第6課左右結構（三）教學設計-2025-2026學年小學書法人美版六年級上冊-人美版主備人備課成員教學內容第6課左右結構（三）教學設計-2025-2026學年小學書法人美版六年級上冊-人美版

教材內容：本節(jié)課主要圍繞人美版六年級上冊書法教材中關于左右結構的內容展開，包括左右結構的基本原則、書寫方法和常見字例。通過學習，學生能夠掌握左右結構的書寫技巧，提高書法作品的整體美感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和書法實踐能力。學生將通過觀察、分析和實踐，提高對書法藝術美感的感知能力，增強對漢字結構布局的審美判斷力。同時，通過反復書寫練習，提升手眼協(xié)調能力和細致觀察力，培養(yǎng)耐心和專注力，形成良好的學習習慣和藝術修養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經對漢字的基本筆畫和結構有了初步的了解，能夠書寫一些簡單的漢字。他們對左右結構有一定的認識，但可能對復雜字形的左右結構掌握不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對書法藝術普遍感興趣，愿意嘗試和實踐。他們在書法學習上表現出一定的耐心和細致，但部分學生可能對書寫細節(jié)不夠關注，導致字形不夠規(guī)范。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于動手實踐，通過書寫來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在書寫復雜字形時，可能難以把握左右結構的平衡和比例，導致字形不協(xié)調。此外，對于一些生僻字或結構復雜的字，學生可能難以識別和記憶其左右結構。在學習過程中，學生可能會遇到書寫速度與質量難以兼顧的問題，以及如何保持書寫規(guī)范和美觀的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：書法桌椅、毛筆、墨汁、宣紙、墨盒、清水桶、楷書字帖。

2.課程平臺：人美版六年級書法教學軟件，用于輔助演示和練習。

3.信息化資源：書法教學視頻、圖片庫，包含左右結構典型字例和書寫示范。

4.教學手段：實物展示、多媒體演示、小組合作練習、個別輔導。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些優(yōu)秀的書法作品，提問學生：“你們知道這些書法作品的特點嗎？它們是如何展現漢字的美感的？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學習的左右結構知識，提問：“還記得我們之前學的左右結構有哪些類型嗎？”

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的左右結構（三）知識點，包括左右結構的定義、書寫原則和注意事項。

-舉例說明：展示一些典型的左右結構字例，如“林”、“森”、“?！钡?，分析其結構特點和書寫方法。

-互動探究：分組討論，讓學生分析字例中的左右結構，并分享自己的發(fā)現。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個自己感興趣的左右結構字，進行書寫練習。在書寫過程中，注意觀察字形、結構比例和筆畫順序。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的書寫情況，對書寫不規(guī)范的地方進行個別輔導。

-小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個字進行集體書寫練習，互相交流和討論。

4.課堂展示（約10分鐘）

-小組展示：每組選取一個代表作品進行展示，其他小組和教師進行點評。

-教師點評：對學生的書寫作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予鼓勵和建議。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調左右結構（三）的重要性。

-反思：引導學生思考如何將所學知識應用到日常書寫中，提高書法水平。

6.課后作業(yè)（約15分鐘）

-學生根據本節(jié)課的學習內容，選擇一個自己感興趣的左右結構字進行書寫練習，并注意書寫規(guī)范和美觀。

-教師布置作業(yè)，要求學生在課后完成，并在下一節(jié)課進行展示和交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-書法名家的作品集：介紹古代和現代書法名家的作品，如王羲之、顏真卿、柳公權等，以及當代書法家的作品，如沈鵬、歐陽中石等，讓學生了解不同風格和流派的書法特點。

-漢字結構字典：推薦學生使用漢字結構字典，學習漢字的部首、筆畫和結構，特別是左右結構的復雜字。

-書法教學視頻：收集一些優(yōu)質的書法教學視頻，包括書法基礎知識、左右結構書寫技巧等，供學生自主學習。

-書法展覽信息：關注當地或在線的書法展覽信息，鼓勵學生參觀，感受書法藝術的魅力。

2.拓展建議：

-每周選擇一個左右結構的字進行深入學習和練習，了解其演變過程和書寫特點。

-利用課余時間臨摹書法名家的作品，尤其是左右結構復雜且美觀的字，以提高自己的書寫水平。

-制作個人書法作品集，記錄自己的學習過程和成果，定期回顧和總結。

-參加書法社團或興趣小組，與同學交流書法心得，共同進步。

-閱讀書法相關的書籍和文章，了解書法的歷史、文化和技法，豐富自己的書法知識。

-定期參加書法比賽或展覽，將所學應用于實踐，檢驗自己的學習成果。

-關注書法藝術的現代應用，如書法設計、書法藝術衍生品等，開拓視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。典型例題講解1.例題：請寫出“林”字的左右結構，并說明其書寫要點。

