Unit4WhatsoundscanwehearPeriod3Communicate（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過聽說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力。通過聽力、口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生能夠描述自己聽到的聲音，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解能力，提高對(duì)日常聲音的識(shí)別和描述能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，通過角色扮演和小組討論，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)不同文化中的聲音，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別和朗讀一些常見的物品、動(dòng)作和顏色等基本詞匯，并能夠使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過直觀和形象的教學(xué)方法快速掌握新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過圖片和動(dòng)作來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過歌曲和游戲來提高學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)某些聲音的描述詞匯不夠熟悉，二是將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際交流中時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，三是由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的問題。針對(duì)這些問題，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源-教材：滬教版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材

-圖片：與聲音相關(guān)的圖片，如鐘聲、汽車聲等

-音頻：包含各種聲音的音頻素材

-閃卡：用于詞匯學(xué)習(xí)的閃卡

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀或智能黑板

-互動(dòng)軟件：適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)軟件或應(yīng)用程序

-教學(xué)活動(dòng)卡片：用于小組活動(dòng)和角色扮演的活動(dòng)卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放一段包含不同聲音的音頻，如鳥鳴、汽車?guó)Q笛等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽。

2.提問：“Whatsoundscanyouhear?”（你能聽到什么聲音？）

3.學(xué)生回答，老師記錄下學(xué)生聽到的聲音，并板書在黑板上。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示圖片，如鐘聲、汽車聲、人聲等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些聲音的名稱。

2.提問：“Whatsounddoestheclockmake?”（鐘聲是什么樣的聲音？）

3.學(xué)生回答，老師板書“clock”和對(duì)應(yīng)的描述性詞匯，如“ringing”。

4.老師繼續(xù)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出其他聲音的名稱和描述性詞匯。

5.學(xué)生回答，老師板書相應(yīng)的詞匯，如“barking”（狗吠聲）、“singing”（唱歌聲）等。

三、詞匯練習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀板書上的詞匯，并要求學(xué)生跟讀。

2.老師提問：“Canyousaythesewordsafterme?”（你能跟我讀這些詞嗎？）

3.學(xué)生跟讀，老師檢查發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.老師出示閃卡，讓學(xué)生認(rèn)讀并拼寫板書上的詞匯。

四、句型練習(xí)

1.老師出示例句：“Whatsounddoesthedogmake?”（狗叫什么聲音？）

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生用相同句型描述其他聲音。

3.老師提問：“Whatsounddoesthecatmake?”（貓叫什么聲音？）

4.學(xué)生回答，老師板書“cat”和對(duì)應(yīng)的描述性詞匯，如“meowing”。

5.老師繼續(xù)出示例句，引導(dǎo)學(xué)生用相同句型描述其他聲音。

6.學(xué)生回答，老師板書相應(yīng)的詞匯，如“screaming”（尖叫）、“talking”（談話聲）等。

五、交際活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)角色，如“dog”、“cat”、“clock”等。

2.小組成員討論并描述自己角色的聲音。

3.每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示，其他小組進(jìn)行猜測(cè)。

4.老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和指導(dǎo)。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

2.老師提問：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學(xué)到了什么？）

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

4.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家里的聲音，并用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

5.老師提醒學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成作業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)

1.板書標(biāo)題：“Unit4Whatsoundscanwehear”

2.板書重點(diǎn)詞匯：clock,dog,cat,ringing,barking,meowing,screaming,talking

3.板書重點(diǎn)句型：Whatsounddoesthe[name]make?

