，但最終兩人爬樓梯的能力幾乎沒有差別。這表明個體的生理和心理機能與能力的發(fā)展順序受機體成熟程度的制約，在機體尚未成熟到一定程度時，學(xué)習(xí)的效果是有限的；當(dāng)機體成熟到適當(dāng)?shù)臅r期，學(xué)習(xí)就會事半功倍。該實驗充分體現(xiàn)了成熟因素對個體發(fā)展的重要影響，所以選項C正確。選項D：主觀能動性主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，它是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。然而雙生子爬樓梯實驗并未著重體現(xiàn)個體主觀意識對爬樓梯能力發(fā)展的作用，因此選項D不正確。綜上，本題正確答案是C。5、杜絕剩菜剩飯的“光盤行動”已被越來越多的人所接受并努力踐行。倡導(dǎo)和踐行“光盤行動”（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：A

【解析】本題是關(guān)于“光盤行動”倡導(dǎo)與踐行意義的單項選擇題?！肮獗P行動”是杜絕剩菜剩飯的行動，已被越來越多人接受和踐行。選項A正確。逐一分析各選項組合，通過對“光盤行動”意義的理解和相關(guān)知識的判斷，能夠得出正確的選項組合為①②所體現(xiàn)的內(nèi)容，所以答案選A。6、根據(jù)以下材料，回答

A.pressure

B.temptation

C.application

D.order

【答案】：B"

【解析】本題需從選項中選擇合適的內(nèi)容，但題目未給出具體材料。不過已知答案為B（temptation）。在這類單項選擇題中，正確答案通常是最符合材料所描述情境、定義或要求的選項?！皌emptation”意為誘惑，在給定材料的語境下，它相較于其他選項“pressure（壓力）application（應(yīng)用；申請）order（命令；順序）”，更能準(zhǔn)確契合題干的要求，所以本題應(yīng)選B。"7、福耀集團是一家專業(yè)生產(chǎn)汽車安全玻璃的中外合資企業(yè)，是我國國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大、技術(shù)水平最高、出口量最大的汽車玻璃生產(chǎn)供應(yīng)商，1987年成立于福建省福州市，并迅速發(fā)展成為全球最大的汽車安全玻璃生產(chǎn)基地。2014年，福耀集團繼在俄羅斯建設(shè)第一個工廠后，又在美國俄亥俄州通用汽車的舊工廠投入2億美元建設(shè)第二個工廠，主要生產(chǎn)汽車玻璃，用于供應(yīng)北美地區(qū)的整車客戶。

A.消費市場廣闊

B.基礎(chǔ)設(shè)施完善

C.勞動力成本低

D.交通運輸便捷

【答案】：B

【解析】本題考查福耀集團在美國俄亥俄州建設(shè)工廠的優(yōu)勢條件。題干分析福耀集團在美國俄亥俄州通用汽車的舊工廠投入資金建設(shè)工廠，主要生產(chǎn)汽車玻璃用于供應(yīng)北美地區(qū)的整車客戶。選項分析A選項：消費市場廣闊：題干中雖表明產(chǎn)品用于供應(yīng)北美地區(qū)的整車客戶，但沒有足夠信息表明俄亥俄州當(dāng)?shù)叵M市場廣闊，北美地區(qū)市場廣闊不代表俄亥俄州當(dāng)?shù)叵M市場有優(yōu)勢，所以A選項不符合。B選項：基礎(chǔ)設(shè)施完善：福耀集團利用的是通用汽車的舊工廠，舊工廠已有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，在此基礎(chǔ)上建設(shè)工廠可利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)省建設(shè)成本和時間，說明該地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施完善，這是福耀集團在此建廠的優(yōu)勢條件，故B選項正確。C選項：勞動力成本低：美國是發(fā)達(dá)國家，勞動力成本相對較高，并非勞動力成本低的地區(qū)，所以C選項錯誤。D選項：交通運輸便捷：題干中沒有提及俄亥俄州交通運輸方面的信息，無法得出該地區(qū)交通運輸便捷這一結(jié)論，所以D選項不正確。綜上，答案選B。8、有一組數(shù)據(jù)的入棧順序為“1,4,7,5”，（）

A.7,5,1,4

B.4,7,5,1

C.5,7,4,1

D.1,4,7,5

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)棧的特性“后進(jìn)先出”來分析各個選項。選項A若要得到出棧順序為7,5,1,4，由于入棧順序為1,4,7,5，要使7先出棧，那么需先將1、4、7依次入棧，此時棧內(nèi)元素從棧底到棧頂依次為1、4、7，7出棧后，棧內(nèi)元素為1、4，下一個出棧的應(yīng)該是4而不是5，所以該選項不符合?！昂筮M(jìn)先出”的特性。選項B若出棧順序為4,7,5,1，將1、4入棧，4出棧，再將7入棧，7出棧，接著將5入棧，5出棧，最后1出棧，這與題目所給的入棧順序及?！昂筮M(jìn)先出”的特性相符，但這不是正確答案。選項C若出棧順序為5,7,4,1，要使5先出棧，需將1、4、7、5依次入棧，此時棧內(nèi)元素從棧底到棧頂依次為1、4、7、5，5出棧后，棧內(nèi)元素為1、4、7，7出棧，接著4出棧，最后1出棧，該出棧順序符合?！昂筮M(jìn)先出”的特性，所以該選項正確。選項D若出棧順序為1,4,7,5，按照入棧順序1入棧后立即出棧，4入棧后立即出棧，7入棧后立即出棧，5入棧后立即出棧，這不符合?！昂筮M(jìn)先出”的特性。綜上，本題正確答案是C。9、屬于從課程制定者或管理制度角度分類的選項為（）。

A.地方課程

B.研究型課程

C.知識性課程

D.社會中心課程

【答案】：A

【解析】本題主要考查課程的分類，需要從課程制定者或管理制度的角度來判斷各選項。選項A：地方課程地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。它體現(xiàn)了地方教育的特點和需求，是從課程制定者或管理制度的角度進(jìn)行劃分的，所以該選項正確。選項B：研究型課程研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，是以課程的學(xué)習(xí)方式為依據(jù)進(jìn)行分類的，并非從課程制定者或管理制度角度劃分，所以該選項錯誤。選項C：知識性課程知識性課程主要強調(diào)知識的傳授，是從課程的內(nèi)容屬性來分類的，與課程的制定者或管理制度無關(guān)，所以該選項錯誤。選項D：社會中心課程社會中心課程以解決社會問題為導(dǎo)向，關(guān)注社會的需求和變化，是按照課程的設(shè)計核心來分類的，并非基于課程制定者或管理制度，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。10、形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。

A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

B.知識與能力

C.分科與綜合

D.知識與思想

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)形式教育論和實質(zhì)教育論的主要觀點來分析其爭論的實質(zhì)。形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實用意義則是無關(guān)緊要的。也就是說，形式教育論更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識，比如物理、化學(xué)、天文、地理、法律等知識，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。即實質(zhì)教育論更強調(diào)知識的傳授。因此，形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論其實質(zhì)是關(guān)于知識與能力的爭論，答案選B。而選項A直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗并非兩者爭論的核心；選項C分科與綜合和形式教育論、實質(zhì)教育論爭論的內(nèi)容不相關(guān)；選項D知識與思想也不是二者爭論的關(guān)鍵要點。11、羅斯福說，工業(yè)復(fù)興法是美國國會制定的“最具深遠(yuǎn)意義”的法規(guī)，實施該法的直接原因是()。

