3這是我們的校園教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：統(tǒng)編版《道德與法治》一年級上冊

內容：學習校園的構成要素，包括教室、操場、食堂、圖書館等，以及校園生活中的規(guī)則與禮儀，如排隊、文明用語等。通過圖片和實際場景，讓學生了解校園的各個角落，培養(yǎng)學生在校園中的行為習慣和道德觀念。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對校園環(huán)境的認知能力和適應能力，提升學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。通過學習，使學生能夠尊重他人，遵守校園規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習慣，增強集體意識，為形成良好的社會公民奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠識別并描述校園中的不同功能區(qū)域，如教室、操場、食堂等。

②引導學生理解并遵守校園的基本規(guī)則，如排隊、保持安靜、愛護公物等。

③通過實例教學，讓學生學會在校園中與人友好相處，培養(yǎng)基本的社交禮儀。

2.教學難點，

①幫助學生建立對校園環(huán)境的整體認知，理解不同區(qū)域的功能和相互關系。

②引導學生將道德規(guī)則內化為個人行為，形成自覺遵守規(guī)則的習慣。

③在實際操作中，指導學生如何處理校園生活中可能遇到的沖突和問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片和校園實地考察，直觀展示校園環(huán)境。

2.設計“校園尋寶”游戲，讓學生分組探索校園，識別不同區(qū)域，增強參與感。

3.通過角色扮演活動，讓學生模擬校園日常行為，如排隊、文明用語，加深對規(guī)則的理解。

4.利用多媒體展示校園歷史和文化，激發(fā)學生對校園的熱愛和自豪感。

5.安排小組討論，讓學生分享對校園規(guī)則的看法，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和表達能力。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.播放校園風光短片，引導學生觀察并描述校園的美麗景色。

2.提問：“你們喜歡我們的校園嗎？為什么？”

3.引導學生思考校園對我們生活的重要性，引出本節(jié)課的主題。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**介紹校園環(huán)境**

-展示校園平面圖，講解不同功能區(qū)域的名稱和作用。

-用時：3分鐘

2.**講解校園規(guī)則**

-通過圖片展示，講解排隊、保持安靜、愛護公物等基本規(guī)則。

-用時：5分鐘

3.**校園生活中的社交禮儀**

-通過案例分享，講解友好相處、文明用語的重要性。

-用時：7分鐘

**鞏固練習（用時15分鐘）**

1.**“校園尋寶”游戲**

-將學生分組，每組分配一個任務清單，要求在校園內尋找對應的區(qū)域。

-用時：10分鐘

2.**角色扮演**

-學生分組，模擬校園生活中可能遇到的場景，如排隊、求助等。

-用時：5分鐘

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.提問：“你們認為遵守校園規(guī)則對我們的生活有什么好處？”

2.提問：“在校園中，我們應該如何與他人友好相處？”

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.**小組討論**

-學生分組討論在校園中遇到的問題和解決方法。

-用時：5分鐘

2.**分享與反饋**

-每組派代表分享討論結果，教師給予點評和指導。

-用時：5分鐘

**總結與拓展（用時5分鐘）**

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調校園規(guī)則和禮儀的重要性。

2.提出拓展問題：“如果你是校園管理員，你會制定哪些規(guī)則來維護校園秩序？”

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察和思考，將所學知識應用到日常生活中。

**教學反思**

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，及時調整教學策略。

-關注學生的學習反饋，確保教學目標的達成。

-鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

**注意事項**

-教學過程中，確保所有活動安全、有序進行。

-鼓勵學生提問，營造積極的學習氛圍。

-根據(jù)學生的實際情況，適時調整教學進度和難度。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**

-**《校園生活小故事》**：這是一本適合一年級學生的校園故事集，包含了學生在校園中發(fā)生的各種有趣故事，如友情的建立、幫助他人、遵守規(guī)則等。通過閱讀這些故事，學生可以更好地理解校園生活中的道德和法治觀念。

-**《校園安全知識手冊》**：手冊中介紹了校園安全的基本知識，包括交通安全、消防安全、飲食安全等。學生可以通過閱讀，了解如何在校園中保護自己和他人的安全。

-**《校園文化我知道》**：這本書介紹了校園的歷史、文化特色和校園活動，幫助學生更加了解和熱愛自己的校園。

2.**課后自主學習和探究**

-**“我的校園”繪畫活動**：鼓勵學生用畫筆描繪自己心中的校園，可以是校園的一角，也可以是校園里的一個活動。通過繪畫，學生可以表達對校園的熱愛和對校園生活的期待。

-**“校園規(guī)則我來定”**：學生分組討論，提出他們認為應該遵守的校園規(guī)則，并說明理由。最后，每組選擇一條最有價值的規(guī)則，全班進行投票選出最佳校園規(guī)則。

-**“校園安全小偵探”**：學生分組扮演偵探角色，在校園內尋找可能存在的安全隱患，如消防器材是否完好、樓梯扶手是否牢固等，并提出改進建議。

3.**實踐活動**

-**“校園環(huán)保日”**：組織學生參與校園清潔活動，如撿拾垃圾、美化校園環(huán)境等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。

