《大家來勞動》教案學科音樂年級冊別一年級上冊共1課時教材人音版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析

《大家來勞動》是人音版一年級上冊的歌曲，旋律簡潔明快、節(jié)奏鮮明有力。歌詞圍繞勞動場景，如“嘿喲嘿喲”等生動描繪集體勞動畫面。它承載勞動文化內(nèi)涵，強調(diào)集體勞動意義，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神和對勞動的熱愛。在教材中，它結(jié)合音樂與勞動主題，拓展音樂教育內(nèi)涵，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

學情分析

一年級學生對音樂充滿好奇，有一定簡單歌曲欣賞和演唱基礎(chǔ)，但對音樂中社會文化元素感知不足。他們形象思維活躍，喜歡直觀、有趣的學習方式，注意力易分散。學習中，可能在把握歌曲強弱變化、節(jié)奏準確性和發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計表演動作上有困難。教學中可采用多種教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，加強個別指導。課時教學目標審美感知

1.學生能準確感受《大家來勞動》明快旋律和有力節(jié)奏，體會其中勞動熱情與活力。

2.敏銳關(guān)注歌曲中旋律起伏、節(jié)奏變化和強弱對比等要素，提升對音樂細節(jié)的感知。

藝術(shù)表現(xiàn)

1.用清晰、響亮且富有活力的聲音準確演唱歌曲，熟練掌握節(jié)奏型，展現(xiàn)勞動干勁。

2.能根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計并表演獨特、有創(chuàng)意的動作，增強音樂表現(xiàn)力和身體協(xié)調(diào)性。

創(chuàng)意實踐

1.積極參與節(jié)奏游戲和小組合作表演，發(fā)揮想象力，為歌曲創(chuàng)作獨特節(jié)奏型或表演形式。

2.嘗試用不同方式為歌曲伴奏，如改變打擊樂器節(jié)奏組合，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

文化理解

1.深刻理解勞動重要性和集體勞動意義，體會勞動文化內(nèi)涵和團結(jié)協(xié)作精神。

2.對比欣賞不同勞動主題音樂作品，尊重和理解多元勞動音樂文化。教學重點、難點重點

1.學生準確、流暢演唱《大家來勞動》，把握節(jié)奏準確性和力度感，突出勞動號子節(jié)奏和重音。

2.通過歌聲和表演生動展現(xiàn)集體勞動熱鬧場景，理解音樂與勞動緊密聯(lián)系。

3.引導學生感受歌曲旋律、節(jié)奏和情感，培養(yǎng)對音樂的感知和表達能力。

難點

1.演唱中把握好歌曲強弱變化，尤其是“嘿喲嘿喲”處力度表現(xiàn)，保持節(jié)奏穩(wěn)定。

2.啟發(fā)學生創(chuàng)造力，設(shè)計獨特、個性且符合集體勞動情境的表演動作和表情，與歌曲節(jié)奏和情感契合。

3.讓學生在小組合作中協(xié)調(diào)配合，共同完成高質(zhì)量的音樂表演，體現(xiàn)集體勞動協(xié)作精神。教學方法與準備教學方法

情境教學法、游戲教學法、合作學習法、多媒體輔助法

教具準備

多媒體設(shè)備、勞動工具道具、打擊樂器教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導入部分播放視頻引興趣

(1)教師提前精心挑選一段建筑工地工人勞動的精彩視頻，視頻中要清晰展現(xiàn)工人們忙碌的身影，如搬運建筑材料時的齊心協(xié)力、打地基時的專注認真，同時伴有響亮有力的勞動號子。在播放視頻前，教師充滿激情地說：“小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€特別熱鬧的地方，看看那里的叔叔阿姨們在做什么?！?/p>

(2)播放視頻過程中，教師適時引導學生觀察畫面細節(jié)，比如問：“大家看，工人們是怎么一起搬運大石塊的呀？”讓學生更專注于視頻內(nèi)容。

(3)視頻播放結(jié)束后，教師微笑著提問：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么場景呀？”鼓勵學生積極舉手回答。