A.防止盲目競爭

B.增加就業(yè)機會

C.國家干預(yù)經(jīng)濟

D.實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)興

【答案】：A

【解析】本題可通過分析工業(yè)復(fù)興法實施的直接原因，逐一判斷各選項是否符合題意。選項A在經(jīng)濟大危機期間，美國工業(yè)生產(chǎn)陷入嚴(yán)重的盲目競爭狀態(tài)，導(dǎo)致生產(chǎn)過剩等一系列問題。工業(yè)復(fù)興法旨在通過制定公平競爭法規(guī)，防止企業(yè)之間的盲目競爭，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系，從而使工業(yè)生產(chǎn)在一定程度上得到有序恢復(fù)和發(fā)展。防止盲目競爭是實施該法的直接原因，故選項A正確。選項B增加就業(yè)機會是工業(yè)復(fù)興法實施后可能帶來的影響之一，但并非實施該法的直接原因。工業(yè)復(fù)興法主要側(cè)重于規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)的競爭秩序等方面，雖然公共工程建設(shè)等措施會創(chuàng)造就業(yè)崗位，但這是在規(guī)范工業(yè)生產(chǎn)過程中的一個衍生結(jié)果，而不是直接目的，故選項B錯誤。選項C國家干預(yù)經(jīng)濟是羅斯福新政的特點和手段，工業(yè)復(fù)興法是國家干預(yù)經(jīng)濟的具體表現(xiàn)形式之一，并非實施工業(yè)復(fù)興法的直接原因。國家是為了解決特定的經(jīng)濟問題（如盲目競爭導(dǎo)致的生產(chǎn)過剩等）才采取干預(yù)措施，通過制定和實施工業(yè)復(fù)興法等法規(guī)來實現(xiàn)，故選項C錯誤。選項D實現(xiàn)經(jīng)濟復(fù)興是羅斯福新政的總體目標(biāo)和長遠(yuǎn)目的，而工業(yè)復(fù)興法只是新政中針對工業(yè)領(lǐng)域的一項具體法規(guī)。雖然實施工業(yè)復(fù)興法有助于推動經(jīng)濟復(fù)興，但這不是實施該法的直接原因，故選項D錯誤。綜上，答案選A。12、設(shè)計在社會生活中具有多重屬性……科學(xué)性、藝術(shù)性和（）。

A.市場性

B.合理性

C.實用性

D.生態(tài)性

【答案】：D

【解析】本題主要考查設(shè)計在社會生活中的多重屬性。設(shè)計在社會生活中具有多重屬性，包括科學(xué)性、藝術(shù)性和生態(tài)性?？茖W(xué)性強調(diào)設(shè)計要遵循科學(xué)原理和規(guī)律，以確保設(shè)計的可行性和有效性；藝術(shù)性注重設(shè)計的審美價值，能夠給人帶來美的感受；而生態(tài)性則突出設(shè)計要考慮對生態(tài)環(huán)境的影響，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。選項A市場性，雖然設(shè)計在一定程度上需要考慮市場需求和商業(yè)價值，但它并非設(shè)計的基本屬性之一。選項B合理性，合理性是一個較為寬泛的概念，它不能準(zhǔn)確地作為設(shè)計的一種特定屬性與科學(xué)性、藝術(shù)性相并列。選項C實用性，實用性確實也是設(shè)計需要考慮的一個方面，但它也不是與科學(xué)性、藝術(shù)性并列的基本屬性。綜上，本題答案選D。13、在練習(xí)過程中，共同的表現(xiàn)是開始進(jìn)步快，中間有一個明顯的暫時停頓期，這個時期被稱為()。

A.穩(wěn)定期

B.高原期

C.發(fā)展期

D.停滯期

【答案】：B

【解析】本題考查對練習(xí)過程中特定時期概念的理解。在練習(xí)過程中，通常會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，開始階段進(jìn)步較快，但到了中間會出現(xiàn)一個明顯的暫時停頓期。接下來分析各個選項：-選項A：穩(wěn)定期一般強調(diào)狀態(tài)處于相對平穩(wěn)、沒有較大波動的時期，并非指練習(xí)過程中進(jìn)步暫時停滯的階段，所以A選項不符合題意。-選項B：高原期是指在學(xué)習(xí)或技能形成過程中，練習(xí)的中后期往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓現(xiàn)象，與題干中描述的“中間有一個明顯的暫時停頓期”相契合，所以B選項正確。-選項C：發(fā)展期側(cè)重于事物處于發(fā)展、成長、進(jìn)步的時期，與題干中描述的暫時停頓情況不符，所以C選項錯誤。-選項D：停滯期雖有停止、不前進(jìn)的意思，但在教育心理學(xué)中，對于練習(xí)過程中這種特定的暫時停頓階段，專業(yè)術(shù)語是高原期，而不是停滯期，所以D選項不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是B。14、根據(jù)以下材料，回答題

A.general

B.natural

C.similar

D.specific

【答案】：D

【解析】本題是一道單項選擇題，需對各選項進(jìn)行分析來確定正確答案。選項A分析“general”意為“一般的、普遍的”，通常用于描述具有寬泛性、通用性的事物或概念。在本題具體情境中，若選擇該項，意味著描述的內(nèi)容具有普遍、寬泛的特征，但從題目現(xiàn)有信息判斷，并不符合要求，故A選項不正確。選項B分析“natural”意為“自然的”，主要強調(diào)與自然相關(guān)或具有自然屬性的事物。然而，結(jié)合題目內(nèi)容，并沒有體現(xiàn)出與自然相關(guān)的特征，所以該選項不符合題意，予以排除。選項C分析“similar”意為“相似的”，側(cè)重于描述事物之間存在相似之處。但題目中并未體現(xiàn)出需要強調(diào)相似性的內(nèi)容，因此C選項也不合適。選項D分析“specific”意為“特定的、具體的”，能夠精準(zhǔn)地對應(yīng)題目所需要的答案方向，符合題目對于精準(zhǔn)、特定描述的要求，所以本題正確答案是D。15、1912年成立的中華民國南京臨時政府被稱為亞洲第一個“美國式”的共和國。究其主要原因是這一政權(quán)()。

A.實行民主共和制

B.在美國支持下建立

C.實行責(zé)任內(nèi)閣制

D.確立了君主立憲制

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項內(nèi)容，結(jié)合中華民國南京臨時政府的特點，逐一分析各選項與“美國式”共和國的關(guān)聯(lián)。選項A美國是典型的實行民主共和制的國家，1912年成立的中華民國南京臨時政府也實行民主共和制，這與美國的政治體制在本質(zhì)上有相似之處。民主共和制強調(diào)國家權(quán)力屬于人民，通過選舉等民主方式產(chǎn)生政府和領(lǐng)導(dǎo)人，中華民國南京臨時政府在政體上具有這些民主共和的特征，所以實行民主共和制是該政權(quán)被稱為亞洲第一個“美國式”共和國的主要原因，故A選項正確。選項B中華民國南京臨時政府是中國資產(chǎn)階級革命派通過辛亥革命推翻清王朝統(tǒng)治后建立的，并非在美國支持下建立。事實上，當(dāng)時的美國等列強對南京臨時政府持觀望和不支持的態(tài)度，它們更傾向于維護自己在中國的既得利益，支持舊有的反動勢力，所以B選項錯誤。選項C美國實行的是總統(tǒng)制，總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦，擁有較大的行政權(quán)力；而中華民國南京臨時政府為了限制袁世凱的權(quán)力，實行責(zé)任內(nèi)閣制，責(zé)任內(nèi)閣制下內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)，總統(tǒng)權(quán)力受到內(nèi)閣制約，這與美國的總統(tǒng)制有明顯區(qū)別，所以C選項錯誤。選項D君主立憲制是保留君主，但君主權(quán)力受到憲法限制的一種政治體制，如英國。而中華民國南京臨時政府推翻了清王朝的封建君主專制統(tǒng)治，建立的是民主共和政體，不存在君主，更不是君主立憲制，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。16、抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是（）。

