期中說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)-高教版（2021）-(數(shù)學(xué))-51課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：數(shù)學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-基礎(chǔ)模塊上冊(cè)，高教版（2021）

3.授課時(shí)間：2025年10月15日星期四第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的代數(shù)知識(shí)，包括一元一次方程、不等式及其應(yīng)用。他們具備了一定的計(jì)算能力和邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一定的興趣，尤其是在解決實(shí)際問(wèn)題方面。他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)直觀的圖形和實(shí)例來(lái)理解概念，有的則更傾向于通過(guò)抽象的邏輯推理來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)在理解函數(shù)的概念和性質(zhì)時(shí)遇到困難，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容相較于之前學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)更加抽象。此外，對(duì)于函數(shù)圖像的繪制和解析，部分學(xué)生可能缺乏直觀的感知能力。同時(shí)，學(xué)生在處理函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用時(shí)，可能會(huì)遇到如何建立函數(shù)模型和如何解釋函數(shù)值的困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《數(shù)學(xué)》高教版（2021）上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的函數(shù)圖像圖表、函數(shù)性質(zhì)分析視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解函數(shù)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備繪圖工具和計(jì)算器，用于學(xué)生繪制函數(shù)圖像和進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，以便進(jìn)行函數(shù)模型構(gòu)建的實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如一元一次方程和不等式的應(yīng)用。

-展示生活中常見(jiàn)的函數(shù)實(shí)例，如溫度隨時(shí)間變化的曲線，引發(fā)學(xué)生對(duì)函數(shù)的興趣。

-提出問(wèn)題：“什么是函數(shù)？函數(shù)有什么特點(diǎn)？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課的引入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹函數(shù)的定義，通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解函數(shù)的概念。

-講解函數(shù)的表示方法，包括代數(shù)式、表格和圖象，并通過(guò)多媒體展示不同形式的函數(shù)圖象。

-分析函數(shù)的基本性質(zhì)，如奇偶性、單調(diào)性、周期性等，并結(jié)合實(shí)例講解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察函數(shù)圖象，理解函數(shù)圖象與函數(shù)性質(zhì)之間的關(guān)系。

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生嘗試自己繪制簡(jiǎn)單的函數(shù)圖象，并解釋其性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括判斷函數(shù)性質(zhì)、繪制函數(shù)圖象、求解函數(shù)值等。

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行集體講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括函數(shù)的定義、性質(zhì)和圖象。

-強(qiáng)調(diào)函數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如物理、經(jīng)濟(jì)、工程等領(lǐng)域。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探究函數(shù)的更多性質(zhì)和應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的練習(xí)題、繪制特定函數(shù)的圖象，并分析其性質(zhì)。

-要求學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

-布置作業(yè)后，提醒學(xué)生注意復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握函數(shù)的定義、性質(zhì)、表示方法以及函數(shù)圖象的基本概念。他們能夠區(qū)分不同的函數(shù)類型，如一次函數(shù)、二次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等，并能夠根據(jù)函數(shù)的定義和性質(zhì)來(lái)判斷函數(shù)圖象的特點(diǎn)。

2.技能提升：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到了顯著提升。他們學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際問(wèn)題建立函數(shù)模型，如何繪制函數(shù)圖象，以及如何從函數(shù)圖象中獲取信息。這些技能對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。

3.問(wèn)題解決能力：

學(xué)生在掌握函數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，他們能夠通過(guò)函數(shù)模型分析市場(chǎng)供需關(guān)系；在物理學(xué)中，他們能夠使用函數(shù)描述物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

4.創(chuàng)新思維能力：

通過(guò)對(duì)函數(shù)性質(zhì)的研究和圖象的繪制，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。他們?cè)诮鉀Q具體問(wèn)題時(shí)，能夠嘗試不同的方法和策略，尋找最優(yōu)解。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了小組討論和合作學(xué)習(xí)。他們學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、分享觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作具有重要作用。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查閱資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

7.應(yīng)試能力：

函數(shù)知識(shí)是高中數(shù)學(xué)的重要組成部分，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在面對(duì)高考或其他重要考試時(shí)，能夠更加熟練地運(yùn)用函數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。

8.實(shí)踐應(yīng)用能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，還通過(guò)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐。這有助于他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①函數(shù)的基本概念

-函數(shù)的定義：每個(gè)x值對(duì)應(yīng)唯一的y值。

-函數(shù)的表示：代數(shù)式、表格、圖象。

②函數(shù)的性質(zhì)

-奇偶性：f(-x)=f(x)或f(-x)=-f(x)。

-單調(diào)性：函數(shù)值隨自變量的增加而增加或減少。

-周期性：函數(shù)值在一定區(qū)間內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。

③函數(shù)的圖象

-直角坐標(biāo)系：x軸和y軸。

-函數(shù)圖象的繪制：根據(jù)函數(shù)定義和性質(zhì)確定關(guān)鍵點(diǎn)。

-圖象與性質(zhì)的關(guān)系：通過(guò)圖象直觀理解函數(shù)性質(zhì)。

④函數(shù)的應(yīng)用

-實(shí)際問(wèn)題建模：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)模型。

-函數(shù)值求解：根據(jù)函數(shù)定義和性質(zhì)計(jì)算特定點(diǎn)的函數(shù)值。

-圖象分析：從圖象中獲取信息，如極值、拐點(diǎn)等。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如引導(dǎo)式教學(xué)、案例教學(xué)等。我覺(jué)得引導(dǎo)式教學(xué)挺有效的，學(xué)生們?cè)谔剿鲉?wèn)題的過(guò)程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了他們的思維能力。案例教學(xué)也很實(shí)用，能讓學(xué)生們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候引導(dǎo)得太少了，學(xué)生們可能有點(diǎn)找不到方向。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)的適度，讓學(xué)生在探索中既有收獲，又不至于迷失方向。

在策略上，我注重了課堂互動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們積極參與課堂討論時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。我打算在下節(jié)課中，設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓這些學(xué)生也能在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，增加他們的自信心。

至于教學(xué)管理，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有些小插曲，比如學(xué)生開(kāi)小差、說(shuō)話等。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂管理的細(xì)節(jié)還不夠精細(xì)，比如課堂規(guī)則沒(méi)有明確規(guī)定，或者是學(xué)生對(duì)我的管理不夠認(rèn)同。接下來(lái)，我會(huì)更加細(xì)致地制定課堂規(guī)則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，如結(jié)合多媒體教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加