第9課包圍結(jié)構(gòu)(二)說課稿-2025-2026學年初中書法練習指導八年級上冊川教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第9課包圍結(jié)構(gòu)(二)，教材內(nèi)容選自2025-2026學年初中書法練習指導八年級上冊川教版。本課主要圍繞漢字的包圍結(jié)構(gòu)展開，包括上包圍、下包圍、左包圍和右包圍四種結(jié)構(gòu)形式的書寫要領(lǐng)，旨在幫助學生掌握漢字書寫的基本技巧，提高書法練習效果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，提高對漢字書法藝術(shù)形式的認識。

2.增強學生文化理解，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學生實踐能力，學會運用書法技巧進行書寫創(chuàng)作。

4.增進學生文化自信，形成對書法藝術(shù)的熱愛和自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.漢字包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)，特別是上包圍、下包圍、左包圍和右包圍的書寫順序和筆勢。

2.不同結(jié)構(gòu)漢字的布局和比例，以達到整體美觀的效果。

難點：

1.學生對包圍結(jié)構(gòu)書寫要領(lǐng)的理解和掌握，尤其是筆勢的運用。

2.在實際書寫中，如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，形成穩(wěn)定的書寫習慣。

解決辦法：

1.通過示范和講解，讓學生直觀理解包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)，并通過反復練習鞏固。

2.設(shè)計階梯式練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的書寫技能。

3.引導學生觀察優(yōu)秀書法作品，培養(yǎng)審美能力，提高書寫質(zhì)量。

4.采用小組合作學習，互相監(jiān)督和糾正，共同進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級上冊川教版書法練習指導教材。

2.輔助材料：準備包含不同包圍結(jié)構(gòu)漢字的書法作品圖片、動畫演示視頻，以及相關(guān)的教學圖表。

3.教學設(shè)備：使用多媒體教學設(shè)備展示書法示范視頻和圖片資源。

4.教室布置：設(shè)置書法練習區(qū)域，提供書寫工具和紙張，確保教學環(huán)境整潔有序。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對包圍結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在寫字時有沒有注意到字的結(jié)構(gòu)？今天我們要學習的是漢字的一種特殊結(jié)構(gòu)——包圍結(jié)構(gòu)?！?/p>

展示一些包含包圍結(jié)構(gòu)的漢字書法作品，讓學生觀察并討論這些字的特點。

簡短介紹包圍結(jié)構(gòu)的基本概念，即漢字中某些部分被其他部分包圍的結(jié)構(gòu)形式，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.包圍結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解包圍結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解包圍結(jié)構(gòu)的概念，包括上包圍、下包圍、左包圍和右包圍的定義。

使用圖表展示包圍結(jié)構(gòu)的組成部分，如包圍框、被包圍部分等。

3.包圍結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解包圍結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的包圍結(jié)構(gòu)案例，如“國”、“團”、“回”等，進行分析。

詳細介紹每個案例的書寫要點，包括筆畫的順序、粗細變化等。

引導學生思考包圍結(jié)構(gòu)在漢字書寫中的重要作用，如提高字的穩(wěn)定性和美觀性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個包圍結(jié)構(gòu)漢字進行深入討論。

小組內(nèi)討論該漢字的結(jié)構(gòu)特點、書寫技巧和美觀性。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對包圍結(jié)構(gòu)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選漢字的結(jié)構(gòu)分析、書寫技巧和美觀性評價。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)包圍結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括包圍結(jié)構(gòu)的概念、書寫要點和案例分析。

強調(diào)包圍結(jié)構(gòu)在漢字書寫中的重要作用，鼓勵學生在日常練習中注意運用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己不熟悉的包圍結(jié)構(gòu)漢字，進行書寫練習，并嘗試分析其結(jié)構(gòu)特點。

7.課后拓展（自選）

目標：激發(fā)學生對漢字書寫的興趣，拓展知識面。

過程：

推薦一些與包圍結(jié)構(gòu)相關(guān)的書法書籍或網(wǎng)站，供學生課后自主學習。

鼓勵學生參觀書法展覽或?qū)W習書法大師的作品，提升審美能力和書寫技巧。

（注：以上教學過程設(shè)計僅供參考，具體實施時可根據(jù)學生實際情況和教學環(huán)境進行調(diào)整。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別和描述漢字的包圍結(jié)構(gòu)，包括上包圍、下包圍、左包圍和右包圍。