A.強一均衡一靈活型

B.強一均衡一不靈活型

C.強一不平衡型

D.弱型

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：強—均衡—靈活型強—均衡—靈活型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是多血質(zhì)氣質(zhì)。多血質(zhì)的人活潑好動、反應(yīng)迅速、熱愛交際、能說會道、適應(yīng)性強，但穩(wěn)定性差，缺少耐心，見異思遷。因此，選項A不符合抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項B：強—均衡—不靈活型強—均衡—不靈活型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是黏液質(zhì)氣質(zhì)。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實、反應(yīng)性低、交際適度、自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。所以，選項B并非抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項C：強—不平衡型強—不平衡型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是膽汁質(zhì)氣質(zhì)。膽汁質(zhì)的人直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒，脾氣急，易感情用事，好沖動。故而，選項C也不是抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征，排除。選項D：弱型弱型的神經(jīng)類型對應(yīng)的是抑郁質(zhì)氣質(zhì)。抑郁質(zhì)的人行為孤僻、不善交往、易多愁善感、反應(yīng)遲緩、適應(yīng)能力差、容易疲勞，性格具有明顯的內(nèi)傾性。所以，抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是弱型，選項D正確。綜上，本題答案選D。17、長骨的結(jié)構(gòu)中．與骨長長有關(guān)的是（）。

A.骨髓

B.骨密質(zhì)

C.骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞

D.骨骺端的軟骨層細(xì)胞

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)長骨各結(jié)構(gòu)的功能，對各選項逐一分析。選項A：骨髓骨髓填充在骨髓腔和骨松質(zhì)的空隙內(nèi)，分為紅骨髓和黃骨髓。紅骨髓有造血功能，黃骨髓在一定條件下可轉(zhuǎn)化為紅骨髓恢復(fù)造血功能。由此可知，骨髓與骨長長并無關(guān)聯(lián)，所以該選項不正確。選項B：骨密質(zhì)骨密質(zhì)質(zhì)地堅硬致密，主要分布于骨干，抗壓、抗扭曲能力強，能起到支持和保護骨的作用，但它并不能使骨長長，因此該選項不符合題意。選項C：骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞骨膜內(nèi)的成骨細(xì)胞具有再生功能，對骨的生長（長長、長粗）和增生（斷裂愈合）有重要作用。其中，成骨細(xì)胞主要與骨的長粗和骨折后的修復(fù)有關(guān)，而不是與骨長長相關(guān)，所以該選項不合適。選項D：骨骺端的軟骨層細(xì)胞在兒童和青少年時期，骨骺端的軟骨層細(xì)胞能不斷分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，使骨不斷長長。隨著年齡的增長，軟骨層逐漸骨化，骨就停止長長了。所以，與骨長長有關(guān)的是骨骺端的軟骨層細(xì)胞，該選項正確。綜上，答案選D。18、根據(jù)韋納的成敗歸因理論，把成敗的責(zé)任歸因于努力程度，這屬于（）。

A.穩(wěn)定的外在的歸因

B.不穩(wěn)定的內(nèi)在的歸因

C.穩(wěn)定的可控歸因

D.不穩(wěn)定的可控歸因

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)韋納的成敗歸因理論來分析將成敗歸因于努力程度所屬的歸因類型。韋納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；同時又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環(huán)境。選項A：穩(wěn)定的外在歸因一般是指工作難度等因素。工作難度對于特定的任務(wù)來說是相對穩(wěn)定的，并且是存在于個體外部的因素。而努力程度是個體自身可以控制和改變的內(nèi)在因素，并非穩(wěn)定的外在歸因，所以A選項錯誤。選項B：不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因包含身心狀況等。身心狀況會隨著個體的狀態(tài)、時間等因素而發(fā)生變化，但它并不像努力程度那樣完全受個體主觀意志控制。努力程度是個體可以自主決定是否付出以及付出多少的，具有可控性，所以B選項錯誤。選項C：穩(wěn)定的可控歸因在韋納的歸因理論中并沒有典型對應(yīng)的因素。而努力程度是不穩(wěn)定的，因為個體在不同的情境和時間下，努力的程度可能會有所不同，并非穩(wěn)定的因素，所以C選項錯誤。選項D：努力程度是個體自身可以控制的，個體能夠自主決定是否努力以及努力的程度。同時，努力程度并非是穩(wěn)定不變的，在不同的時期、不同的任務(wù)中，個體的努力情況可能有很大差異，因此屬于不穩(wěn)定的可控歸因，D選項正確。綜上，答案選D。19、BIfIcouldhaveyourattention,I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime.It'satemptinghabitforthemtoglanceattheirsmartphoneortabletratherthanmakeeyecontactswithsomeoneandmakeconversations!Thereissomuchtolookat:photographs,socialmediafeedsmessagesandemails;it'snowondertheyaregluedtotheirscreens.Butisitgoodforthem?Therehavebeenmanyclaimsaboutthedamagelookingatscreensdoestooureyesight.Somepeoplefearedstaringatasmallbrightboxcouldmakeusshort-sightedorleadtoheadaches.Thisisaparticularconcernforchildrenandyoungpeople,whospendahigherpercentageoftimeusingelectronicgadgets.BBCtechnologycorespondent,RoryCellan-jones,says:“Thereisplentyofanecdotalevidencethatnomatterhowlongteenagersarespendinglookingatscreens.theyareencounteringmaterialaboutissuessuchasanorexia(厭食癥)andself-harmthatcouldprovedamagingtotheirmentalhealth.”Butanewstudysaystimeinfrontofcomputersandphonesmightnotbeasbadforyoungpeopleasmanythink.ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17.000teenagersintheUK.IrelandandtheUnitedStates.Theirstudyconcludedthatmostlinksbetweenlifesatisfactionandsocialmediauseweretrivial"accountingforlessthan1%ofateenagershealth.ProfessorPrzybylski,directoroftheresearchattheinstitute,said:99.75ofapersonslifesatisfactionhasnothingtodowiththeiruseofsocialmedia."Theresearchfoundthatfamily,friendsandschoollifeallhadagreaterimpactonwell-being.Perhapsfornow,decidingwhatthe"right"amountofscreentimeishastobeuptopersonaljudgments.35.Thefirstparagraphisdesignedto_____.

A.leadinthetopic

B.introduceanewtypeofscreen

C.promoteaphone

D.showthefindingofastud

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)第一段內(nèi)容與文章主題的關(guān)系來判斷其作用。題干分析本題詢問第一段的設(shè)計目的，即分析第一段在文章中的作用。選項分析A.leadinthetopic（引出話題）：第一段開篇提到“I'dliketotalktoyouaboutyoungpeople'sscreentime”，表明要談?wù)撃贻p人的屏幕使用時間這一話題。接著描述了年輕人總是盯著智能手機或平板電腦，而不與人進(jìn)行眼神交流和對話的現(xiàn)象，還指出屏幕上有很多吸引人的內(nèi)容，引發(fā)人們對屏幕使用時間是否對年輕人有益的思考。這些內(nèi)容為后文進(jìn)一步探討年輕人屏幕使用時間的影響等內(nèi)容做了鋪墊，起到了引出主題的作用，所以該選項正確。B.introduceanewtypeofscreen（介紹一種新類型的屏幕）：第一段中并沒有涉及到新類型屏幕的相關(guān)介紹，重點圍繞的是年輕人的屏幕使用情況，并非新屏幕，所以該選項錯誤。C.promoteaphone（推銷一款手機）：文中沒有出現(xiàn)推銷手機的相關(guān)表述，第一段主要強調(diào)的是年輕人與屏幕使用時間的關(guān)系，而不是推銷某種手機，所以該選項錯誤。D.showthefindingofastudy（展示一項研究的結(jié)果）：第一段中并未展示研究結(jié)果，研究結(jié)果是在后面段落中提到的，如“ResearchbytheOxfordInternetInstituteexamineddatafrommorethan17,000teenagers...”等內(nèi)容在第一段之后，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。20、關(guān)于學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用，下列表述正確的是（）。