答案：漢字“林”屬于左右結構，左側是“木”字旁，右側是“令”字。書寫時，要注意左側的“木”字旁要略窄，右側的“令”字要略寬，以保證整體的平衡。左側的“木”字旁要緊湊，右側的“令”字要舒展。橫筆要平直，豎筆要垂直，撇捺要自然。

2.例題：請寫出“森”字的左右結構，并說明其書寫要點。

答案：漢字“森”同樣屬于左右結構，左側是“木”字旁，右側是“林”字。書寫時，要注意左側的“木”字旁要略窄，右側的“林”字要略寬。右側的“林”字要按照“林”字的書寫要點來書寫。整體上，要保持左右結構的平衡，橫筆要平直，豎筆要垂直，撇捺要自然。

3.例題：請寫出“?！弊值淖笥医Y構，并說明其書寫要點。

答案：漢字“?！睂儆谧笥医Y構，左側是“木”字旁，右側是“交”字。書寫時，要注意左側的“木”字旁要略窄，右側的“交”字要略寬。右側的“交”字要緊湊，橫筆要平行，豎筆要垂直。整體上，要保持左右結構的平衡，橫筆要平直，豎筆要垂直，撇捺要自然。

4.例題：請寫出“?！弊值淖笥医Y構，并說明其書寫要點。

答案：漢字“校”屬于左右結構，左側是“木”字旁，右側是“交”字。書寫時，要注意左側的“木”字旁要略窄，右側的“交”字要略寬。右側的“交”字要緊湊，橫筆要平行，豎筆要垂直。整體上，要保持左右結構的平衡，橫筆要平直，豎筆要垂直，撇捺要自然。

5.例題：請寫出“校”字的左右結構，并說明其書寫要點。

答案：漢字“校”屬于左右結構，左側是“木”字旁，右側是“交”字。書寫時，要注意左側的“木”字旁要略窄，右側的“交”字要略寬。右側的“交”字要緊湊，橫筆要平行，豎筆要垂直。整體上，要保持左右結構的平衡，橫筆要平直，豎筆要垂直，撇捺要自然。板書設計①本文重點知識點：

-左右結構的概念

-左右結構的基本原則

-左右結構的書寫要點

②關鍵詞句：

-左右結構：指漢字中左右兩部分的布局關系。

-基本原則：左右平衡、比例協(xié)調、筆畫清晰。

-書寫要點：先寫左部，后寫右部；左部緊湊，右部舒展；橫平豎直，撇捺自然。

③板書布局：

-標題：第6課左右結構（三）

-內容：

-左右結構定義

-左右結構類型（如：左寬右窄、左窄右寬）

-左右結構書寫原則

①左右平衡

②比例協(xié)調

③筆畫清晰

-左右結構書寫示例

-左寬右窄：林、森

-左窄右寬：校、校

-練習提示：選擇左右結構字進行書寫練習，注意平衡與比例。教學反思與總結這節(jié)課我們學習了左右結構的書法知識，總的來說，我覺得學生的參與度還是挺高的，他們在課堂上都很積極地投入到了書法練習中。下面我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過展示一些書法作品，提問學生，激發(fā)他們的興趣，發(fā)現他們對于書法藝術有著濃厚的興趣。我覺得這一點做得還不錯，因為興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能更好地投入到學習中。

在教學過程中，我詳細講解了左右結構的基本原則和書寫要點，通過具體的字例進行分析，讓學生直觀地感受到了左右結構的美感和書寫技巧。我發(fā)現學生們在理解這些知識的時候沒有太大困難，但在實際書寫時，尤其是在復雜字形的左右結構上，還是存在一些問題。

有的學生在書寫時左右不平衡，有的字雖然結構正確，但筆畫不夠流暢，這些都是在教學過程中需要注意的地方。對于這些問題，我會在接下來的教學中更加注重細節(jié)的指導，比如可以通過示范、個別輔導等方式來幫助學生提高書寫質量。

在練習環(huán)節(jié)，我安排了小組合作書寫，這不僅能提高學生的動手能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。我看到他們在小組中互相學習、互相幫助，這種學習氛圍我很滿意。但是，也有一些學生在小組合作中表現得不積極，可能是因為他們對書法不夠熟悉，或者對書寫沒有足夠的興趣。對于這部分學生，我會在課后進行個別輔導，鼓勵他們積極參與到書法練習中來。

在教學總結方面，我認為學生在知識上有了更深入的理解，他們在書寫技能上也取得了一定的進步。他們在情感態(tài)度方面也有了積極的轉變，開始欣賞和尊重書法藝術。

當然，教學中也存在一些不足。比如，對于一些復雜字形的左右結構，學生的掌握程度不夠理想，這需要我在今后的教學中加以改進。另外，我在課堂上對于學生個別問題的處理可能不夠及時，有時會影響到教