上節(jié)課我們借助郁達(dá)夫先生的文筆，感受了故都秋天的清、靜與悲涼，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》，感受另一番景致，體會(huì)另一種深情。導(dǎo)入1.了解作者朱自清及寫作背景2.分析并把握文章的行文思路3.欣賞荷塘月色的美景，學(xué)習(xí)寫景手法4.體會(huì)作者復(fù)雜的情感，把握寫景抒情

散文情景交融的特點(diǎn)朱自清

(1898—1948),著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名朱自清。其散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。散文名篇有《春》《背影》《荷塘月色》《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》等。毛澤東曾稱贊他“餓死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。蓊wěng郁

峭楞楞léng

裊niǎo

娜nuó

棹zhào

踱duó著

脈脈mò

斂裾jū

媛yuàn

女

梵fàn婀ē玲

鶿yì首

酣hān眠

任務(wù)：1.閱讀課文，讀準(zhǔn)字音2.夜深人靜之時(shí)，作者為什么突然想去荷塘邊散步？3.請(qǐng)概括作者的行蹤。4.概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，并劃分文章層次。2.夜深人靜之時(shí)，作者為什么突然想去荷塘邊散步？原因：這幾天心里頗不寧?kù)o全文就是圍繞“這幾天心里頗不寧?kù)o”這一心情展開的。這句話是本文的“文眼”。背景資料：1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來(lái)。知識(shí)分子不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但又看不到前進(jìn)的方向。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。2.夜深人靜之時(shí)，作者為什么突然想去荷塘邊散步？原因：這幾天心里頗不寧?kù)o全文就是圍繞“這幾天心里頗不寧?kù)o”這一心情展開的。這句話是本文的“文眼”。背景資料：1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，白色恐怖籠罩了中國(guó)大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來(lái)。知識(shí)分子不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但又看不到前進(jìn)的方向。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實(shí)，求得短暫的安寧。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。為什么作者“這幾天心里頗不寧?kù)o”？①家庭原因：家庭負(fù)擔(dān)沉重；②社會(huì)層面：蔣介石制造白色恐怖籠罩全國(guó)，大革命失??；③個(gè)人原因：作為一個(gè)知識(shí)分子，對(duì)社會(huì)和家庭困境的敏感。引發(fā)共鳴朱自清20多歲就當(dāng)清華中文系教授，外人看來(lái)何等風(fēng)光?？墒欠喼熳郧宓娜沼浘椭溃?dāng)時(shí)他的負(fù)擔(dān)很重，教務(wù)的繁雜，人事的糾結(jié)，還有自家孩子多，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，當(dāng)然，也會(huì)為“四一二”之后局勢(shì)的變化憂心，他正陷于“中年危機(jī)”。這些煩擾，都可以從朱自清日記中得到印證?！獪厝迕?.請(qǐng)概括作者的行蹤。行蹤：家—小路—荷塘—小路—家段落

段落大意文章層次1234567-9104.概括每個(gè)自然段的內(nèi)容，并劃分文章層次。獨(dú)出家門及緣由荷塘小路路上感受月下的荷塘塘上月色荷塘四周江南荷塘推門回家去荷塘（1—3）觀荷塘（4—6）

離荷塘（7—10）

仔細(xì)閱讀4-6段，思考下列問(wèn)題：1.第4段寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物進(jìn)行描寫？怎么寫這些景物的？表現(xiàn)了月下荷塘怎樣的特點(diǎn)？2.第5段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫塘上月色的?荷塘上的月色有什么特點(diǎn)?3.第6段重點(diǎn)寫了荷塘四周的什么景物？寫作思路是怎樣的?荷塘四周的景物有什么特征？景物原句

手法月下荷塘的特點(diǎn)荷葉荷花荷香荷波流水田田/層層,高、像舞女的裙裊娜羞澀，如明珠星星美人縷縷清香仿佛渺茫的歌聲凝碧的波痕、顫動(dòng)、挨著看不見的脈脈疊詞、比喻擬人、比喻通感比喻、擬人聽覺靜美幽雅先寫靜態(tài)再寫動(dòng)態(tài)，還調(diào)動(dòng)了各種感官，視覺、嗅覺、聽覺1.第4段寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物進(jìn)行描寫？

怎么寫這些景物的？表現(xiàn)了月下荷塘怎樣的特點(diǎn)？知識(shí)補(bǔ)充：

明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接。暗喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“是、成了、變成”等連接，有時(shí)暗喻不用比喻詞。借喻：不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開）博喻：一個(gè)本體，多個(gè)幾個(gè)喻體（從不同角度反復(fù)設(shè)喻)。博喻能加強(qiáng)語(yǔ)意，增添氣勢(shì)，還能將事物從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來(lái)。通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例如：她笑得很甜。2.第5段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫塘上月色的?