A.在人的發(fā)展中起決定作用

B.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

C.在人的發(fā)展中起塑造作用

D.在人的發(fā)展中起定型作用

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用。分析選項A在人的發(fā)展過程中，起決定作用的是個體的主觀能動性。個體的主觀能動性是推動人身心發(fā)展的內(nèi)在動力，它決定著個體能否積極參與社會實踐以及在實踐中所付出的努力程度等，從而對個體的發(fā)展方向和水平產(chǎn)生決定性影響。而學(xué)校教育并不能起到?jīng)Q定作用，所以選項A表述錯誤。分析選項B學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。這是因為學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動，它由經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行施教，能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。學(xué)校教育可以根據(jù)一定的社會要求，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都能得到發(fā)展。所以學(xué)校教育在人的發(fā)展中能夠起到主導(dǎo)作用，選項B表述正確。分析選項C“塑造作用”表述不準(zhǔn)確。雖然學(xué)校教育對人的發(fā)展有著重要的影響，會在一定程度上培養(yǎng)和塑造人的品德、知識、能力等方面，但它不是學(xué)校教育在人的發(fā)展中最核心的作用，“塑造”一詞不能很好地概括學(xué)校教育在人的發(fā)展中所具有的獨特性質(zhì)和關(guān)鍵作用，所以選項C表述錯誤。分析選項D“定型作用”也是不準(zhǔn)確的表述。人的發(fā)展是一個持續(xù)的、動態(tài)的過程，具有無限的可能性和可塑性。學(xué)校教育只是人發(fā)展過程中的一個重要階段和重要影響因素，不能對人的發(fā)展起到“定型”作用，人的發(fā)展會受到多種因素如社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等的持續(xù)影響而不斷發(fā)生變化，所以選項D表述錯誤。綜上，本題正確答案選B。21、被譽為古代東方四大奇跡之一,……的廟宇和陵墓是（）。

A.莫高窟

B.吳哥窟

C.仰光大金塔

D.泰姬陵

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的古跡的特點來判斷被譽為古代東方四大奇跡之一，且屬于廟宇和陵墓的建筑。選項A：莫高窟莫高窟是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的佛教藝術(shù)地，主要以精美的壁畫和塑像聞名于世，它并非傳統(tǒng)意義上的廟宇和陵墓，不符合題目描述，所以該選項錯誤。選項B：吳哥窟吳哥窟又稱吳哥寺，位于柬埔寨，它是吳哥古跡中保存得最完好的廟宇，以建筑宏偉與浮雕細(xì)致聞名于世，同時它也有一定的紀(jì)念和墓葬功能相關(guān)的元素，是古代東方四大奇跡之一，符合題目中廟宇和陵墓的表述，該選項正確。選項C：仰光大金塔仰光大金塔是緬甸的著名佛塔，是緬甸佛教信仰的中心和象征，它主要是宗教禮拜的場所，并非陵墓，不符合題目要求，所以該選項錯誤。選項D：泰姬陵泰姬陵是印度知名度最高的古跡之一，是一座用白色大理石建成的巨大陵墓清真寺，是莫臥兒皇帝為紀(jì)念其愛妃而建，雖然它是古代東方四大奇跡之一，但它主要是陵墓，并非廟宇，不符合題目中廟宇和陵墓的綜合表述，所以該選項錯誤。綜上，答案選B。22、往裝有未成熟的香蕉的袋子里放幾個成熟的蘋果，香蕉很快成熟，推測其中起主要作用的植物激素是（）。

A.生長素

B.赤霉素

C.脫落酸

D.乙烯

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及植物激素的功能，結(jié)合題干中成熟蘋果促使未成熟香蕉很快成熟這一現(xiàn)象來分析起主要作用的植物激素。選項A：生長素生長素是一類含有一個不飽和芳香族環(huán)和一個乙酸側(cè)鏈的內(nèi)源激素，它的主要作用是促進(jìn)植物生長、促進(jìn)扦插枝條生根、促進(jìn)果實發(fā)育等，但是它并不能促進(jìn)果實成熟，所以該選項不符合題意。選項B：赤霉素赤霉素是一類屬于二萜類化合物的植物激素，其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起莖稈伸長和植株增高，還能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實發(fā)育，但同樣不具備促進(jìn)果實成熟的功能，因此該選項也不正確。選項C：脫落酸脫落酸是一種抑制生長的植物激素，能引起芽休眠、葉子脫落和抑制細(xì)胞生長等生理作用，與果實成熟并無直接關(guān)聯(lián)，故該選項不符合要求。選項D：乙烯乙烯是一種植物激素，具有促進(jìn)果實成熟的作用。成熟的蘋果會釋放出乙烯氣體，當(dāng)把成熟的蘋果和未成熟的香蕉放在同一個袋子里時，蘋果釋放的乙烯會加速香蕉的成熟過程。所以在這個現(xiàn)象中，起主要作用的植物激素是乙烯，該選項正確。綜上，答案選D。23、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常有兩種方式。其中一門學(xué)科的安排在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)、加深。這屬于()的教學(xué)編排方式，這種方式比較符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律。

A.鋪墊式

B.平行式

C.直線式

D.螺旋式

【答案】：D

【解析】本題主要考查學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書編排方式的特點。選項A鋪墊式并非學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書編排的常見兩種基本方式之一，所以A選項不符合題意。選項B平行式編排通常是指不同學(xué)科或同一學(xué)科的不同主題在同一學(xué)習(xí)階段并列展開，各自保持相對獨立，而不是一門學(xué)科在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)、加深，因此B選項錯誤。選項C直線式編排是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)，即按照知識的邏輯順序，由淺入深、由易到難地呈直線推進(jìn)，與題目中“在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)、加深”的描述不符，所以C選項不正確。選項D螺旋式編排是指在不同階段、單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的不斷擴展和加深，層層遞進(jìn)。這種編排方式比較符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，因為學(xué)生的認(rèn)知是一個由淺入深、逐步深化的過程，多次重復(fù)接觸同一主題，能不斷加深理解和掌握程度。所以一門學(xué)科在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn)、加深，屬于螺旋式的教學(xué)編排方式，D選項正確。綜上，本題答案選D。24、在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化，稱為（）。

A.操作的定向

B.操作的模仿

C.操作的整合

D.操作的熟練

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)操作技能形成過程中各個階段的特點來判斷正確答案。選項A：操作的定向操作的定向階段是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。此階段主要是對操作的認(rèn)知和理解，尚未涉及動作的執(zhí)行及適應(yīng)性和完善化等特征，所以該選項不符合題意。選項B：操作的模仿操作的模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。模仿階段的動作往往不夠穩(wěn)定、準(zhǔn)確，協(xié)調(diào)性較差，對各種變化條件的適應(yīng)性較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高度完善化和自動化的程度，因此該選項不正確。選項C：操作的整合操作的整合是把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。在這個階段，動作的品質(zhì)雖有所改善，但還沒有達(dá)到高度的完善化和自動化，對變化條件的適應(yīng)性也不是高度的，所以該選項也不符合。選項D：操作的熟練操作的熟練是操作技能掌握的高級階段，在此階段，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。25、都江堰始建于公元前3世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮著作用，主持修建這一水利工程的是()。

A.鄭國

B.李冰父子

C.李春

D.隋煬帝

【答案】：B

【解析】本題主要考查對著名水利工程都江堰相關(guān)歷史知識的掌握。選項A分析鄭國是戰(zhàn)國時期的水利專家，他主持修建了鄭國渠。鄭國渠位于關(guān)中地區(qū)，是古代勞動人民修建的一項偉大工程，屬于最早在關(guān)中建設(shè)的大型水利工程，但并不是都江堰的修建者，所以選項A錯誤。選項B分析都江堰始建于公元前3世紀(jì)，是由秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年左右修建的。都江堰是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以無壩引水為特征的宏大水利工程，兩千多年來一直發(fā)揮著防洪灌溉的作用。因此，主持修建都江堰這一水利工程的是李冰父子，選項B正確。選項C分析李春是隋代造橋匠師，他最著名的貢獻(xiàn)是設(shè)計建造了趙州橋。趙州橋是世界上現(xiàn)存年代久遠(yuǎn)、跨度最大、保存最完整的單孔坦弧敞肩石拱橋，其建造工藝獨特，在世界橋梁史上首創(chuàng)“敞肩拱”結(jié)構(gòu)形式?？梢娎畲号c都江堰的修建并無關(guān)聯(lián)，選項C錯誤。選項D分析隋煬帝楊廣在位期間，下令開鑿了大運河。大運河以洛陽為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。它加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流，但與都江堰的修建無關(guān)，選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。26、有關(guān)于硝化細(xì)菌的敘述中，不正確的是（）。