-學生掌握了包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫順序和筆勢，能夠按照正確的順序和力度書寫。

-學生理解了包圍結(jié)構(gòu)在漢字書寫中的重要作用，如提高字的穩(wěn)定性和美觀性。

2.技能提升：

-學生通過實踐練習，提高了書寫漢字的技巧，包括筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等。

-學生學會了如何根據(jù)包圍結(jié)構(gòu)的特點調(diào)整字的大小和間距，使字的整體布局更加和諧。

-學生在書寫過程中，能夠更好地控制筆勢，使字跡更加流暢和美觀。

3.審美能力：

-學生通過觀察和分析包圍結(jié)構(gòu)漢字的書法作品，提高了審美能力，能夠欣賞和評價書法藝術(shù)的魅力。

-學生在書寫過程中，注重字的美感，努力使自己的作品達到一定的藝術(shù)水平。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際書寫中，創(chuàng)作出具有個人特色的書法作品。

4.文化素養(yǎng)：

-學生通過學習包圍結(jié)構(gòu)，加深了對漢字文化的理解，認識到漢字書寫的藝術(shù)性和文化價值。

-學生在書寫過程中，體會到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強了文化自信。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與其他學科知識相結(jié)合，如語文、歷史等，提高綜合素質(zhì)。

5.合作能力：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在展示討論成果時，鍛煉了表達能力和溝通技巧，學會了如何向他人傳達自己的觀點。

-學生在互相評價和反饋中，學會了傾聽和尊重他人，培養(yǎng)了良好的學習氛圍。

6.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠自主選擇包圍結(jié)構(gòu)漢字進行書寫練習，鞏固所學知識。

-學生通過查閱資料、請教他人等方式，提高了自主學習能力，為今后的學習打下基礎(chǔ)。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求解決方案，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。板書設(shè)計①漢字包圍結(jié)構(gòu)類型

-上包圍：例如“同、區(qū)”

-下包圍：例如“因、團”

-左包圍：例如“因、回”

-右包圍：例如“圖、困”

②包圍結(jié)構(gòu)書寫要點

-筆畫順序：先寫包圍部分，后寫被包圍部分

-筆勢控制：保持筆畫的粗細和力度一致

-結(jié)構(gòu)布局：注意字的大小和間距，保持整體美觀

③包圍結(jié)構(gòu)案例分析

-案例一：“國”字

-上包圍，先寫“囗”，再寫“玉”

-案例二：“回”字

-左包圍，先寫“囗”，再寫“口”

④包圍結(jié)構(gòu)書寫練習提示

-選擇具有代表性的包圍結(jié)構(gòu)漢字進行練習

-注意筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆

-適時調(diào)整字的大小和間距，追求整體美觀教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過提問和展示書法作品，學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們對于包圍結(jié)構(gòu)的書寫有了一定的期待，這對于接下來的學習是很關(guān)鍵的。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對包圍結(jié)構(gòu)的書寫要領(lǐng)掌握得還不錯。尤其是通過案例分析和實際書寫練習，他們能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐中，這讓我很欣慰。但是，也有部分學生在書寫時對筆畫的粗細和力度控制得不夠好，這一點在今后的教學中需要更加細致地指導。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得很積極，他們能夠主動參與到討論中，提出自己的想法，這表明他們的合作能力和表達能力都有所提高。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論時不太敢于發(fā)言，可能是擔心說錯，或者是不太善于表達。在這方面，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們都能夠比較流暢地展示自己的成果，這說明他們對于包圍結(jié)構(gòu)的理解已經(jīng)比較深入。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于其他組的展示沒有提出很好的建議，這可能是因為他們自己還沒有完全掌握這一點。因此，在今后的教學中，我會更加注重引導學生學會如何客觀地評價他人的作品。

1.學生對包圍結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠正確書寫具有包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

2.學生的書寫技能有所提高，特別是對于筆畫的控制能力。

3.學生的合作能力和表達能力得到了鍛煉。

當然，也存在一些問題：

1.部分學生在書寫時對筆畫的粗細和力度控制不夠