三年級語文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)參考引言三年級是小學(xué)生書面表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵過渡期，習(xí)作教學(xué)在此階段承擔(dān)著承上啟下的重要作用。它既是對低年級看圖說話、寫話能力的鞏固與提升，也是為高年級更復(fù)雜的篇章寫作奠定基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)參考旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律與語言發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)要求，為三年級語文教師提供一套相對完整、具有操作性的習(xí)作教學(xué)思路與方法，以期有效激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，逐步提升其書面表達(dá)能力。一、三年級習(xí)作教學(xué)的定位與目標(biāo)（一）教學(xué)定位三年級習(xí)作，應(yīng)立足“起步”，強(qiáng)調(diào)“興趣”和“習(xí)慣”。教學(xué)中要降低寫作門檻，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)，敢于下筆，將自己的所見、所聞、所思、所感用文字初步地表達(dá)出來。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整或語言的華麗，而應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂趣，建立表達(dá)的自信。（二）教學(xué)目標(biāo)1.興趣培養(yǎng)：樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作的快樂，對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，并嘗試用文字回答。2.能力提升：*能觀察身邊的事物，積累習(xí)作素材。*能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。*能寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。*學(xué)習(xí)有順序地、比較清楚地記述一件簡單的事或描寫一種簡單的事物。3.習(xí)慣養(yǎng)成：*學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽，勤于思考，樂于表達(dá)。*養(yǎng)成勤于積累好詞佳句的習(xí)慣。*初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。二、三年級習(xí)作教學(xué)策略與建議（一）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的寫作氛圍*鼓勵為主：多發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多用激勵性語言，保護(hù)學(xué)生的寫作熱情。對于不足之處，要委婉指出，引導(dǎo)改進(jìn)。*降低要求：允許學(xué)生寫得不完整、不通順，甚至有錯(cuò)別字，關(guān)鍵是讓他們敢寫、想寫。*豐富形式：可以采用日記、周記、圖畫日記、故事接龍、班級小報(bào)等多種形式，讓寫作變得生動有趣。（二）豐富寫作素材，拓展表達(dá)空間*引導(dǎo)觀察：指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、景、物，學(xué)習(xí)按一定順序觀察，抓住事物的主要特征。例如，觀察校園的一處景物，觀察一種小動物的外形和動態(tài)。*體驗(yàn)生活：組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動，如春游、故事會、手工制作等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中積累素材。*閱讀積累：鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，積累好詞佳句、精彩段落，并引導(dǎo)他們在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。（三）注重寫作方法的滲透與指導(dǎo)*從說到寫：鼓勵學(xué)生先把想說的話口頭表達(dá)出來，可以說給同桌聽、小組聽，再動筆寫下來，降低寫作難度。*范文引路：選擇適合三年級學(xué)生的優(yōu)秀范文（包括課文和同齡人的佳作）進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文的表達(dá)方式和寫作思路，但切忌機(jī)械模仿。*寫作技巧點(diǎn)撥：*看圖寫話/寫事：引導(dǎo)學(xué)生說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。*寫人：引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)來寫。*寫景狀物：引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，抓住景物或事物的特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等簡單修辭。*想象作文：鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。（四）降低寫作門檻，激發(fā)表達(dá)欲望*多寫短句：鼓勵學(xué)生用簡單的句子表達(dá)意思，避免一開始就要求寫復(fù)雜的長句。