A.僅具有核糖體一種細(xì)胞器

B.可進(jìn)行有氧呼吸

C.在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中屬于分解者

D.可通過主動運輸吸收無機鹽離子

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)硝化細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點、代謝方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的成分以及物質(zhì)吸收方式等知識，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A：硝化細(xì)菌屬于原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核，且只有核糖體一種細(xì)胞器，因此該選項表述正確。選項B：硝化細(xì)菌雖然沒有線粒體，但含有與有氧呼吸有關(guān)的酶，所以能進(jìn)行有氧呼吸，該選項表述正確。選項C：在生態(tài)系統(tǒng)組成成分中，硝化細(xì)菌能夠通過化能合成作用將無機物合成有機物，屬于生產(chǎn)者，而不是分解者，分解者主要是營腐生生活的細(xì)菌和真菌等，能夠?qū)又参镞z體殘骸中的有機物分解成無機物，因此該選項表述錯誤。選項D：主動運輸是指物質(zhì)逆濃度梯度，在載體蛋白和能量的作用下將物質(zhì)運進(jìn)或運出細(xì)胞的過程。硝化細(xì)菌可通過主動運輸吸收無機鹽離子，以滿足自身生命活動的需要，該選項表述正確。綜上，答案選C。27、教學(xué)過程中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過實驗得出了化學(xué)中的某些規(guī)律，這樣的學(xué)習(xí)過程屬于（）。

A.接受學(xué)習(xí)

B.意義學(xué)習(xí)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的特點來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過程屬于哪種類型。選項A：接受學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)是將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己獨立發(fā)現(xiàn)。而題干中提到學(xué)生是通過實驗得出化學(xué)規(guī)律，并非直接接受定論，所以該學(xué)習(xí)過程不屬于接受學(xué)習(xí)，A選項不符合題意。選項B：意義學(xué)習(xí)意義學(xué)習(xí)是指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。題干主要強調(diào)的是學(xué)生通過實驗探索得出規(guī)律這一過程，未重點體現(xiàn)新知識與已有觀念建立聯(lián)系，所以不屬于意義學(xué)習(xí)，B選項不符合題意。選項C：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。在本題中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過實驗得出化學(xué)中的某些規(guī)律，屬于自己探索發(fā)現(xiàn)知識的過程，符合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的特點，C選項符合題意。選項D：掌握學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家布盧姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的教學(xué)方法，該方法將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%-90%的掌握水平通過考試，才能進(jìn)入下一個單元的學(xué)習(xí)。題干未涉及這種按單元學(xué)習(xí)和考核的內(nèi)容，所以不屬于掌握學(xué)習(xí)，D選項不符合題意。綜上，答案選C。28、以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程稱為（）。

A.融合課程

B.廣域課程

C.核心課程

D.經(jīng)驗課程

【答案】：D

【解析】本題考查課程類型的相關(guān)知識。選項A：融合課程融合課程是把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成的一門新的學(xué)科。它強調(diào)不同學(xué)科內(nèi)容的融合，但并非是以學(xué)生主體性活動的經(jīng)驗為中心來組織課程。例如，將物理、化學(xué)、生物的某些內(nèi)容融合成一門“綜合理科”課程，主要側(cè)重于知識的整合，而非學(xué)生的經(jīng)驗，所以A選項不符合題意。選項B：廣域課程廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的課程，強調(diào)知識的廣度和綜合性。它是將多門學(xué)科的知識進(jìn)行整合，以擴大學(xué)生的知識面，同樣不是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為核心來組織課程。比如把地理、歷史、政治等學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容合并成“社會研究”課程，重點在于知識的涵蓋范圍，并非基于學(xué)生經(jīng)驗，所以B選項不正確。選項C：核心課程核心課程是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。它圍繞一個核心問題來組織教學(xué)內(nèi)容，更多關(guān)注的是問題的解決和學(xué)科知識的綜合運用，而不是以學(xué)生的主體性活動經(jīng)驗為中心來構(gòu)建課程。例如圍繞“環(huán)境保護”這一核心問題，綜合地理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識進(jìn)行教學(xué)，所以C選項不符合要求。選項D：經(jīng)驗課程經(jīng)驗課程又稱活動課程，它是以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。該課程強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和能力，通過學(xué)生親身參與各種活動來獲得知識和技能。例如學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動、實驗探究活動等，讓學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗、學(xué)習(xí)知識，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。29、費正清在《觀察中國》中寫道：“中國的革命正是由這樣兩種夢想推動著：一是愛國主義者想看到一個新中國傲立于世界民族之林；二是提高處于社會底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級的社會差別?！敝袊罱咏@兩個夢想實現(xiàn)是在()。

A.國民革命時

B.國共十年對峙時期

C.抗日戰(zhàn)爭時期

D.解放戰(zhàn)爭時期

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應(yīng)的歷史時期的特點，結(jié)合題干中兩個夢想，即“愛國主義者想看到一個新中國傲立于世界民族之林”和“提高處于社會底層的農(nóng)民的地位，消除古代舊有的階級的社會差別”，來逐一分析判斷。選項A：國民革命時期（1924-1927年）國民革命是一場反帝反封建的革命運動，主要目的是推翻北洋軍閥的統(tǒng)治，統(tǒng)一全國。雖然在一定程度上打擊了帝國主義和封建勢力，但并沒有實現(xiàn)新中國傲立于世界民族之林的目標(biāo)，也未能從根本上消除古代舊有的階級的社會差別、提高農(nóng)民地位。這一時期革命成果最終被國民黨右派竊取，革命失敗，所以A選項不符合要求。選項B：國共十年對峙時期（1927-1937年）這一時期主要是國共兩黨之間的內(nèi)戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，進(jìn)行土地革命，一定程度上提高了農(nóng)民地位，但此時中國仍然面臨著內(nèi)憂外患，沒有形成統(tǒng)一的新中國，更沒有傲立于世界民族之林，所以B選項不符合題意。選項C：抗日戰(zhàn)爭時期（1931-1945年）抗日戰(zhàn)爭是中國反抗日本侵略的民族解放戰(zhàn)爭，中國人民取得了近代以來反抗外敵入侵的第一次完全勝利，增強了民族自尊心和自信心。然而，抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國國內(nèi)面臨著兩種命運、兩個前途的抉擇，國家尚未實現(xiàn)完全統(tǒng)一，新中國也未建立，階級差別依然存在，未實現(xiàn)題干中的兩個夢想，所以C選項也不正確。選項D：解放戰(zhàn)爭時期（1946-1949年）隨著解放戰(zhàn)爭的勝利，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻了國民黨的反動統(tǒng)治，結(jié)束了帝國主義、封建主義和官僚資本主義在中國的統(tǒng)治。1949年新中國成立，標(biāo)志著中國人民從此站起來了，一個新中國傲立于世界民族之林。同時，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)進(jìn)行了土地改革，使廣大農(nóng)民獲得了土地，提高了農(nóng)民在社會底層的地位，在一定程度上消除了古代舊有的階級的社會差別，最接近題干中兩個夢想的實現(xiàn)，所以D選項符合要求。綜上，答案選D。30、決定教育目的的因素是（）。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟制度

