高中語文必修上冊系列（統(tǒng)編版）第一單元第2課立在地球邊上放號（教學(xué)設(shè)計）姓名：___________班級：__________時間：__________【新課標(biāo)要求】依據(jù)新課標(biāo)，本方案聚焦核心素養(yǎng)。借意象剖析、語言品味，助學(xué)生感受詩中磅礴意境與時代精神，實現(xiàn)語言建構(gòu)、思維提升、審美鑒賞及文化傳承。課堂融入多元互動，拓展青年擔(dān)當(dāng)思考，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的深度理解與現(xiàn)實關(guān)照能力。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過研讀詩歌，體會其獨特的語言表達(dá)，感受郭沫若詩歌語言的雄渾有力、奔放不羈，提升對詩歌語言的敏感度與鑒賞力。思維發(fā)展與提升：深入剖析詩歌意象，理解意象組合背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，提升邏輯思維與批判性思維，學(xué)會從詩歌中挖掘時代內(nèi)涵與思想價值。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)誦讀，體悟詩歌磅礴的意境，感受詩人對自然偉力和時代變革力量的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方式表達(dá)對美的理解與創(chuàng)造。文化傳承與理解：結(jié)合五四運(yùn)動的時代背景，領(lǐng)會詩歌所體現(xiàn)的五四精神，理解青年在時代變革中的擔(dān)當(dāng)與使命，傳承和弘揚(yáng)積極進(jìn)取、追求自由平等的文化精神?！局仉y點】精準(zhǔn)把握詩歌中的意象，如“白云”“北冰洋”“太平洋”“洪濤”等，理解這些意象所營造的宏大、壯闊的意境，體會詩人借意象抒發(fā)的情感。深切感受詩歌自由奔放的語言風(fēng)格，體會其節(jié)奏與韻律，學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的排比、反復(fù)等表現(xiàn)手法，理解這些手法對情感表達(dá)的強(qiáng)化作用。明晰詩歌創(chuàng)作與時代背景的緊密聯(lián)系，理解詩人在詩中表達(dá)的對舊世界的批判和對新世界的渴望，感受五四時期的時代精神?！菊n前預(yù)習(xí)——你相當(dāng)可以】查閱資料，了解作者郭沫若的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及他在新文化運(yùn)動中的重要貢獻(xiàn)，重點關(guān)注其留學(xué)日本的經(jīng)歷以及受五四運(yùn)動影響的思想轉(zhuǎn)變。搜集五四運(yùn)動和十月革命的相關(guān)資料，包括運(yùn)動的起因、經(jīng)過、影響等，思考這兩場重大歷史事件對當(dāng)時中國社會和知識分子思想的沖擊。自主朗讀詩歌《立在地球邊上放號》，至少朗讀5遍，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試標(biāo)注出詩歌中語氣強(qiáng)烈、情感激昂的部分。結(jié)合課下注釋，初步理解詩歌大意，圈畫出不理解的字詞或詩句，嘗試提出自己對詩歌內(nèi)容、意象、情感等方面的疑問?！拘抡n教學(xué)】（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家播放一段視頻。（播放《覺醒年代》中五四運(yùn)動爆發(fā)的片段）從這段視頻中，我們看到了熱血沸騰的青年學(xué)生走上街頭，為了國家的獨立、民族的尊嚴(yán)，振臂高呼。五四運(yùn)動，如同一股洶涌澎湃的浪潮，席卷了整個中國，它不僅改變了中國的歷史進(jìn)程，也深深影響了一代知識分子的思想。