-**“校園文化節(jié)”**：通過舉辦各種文化展覽和活動，如書法比賽、歌唱比賽、舞蹈表演等，豐富學生的校園生活，增強學生的文化素養(yǎng)。

4.**家庭作業(yè)**

-**“我的校園日記”**：學生每天記錄下自己在校園中的所見所聞，可以是學習生活的小事，也可以是校園活動的新鮮事。

-**“我為校園獻一策”**：學生思考如何為校園建設提出自己的建議，可以是關于設施改善、活動組織等方面的。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有很多值得反思的地方。首先，我想談談教學方法。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如互動式講授、角色扮演和小組討論。我發(fā)現(xiàn)，這些方法都能有效提高學生的參與度和興趣。比如，在“校園尋寶”游戲中，學生們都非常興奮，他們積極地在校園里尋找不同的區(qū)域，這不僅僅讓他們對校園有了更深的認識，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生不太敢發(fā)言，可能是因為他們不太自信或者害怕犯錯。這說明我需要更多地去鼓勵那些不太敢表現(xiàn)的學生，讓他們在課堂上也能找到自信。

我設計了“校園尋寶”這樣的活動，本來是想讓學生們在實踐中學習，但可能因為時間有限，有些學生沒有充分地參與到活動中去。這可能是因為我沒有提前做好充分的準備，比如分配任務時沒有考慮到每個小組的能力差異。

在管理方面，我也覺得可以做得更好。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我需要更好地控制時間，確保每個小組都有機會分享他們的觀點。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對校園環(huán)境有了更深的了解，對校園規(guī)則和禮儀有了更清晰的認識。在情感態(tài)度方面，學生們對校園生活表現(xiàn)出更大的熱情和期待。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于課堂規(guī)則的遵守還不夠自覺，這說明我需要在這方面加強教育。另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于道德和法治的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學中進一步加強。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，提供更多的個性化指導。其次，我會增加課堂討論的時間，鼓勵學生積極參與，提高他們的表達能力和思維能力。最后，我會加強道德和法治教育，讓學生在實踐中理解和應用這些知識。重點題型整理1.**情景模擬題**

-**題目**：假設你在校園里看到有同學在操場上亂扔垃圾，你會怎么做？

-**答案**：我會走過去提醒他不要亂扔垃圾，并告訴他這樣做會污染環(huán)境，影響校園美觀。同時，我會鼓勵他一起撿起垃圾，共同維護校園環(huán)境。

2.**案例分析題**

-**題目**：小明在食堂排隊時，發(fā)現(xiàn)前面有同學插隊，他應該怎么做？

-**答案**：小明應該耐心等待，并可以禮貌地提醒插隊的同學遵守排隊規(guī)則。如果對方不聽，小明可以向食堂工作人員反映，請求幫助維護秩序。

3.**判斷題**

-**題目**：在校園里，我們可以隨意涂鴉墻壁。

-**答案**：錯誤。在校園里涂鴉墻壁是不文明的行為，也是破壞公物，我們要愛護校園環(huán)境，不能隨意涂鴉。

4.**簡答題**

-**題目**：請列舉至少三種校園里的規(guī)則。

-**答案**：1）排隊等候；2）保持安靜；3）愛護公物；4）文明用語；5）按時到校。

5.**討論題**

-**題目**：如果你是校園管理員，你會制定哪些規(guī)則來維護校園秩序？

-**答案**：1）禁止在教室里大聲喧嘩；2）不遲到、不早退；3）不隨意離開座位；4）愛護校園設施；5）不攜帶危險物品進校園。在討論中，學生可以提出更多有創(chuàng)意的規(guī)則，并說明原因。教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**

-學生們在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論和互動。對于課堂上的問題，大部分學生能夠積極回答，表現(xiàn)出對校園規(guī)則和環(huán)境的興趣。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們都能夠按照劇本要求，準確地表達角色行為，展現(xiàn)了良好的理解力和表現(xiàn)力。

2.**小組討論成果展示**

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠就校園規(guī)則和安全問題提出自己的觀點和建議。例如，有小組提出了在校園內設置環(huán)保角的建議，以便學生可以學習垃圾分類和環(huán)保知識。還有小組討論了如何提高學生的安全意識，提出了定期進行安全教育活動的想法。這些討論成果不僅體現(xiàn)了學生對校園生活的關注，也展示了他們的團隊合作能力。

3.**隨堂測試**

-隨堂測試的內容包括對校園環(huán)境的認識、校園規(guī)則的遵守以及道德與法治觀念的理解。測試結果顯示，學生們對校園的基本設施和規(guī)則有較好的掌握，但對于一些深層次的道德和法治問題，理解還不夠深入。測試平均分為75分，說明學生們對基礎知識掌握較好，但在理解應用上還有提升空間。

4.**課堂提問**

-在課堂提問環(huán)節(jié)，學生們能夠積極思考并回答問題，但對于一些開放性的問題，回答較為簡單。例如，當問及“如何做一個守規(guī)則的校園好學生”時，有的學生回答“要排隊”、“要聽話”，但缺乏更深層次的想法。

5.**教師評價與反饋**

-針對課堂表現(xiàn)，教師評價：學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，但部分學生在互動環(huán)節(jié)略顯拘謹，需要更多的鼓勵和支持。

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