荷塘上月色有什么特點(diǎn)?塘上月色原句

塘上月色特點(diǎn)月光如流水

靜靜地，薄薄的青霧浮起、葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣、又像籠著輕紗的夢(mèng)、有淡淡的云，不能朗照灌木斑駁的黑影、楊柳稀疏的倩影“但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”運(yùn)用通感，將視覺感受述諸聽覺，寫出了月色雖不均勻但光與影卻十分和諧。月光月影縹緲輕柔3.第6段重點(diǎn)寫了荷塘四周的什么景物？寫作思路是怎樣的?荷塘四周的景物有什么特征？寫作思路原句

荷塘四周特點(diǎn)總寫樹之多樹色樹姿樹梢上的遠(yuǎn)山樹縫里的燈光樹上的蟬鳴和水里的蛙聲第6段寫荷塘的四周,跟第二段相照應(yīng)，重點(diǎn)寫荷塘四周的樹遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是一例是陰陰的

乍看像煙霧煙霧里也辨得出隱隱約約，只有些大意沒(méi)精打采的熱鬧幽暗迷蒙思考：1.閱讀7-10段，思考作者夜游荷塘，為什么會(huì)想起采蓮的事情？2.請(qǐng)文中找出能夠表現(xiàn)作者情緒的句子，并歸納作者的情感線索。3.請(qǐng)思考本文的主旨。作者夜游荷塘，想起江南采蓮的盛況，想到古代詩(shī)詞中對(duì)采蓮的描繪，從而引起對(duì)江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，進(jìn)一步表現(xiàn)作者內(nèi)心的不平和對(duì)美好生活的憧憬、向往。1.閱讀7-10段，思考作者夜游荷塘，為什么會(huì)想起采蓮的事情？少年嬉游，風(fēng)流坦蕩，自由快樂(lè)①心里頗不寧?kù)o②便覺是個(gè)自由的人；這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了③但我以為這恰是到了好處。④但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有⑤可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了⑥這令我到底惦著江南了2.閱讀全文，請(qǐng)找出能夠表現(xiàn)作者情緒的句子，

歸納作者的情感線索。明線：作者行蹤

暗線：情感變化獨(dú)特的結(jié)構(gòu)藝術(shù)有人說(shuō)：“《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)，是圓形的，外結(jié)構(gòu)、內(nèi)結(jié)構(gòu)均如此?！闭?qǐng)閱讀課文，用兩個(gè)同心圓畫出本文的結(jié)構(gòu)。

求靜

小徑

荷塘

門前

不靜

得靜

出靜

院子3.請(qǐng)思考本文的主旨?！昂商痢⒃律奔仁俏恼碌闹饕獌?nèi)容，也是抒情的憑借。通過(guò)對(duì)“荷塘月色”的細(xì)膩描寫，流露出作者不滿現(xiàn)實(shí)，渴望自由，想要尋找安寧但又不得，幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情。本文語(yǔ)言清新典雅，生動(dòng)傳神，充滿了詩(shī)情畫意。①善用比喻。②善用疊詞。③運(yùn)用生動(dòng)傳神的動(dòng)詞。④運(yùn)用通感的手法。

文章雖然在主體部分集中筆墨寫景，但這些景都是為抒發(fā)感情服務(wù)的。文章因情而起，是因"這幾天心里頗不寧?kù)o"引出去荷塘，賞塘中美景，進(jìn)而引出江南采蓮的舊俗，令"我"想起江南，最后又回到家中。從情到景，復(fù)又歸情，是記游，又是抒情，這樣的結(jié)構(gòu)安排恰到好處地服務(wù)于寫景的需要和表情達(dá)意的需要。在這里，作者的思緒從不靜、求靜、得靜到出靜，回歸現(xiàn)實(shí)，時(shí)間不長(zhǎng)，但感情卻經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。問(wèn)題：本文的情與景是怎樣交融滲透在一起的？有教材編選本文時(shí)，刪去了下面幾段，試推測(cè)編者刪減的原因，你認(rèn)為該不該刪？

采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：

于是妖童媛女，蕩舟心許；鹢首徐回，兼?zhèn)饔鸨?；棹將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。

可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。不該刪：補(bǔ)充一些看法對(duì)文學(xué)江南的描寫是對(duì)眼前荷塘景物描寫的發(fā)展和超越。荷塘只具客觀之美，無(wú)法與作者主觀情感相融合。文學(xué)江南是作者審美理想的歸宿地。也就是說(shuō)，作者是在想象中完成審美體驗(yàn)的。虛實(shí)相生：文章前半部分對(duì)清華園荷塘景物的描寫基本上是實(shí)寫，是對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)的描繪，給讀者充實(shí)之感，可稱之為“充實(shí)之美”；后半部分則