(4)當學生回答后，教師進一步追問：“你們有沒有注意到他們在勞動的時候嘴里喊著什么？這些聲音有什么特點呢？”引導學生關(guān)注勞動號子。

(5)對于學生的回答，教師給予及時、肯定的評價，如“你觀察得真仔細，說得太棒了”，增強學生自信心。

(6)教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)勞動號子在勞動中的重要作用，如“勞動號子能讓大家干活更有勁兒，還能讓大家的動作更整齊呢”。

(7)教師順勢引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學的歌曲里也有好聽的勞動號子，讓我們一起去聽聽吧?！?/p>

(8)在黑板上寫下歌曲題目《大家來勞動》，用彩色粉筆進行裝飾，吸引學生注意力。1.認真觀看視頻，被視頻中熱鬧的勞動場景吸引。

2.積極思考教師的問題，踴躍舉手回答。

3.仔細聆聽其他同學的回答，學習不同的觀察角度。

4.對即將學習的歌曲充滿期待。評價任務回答積極：☆☆☆

觀察仔細：☆☆☆

表達清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過播放生動的建筑工地勞動視頻，迅速吸引學生注意力，激發(fā)他們對勞動場景和勞動號子的好奇心。問題引導讓學生更深入觀察視頻，為學習歌曲營造良好氛圍，自然引出本節(jié)課主題，同時讓學生對集體勞動有直觀印象。感知與體驗部分初聽歌曲感整體

(1)教師充滿熱情地說：“小朋友們，讓我們一起來安靜地聆聽這首《大家來勞動》，感受一下歌曲帶給我們的感覺?！比缓蟛シ鸥枨纛l。

(2)播放過程中，教師提醒學生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏，如“大家閉上眼睛，想象自己也在勞動的隊伍里”。

(3)歌曲播放結(jié)束后，教師微笑著提問：“小朋友們，這首歌曲聽起來怎么樣？是快快的還是慢慢的？是開心的還是難過的呢？里面有沒有像我們剛剛在視頻里聽到的那種聲音呢？”鼓勵學生大膽表達感受。

(4)對于學生的回答，教師認真傾聽，并用生動的語言進行回應，如“你說得很對，這首歌曲的速度就像我們跑步一樣快，充滿了活力”。

(5)教師總結(jié)學生的回答，再次強調(diào)歌曲的情緒、速度和勞動號子的特點，加深學生印象。

(6)教師引導學生用簡單的詞語描述歌曲給他們的感覺，如“歡快、熱鬧、有力量”等，并寫在黑板上。

(7)讓學生互相交流自己的感受，分享不同的想法，培養(yǎng)學生的表達和傾聽能力。

(8)教師對學生的交流進行巡視和指導，鼓勵學生積極參與。1.安靜聆聽歌曲，用心感受歌曲的情緒、速度和節(jié)奏。

2.積極思考教師的問題，大膽表達自己的感受。

3.認真傾聽其他同學的回答，學習不同的描述方式。

4.與同桌交流自己的感受，分享想法。評價任務感受準確：☆☆☆

表達豐富：☆☆☆

交流積極：☆☆☆設(shè)計意圖初次聆聽讓學生對歌曲有一個整體的感知，培養(yǎng)學生對音樂情緒、速度和節(jié)奏的初步判斷能力。通過提問和交流，鼓勵學生分享感受，鍛煉他們的音樂感知和表達能力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲與勞動號子的聯(lián)系。感知與體驗部分再聽歌曲感節(jié)奏

(1)教師說：“小朋友們，讓我們再次聆聽這首歌曲，這次要跟著音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的節(jié)奏?！比缓笤俅尾シ鸥枨?。

(2)教師親自示范如何隨著音樂晃動身體，動作要夸張、有趣，如左右擺動身體、輕輕跺腳等，讓學生更直觀地學習。

(3)在學生晃動身體的過程中，教師在教室里巡回走動，觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和鼓勵，如“你晃動得真有節(jié)奏，就像一個小音樂家”。

