本單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)五年級上冊西泠版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)設(shè)計針對五年級上冊西泠版《小學(xué)書法練習(xí)指導(dǎo)》中的“基本筆畫與偏旁部首”章節(jié)。內(nèi)容包括基本筆畫的書寫要領(lǐng)、偏旁部首的結(jié)構(gòu)特點和組合規(guī)律，以及在實際書寫中的應(yīng)用和練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的審美能力、觀察力和動手實踐能力。學(xué)生將通過觀察和模仿，學(xué)會正確書寫基本筆畫和偏旁部首，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和審美情趣，同時增強文化自信和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：1.基本筆畫的書寫要領(lǐng)；2.偏旁部首的結(jié)構(gòu)特點和組合規(guī)律。

難點：1.復(fù)雜偏旁部首的書寫技巧；2.將基本筆畫和偏旁部首靈活組合成完整的漢字。

解決辦法：1.通過示范和講解，詳細(xì)展示基本筆畫的書寫過程和要點，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)；2.利用圖片和實物展示偏旁部首的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解組合規(guī)律；3.設(shè)置階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的書寫能力；4.鼓勵學(xué)生相互評價，共同進(jìn)步，通過合作學(xué)習(xí)突破難點。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)講解基本筆畫和偏旁部首的書寫規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.結(jié)合演示法，現(xiàn)場示范書寫過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

3.運用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析不同偏旁部首的書寫特點，培養(yǎng)批判性思維。

4.設(shè)計“書寫接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高書寫速度和準(zhǔn)確性。

5.利用多媒體展示書法作品，豐富學(xué)生的視覺體驗，提升審美能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示一幅精美的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述作品的特點。

2.學(xué)生分享觀察到的書法元素，如筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等。

3.老師總結(jié)書法的基本要素，引出本節(jié)課的主題：“基本筆畫與偏旁部首”。

二、基本筆畫教學(xué)

1.老師講解基本筆畫的書寫要領(lǐng)，如起筆、行筆、收筆等。

2.學(xué)生跟隨老師的示范，練習(xí)基本筆畫的書寫。

3.老師逐一糾正學(xué)生的錯誤，強調(diào)書寫規(guī)范。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相評價，共同提高。

三、偏旁部首教學(xué)

1.老師介紹偏旁部首的概念和作用，如表示字義、字音等。

2.學(xué)生觀察課本中的偏旁部首，總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點和組合規(guī)律。

3.老師展示偏旁部首的書寫示例，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

4.學(xué)生分組練習(xí)，嘗試將偏旁部首與基本筆畫結(jié)合，書寫簡單的漢字。

四、實際書寫練習(xí)

1.老師給出幾個偏旁部首，讓學(xué)生嘗試組合成不同的漢字。

2.學(xué)生獨立完成書寫練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點評并給予鼓勵。

4.學(xué)生互相交流，分享書寫心得。

五、鞏固與拓展

1.老師給出一些包含偏旁部首的漢字，讓學(xué)生判斷其結(jié)構(gòu)類型。

2.學(xué)生分組討論，找出具有相同偏旁部首的漢字，并總結(jié)其書寫規(guī)律。

3.老師展示一些具有較高難度的偏旁部首，引導(dǎo)學(xué)生思考如何書寫。

4.學(xué)生嘗試書寫，老師給予指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)基本筆畫和偏旁部首的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)書寫技巧。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高書法水平。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.選擇一幅自己喜歡的書法作品，分析其偏旁部首和結(jié)構(gòu)特點。

3.嘗試書寫一首簡單的古詩，運用所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)基本筆畫和偏旁部首后，能夠準(zhǔn)確識別和書寫教材中提到的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、點等。同時，學(xué)生能夠識別和書寫教材中介紹的偏旁部首，如“亻”、“心”、“木”、“日”等，并能將這些部首靈活組合成完整的漢字。

2.技能提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書法技能得到了顯著提升。他們能夠按照正確的筆順和筆法書寫漢字，筆畫流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)范，展現(xiàn)出良好的書寫習(xí)慣。

3.審美能力：學(xué)生在觀察和分析書法作品的過程中，審美能力得到了鍛煉。他們能夠欣賞和評價書法作品的美感，理解書法藝術(shù)的價值，從而提高自身的審美素養(yǎng)。

4.文化自信：通過對書法的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感和文化自信。他們認(rèn)識到書法作為中華民族的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。

5.專注力與耐心：書法練習(xí)需要學(xué)生集中注意力，耐心細(xì)致地完成每一個筆畫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專注力和耐心得到了鍛煉，有助于他們在其他學(xué)習(xí)活動中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.合作與交流：在小組練習(xí)和互相評價的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，學(xué)會了傾聽和表達(dá)。他們能夠尊重他人的意見，共同進(jìn)步，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊合作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠獨立完成作業(yè)，自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識。他們學(xué)會了如何查找資料，如何總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力：在面對復(fù)雜偏旁部首和組合漢字的書寫時，學(xué)生能夠積極思考，勇于嘗試，不輕易放棄。這種面對挑戰(zhàn)的態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中克服困難。七、典型例題講解1.例題：請寫出“木”字的基本筆畫和偏旁部首。