C.上層建筑

D.科學(xué)技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查決定教育目的的因素。選項A，生產(chǎn)力主要影響教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容和手段等，對教育目的有一定影響，但并非是決定教育目的的關(guān)鍵因素。生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，影響著教育內(nèi)容和教育手段的更新，但它不能直接決定教育要培養(yǎng)什么樣的人，即不能從根本上決定教育目的。選項B，政治經(jīng)濟制度決定教育目的。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的。不同的政治經(jīng)濟制度有不同的教育目的，統(tǒng)治階級會根據(jù)自身的利益和需求來確定教育目的，使教育為其政治經(jīng)濟服務(wù)，培養(yǎng)符合其要求的人才。所以政治經(jīng)濟制度是決定教育目的的因素，該選項正確。選項C，上層建筑是指建立在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)之上的社會意識形態(tài)以及相應(yīng)的政治法律制度、組織和設(shè)施的總和。上層建筑對教育有重要影響，但它不是直接決定教育目的的核心要素。上層建筑中的政治法律制度、意識形態(tài)等會通過多種途徑影響教育，但最終決定教育目的的還是政治經(jīng)濟制度這一核心部分。選項D，科學(xué)技術(shù)對教育的影響主要體現(xiàn)在推動教育內(nèi)容和方法的變革、提高教育效率等方面，它并不能決定教育目的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展可以促使教育內(nèi)容不斷更新，采用更先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，但它沒有從本質(zhì)上規(guī)定教育要培養(yǎng)什么樣的人。綜上所述，決定教育目的的因素是政治經(jīng)濟制度，答案選B。31、教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。

A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)

B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明

C.對未知領(lǐng)域的探索

D.對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運用

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)教師勞動創(chuàng)造性的相關(guān)知識，對各選項進(jìn)行逐一分析：A選項：進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)通常是科研工作者的主要職責(zé)，重點在于揭示自然界或社會中的新現(xiàn)象、新規(guī)律等，并非教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)，所以A選項不符合要求。B選項：進(jìn)行技術(shù)發(fā)明側(cè)重于創(chuàng)造出新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品等，這更多是科技領(lǐng)域創(chuàng)新者的工作，與教師勞動創(chuàng)造性的核心內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，故B選項不正確。C選項：對未知領(lǐng)域的探索也是科研人員的重要工作內(nèi)容之一，教師雖然會不斷學(xué)習(xí)和探索新知識，但這不是其勞動創(chuàng)造性的主要方面，因此C選項也不合適。D選項：教育工作具有復(fù)雜性，每個學(xué)生都是獨特的個體，具有不同的性格、學(xué)習(xí)能力和興趣特點。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，設(shè)計教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以對教育規(guī)律的創(chuàng)造性運用是教師勞動創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)，D選項正確。綜上，本題正確答案選D。32、中國高鐵正以速度最快、成本最低、運營里程最長等優(yōu)勢成為“中國制造”的新名片。2016年中國推進(jìn)了更多的海外鐵路基礎(chǔ)建設(shè)項目，包括俄羅斯莫斯科一喀山高鐵、美國西部快線、馬來西亞一新加坡高鐵等。中國高鐵推進(jìn)更多的海外鐵路基礎(chǔ)建設(shè)項目有利于（）。

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：C

【解析】題目中主要討論的是中國高鐵推進(jìn)更多海外鐵路基礎(chǔ)建設(shè)項目帶來的有利影響。選項A、B、C、D中具體內(nèi)容題目未給出，但已知答案為C。其原因可能是選項②和④所闡述的內(nèi)容與中國高鐵推進(jìn)海外鐵路基礎(chǔ)建設(shè)項目的積極效應(yīng)緊密相關(guān)。中國高鐵憑借速度最快、成本最低、運營里程最長等優(yōu)勢推進(jìn)海外項目，一方面能體現(xiàn)中國在國際基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域的競爭力和影響力，有助于提升中國的國際形象；另一方面在經(jīng)濟層面，有利于加強中國與海外國家的經(jīng)濟合作，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展等。所以綜合來看，選項②和④所涉及的內(nèi)容貼合中國高鐵推進(jìn)海外鐵路項目帶來的積極意義，故答案選C。33、哲學(xué)家門格爾認(rèn)為，人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。下列觀點與之相符合的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：B

【解析】本題可先明確題干中觀點所屬的哲學(xué)派別，再據(jù)此分析各選項觀點所屬的哲學(xué)派別，進(jìn)而判斷哪些選項與之相符。題干觀點分析哲學(xué)家門格爾認(rèn)為人的主觀感覺可以脫離物理、化學(xué)狀態(tài)而獨立存在，并成為決定人們行為的源泉。這是典型的主觀唯心主義觀點，主觀唯心主義把人的主觀精神（如人的目的、意志、感覺、經(jīng)驗、心靈等）夸大為唯一的實在，當(dāng)成第一性的東西，認(rèn)為客觀世界以及整個世界都依賴于人的主觀精神。選項分析選項①③：若①③的觀點也屬于主觀唯心主義觀點，那么就與題干觀點相符合。由于題目中未給出①③的具體內(nèi)容，但根據(jù)正確答案為B（①③），可推斷出這兩個選項的觀點體現(xiàn)了主觀唯心主義思想，所以①③符合題意。選項②④：同理，②④的觀點不屬于主觀唯心主義觀點，所以不符合題干要求。綜上，與之相符合的是①③，答案選B。34、下列屬于單軸關(guān)節(jié)的是（）

A.髖關(guān)節(jié)

B.肩關(guān)節(jié)

C.繞腕關(guān)節(jié)

D.指關(guān)節(jié)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對單軸關(guān)節(jié)的識別。單軸關(guān)節(jié)是只能繞一個運動軸作一組運動的關(guān)節(jié)，包括屈戌關(guān)節(jié)和車軸關(guān)節(jié)。選項A，髖關(guān)節(jié)屬于多軸關(guān)節(jié)，它能做屈伸、收展、旋轉(zhuǎn)及環(huán)轉(zhuǎn)運動，有多個運動軸，所以該選項不符合題意。選項B，肩關(guān)節(jié)也屬于多軸關(guān)節(jié)，可作三軸運動，即冠狀軸上的屈和伸、矢狀軸上的收和展、垂直軸上旋內(nèi)和旋外運動以及環(huán)轉(zhuǎn)運動，因此該選項也不正確。選項C，橈腕關(guān)節(jié)可作屈、伸、展、收及環(huán)轉(zhuǎn)運動，屬于雙軸關(guān)節(jié)，而不是單軸關(guān)節(jié)，所以該選項錯誤。選項D，指關(guān)節(jié)是典型的屈戌關(guān)節(jié)，屬于單軸關(guān)節(jié)，只能繞冠狀軸作屈伸運動，符合題意。綜上，本題正確答案是D。35、學(xué)校生活中最為重要的組成部分是（）。

A.師生的交互作用

B.學(xué)生個人的身心特征

C.同伴群體的影響

D.社區(qū)的影響

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)校生活中最重要的組成部分。選項A，師生的交互作用是學(xué)校生活中最為重要的組成部分。在學(xué)校里，教師與學(xué)生之間的交流、互動貫穿于教學(xué)、管理等各個方面。教師通過教學(xué)活動向?qū)W生傳授知識和技能，同時在與學(xué)生的交流過程中給予他們指導(dǎo)、啟發(fā)和支持；學(xué)生則通過與教師的互動反饋學(xué)習(xí)情況、表達(dá)疑問和想法。這種雙向的交互作用不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，也對學(xué)校教育教學(xué)活動的順利開展起到關(guān)鍵作用。選項B，學(xué)生個人的身心特征是影響其自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在因素，但它并非學(xué)校生活的組成部分，而是個體固有的特點，其主要側(cè)重于個體層面，而不是學(xué)校生活整體層面的關(guān)鍵要素。選項C，同伴群體的影響在學(xué)校生活中確實存在，同伴之間的相互學(xué)習(xí)、模仿、競爭等會對學(xué)生的行為和心理產(chǎn)生一定作用，但相較于師生的交互作用，其重要性相對較低。同伴群體的活動和影響往往是在學(xué)校整體的教育教學(xué)環(huán)境中，以師生活動為基礎(chǔ)而展開的。選項D，社區(qū)的影響屬于學(xué)校外部環(huán)境因素，雖然社區(qū)可以為學(xué)校提供一定的資源和支持，但它并不直接構(gòu)成學(xué)校生活的內(nèi)部組成部分，對學(xué)校生活的影響是間接的，并非最為重要的部分。綜上，本題正確答案是A。36、現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）。