(4)教師在黑板上用簡單的線條或符號表示歌曲的主要節(jié)奏型，如用“XX”表示八分音符，“X-”表示四分音符，“XX（加粗）”表示重音，并詳細解釋每個符號的含義。

(5)教師指著黑板上的節(jié)奏型，一邊唱一邊用手比劃，讓學生更清楚地看到節(jié)奏的變化。

(6)教師引導學生觀察自己身體晃動的節(jié)奏和黑板上節(jié)奏型的聯(lián)系，如“當我們身體晃動快的時候，對應的就是八分音符”。

(7)讓學生自己用手在空中比劃節(jié)奏型，教師進行檢查和糾正。

(8)教師鼓勵學生用不同的身體部位表現(xiàn)節(jié)奏，如拍拍肩膀、拍拍腿等，增加學習的趣味性。1.跟著音樂輕輕晃動身體，感受歌曲的節(jié)奏。

2.認真觀察教師的示范，學習晃動身體的方法。

3.仔細觀察黑板上的節(jié)奏型，理解其含義。

4.嘗試用不同的身體部位表現(xiàn)節(jié)奏。評價任務節(jié)奏感受準：☆☆☆

動作模仿像：☆☆☆

表現(xiàn)有創(chuàng)意：☆☆☆設(shè)計意圖通過身體晃動讓學生進一步體驗歌曲的節(jié)奏，用直觀的方式在黑板上呈現(xiàn)節(jié)奏型，幫助學生更好地理解節(jié)奏在歌曲中的體現(xiàn)，尤其突出重音部分，為后續(xù)的節(jié)奏學習和演唱做準備。鼓勵學生用不同身體部位表現(xiàn)節(jié)奏，增加學習的趣味性和學生的參與度。學習與實踐部分活動一：朗讀歌詞學節(jié)奏按節(jié)奏朗讀歌詞

(1)教師富有節(jié)奏感地說：“小朋友們，讓我們一起來按節(jié)奏朗讀歌詞，感受勞動的氛圍。”然后教師開始按節(jié)奏朗讀歌詞，一句一句地讀，速度適中，讓學生能清楚地聽到節(jié)奏。

(2)在朗讀過程中，教師特別強調(diào)歌詞中勞動號子“嘿喲嘿喲”的節(jié)奏和重音，用力讀出，同時做出用力勞動的動作，如彎腰搬東西的樣子，讓學生更能體會勞動的力量感。

(3)讀完一句后，教師讓學生跟著模仿朗讀，及時糾正學生的發(fā)音和節(jié)奏錯誤，如“這個‘嘿’字要讀得響亮一些”。

(4)教師將學生分成小組，進行小組朗讀比賽，看哪個小組朗讀得最有節(jié)奏、最有力量，激發(fā)學生的競爭意識。

(5)對于表現(xiàn)出色的小組，教師給予表揚和獎勵，如獎勵小貼紙，增強學生的自信心和學習動力。

(6)教師讓學生自己試著按節(jié)奏朗讀歌詞，鼓勵他們大聲讀出來，感受勞動的氛圍。

(7)教師巡視學生的朗讀情況，對個別有困難的學生進行單獨指導，如放慢節(jié)奏，幫助他們掌握。

(8)最后，教師帶領(lǐng)全體學生一起有感情地朗讀歌詞，為演唱歌曲做好鋪墊。1.認真傾聽教師朗讀歌詞，感受節(jié)奏。

2.跟著教師模仿朗讀，注意發(fā)音和節(jié)奏。

3.積極參與小組朗讀比賽，爭取表現(xiàn)出色。

4.自己按節(jié)奏朗讀歌詞，感受勞動氛圍。評價任務節(jié)奏準確：☆☆☆

朗讀響亮：☆☆☆

小組合作好：☆☆☆設(shè)計意圖通過按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學生熟悉歌詞內(nèi)容和節(jié)奏，特別是突出勞動號子的節(jié)奏和重音訓練，為準確演唱歌曲做好鋪墊。小組朗讀比賽增加學習的趣味性和學生的參與度，激發(fā)競爭意識。教師的個別指導確保每個學生都能掌握節(jié)奏。學習與實踐部分活動二：逐句教唱學歌曲逐句教唱歌曲