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩《立在地球邊上放號》，就創(chuàng)作于五四運(yùn)動爆發(fā)后的1919年9、10月間。當(dāng)時，詩人郭沫若從日本回國，在輪船行駛于日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，心中激情奔涌，寫下了這首氣勢磅礴的詩篇。讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受那個時代的激情與力量。（二）預(yù)習(xí)回顧，知人論世師：請同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹一下這首詩歌的作者與創(chuàng)作背景。生1：（PPT展示郭沫若的照片和個人簡介）郭沫若，中國現(xiàn)代著名詩人、學(xué)者、文學(xué)家、歷史學(xué)家。他出生于四川樂山沙灣，家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風(fēng)光熏陶了他的浪漫主義情懷。1906年，郭沫若進(jìn)入新式學(xué)堂，期間多次參加反帝反封建的愛國運(yùn)動。1914年赴日本留學(xué)，就讀醫(yī)學(xué)專業(yè)。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄醫(yī)從文。1921年，與成仿吾、郁達(dá)夫等人一同成立“創(chuàng)造社”。同年，第一本詩集《女神》出版?！杜瘛窋[脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充滿浪漫主義氣息，充分反映了“五四”時代的精神。1926年，參加北伐戰(zhàn)爭。1928年2月，被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯(lián)主席等要職，主持科學(xué)和文化工作，為我國現(xiàn)代文學(xué)和科學(xué)文化事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。生2：（PPT展示五四運(yùn)動、十月革命相關(guān)圖片及詩歌寫作背景）《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間，當(dāng)時郭沫若受五四運(yùn)動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒?。當(dāng)他置身于日本橫濱的海岸時，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。這使得詩人的腦海里出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面，于是詩人寫下了這首《立在地球邊上放號》。師：謝謝兩位同學(xué)的介紹。從這兩位同學(xué)的介紹中，我們可以提取兩個關(guān)鍵點：一是郭沫若的詩歌具有浪漫主義風(fēng)格和鮮明的時代特點；二是本詩創(chuàng)作之時，郭沫若的思想深受五四運(yùn)動和十月革命的影響。剛才第二位同學(xué)在回答問題時，把題目中的“號”字讀成了háo，然后老師聽見有同學(xué)在座位里小聲說讀hào。請問，這個字到底該怎么讀呢？生3：其實一開始我也讀成了háo。我們小組搜索了網(wǎng)上的朗讀視頻，可是這些視頻對這個字讀音的處理也不完全一樣。但讀hào的居多，或者說主流媒體上的朗誦大多都讀成了hào。我們小組結(jié)合本詩的創(chuàng)作背景和詩歌內(nèi)容，認(rèn)為“號”應(yīng)該讀hào。這是因為“號”可以理解為“號角”，這樣更有利于表現(xiàn)作者想要吹響號角，表達(dá)情志的愿望。如果讀成háo，就僅僅是一般意義上的呼喊了。師：“立在地球邊上放號”中的“號”確實應(yīng)該讀hào?！