小學英語聽力教學：激活潛能，樂在“聽”中——資深教師的實踐與思考小學階段是英語學習的啟蒙期，而聽力作為語言輸入的首要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。良好的聽力能力不僅是獲取信息的基礎，更是發(fā)展口語、閱讀和寫作能力的前提。然而，在實際教學中，如何有效提升小學生的英語聽力水平，激發(fā)其內(nèi)在學習動力，避免枯燥乏味的重復訓練，是我們每一位小學英語教師需要深入思考和不斷實踐的課題。結(jié)合多年一線教學經(jīng)驗，我愿與各位同仁分享一些具體的教學技巧與心得。一、創(chuàng)設情境，點燃興趣：讓聽力“活”起來興趣是最好的老師，尤其對于注意力不易持久的小學生而言，濃厚的興趣是推動他們主動參與聽力活動的核心驅(qū)動力。1.精選材料，貼近生活：選擇與學生生活經(jīng)驗、認知水平相契合的聽力材料至關重要。兒歌、童謠、簡單的故事、對話、動畫片段等都是深受小學生喜愛的形式。這些材料語言生動、節(jié)奏明快、內(nèi)容有趣，能有效降低聽力理解的門檻，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受語言的魅力。例如，在教授食物相關詞匯時，可以選取描述孩子們喜愛的水果、零食的簡短對話或歌曲，讓他們在熟悉的主題中捕捉信息。2.情境導入，身臨其境：在聽力活動開始前，通過圖片、實物、簡筆畫、肢體語言或簡短的師生對話等方式，創(chuàng)設與聽力材料相關的情境，幫助學生搭建意義理解的橋梁。比如，在聽一段關于“購物”的對話前，可以先展示一些玩具、文具，模擬商店場景，引導學生思考在商店里會說些什么，從而自然地過渡到聽力內(nèi)容，激發(fā)他們“想知道”的欲望。3.游戲化聽力活動：將聽力練習融入游戲，是符合小學生年齡特點的有效方式。例如，“聽指令做動作”（Touchyournose.Standup.）、“聽單詞猜圖片”、“聽聲音辨事物”（動物叫聲、交通工具聲音）、“尋寶游戲”（根據(jù)聽力線索找到隱藏的物品）等。游戲的競爭性和趣味性能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在“玩中學，學中玩”，不知不覺中提升聽力能力。二、培養(yǎng)策略，授人以漁：提升聽力理解能力聽力教學不僅僅是讓學生“聽到”，更重要的是讓他們“聽懂”并“會聽”。因此，教師需要有意識地滲透和教授一些基本的聽力策略。1.聽前預測與準備：在播放聽力材料前，引導學生觀察題目、圖片或問題，鼓勵他們預測聽力內(nèi)容可能涉及的主題、人物、地點等信息。這有助于學生帶著目的去聽，提高聽力的針對性和效率。例如，給出幾個選項圖片，讓學生猜測錄音會描述哪一個。2.聽中捕捉關鍵信息：小學生注意力集中的時間有限，不可能記住所有信息。教師要引導他們學會捕捉關鍵詞、關鍵句，如數(shù)字、顏色、動作、時間、地點等。可以通過提問的方式，明確告知學生需要重點關注的信息點。例如，“Listencarefully,whatcoloristhecat?”3.聽后理解與復述：聽力材料播放后，不能簡單地核對答案就結(jié)束。要通過提問、選擇、填空、畫圖、排序、簡短復述等多種形式檢驗學生的理解程度，并幫助他們鞏固所學內(nèi)容。鼓勵學生用自己的話復述聽到的主要內(nèi)容或故事梗概，這不僅能檢驗聽力效果，還能鍛煉口頭表達能力。對于故事性材料，可以引導學生續(xù)編故事或表演故事。三、豐富輸入，搭建橋梁：創(chuàng)造多元聽力機會語言學習需要大量的可理解性輸入。除了課本上的聽力材料，教師還應積極拓展聽力資源，為學生提供更多元、更真實的語言輸入。1.精聽與泛聽相結(jié)合：課本內(nèi)的核心對話和語篇適合進行精聽，要求學生聽懂細節(jié)，理解內(nèi)涵。而課外的英文兒歌、動畫片片段、簡單的英文故事、英語廣播（如BBCLearningEnglish的6MinuteEnglishforKids）等則適合進行泛聽，主要目的是讓學生熟悉語音語調(diào)，培養(yǎng)語感，擴大詞匯量。2.利用現(xiàn)代教育技術：充分利用多媒體課件、在線教育平臺、英語學習APP等資源，這些資源通常圖文并茂、聲像結(jié)合，能為學生提供更生動、更具吸引力的聽力體驗。例如，播放英文動畫片時，可以先無字幕觀看，再看帶字幕的，幫助學生理解。3.融入日常教學各環(huán)節(jié)：將聽力訓練自然地融入到課前熱身、新課導入、詞匯句型教學、練習鞏固等各個教學環(huán)節(jié)。例如，課前播放英文兒歌或chant，營造英語氛圍；用英語下達課堂指令；在教授新單詞時，先讓學生聽教師發(fā)音，再模仿。四、注重基礎，降低焦慮：營造積極學習氛圍小學生的英語基礎薄弱，詞匯量有限，很容易在聽力學習中產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要特別注意保護學生的學習積極性。1.鞏固語音知識：語音是聽力的基礎。要重視音標教學（根據(jù)學生年齡和教材要求），引導學生掌握正確的發(fā)音規(guī)則，注意區(qū)分易混淆的音素，如/i:/和/?/，/s/和/θ/等。同時，培養(yǎng)學生對連讀、重讀、語調(diào)等語音現(xiàn)象的敏感度。2.控制語速與難度：聽力材料的語速不宜過快，難度要適中，由易到難，循序漸進。對于較難的材料，可以適當放慢語速，或進行分段播放、重復播放。確保學生在聽力過程中能夠獲得成功的體驗，增強自信心。3.建立積極的評價機制：對學生的每一點進步都要及時給予肯定和鼓勵，多使用積極的、鼓勵性的語言，如“Goodjob!”“You’regettingbetter!”“Ilikeyourlistening!”幫助學生建立自信，消除對聽力的恐懼心理，樂于參與聽力活動。五、家校協(xié)同，共促發(fā)展：延伸聽力學習空間聽力能力的提升非一日之功，需要長期堅持。教師應積極爭取家長的配合，引導家長為孩子創(chuàng)造良好的家庭英語聽力環(huán)境。1.推薦合適的家庭聽力資源：向家長推薦適合孩子年齡和水平的英文繪本、兒歌CD、動畫片等，并指導家長如何陪伴孩子進行聽力活動，如和孩子一起聽故事、唱兒歌，鼓勵孩子復述或提問。2.鼓勵親子共聽：建議家長每天固定一段時間（如15-20分鐘）和孩子一起進行英語聽力活動，營造輕松愉快的家庭學習氛圍?？傊?，小學英語聽力教學是一項系統(tǒng)而細致的工作。它需要教師以學生為中心，