(1)教師充滿熱情地說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要開始學唱這首好聽的歌曲啦。老師先唱一句，你們跟著唱一句?！比缓蠼處熐逦爻龅谝痪涓柙~。

(2)教師唱完后，讓學生跟著唱一句，仔細聆聽學生的發(fā)音和音準，及時發(fā)現(xiàn)問題。

(3)對于較難唱準的音，如高音部分，教師用生動的手勢幫助學生理解音高的變化，比如用手向上抬表示音高上升，同時用形象的比喻解釋，如“這個音就像我們爬樓梯一樣，要用力往上爬”。

(4)對于勞動號子部分，教師強調(diào)重音和力度，做出用力勞動的動作示范，讓學生唱得有力，如“唱‘嘿喲嘿喲’的時候，就像我們用力搬大石頭一樣”。

(5)唱完一段后，教師讓學生跟著鋼琴伴奏完整地唱一遍這一段，感受鋼琴伴奏的和諧氛圍，幫助學生更好地跟上節(jié)奏。

(6)教師將學生分成幾個小組，進行小組演唱，讓學生互相學習、互相監(jiān)督，提高演唱水平。

(7)教師巡視小組演唱情況，對表現(xiàn)好的小組給予表揚，對存在問題的小組進行指導，如“這個小組在音準上還要再加強哦”。

(8)最后，教師帶領(lǐng)全體學生一起完整地演唱第一段歌曲，鞏固學習成果。1.認真傾聽教師唱歌，仔細模仿發(fā)音和音準。

2.跟著教師一句一句地唱，努力唱準每個音。

3.借助教師的手勢，理解音高變化。

4.積極參與小組演唱，與同學互相學習。評價任務音準良好：☆☆☆

節(jié)奏準確：☆☆☆

小組配合佳：☆☆☆設(shè)計意圖逐句教唱可以確保學生準確掌握每一句的音準和節(jié)奏，手勢輔助能讓學生更直觀地感受音高變化，鋼琴伴奏下的演唱可以讓學生更好地跟上節(jié)奏，重點突出勞動號子的教學，培養(yǎng)學生的歌唱能力，小組演唱促進學生互相學習和交流。學習與實踐部分活動三：自主學習第二段自主學習第二段歌詞

(1)教師鼓勵學生：“小朋友們，你們已經(jīng)學會第一段啦，非常棒！現(xiàn)在老師相信你們有能力自己學習第二段歌詞?！奔ぐl(fā)學生的自主學習欲望。

(2)教師給學生一些學習提示，如可以先按節(jié)奏朗讀第二段歌詞，再試著自己唱一唱，讓學生有明確的學習方向。

(3)學生自主學習過程中，教師巡視指導，觀察學生的學習情況，及時給予幫助和鼓勵，如“你讀得很有節(jié)奏，繼續(xù)加油”。

(4)教師鼓勵學生之間互相幫助，如遇到困難可以請教旁邊的同學，培養(yǎng)學生的合作精神。

(5)學習一段時間后，教師讓學生分組檢查演唱情況，每個小組的成員依次演唱，其他成員認真傾聽并給予評價。

(6)每組推選一名代表向全班展示演唱，代表要自信、大方地演唱，為小組爭光。

(7)對于代表的演唱，教師組織全班同學進行評價，從音準、節(jié)奏、表現(xiàn)力等方面進行評價，如“他的音準很準，節(jié)奏也把握得很好，就是表現(xiàn)力還可以再加強一些”。

(8)教師對每個小組的學習情況進行總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的小組和個人，同時指出存在的問題和改進方向。1.充滿信心地自主學習第二段歌詞，按教師的提示進行學習。