傲⒃诘厍蜻吷戏盘枴笔且粋€祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，而“放號”的意思就是“吹響號角”。所以，這個題目的含義就是站在地球的邊上吹響號角，直接呼喊。（PPT展示全詩重點字音）（三）初讀詩歌，整體感知師：接下來，請同學(xué)們自由誦讀本詩，思考這樣一個問題：全詩7節(jié)，主要寫了哪些意象？生4：白云、北冰洋、太平洋、洪濤。生5：還有“力”?！傲Α币彩亲髡呙枥L的意象，只不過抽象一些。（師板書：意象——白云、北冰洋、太平洋、洪濤、力）師：詩中的這些意象具有怎樣的特點？生6：宏大，或者闊遠(yuǎn)、壯闊。生7：氣勢磅礴、雄奇。師：這些意象是否具有這些特點，還要請同學(xué)們結(jié)合詩句來分析。生8：“白云”，它的背景是晴朗的天空，同時又與北冰洋相映照。于是構(gòu)成了這樣一幅畫面：在北冰洋之上的晴朗天空中，無數(shù)的白云正在那里翻卷怒涌。下有寬廣的北冰洋，上有無限闊遠(yuǎn)的天空，白云就在這里怒涌，所以凸顯出了意象宏闊、氣勢磅礴的特點。生9：“北冰洋”，與廣袤的天空遙相呼應(yīng)，天地間一片晴朗，“洋天一色”。這里的北冰洋，作者也將其稱為“壯麗的北冰洋的晴景”。所以，意象的特點可以概括為宏大、雄奇。生10：“太平洋”，詩中用“無限”一詞來形容，突出了太平洋面積廣；力量大，而且要把地球推倒，突出了太平洋的廣袤無邊與無限的力量感。所以，關(guān)于“太平洋”這一意象的特點，也可以概括為壯麗、壯闊、雄奇等。生11：“洪濤”，實際上就是指波濤，但在詩歌中作者有意將其說成是洪濤，而且用“滾滾的”來修飾，這就刻畫了洪濤的動態(tài)形象，呈現(xiàn)出洪濤滾滾向前，強(qiáng)大無比，無堅不摧的氣勢。所以，“洪濤”這一意象的特點也應(yīng)該是壯闊、雄奇或者氣勢磅礴的。生12：“力”，相比于前面幾個意象，要抽象一些。但是這個詞本身就極具力量感，詩歌中作者還對“力”作了“繪畫”“舞蹈”等多角度的解讀，突出了“力”的強(qiáng)大與曼妙。所以，“力”這個意象，更加凸顯了雄奇等特點。師：郭沫若曾經(jīng)說過，“大波大浪的洪濤便成為‘雄渾’的詩”，“小波小浪的漣漪便成為‘沖淡’的詩”（《致宗白華》）。本詩所選擇的意象可以說都具備“大波大浪”式的特點，所以同學(xué)們分析的宏大、闊遠(yuǎn)、壯闊、氣勢磅礴、雄奇等特點，都是正確的。但是，同學(xué)們的分析也暴露出一個問題，就是大家在興趣盎然地分析時，無意中卻把這首詩歌“車裂”了。生13：為什么說是“車裂”了呢？師：為什么呢？一會兒就知道了。讓我們先回憶一下初三時學(xué)過的舒婷的一首關(guān)于祖國的朦朧詩，大家還能想起這首詩的名字嗎？生14：《祖國啊，我親愛的祖國》。師：對，就是《祖國啊，我親愛的祖國》。大家還能想起這首詩中選取了哪些意象嗎？生15：“我是你河邊上破舊的老水車”中的“老水車”。生16：“干癟的稻穗”。生17：“千百年來未落到地面的花朵”。生18：還有“胚芽”“笑渦”“黎明”。生19：“雪白的起跑線”。師：好，看來同學(xué)們對舒婷的這首詩比較熟悉。舒婷的這首詩選擇了很多的意象，但是對主旨情感的完美表達(dá)，卻不是由某一個意象獨立完成的，而是由以情感為聚合點所構(gòu)成的意象群完成的。（板書：意象群）也就是說，是由“老水車”“干癟的稻穗”“雪白的起跑線”等意象所構(gòu)成的意象群，有力地傳達(dá)出了作者對祖國深沉的愛。所以，在對詩歌意象分析時，我們要分析單個意象所指，更要品味意象群的深刻內(nèi)涵。那么，《立在地球邊上放號》中的這些意象構(gòu)成的意象群又有著怎樣的內(nèi)涵呢？（四）深入探究，理解意象群內(nèi)涵師：請同學(xué)們再次朗讀詩歌，思考這些意象之間有怎樣的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了怎樣的畫面和意境？生20：詩中的白云在北冰洋和太平洋的上空翻涌，洪濤在海洋中滾滾而來，這些意象描繪出了一幅波瀾壯闊、充滿力量的自然畫面。生21：我覺得這些意象不僅僅是在寫自然景象，它們還象征著當(dāng)時洶涌澎湃的時代浪潮。五四運(yùn)動和十月革命就像這波濤洶涌的大海一樣，沖擊著舊世界，帶來了新的希望和力量。