*圖文結(jié)合：對于有困難的學(xué)生，可以允許他們畫圖輔助表達(dá)，或先畫圖再配文字。*提供支架：在學(xué)生寫作遇到困難時(shí)，可以提供一些詞語、句式或?qū)懽魈峋V作為支架，幫助他們打開思路。例如，寫一種水果，可以提供“它穿著……的外衣，摸上去……，聞起來……，吃起來……”這樣的句式。（五）重視習(xí)作過程的指導(dǎo)與互動*寫前指導(dǎo)：明確寫作要求，啟發(fā)寫作思路，幫助學(xué)生梳理素材。*寫中巡視：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，幫助他們解決遇到的問題。*寫后講評：*多元評價(jià)：結(jié)合教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等多種方式。*講評重點(diǎn)：突出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出共性問題，并引導(dǎo)學(xué)生修改。*鼓勵修改：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，如改正錯(cuò)別字、修改不通順的句子、補(bǔ)充不完整的內(nèi)容等?？梢韵茸约焊模偻阑ジ?，培養(yǎng)修改能力。三、教學(xué)流程示例：以“我的動物朋友”為例（一）教學(xué)目標(biāo)1.能仔細(xì)觀察一種自己熟悉的小動物，并用幾句話寫出它的樣子和有趣的地方。2.嘗試運(yùn)用學(xué)過的好詞佳句。3.感受小動物的可愛，培養(yǎng)愛護(hù)小動物的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：寫出小動物的樣子和有趣的地方。難點(diǎn)：如何把觀察到的內(nèi)容有條理地寫下來，并適當(dāng)運(yùn)用積累的詞句。（三）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察自己喜歡的小動物，或準(zhǔn)備小動物的圖片、玩具。教師：多媒體課件（包含幾種常見小動物的圖片或視頻）。（四）教學(xué)過程1.激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣*（出示小動物圖片或播放視頻）談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，看看它們是誰？（學(xué)生回答）*提問：你們有自己喜歡的小動物朋友嗎？它是什么樣子的？給你帶來了哪些快樂？今天，我們就來寫一寫“我的動物朋友”。（板書課題）2.明確要求，指導(dǎo)觀察*引導(dǎo)學(xué)生審題：題目是“我的動物朋友”，我們可以寫什么呢？（自己養(yǎng)的小動物、見過的小動物等）*指導(dǎo)觀察方法：*提問：我們可以從哪些方面來介紹你的動物朋友呢？（樣子：毛色、眼睛、耳朵、四肢、尾巴等；習(xí)性：吃什么、喜歡做什么動作、叫聲等；和“我”之間發(fā)生的有趣的事）*出示一只具體的小動物（如小狗玩具或圖片），引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，并用詞語描述。例如：“這是一只（）的小狗。它的毛（），眼睛（），耳朵（）。它喜歡（）?！?小組交流：和同桌說說你的動物朋友長什么樣子，有什么有趣的地方。3.范文引路，打開思路*出示一篇簡單的范文（可以是教師自己寫的，也可以是優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)作），引導(dǎo)學(xué)生閱讀。*討論：這篇小短文寫了什么動物？寫了它的哪些方面？哪些句子寫得好？用了哪些好詞？*教師小結(jié)寫作要點(diǎn)：要寫清楚動物的名字，它長什么樣，有什么有趣的行為或事情。4.動筆起草，嘗試寫作*提出寫作要求：*把你喜歡的小動物的樣子和有趣的地方寫下來。*不會寫的字可以用拼音代替，或者問問老師、同學(xué)。*注意把句子寫通順。*學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。5.分享交流，修改完善*選取幾篇有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀的，也可以是有共性問題的）進(jìn)行展示。*學(xué)生互評：你覺得這篇習(xí)作哪里寫得好？哪里可以改得更好？*教師點(diǎn)評：針對學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如句子是否通順，有沒有寫出小動物的特點(diǎn)等。*學(xué)生自己修改習(xí)作，也可以同桌互相幫助修改。6.總結(jié)回顧，拓展延伸*總結(jié)本次習(xí)作情況，表揚(yáng)積極參與、認(rèn)真寫作的同學(xué)。*鼓勵學(xué)生課后把寫好的習(xí)作讀給家人聽，或者畫一畫自己的動物朋友。四、教學(xué)注意事項(xiàng)1.循序漸進(jìn)，不急于求成：三年級是寫作起步階段，要允許學(xué)生有一個(gè)逐步提高的過程，不能用高年級的標(biāo)準(zhǔn)來要求。2.因材施教，關(guān)注差異：關(guān)注不同層次學(xué)生的寫作水平，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要多鼓勵、多指導(dǎo)，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要提出更高的要求。3.讀寫結(jié)合，相得益彰：將閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，積累語言材料。4.耐心等待，允許反復(fù)：學(xué)生寫作能力的提高不是一蹴而就的，可能會出現(xiàn)反復(fù)，教師要有足夠的耐心和信心。5.營造氛圍，共同進(jìn)步：努