2.遇到困難時，主動向同學請教，互相幫助。

3.積極參與小組檢查演唱，認真評價同學的演唱。

4.推選代表時，積極推薦表現(xiàn)好的同學。評價任務自主學習強：☆☆☆

合作交流好：☆☆☆

展示表現(xiàn)佳：☆☆☆設(shè)計意圖培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，通過小組檢查和代表展示，讓學生在相互學習和競爭中提高演唱水平，同時在自主學習中進一步加深對歌曲的理解。教師的評價和總結(jié)幫助學生明確學習情況和改進方向。學習與實踐部分活動四：樂器伴奏學節(jié)奏用打擊樂器伴奏

(1)教師拿出準備好的打擊樂器，如木魚、響板、小鼓等，向?qū)W生展示并介紹每種樂器的名稱和特點，如“木魚敲起來聲音清脆，就像雨滴落下的聲音”。

(2)教師示范如何用這些樂器為歌曲伴奏，比如用木魚敲擊八分音符節(jié)奏，用響板敲擊四分音符節(jié)奏，用小鼓在勞動號子“嘿喲嘿喲”處加重敲擊，讓學生直觀感受樂器伴奏的效果。

(3)教師將學生分成小組，每組發(fā)放不同的打擊樂器，讓學生嘗試用樂器為歌曲伴奏，在小組內(nèi)互相交流和嘗試不同的節(jié)奏組合。

(4)教師巡視小組活動情況，指導學生正確使用樂器，如“拿木魚的時候要這樣拿，敲起來聲音才好聽”，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的伴奏節(jié)奏。

(5)每個小組展示自己的伴奏成果，其他小組認真傾聽，感受不同樂器組合和節(jié)奏帶來的不同效果。

(6)教師組織全班同學對每個小組的伴奏進行評價，從節(jié)奏準確性、創(chuàng)意性等方面進行評價，如“這個小組的節(jié)奏很準確，而且創(chuàng)意十足，用了不同的敲擊方式”。

(7)教師總結(jié)每個小組的表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)出色的小組，同時提出改進建議，如“有些小組在節(jié)奏配合上還可以再加強一些”。

(8)最后，教師帶領(lǐng)全體學生一起用打擊樂器為歌曲完整地伴奏一遍，增強學生的節(jié)奏感和團隊協(xié)作能力。1.認真觀察教師展示和介紹打擊樂器，了解其特點。

2.積極嘗試用樂器為歌曲伴奏，與小組同學交流創(chuàng)意。

3.認真傾聽其他小組的展示，學習不同的伴奏方式。

4.參與全班評價，發(fā)表自己的看法。評價任務樂器使用對：☆☆☆

節(jié)奏創(chuàng)意多：☆☆☆

團隊協(xié)作佳：☆☆☆設(shè)計意圖引入打擊樂器伴奏可以增強學生對歌曲節(jié)奏的把握，同時培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂實踐能力。小組活動讓學生在合作中發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的伴奏節(jié)奏。展示和評價環(huán)節(jié)促進學生互相學習和交流，提高學生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。拓展與表現(xiàn)部分活動一：設(shè)計動作展創(chuàng)意設(shè)計表演動作

(1)教師充滿激情地說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計簡單的動作進行表演，讓我們把勞動的場景生動地展現(xiàn)出來。”然后教師先示范幾個動作，如唱到“嘿喲嘿喲”時，做出用力搬東西或挖土的動作；唱到“大家來勞動”時，拿著勞動工具做集體勞動的動作；唱到“把它打掃干凈”時，模仿掃地、擦桌子等動作。

(2)教師引導學生發(fā)揮想象力，想一想還可以用哪些動作來表現(xiàn)勞動場景，如“除了掃地，我們還可以怎么表現(xiàn)打掃衛(wèi)生呢”。

(3)讓學生分組討論、設(shè)計自己小組的表演動作，每個小組的成員要積極發(fā)言，共同商量出最好的方案。

(4)教師巡視小組討論情況，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，如“你們可以嘗試一些不一樣的動作，讓表演更有特色”。

