七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水說(shuō)課稿6中圖版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課將圍繞七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫和降水”展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握氣溫和降水的概念、影響因素及其分布規(guī)律。通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析氣溫和降水對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氣候?qū)θ祟?lèi)生活的重要性，培養(yǎng)關(guān)注自然現(xiàn)象、分析區(qū)域差異的能力，進(jìn)而形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的地理認(rèn)知能力，了解地圖的閱讀和使用，對(duì)自然地理現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)。在此之前，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)天氣、氣候等基礎(chǔ)概念，但尚未深入探討氣溫和降水等氣候要素的具體內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然界和氣候變化通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，往往偏好于直觀和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，如實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力，而另一些學(xué)生則可能在這兩方面存在一定困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)氣溫和降水等氣候要素的抽象概念理解可能存在困難，特別是在區(qū)分氣溫和降水的影響因素及其分布規(guī)律時(shí)。此外，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如分析氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、教學(xué)用地球儀、氣溫計(jì)、雨量計(jì)等。

-課程平臺(tái)：七年級(jí)地理上冊(cè)教材配套電子資源庫(kù)。

-信息化資源：相關(guān)氣候數(shù)據(jù)網(wǎng)站、氣候分布圖、氣溫變化動(dòng)畫(huà)等。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、地圖冊(cè)、課堂練習(xí)冊(cè)等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氣溫和降水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到，每天的溫度和降雨量都在變化？它們對(duì)我們的日常生活有什么影響呢？”

展示一些關(guān)于氣溫和降水的圖片或視頻片段，如不同季節(jié)的氣候變化、農(nóng)作物生長(zhǎng)與氣候的關(guān)系等，讓學(xué)生初步感受氣溫和降水的重要性。

簡(jiǎn)短介紹氣溫和降水的基本概念和它們對(duì)人類(lèi)生活的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫和降水基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫和降水的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氣溫和降水的定義，包括它們的主要測(cè)量單位和變化范圍。

詳細(xì)介紹氣溫和降水的組成部分，如氣溫的日變化、季節(jié)變化，降水的類(lèi)型、分布等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫和降水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫和降水的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫和降水案例進(jìn)行分析，如極端氣候事件、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫和降水在不同領(lǐng)域的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫和降水知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫和降水相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對(duì)干旱”、“城市熱島效應(yīng)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫和降水的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫和降水的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫和降水的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫和降水在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理關(guān)于氣溫和降水的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，探討氣溫和降水對(duì)某個(gè)地區(qū)的影響。

8.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氣溫和降水的基本概念、測(cè)量單位和變化規(guī)律。他們能夠區(qū)分氣溫和降水的不同類(lèi)型，如氣溫的日變化、季節(jié)變化，降水的對(duì)流雨、鋒面雨等，并能運(yùn)用這些知識(shí)解釋生活中的氣候現(xiàn)象。

2.能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、小組討論等活動(dòng)，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。他們能夠從實(shí)際案例中提煉出氣溫和降水對(duì)人類(lèi)生活的影響，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。學(xué)生需要將氣溫和降水知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖表、物理中的熱量傳遞等，從而形成對(duì)氣候現(xiàn)象的全面認(rèn)識(shí)。

4.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。例如，他們可以測(cè)量學(xué)校附近的氣溫和降水量，分析氣候變化對(duì)校園環(huán)境的影響。

5.情感態(tài)度：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。學(xué)生了解到氣溫和降水對(duì)人類(lèi)生活的重要性，從而增強(qiáng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

6.合作能力：小組討論和課堂展示等活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了溝通協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新意識(shí)：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要提出創(chuàng)新性的想法或建議，以應(yīng)對(duì)氣溫和降水帶來(lái)的挑戰(zhàn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

8.自主學(xué)習(xí)：課后作業(yè)的布置，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和研究氣溫和降水知識(shí)。他們通過(guò)查閱資料、收集數(shù)據(jù)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①氣溫

-氣溫的定義

-氣溫的單位：攝氏度（℃）

-氣溫的測(cè)量工具：溫度計(jì)

-氣溫的日變化和年變化

②降水

-降水的定義

-降水的類(lèi)型：對(duì)流雨、鋒面雨、地形雨等

-降水的測(cè)量工具：雨量