Lesson17TrueStories說課稿-2025-2026學(xué)年初中英語北師大版2013八年級上冊-北師大版2013一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以“Lesson17TrueStories”為主題，旨在通過閱讀真實(shí)故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握故事敘述的技巧，學(xué)會從故事中提煉信息，并能夠用英語復(fù)述故事。同時(shí)，通過故事中的道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過閱讀真實(shí)故事，讓學(xué)生感受語言魅力，理解不同文化背景下的價(jià)值觀；提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索故事背后的深層含義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和能力。三、學(xué)情分析

針對八年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，但同時(shí)也面臨著知識體系逐步完善的挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生對英語詞匯和基礎(chǔ)語法有一定了解，但對復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)及閱讀策略掌握尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較強(qiáng)，但閱讀理解和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，但合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維仍需培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能存在以下問題：一是對閱讀材料的興趣不高，難以調(diào)動閱讀積極性；二是閱讀策略單一，缺乏深度理解和分析能力；三是寫作時(shí)缺乏條理性和連貫性，難以表達(dá)復(fù)雜思想。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師需激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的閱讀積極性；其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀策略，提升閱讀理解能力；最后，通過寫作練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)真實(shí)語境下的任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運(yùn)用英語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT展示故事背景和圖片，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)播放相關(guān)音頻材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.通過課堂游戲和競賽活動，如“TrueorFalse”等，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對TrueStories的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們知道什么是TrueStories嗎？”

展示一些關(guān)于TrueStories的圖片或視頻片段，如真實(shí)的新聞報(bào)道、歷史故事等，讓學(xué)生初步感受TrueStories的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹TrueStories的定義和特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它們與虛構(gòu)故事的不同之處，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解TrueStories的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解TrueStories的定義，包括其主要類型，如傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)、訪談錄等。

詳細(xì)介紹TrueStories的組成部分或功能，如故事背景、人物、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解TrueStories的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的TrueStories案例進(jìn)行分析，如《長征》、《辛德勒的名單》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解TrueStories的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從TrueStories中汲取教訓(xùn)和靈感。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行深入討論，探討其歷史背景、社會意義和個(gè)人感悟。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將TrueStories中的教訓(xùn)和價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中。

小組內(nèi)討論TrueStories對個(gè)人成長和社會發(fā)展的影響，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些故事所傳達(dá)的理念。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括對案例的解讀、個(gè)人感悟和應(yīng)用建議。

課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對TrueStories的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向，如如何更好地將TrueStories的價(jià)值觀融入日常生活。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)TrueStories的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括TrueStories的類型、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)TrueStories在啟迪智慧、塑造人格、傳承文化等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用TrueStories。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的TrueStory進(jìn)行閱讀，并撰寫讀后感，分享自己對故事的理解和感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

為了豐富學(xué)生對TrueStories的理解，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《世界名人傳記》：收集了世界各地名人的真實(shí)故事，適合學(xué)生閱讀以了解不同領(lǐng)域杰出人物的生活和成就。

-《紀(jì)實(shí)文學(xué)選集》：收錄了多個(gè)真實(shí)事件的故事，有助于學(xué)生理解歷史和現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)故事。

-《新聞周刊》和《時(shí)代周刊》：提供最新、最真實(shí)的新聞報(bào)道，學(xué)生可以通過閱讀這些雜志了解當(dāng)前社會熱點(diǎn)和真實(shí)事件。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解TrueStories，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本感興趣的TrueStories書籍進(jìn)行閱讀，并完成閱讀報(bào)告，分享故事中的主要人物、情節(jié)和主題。

-組織學(xué)生觀看與TrueStories相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《泰坦尼克號》、《辛德勒的名單》等，之后進(jìn)行討論和反思。

（2）寫作拓展：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)小型的TrueStory，可以是個(gè)人經(jīng)歷或是對某個(gè)真實(shí)事件的重新敘述。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于TrueStories在教育和生活中的重要性的短文，探討它們對個(gè)人成長和社會進(jìn)步的影響。

（3）討論拓展：

-在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就某個(gè)特定的TrueStory展開討論，例如探討故事中的道德困境或社會問題。

-組織學(xué)生參加辯論賽，就某個(gè)與TrueStories相關(guān)的話題進(jìn)行辯論，如“TrueStories是否比虛構(gòu)故事更有教育意義”。

（4）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)拓展：

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究一個(gè)歷史事件或社會現(xiàn)象，通過收集資料、撰寫報(bào)告和制作演示文稿，向全班展示他們的研究成果。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)班級TrueStories俱樂部，定期分享和討論他們感興趣的真實(shí)故事，以此激發(fā)對歷史和文化的好奇心。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)拓展：

-與歷史、地理或社會學(xué)課程結(jié)合，讓學(xué)生通過TrueStories了解不同歷史時(shí)期的社會背景和文化特點(diǎn)。

-邀請歷史學(xué)家或記者來校進(jìn)行講座，分享他們的研究經(jīng)驗(yàn)和采訪技巧，激發(fā)學(xué)生對TrueStories的興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-TrueStories的定義和特點(diǎn)

-TrueStories的類型，如傳記、紀(jì)實(shí)文學(xué)、訪談錄等

-TrueStories在教育和文化中的重要性

②重點(diǎn)詞匯：

-TrueStory（真實(shí)故事）

-Biography（傳記）

-Autobiography（自傳）

-Memoir（回憶錄）

-Non-fiction（紀(jì)實(shí)文學(xué)）

-Interview（訪談）

③重點(diǎn)句子：

-"TrueStoriesareaccountsofrealeventsorexperiences."

-"Biographiesprovidedetailedinformationaboutaperson'slife."

-"Memoirsarepersonalnarrativesofsignificanteventsinaperson'slife."

-"Non-fictionwritingaimstopresentfactsandrealevents."

-"Interviewscapturethefirst-handexperiencesandperspectivesofindividuals."八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教授TrueStories時(shí)，可以結(jié)合不同文化背景下的真實(shí)故事，讓學(xué)生在了解故事的同時(shí)，也能領(lǐng)略到不同文化的魅力。

2.強(qiáng)化互動體驗(yàn)：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生親身參與故事講述，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和體驗(yàn)感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生對TrueStories的閱讀興趣不高，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.閱讀策略單一：學(xué)生在閱讀TrueStories時(shí)，缺乏有效的閱讀策略，難以深入理解故事內(nèi)涵。

3.寫作指導(dǎo)不足：學(xué)生在寫作TrueStories時(shí)，往往缺乏明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞，缺乏深度。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提升閱讀興趣：通過引入多樣化的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，激發(fā)學(xué)生對TrueStories的興趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的TrueStories，提高閱讀積極性。

2.培養(yǎng)閱讀策略：在教學(xué)中，教授學(xué)生多種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀、跳讀等，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，如人物、情節(jié)、主題等，提高閱讀效率。

3.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作TrueStories時(shí)的問題，提供具體的寫作指導(dǎo)。例如，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：確定故事主題、構(gòu)建故事框架、塑造人物形象、運(yùn)用修辭手法等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作水平。

4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，創(chuàng)設(shè)與TrueStories相關(guān)的真