4.板書作業(yè)提示：觀察家里的聲音，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如圖片、音頻、游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生在課堂上積極參與，課堂氣氛活躍。

3.教師注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.教師在布置作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)聲音的科普書籍：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的科普書籍，如《我們的聲音世界》，書中以圖文并茂的方式介紹了聲音的產(chǎn)生、傳播和感知等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解聲音的奧秘。

-英語(yǔ)歌曲：選擇一些與聲音相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》中的動(dòng)物叫聲，或者《TheSoundofSilence》等，通過歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)提高他們的聽力理解能力。

-在線音頻資源：利用在線平臺(tái)，如國(guó)家圖書館的兒童英語(yǔ)聽力資源，提供各種英語(yǔ)聽力材料，如日常對(duì)話、故事講述等，幫助學(xué)生在家也能進(jìn)行聽力練習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行聲音收集活動(dòng)，如錄制家庭成員的聲音，然后嘗試用英語(yǔ)描述這些聲音，可以是家庭成員的笑聲、說話聲、咳嗽聲等。

-角色扮演游戲：利用周末或課外時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，如醫(yī)生、警察、消防員等，通過角色扮演來模擬不同情境下的聲音，如報(bào)警聲、急救聲等。

-制作聲音地圖：讓學(xué)生利用地圖軟件，如GoogleMaps，在地圖上標(biāo)注出學(xué)校附近的聲音來源，如交通噪音、工廠噪音等，并分析這些聲音對(duì)環(huán)境和人們生活的影響。

-創(chuàng)作聲音故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)包含多種聲音元素的故事，如森林中的聲音、城市的夜晚聲音等，通過寫作來加深對(duì)聲音的理解和運(yùn)用。

-觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片：選擇一些包含豐富聲音元素的英語(yǔ)動(dòng)畫片，如《熊出沒》、《喜羊羊與灰太狼》的英文版，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)感受不同聲音的運(yùn)用和表達(dá)。

-參觀科學(xué)展覽：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)展覽，特別是那些與聲學(xué)相關(guān)的展覽，如聲學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂廳等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)聲音的奇妙，并了解聲學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.聽力練習(xí)：學(xué)生回家后，通過在線平臺(tái)或錄音設(shè)備，聽一些包含不同聲音的英語(yǔ)材料，如故事、動(dòng)畫片等，并嘗試用英語(yǔ)描述所聽到的聲音。

2.家庭聲音日記：學(xué)生記錄下自己在家里或戶外聽到的不同聲音，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如“我聽到了鳥兒的叫聲”、“我聽到了汽車?guó)Q笛聲”等。

3.創(chuàng)作聲音故事：學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的環(huán)境，如學(xué)校、公園或家里，編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中包含多種聲音元素，如鳥鳴、車流、笑聲等。

4.角色扮演：學(xué)生選擇一個(gè)角色，如醫(yī)生、消防員或老師，編寫一段對(duì)話，對(duì)話中要包含該角色的典型聲音描述，如醫(yī)生詢問病情時(shí)說“Areyoufeelingokay?”。

5.單詞卡片：學(xué)生制作一張包含本節(jié)課所學(xué)詞匯的單詞卡片，包括詞匯的英文和中文解釋，以及一個(gè)與之相關(guān)的圖片。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有的作業(yè)任務(wù)。

2.對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行評(píng)估，注意聽寫正確率和描述的準(zhǔn)確性。

3.審查家庭聲音日記，檢查學(xué)生是否能夠正確地用英語(yǔ)描述聽到的聲音，并給予必要的糾正和建議。

4.評(píng)價(jià)聲音故事的質(zhì)量，關(guān)注故事內(nèi)容的創(chuàng)意性、聲音元素的多樣性和語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

5.評(píng)估角色扮演對(duì)話的流暢性和真實(shí)性，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確使用相關(guān)的詞匯和句型。

6.對(duì)單詞卡片進(jìn)行檢查，確保學(xué)生正確理解并記憶了新學(xué)的詞匯。

7.給出具體反饋：對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，用紅筆或貼紙標(biāo)記出來，并附上正確的答案或解釋。對(duì)于做得好的部分，用藍(lán)筆或貼紙給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

8.鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評(píng)估來識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

9.安排一次集體反饋時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，同時(shí)老師可以針對(duì)共性問題進(jìn)行集中講解。

10.根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供個(gè)性化的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生制定下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-常見聲音的英文詞匯：clock,dog,cat,ringing,barking,meowing,screaming,talking

-描述聲音的句型：Whatsounddoesthe[name]make?

②重點(diǎn)詞匯：

-clock：鐘

-dog：狗

-cat：貓

-ringing：響聲

-barking：吠聲

-meowing：喵喵聲

-screaming：尖叫

-talking：談話聲

③重點(diǎn)句型：

-Whatsounddoesthe[name]make?