解答：基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

偏旁部首：木字旁。

2.例題：請寫出“心”字的基本筆畫和偏旁部首。

解答：基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

偏旁部首：心字底。

3.例題：請寫出“日”字的基本筆畫和偏旁部首。

解答：基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

偏旁部首：日字頭。

4.例題：請寫出“人”字的基本筆畫和偏旁部首。

解答：基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

偏旁部首：亻（單人旁）。

5.例題：請寫出“火”字的基本筆畫和偏旁部首。

解答：基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

偏旁部首：火字旁。

補充說明：

1.“木”字的基本筆畫順序為：橫、豎、撇、捺、點。其中，“木”字旁是常見的偏旁部首，常出現(xiàn)在“林”、“森”、“校”等字中。

2.“心”字的基本筆畫順序為：橫、豎、撇、捺、點。心字底是表示“心”意的偏旁部首，常出現(xiàn)在“快”、“愿”、“快活”等字中。

3.“日”字的基本筆畫順序為：橫、豎、撇、捺、點。日字頭是表示“日”意的偏旁部首，常出現(xiàn)在“明”、“時”、“星”等字中。

4.“人”字的基本筆畫順序為：橫、豎、撇、捺、點。亻（單人旁）是表示“人”意的偏旁部首，常出現(xiàn)在“眾”、“伙”、“伴”等字中。

5.“火”字的基本筆畫順序為：橫、豎、撇、捺、點?；鹱峙允潜硎尽盎稹币獾钠圆渴?，常出現(xiàn)在“炎”、“熱”、“燈”等字中。八、教學(xué)反思今天這堂書法課，總的來說，我覺得收獲還是挺大的。看到孩子們從最初的陌生到現(xiàn)在的熟練，我心里還是挺欣慰的。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)，下面我就結(jié)合今天的教學(xué)實際，談一下我的反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了一幅書法作品作為切入點，這個方法挺有效的。孩子們對書法的興趣一下子就被激發(fā)出來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于書法作品的欣賞還是停留在表面，沒有深入到書法的內(nèi)在美。這可能是因為他們的審美基礎(chǔ)還不夠扎實，所以我在接下來的教學(xué)中，可能會增加一些書法藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，幫助他們更好地理解書法的美。

其次，在基本筆畫的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫時，筆畫的起筆和收筆不夠流暢，有的甚至?xí)霈F(xiàn)斷筆的情況。這說明我在教學(xué)時，對于筆畫的書寫要領(lǐng)講解得還不夠細(xì)致。接下來的課，我打算用更多的時間去強調(diào)筆畫的書寫順序和力度控制，讓學(xué)生在實際書寫中感受筆畫的連貫性。

再來說說偏旁部首的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于偏旁部首的識別和記憶還是有些困難。這可能是因為我沒有找到合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生記憶。接下來，我打算通過一些游戲和練習(xí)來加強學(xué)生的記憶，比如制作偏旁部首卡片，讓學(xué)生在游戲中識別和組合偏旁部首。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于書寫的速度和準(zhǔn)確性還有待提高。有的學(xué)生急于求成，導(dǎo)致書寫不夠規(guī)范。這說明我在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，應(yīng)該更加注重規(guī)范性和準(zhǔn)確性，而不是速度。我會提醒學(xué)生放慢速度，注重每個筆畫的細(xì)節(jié)。

此外，我在課堂上的互動交流還不夠充分。有的學(xué)生雖然參與了課堂活動，但似乎還不夠自信，不太愿意表達(dá)自己的觀點。我意識到，作為老師，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于分享。

最后，我覺得自己在課堂管理上還可以更加靈活。有時候，課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生可能不太放松。我打算在接下來的教學(xué)中，適當(dāng)增加一些趣味性強的教學(xué)活動，比如書法比賽、書法知識競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①基本筆畫

-橫：一

-豎：丨

-撇：丿

-捺：乀

-點：丶

②偏旁部首

-亻（單人旁）：人、眾、伙

-心字底：快、愿、快活

-木字旁：林、森、校

-日字頭：明、時、星

-火字旁：炎、熱、燈

③書寫要領(lǐng)

-筆順：先橫后豎，先撇后捺

-筆力：輕重適中，力度均勻

-筆法：起筆、行筆、收筆

-結(jié)構(gòu)：平衡、對稱、美觀教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問，了解學(xué)生對基本筆畫和偏旁部首的掌握程度，檢驗他們對知識點的理解是否到位。

-觀察：在學(xué)生書寫練習(xí)過程中，觀察他們的書寫姿勢、筆畫連貫性、結(jié)構(gòu)布局等，評估他們的書寫技能。

-測試：設(shè)計簡單的書寫測試，包括書寫基本筆畫、識別偏旁部首和組合漢字，檢驗學(xué)生的綜合能力。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。

-反饋：通過作業(yè)反饋，及時與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，給予肯定，增強他們的自信心。

3.評價方式多樣化：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

-同伴互評：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評，讓他們學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-教師評價：教師的評價應(yīng)公正、客觀，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也要關(guān)注他們的技能提升和情感態(tài)度。

4.評價內(nèi)容具體化：

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