一、教學(xué)目標1.知識與技能：*認識本課要求會認的生字，會寫田字格中的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。*初步學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。2.過程與方法：*通過看圖、讀文、想象、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。*學(xué)習(xí)邊讀邊思考，體會課文所描繪的秋天景色的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受秋天的美麗景色和豐收的喜悅，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。*培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點*教學(xué)重點：1.認識并掌握本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，感受秋天的美景和豐收的喜悅，有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點：1.體會課文中優(yōu)美詞句的表達效果，并嘗試運用。2.引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，產(chǎn)生情感共鳴。三、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（包含秋天景色的圖片、視頻、相關(guān)音樂）、生字詞卡片、課文插圖。2.學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，嘗試朗讀課文；觀察身邊秋天的景色，收集有關(guān)秋天的詞語或圖片（可選）。四、課時安排建議2課時。五、教學(xué)過程第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛送走了炎熱的夏天，現(xiàn)在天氣變得怎么樣了？（引導(dǎo)學(xué)生說出秋天的特點）是啊，秋天來了，它就像一位神奇的畫家，給我們描繪了一幅美麗的圖畫。今天，我們就一起走進這幅《秋天的圖畫》。（板書課題，齊讀課題）2.質(zhì)疑激趣：看到這個題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：秋天的圖畫里有什么？這幅畫美在哪里？）帶著這些問題，讓我們一起去課文中尋找答案吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同學(xué)或老師，把課文讀通順。2.同桌互讀：同桌互相朗讀課文，互相糾正字音，評價對方讀得是否流利。3.檢查初讀：*出示生字詞卡片，指名認讀、開火車讀、齊讀。重點指導(dǎo)：“梨”是翹舌音，“紫”是平舌音，“粱”是后鼻音。*指名分段朗讀課文，師生共同評議，重點糾正讀錯的字音和不連貫的地方。4.再讀感知：學(xué)生再次輕聲朗讀課文，思考：課文主要寫了秋天的哪些景物？（引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞：梨樹、蘋果、稻海、高粱等）（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.認讀生字：再次出示本課要求會寫的生字，指名認讀，鞏固字音。2.分析字形：引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、偏旁部首，用熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、數(shù)筆畫等方法記憶字形。*例如：“波”——氵+皮；“浪”——氵+良；“燈”——火+丁。3.指導(dǎo)書寫：*重點指導(dǎo)：“作”和“做”的區(qū)別；“金”字的筆順和最后一橫要長；“里”字的筆順。*教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。*學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正不良書寫姿勢。4.展示評議：選取部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，師生共同評議，激勵學(xué)生寫好字。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)：這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了秋天的美景，認識了許多生字朋友。2.作業(yè)：*熟讀課文。*抄寫本課生字各三遍，并口頭組兩個詞。*觀察一下，秋天還有哪些美麗的景色？第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)字詞：開火車認讀生字詞卡片，聽寫幾個重點生字。2.回顧內(nèi)容：上節(jié)課我們知道了秋天的圖畫里有梨樹、蘋果、稻海和高粱。這節(jié)課，我們就一起來細細欣賞這幅美麗的圖畫。（二）品讀感悟，體會美景1.學(xué)習(xí)第一、二句（“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！保?指名朗讀：感受兩個“秋天來啦”的喜悅心情。*理解“山野”：“山野”指的是什么地方？（山上和田野）*體會比喻：把“山野”比作什么？（美麗的圖畫）為什么這么說？（因為秋天的山野景色非常美麗，色彩豐富）*指導(dǎo)朗讀：讀出對秋天到來的喜悅和對山野美景的贊嘆之情。（語速稍快，語調(diào)上揚）2.學(xué)習(xí)第三至六句（具體描繪景物）*自由朗讀：邊讀邊想象畫面，看看秋天的圖畫里都畫了些什么？它們是什么樣子的？*逐句品讀：*“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?抓關(guān)鍵詞理解：*“金黃的燈籠”指什么？（梨子）為什么把梨子比作金黃的燈籠？（顏色是金黃的，形狀像燈籠）*“紅紅的臉頰”指什么？（蘋果）蘋果為什么會“露出”臉頰？（成熟了，掛滿枝頭，像害羞的小姑娘）*“金色的波浪”指什么？（稻海）為什么說稻海在“翻起波浪”？（風(fēng)吹過，稻子隨風(fēng)起伏的樣子）*“燃燒的火把”指什么？（高粱）高粱為什么是“燃燒的火把”？（顏色火紅，很鮮艷）*想象畫面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，聽老師范讀，想象這些景物的樣子。*感情朗讀：采用指名讀、分組讀、師生共讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出景物的色彩美和動態(tài)美。讀“掛起”、“露出”、“翻起”、“舉起”等詞語時，可以做適當?shù)膭幼?，加深理解?體會豐收：這些景物都是秋天豐收的景象，看到這些，你心里是什么感覺？（高興、喜悅、自豪）3.學(xué)習(xí)第七、八句（“誰使秋天這樣美麗？”“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保?引發(fā)思考：是誰讓秋天變得這么美麗呢？*品讀回答：大雁是怎么回答的？（它們排成“人”字，好像在說……）*理解主旨：秋天的美麗景色是大自然的饋贈，但更是誰的功勞？（勤勞的人們）是勤勞的人們用雙手創(chuàng)造了這豐收的景象，畫出了這美麗的圖畫。*感情朗讀：讀出對勤勞人們的贊美之情。（三）整體回顧，朗讀背誦1.配樂朗讀：播放輕柔的音樂，學(xué)生有感情地朗讀全文，再次感受秋天的美。2.指導(dǎo)背誦：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，或者按照“總起——分述景物——提問回答”的結(jié)構(gòu)進行背誦?？梢韵确侄伪痴b，再連起來背誦。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落背誦。（四）拓展延伸，豐富積累1.語言積累：摘抄課文中描寫秋天景色的優(yōu)美詞句。2.想象說話/寫話：*秋天的圖畫里除了課文中寫的，還會有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出：柿子、葡萄、棉花、楓葉等）*仿照課文中的句子，說說這些景物是什么樣的。例如：“柿子樹上掛滿了紅燈籠。”“楓葉像一團團燃燒的火焰。”*鼓勵學(xué)生把自己想到的寫下來，或者畫一幅“我眼中的秋天”，并配上幾句話。3.聯(lián)系生活：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察秋天，和同學(xué)、家人分享自己發(fā)現(xiàn)的秋天美景。（五）總結(jié)全文，升華情感秋天是一幅美麗的圖畫，它色彩斑斕，碩果累累。這美麗的圖畫是大自然的杰作，更是勤勞的人們用汗水澆灌出來的。我們不僅要欣賞秋天的美，更要學(xué)習(xí)人們勤勞的品質(zhì)。六、板書設(shè)計秋天的圖畫（總起）美麗（分述）梨樹——掛起——燈籠（金黃）蘋果——露出——臉頰（紅紅）稻?！稹ɡ耍ń鹕└吡弧e起——火把（火紅）（問答）誰？勤勞的人們七、作業(yè)布置1.背誦課文。2.把課文中描寫秋天景色的句子抄在積累本上。3.畫一畫你眼中的秋天，或者寫幾句話描述你看到的秋天。八、教學(xué)反思（此部分由教師在課后根據(jù)實際教學(xué)情況填寫，主要反思教學(xué)目標的達成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、學(xué)生的參與情況、存在的問題及改進措施等。）*本課通過情境創(chuàng)設(shè)和多種形式的朗讀，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分