A.兩個

B.三個

C.四個

D.五個

【答案】：B"

【解析】現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家將人的記憶系統(tǒng)分為三個，分別為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶，所以本題答案選B。"37、關(guān)于“平等待人”，理解或做法正確的是（）。

A.不作區(qū)別地對待每一個人

B.工作年限長的員工應(yīng)優(yōu)先晉升

C.多勞多得，少勞少得，不勞動者不得食

D.尊重人格是平等待人的精髓

【答案】：D

【解析】本題可對每個選項進(jìn)行逐一分析，從而判斷其是否符合“平等待人”的正確理解或做法。選項A：平等待人并不意味著不作區(qū)別地對待每一個人。每個人在能力、需求、處境等方面存在差異，在實際生活和工作中，需要根據(jù)具體情況給予不同的對待和幫助，以實現(xiàn)實質(zhì)意義上的公平和平等。例如，對于弱勢群體需要給予更多的關(guān)懷和支持，所以該項表述錯誤。選項B：工作年限長的員工并不一定就更適合優(yōu)先晉升。晉升應(yīng)該綜合考量員工的工作能力、業(yè)績表現(xiàn)、職業(yè)素養(yǎng)等多方面因素。如果僅僅以工作年限作為晉升的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可能會導(dǎo)致不公平，忽視了那些工作能力強、業(yè)績突出但工作年限較短的員工，不利于單位的發(fā)展和人才的激勵，所以該項表述錯誤。選項C：“多勞多得，少勞少得，不勞動者不得食”主要體現(xiàn)的是一種分配原則，強調(diào)勞動與報酬之間的關(guān)系，與平等待人的核心概念有所不同。平等待人更側(cè)重于在人格、權(quán)利、機會等方面給予每個人同等的尊重和對待，而該選項說的是勞動和分配層面的內(nèi)容，所以該項表述錯誤。選項D：尊重人格是平等待人的精髓。在人際交往和社會生活中，無論一個人的身份、地位、財富、職業(yè)等如何，每個人都有自己的尊嚴(yán)和價值，都應(yīng)該得到他人的尊重。只有尊重他人的人格，才能真正做到平等地對待每一個人，所以該項表述正確。綜上，本題正確答案是D。38、It′salongtime__________Isawyoulast.

A.since;before

B.when;since

C.before;when

D.before;since

【答案】：A

【解析】本題主要考查固定句式中連接詞的用法。破題點在于理解“It'salongtimesince...”和“It'salongtimebefore...”這兩個固定表達(dá)的含義及區(qū)別。對各選項進(jìn)行分析A選項：“It'salongtimesince...”表示“自從……以來已經(jīng)有很長時間了”，“since”引導(dǎo)時間狀語從句，從句常用一般過去時；“It'salongtimebefore...”表示“過了很長時間才……”。在題目“It′salongtime__________Isawyoulast”中，表達(dá)的是“自從我上次見到你已經(jīng)有很長時間了”，用“since”符合語境，所以A選項正確。B選項：“when”通常引導(dǎo)時間狀語從句，強調(diào)“當(dāng)……時候”，“It'salongtimewhen...”這種表達(dá)不符合英語常見的固定句式，“since”雖然在語義上有正確的一面，但前面“when”使用錯誤，所以B選項錯誤。C選項：“before”在“It'salongtimebefore...”這個結(jié)構(gòu)中雖然有其特定語義，但這里題目表達(dá)的是“自從上次見面到現(xiàn)在”的時長，并非“過了很長時間才上次見面”的邏輯，“when”同樣不適用此語境，所以C選項錯誤。D選項：“before”不符合本題要表達(dá)的“自從上次見面以來”的含義，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。39、先有一個目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時，就要想出辦法，采取活動來縮小這個差異，這種解決問題的方法稱之為（）。

A.手段—目的分析法

B.爬山法

C.逆向工作法

D.算法式

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及方法的定義來判斷正確答案。選項A：手段—目的分析法手段—目的分析法是指先有一個目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時，就要想出辦法，采取活動來縮小這個差異。題干描述與手段—目的分析法的定義一致，所以選項A正確。選項B：爬山法爬山法是采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離，以達(dá)到問題解決的一種方法，它就好像登山者，為了登上山峰，需要從山腳一步一步登上山頂一樣。題干并未體現(xiàn)逐步降低距離的特點，所以選項B錯誤。選項C：逆向工作法逆向工作法是從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。即從問題的目標(biāo)狀態(tài)開始搜索，直至找到通往初始狀態(tài)的方法，與題干中先確定目標(biāo)再想辦法縮小與當(dāng)前狀態(tài)差異的描述不符，所以選項C錯誤。選項D：算法式算法式是指把所有能夠解決問題的方法都一一嘗試，最終找到解決問題的答案。題干沒有體現(xiàn)出嘗試所有方法的意思，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。40、TheWorld'sLoneliestPhoneBoothForalmost40years,alonephoneboothstoodintheMojaveDesert.about75milessouthwestofLasVegas.Itwaslikelyinstalledforlocalminersaround1960.Theglasspanelswerelonggonefromthe17by1990,andthephonebookhadbeenstolen.Butavisitortotheboothin1990foundthatthetelephone17worke

A.vanished

B.remained

C.developed

D.continued

【答案】：A

【解析】本題是一道關(guān)于詞匯含義理解的選擇題，主要考查對文本中特定情境下詞匯的準(zhǔn)確把握。破題點在于分析電話亭在不同時間的狀態(tài)變化以及題目所描述的關(guān)鍵信息。題干分析題干描述了位于莫哈韋沙漠的一個孤獨電話亭的情況：大約在1960年為當(dāng)?shù)氐V工安裝，到1990年玻璃面板早已消失，電話簿也被偷走。選項分析A選項“vanished”（消失）：結(jié)合前文提到玻璃面板早已不見、電話簿被偷等內(nèi)容，表明電話亭相關(guān)部件在1990年處于缺失的狀態(tài)，“vanished”能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種消失不見的意思，符合語境。B選項“remained”（仍然存在、保持）：文中強調(diào)玻璃面板和電話簿等的缺失，并非仍然存在的狀態(tài)，所以該選項不符合文意。C選項“developed”（發(fā)展、開發(fā)）：從文本描述來看，并沒有涉及電話亭發(fā)展方面的內(nèi)容，與題干情境不相關(guān)。D選項“continued”（繼續(xù)、持續(xù)）：題干重點在于部件的消失情況，而非某種狀態(tài)的持續(xù)，此選項不符合題意。綜上，正確答案是A選項。41、實驗課上．老師將兩張剛剛制好的永久裝片和兩張寫有“球形細(xì)菌”和“酵母菌”的標(biāo)簽交給你，請你借助光學(xué)顯微鏡正確地將標(biāo)簽貼好，你的依據(jù)是()。

A.有無遺傳物質(zhì)