師：兩位同學(xué)說得非常好。詩中的意象相互關(guān)聯(lián)，共同營造出了一種雄渾壯闊的意境。那么，詩人通過這個意象群想要表達(dá)怎樣的情感呢？生22：詩人對這種宏大力量的贊美，他渴望這種力量能夠摧毀舊世界，創(chuàng)造一個全新的世界。生23：我覺得詩人也是在借這些意象抒發(fā)自己內(nèi)心的激情和壯志，他就像站在地球邊上的巨人一樣，想要發(fā)出自己的聲音，推動時代的變革。師：同學(xué)們理解得很到位。在這首詩中，詩人將自己想象成一個站在地球邊上的巨人，俯瞰著眼前的壯麗景象，感受到了大自然的偉力和時代的脈搏。他通過對白云、北冰洋、太平洋、洪濤等意象的描繪，將自然景象與時代精神相融合，表達(dá)了對舊世界的破壞和對新世界的創(chuàng)造的強(qiáng)烈渴望。這也正是五四時期知識分子的共同心聲，他們希望借助時代的力量，打破舊的傳統(tǒng)和束縛，建立一個自由、平等、民主的新社會。（五）研讀詩歌，品味語言特色師：詩歌是語言的藝術(shù)，這首詩在語言上也有著獨特的魅力。請同學(xué)們仔細(xì)研讀詩歌，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)詩歌語言特色的語句，并分析其表達(dá)效果。生24：我覺得“啊啊！”這兩個字的連用非常有特色。在其他詩歌中，我們常見到一個“啊”后面跟破折號或感嘆號、逗號隔開，表示抒情或驚嘆。但這里兩個“啊”中間沒有標(biāo)點符號隔開，情感更加直接、強(qiáng)烈，有種噴薄欲出的力量感。師：你分析得很準(zhǔn)確。那你能試著把這種力量感讀出來嗎？（生24朗讀，讀出了強(qiáng)烈的情感）生25：“無限的太平洋要提起它全身的力量來要把地球推倒”這句話也很有特色。首先，它很長，中間沒有標(biāo)點符號隔開，讀的時候要一氣呵成，讀出一種豪邁、沖破一切的感覺。其次，從內(nèi)容上看，太平洋作為地球的一部分，卻要把地球推倒，這是作者獨特的想象。這里地球象征著舊世界，太平洋象征著五四青年的力量，意味著五四青年要推翻孕育他們的舊世界，破舊立新。師：這位同學(xué)不僅從語言形式上進(jìn)行了分析，還挖掘出了語句背后的象征意義，非常棒。那你能給大家朗讀一下這句話，展現(xiàn)出它的豪邁氣勢嗎？（生25朗讀，氣勢磅礴）生26：“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了破壞舊世界、創(chuàng)造新世界需要持續(xù)不斷的努力。同時，也體現(xiàn)了詩人對未來充滿信心，相信通過不懈的努力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)理想。師：你對排比手法的分析很到位。那同學(xué)們想一想，這句話在節(jié)奏上有什么特點呢？生27：讀起來節(jié)奏明快，有一種緊迫感，讓人感受到詩人急切地希望推動時代變革的心情。師：非常好。這首詩的語言自由奔放，長短句結(jié)合，節(jié)奏明快有力，大量運(yùn)用感嘆詞、排比等手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和感染力，使詩人的情感如火山爆發(fā)般噴涌而出。（六）課堂小結(jié)師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了郭沫若的《立在地球邊上放號》。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的創(chuàng)作背景，感受了詩人對自然偉力和時代變革力量的贊美，體會了詩歌獨特的語言風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。同時，我們也從五四青年的身上汲取了精神力量，思考了當(dāng)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像詩人一樣，保持對生活的熱情，對理想的追求，勇敢地面對挑戰(zhàn)，書寫屬于自己的青春華章！【隨堂檢