-The[name]makesa[sound]sound.（[名字]發(fā)出[聲音]的聲音。）

-Icanheara[sound]sound.（我能聽到[聲音]的聲音。）典型例題講解1.例題：

-Whatsounddoestheclockmake?

-Answer:Itmakesaringingsound.

解釋：這是一個(gè)關(guān)于描述鐘聲的問題。學(xué)生需要用英語(yǔ)表達(dá)“鐘聲”的聽覺特征。在回答中，學(xué)生使用了“ringing”這個(gè)詞匯來描述鐘聲，符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

2.例題：

-Whatsounddoesthedogmake?

-Answer:Itmakesabarkingsound.

解釋：這是一個(gè)關(guān)于描述狗叫聲的問題。學(xué)生需要用英語(yǔ)表達(dá)“狗叫”的聲音特征。在回答中，學(xué)生使用了“barking”這個(gè)詞匯來描述狗叫聲，符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

3.例題：

-Whatsounddoesthecatmake?

-Answer:Itmakesameowingsound.

解釋：這是一個(gè)關(guān)于描述貓叫聲的問題。學(xué)生需要用英語(yǔ)表達(dá)“貓叫”的聲音特征。在回答中，學(xué)生使用了“meowing”這個(gè)詞匯來描述貓叫聲，符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

4.例題：

-Icanheara__________sound.

-Fillintheblankwiththeappropriateword:ringing,barking,ormeowing.

解釋：這是一個(gè)填空題，要求學(xué)生根據(jù)所聽到的聲音選擇合適的詞匯來填空。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷是鐘聲、狗叫聲還是貓叫聲，然后選擇正確的詞匯。正確答案是“ringing”、“barking”或“meowing”，取決于學(xué)生所聽到的具體聲音。

5.例題：

-Whatsounddoesthefirealarmmake?

-Answer:Itmakesaloud,screechingsound.

解釋：這是一個(gè)關(guān)于描述消防警報(bào)聲的問題。學(xué)生需要用英語(yǔ)表達(dá)消防警報(bào)聲的特征。在回答中，學(xué)生不僅使用了“l(fā)oud”和“screeching”這兩個(gè)詞匯來描述聲音的響度和尖銳程度，而且結(jié)合了形容詞來更準(zhǔn)確地描述聲音。

6.例題：

-Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue:

A.Whatsounddoesthecatmake?

B.Whatsounddoesthedogmake?

C.Whatsounddoestheclockmake?

-Dialogue:A:__________

B:__________

-Answer:A:Whatsounddoesthecatmake?

B:Itmakesameowingsound.

解釋：這是一個(gè)選擇題，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容選擇正確的句子。學(xué)生需要理解對(duì)話的情境，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)選擇描述貓叫聲的句子。正確答案是A和B。

7.例題：

-Writeashortparagraphdescribingthesoundsyoucanhearatschool.

-Answer:Atschool,Icanhearthebellringing,studentstalking,andteacherswalkingdownthehallway.

解釋：這是一個(gè)寫作題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校中能聽到的聲音。學(xué)生需要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用英語(yǔ)寫出一段描述學(xué)校聲音的短文。正確答案是上述段落，其中包含了鐘聲、學(xué)生談話聲和老師走路聲等聲音描述。

8.例題：

-Matchthesoundwiththecorrectpicture:

-A.[Clock]

-B.[Dog]

-C.[Cat]

-D.[Firealarm]

-Answer:Amatchestheclock,Bmatchesthedog,Cmatchesthecat,Dmatchesthefirealarm.

解釋：這是一個(gè)配對(duì)題，要求學(xué)生將聲音與相應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將正確的聲音描述與圖片對(duì)應(yīng)起來。正確答案是上述配對(duì)，其中每個(gè)圖片對(duì)應(yīng)一個(gè)特定的聲音。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在本節(jié)課中，我嘗試通過模擬不同的場(chǎng)景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和描述聲音。這種情景教學(xué)法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、音頻等多