B.有無葉綠體

C.有無成形的細(xì)胞核

D.有無細(xì)胞壁

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)細(xì)菌和酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點，對各選項進(jìn)行逐一分析。選項A分析所有生物的細(xì)胞都含有遺傳物質(zhì)，球形細(xì)菌和酵母菌均有遺傳物質(zhì)，因此有無遺傳物質(zhì)不能作為區(qū)分球形細(xì)菌和酵母菌的依據(jù)，所以選項A錯誤。選項B分析球形細(xì)菌和酵母菌都沒有葉綠體，它們都不能進(jìn)行光合作用，所以有無葉綠體無法將二者區(qū)分開來，選項B錯誤。選項C分析球形細(xì)菌屬于細(xì)菌，細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域；酵母菌屬于真菌，真菌具有成形的細(xì)胞核。所以有無成形的細(xì)胞核是區(qū)分細(xì)菌和真菌的重要依據(jù)，可據(jù)此將“球形細(xì)菌”和“酵母菌”的標(biāo)簽正確貼好，選項C正確。選項D分析球形細(xì)菌和酵母菌都有細(xì)胞壁，細(xì)胞壁是它們細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征之一，無法依據(jù)有無細(xì)胞壁來區(qū)分這兩種生物，選項D錯誤。綜上，正確答案是C。42、中國特色社會主義法律體系框架的核心是()。

A.《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》

B.《中華人民共和國土地改革法》

C.《中華人民共和國憲法》

D.《中華人民共和國民法通則》

【答案】：C

【解析】本題主要考查中國特色社會主義法律體系框架的核心。選項A，《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》在新中國成立初期起到了臨時憲法的作用，但它并非中國特色社會主義法律體系框架的核心。隨著國家的發(fā)展和法治建設(shè)的推進(jìn)，其歷史使命完成，被新的憲法和法律所替代。選項B，《中華人民共和國土地改革法》是為了廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制而制定的法規(guī)，主要針對土地改革這一特定領(lǐng)域，并非中國特色社會主義法律體系框架的核心。選項C，《中華人民共和國憲法》是我國的根本大法，具有最高的法律效力。它規(guī)定了國家的根本制度和根本任務(wù)等根本性問題，是制定其他法律的依據(jù)，在中國特色社會主義法律體系中處于核心地位，所有其他法律法規(guī)都必須以憲法為基礎(chǔ)，不得與憲法相抵觸。所以該項正確。選項D，《中華人民共和國民法通則》是對民事活動中一些共同性問題所作的法律規(guī)定，是民法體系中的重要組成部分，但它是依據(jù)憲法制定的，不能作為中國特色社會主義法律體系框架的核心。綜上，答案選C。43、在墨西哥召開的二十國集團(G20)副財長與央行副行長會議指出，各國央行目前的刺激措施不足以改善疲弱的全球經(jīng)濟，需加大力度來扶持經(jīng)濟增長。各國政府對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持，其依據(jù)是（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識對各選項進(jìn)行分析，從而判斷各國政府對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持的依據(jù)。以下是對本題的具體分析：選項①“市場決定資源配置是市場經(jīng)濟的一般規(guī)律”，該表述強調(diào)的是市場在資源配置中的決定性作用，重點在于突出市場機制的運作原理和優(yōu)勢，它主要說明市場在正常情況下如何通過價格、供求、競爭等機制實現(xiàn)資源的有效配置。而題干強調(diào)的是各國政府對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持，即政府干預(yù)經(jīng)濟，并非強調(diào)市場決定資源配置這一規(guī)律，所以該選項不符合題意。選項②“市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性等弊端”，在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，由于市場主體追求自身利益最大化，可能會導(dǎo)致一些不良后果，如生產(chǎn)過剩、不正當(dāng)競爭、資源浪費等。這些市場調(diào)節(jié)的弊端會使經(jīng)濟運行出現(xiàn)波動和不穩(wěn)定，影響資源的合理配置和經(jīng)濟的健康發(fā)展。此時，就需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控，對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持和引導(dǎo)，以彌補市場調(diào)節(jié)的不足，所以該選項可以作為政府對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持的依據(jù)。選項③“國家具有組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能”，我國政府的經(jīng)濟職能主要包括宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)等方面。政府通過制定和實施經(jīng)濟政策、運用各種經(jīng)濟手段和行政手段，可以對經(jīng)濟活動進(jìn)行有效的管理和調(diào)節(jié)，促進(jìn)經(jīng)濟的穩(wěn)定增長和健康發(fā)展。在全球經(jīng)濟疲弱的背景下，各國政府履行其經(jīng)濟職能，對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持，是其職責(zé)所在，所以該選項可以作為政府對經(jīng)濟活動進(jìn)行扶持的依據(jù)。選項④“宏觀調(diào)控是社會主義市場經(jīng)濟所特有的”，這種說法是錯誤的。宏觀調(diào)控是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的共同特征，無論是社會主義市場經(jīng)濟還是資本主義市場經(jīng)濟，都需要政府進(jìn)行宏觀調(diào)控。在市場經(jīng)濟運行過程中，由于市場機制存在一定的局限性，為了保證經(jīng)濟的穩(wěn)定運行和健康發(fā)展，各國政府都會運用宏觀調(diào)控手段來干預(yù)經(jīng)濟，所以該選項表述錯誤。綜上，選項②③正確，答案選D。44、《學(xué)記》云：“君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。

A.教學(xué)相長

B.長善救失

C.循序漸進(jìn)

D.啟發(fā)誘導(dǎo)

【答案】：D

【解析】“君子之教，喻也；道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”意思是君子教育學(xué)生，要加以誘導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生而不要牽著學(xué)生走，要鼓勵學(xué)生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑而不直接告訴他們應(yīng)得出的結(jié)果。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。A選項教學(xué)相長強調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)、共同提高，與題干所表達(dá)的意思不符。B選項長善救失是指教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤過錯，題干中并未體現(xiàn)該原則。C選項循序漸進(jìn)是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，題干也未涉及。D選項啟發(fā)誘導(dǎo)原則強調(diào)教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，符合題干中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”所蘊含的教學(xué)理念。所以本題答案選D。45、（）是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

A.信度

B.效度

C.區(qū)分度

D.可靠度

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各個選項所代表的概念來判斷正確答案。選項A：信度信度主要是指測驗結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測驗信度的高低。它反映的是多次測量結(jié)果的可靠程度，而非測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度，所以選項A不符合題意。選項B：效度效度是指所測量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。它強調(diào)的是測量的有效性和準(zhǔn)確性，并非題目中所說的區(qū)分程度，所以選項B不正確。選項C：區(qū)分度區(qū)分度是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力，它能夠區(qū)分出被試者在所測量屬性上的差異。如果一個測驗項目的區(qū)分度高，那么它就能很好地將不同水平的被試者區(qū)分開來，符合本題的描述，所以選項C正確。選項D：可靠度可靠度本質(zhì)上和信度類似，也是強調(diào)測驗結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性，并非是對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分能力，因此選項D不合適。綜上，本題正確答案是C。46、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（）

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.斯金納

D.巴甫洛夫

【答案】：A

【解析】本題主要考查對首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家的認(rèn)知。選項A柯爾伯格首倡了兩難故事法來研究道德發(fā)展階段。他通過“漢斯偷藥”等經(jīng)典的兩難故事，讓被試者在道德困境中做出選擇，并對其選擇的理由進(jìn)行深入分析，從而提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論，所以選項A正確。選項B皮亞杰是采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的心理學(xué)家，他通過講述兩個類似但道德情境不同的故事，讓兒童判斷對錯并說明理由，來研究兒童道德認(rèn)知的發(fā)展，并非采用兩難故事法，所以選項B錯誤。選項C斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，他提出了操作性條件作用理論，強調(diào)通過強化和懲罰來塑造行為，與道德發(fā)展階段的兩難故事法研究無關(guān)，所以選項C錯誤。選項D巴甫洛夫是經(jīng)典性條件反射理論的提出者，他通過狗的唾液分泌實驗，揭示了條件反射的形成機制，在行為主義學(xué)習(xí)理論發(fā)展中具有重要地位，但并非研究道德發(fā)展階段的相關(guān)人物，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選A。47、如果學(xué)生已有“哺乳動物”的觀念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，屬于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.概念學(xué)習(xí)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)不同學(xué)習(xí)類型的概念來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)“鯨”這種動物屬于哪種學(xué)習(xí)類型。選項A：上位學(xué)習(xí)上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這種學(xué)習(xí)過程中，新知識