(5)對于學生提出的有創(chuàng)意的動作，教師給予肯定和表揚，如“這個動作很有想法，把勞動的樣子表現(xiàn)得特別生動”。

(6)小組設(shè)計好動作后，讓學生進行排練，教師給予適當?shù)闹笇В鐒幼鞯膮f(xié)調(diào)性、表情的豐富性等。

(7)教師提醒學生注意動作要與歌曲的節(jié)奏和情感相契合，如“動作的快慢要和歌曲的節(jié)奏一致哦”。

(8)最后，教師鼓勵每個小組都要自信地展示自己的表演設(shè)計。1.認真觀看教師的動作示范，學習表現(xiàn)勞動場景的動作。

2.積極參與小組討論，大膽提出自己的創(chuàng)意動作。

3.認真排練小組設(shè)計的動作，注意動作的協(xié)調(diào)性。

4.對自己小組的表演充滿信心。評價任務動作有創(chuàng)意：☆☆☆

小組協(xié)作好：☆☆☆

表演有情感：☆☆☆設(shè)計意圖通過動作表演，讓學生更深入地理解歌曲內(nèi)容，增強學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。分組討論設(shè)計動作可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和想象力，使學生將音樂與勞動動作更好地結(jié)合。教師的指導和鼓勵確保學生的表演更精彩。拓展與表現(xiàn)部分活動二：小組表演促交流小組上臺表演

(1)教師說：“現(xiàn)在，每個小組都要依次上臺表演，邊唱邊表演，讓我們看看哪個小組最有風采?！比缓蟀凑招〗M順序，邀請第一個小組上臺。

(2)第一個小組上臺前，教師提醒其他小組的學生當文明觀眾，認真觀看表演，如“小朋友們，我們要做有禮貌的小觀眾，認真欣賞每個小組的表演”。

(3)小組表演過程中，教師鼓勵表演的學生要自信、大方，聲音響亮，動作自然，如“你們是最棒的，大膽地表演吧”。

(4)表演結(jié)束后，教師引導觀眾進行評價，從動作是否整齊、是否符合歌曲內(nèi)容、表演是否有活力和表現(xiàn)力等方面進行評價，如“大家覺得他們的動作整齊嗎？表演有沒有把勞動的熱情展現(xiàn)出來呢”。

(5)對于觀眾的評價，教師給予肯定和引導，如“你觀察得很仔細，提出的建議很有價值”，鼓勵學生積極評價。

(6)教師對每個小組的表演進行總結(jié)評價，表揚優(yōu)點，如“這個小組的動作很整齊，表情也很豐富”，同時指出不足，如“有些小組在演唱的音量上還可以再提高一些”，并提出改進建議。

(7)教師鼓勵表演的小組要認真聽取評價和建議，爭取下次表演得更好，如“不要灰心，你們已經(jīng)很棒了，下次可以做得更完美”。

(8)依次邀請其他小組上臺表演，重復上述步驟，直到所有小組都表演完畢。1.自信地走上舞臺，邊唱邊表演。

2.認真觀看其他小組的表演，做文明觀眾。

3.積極參與評價，發(fā)表自己的看法。

4.虛心聽取評價和建議，爭取進步。評價任務表演自信足：☆☆☆

評價有見解：☆☆☆

態(tài)度很虛心：☆☆☆設(shè)計意圖小組表演可以讓學生展示自己的學習成果，培養(yǎng)學生的自信心和舞臺表現(xiàn)力。觀眾評價環(huán)節(jié)可以提高學生的審美能力和批判性思維能力，同時促進學生之間的相互學習。教師的總結(jié)評價和鼓勵讓學生明確自己的優(yōu)點和不足，激勵學生不斷進步。拓展與表現(xiàn)部分活動三：對比欣賞擴視野對比欣賞音樂

(1)教師說：“小朋友們，除了我們學的這首《大家來勞動》，還有很多其他與集體勞動相關(guān)的音樂作品?，F(xiàn)在老師播放一些，讓我們一起對比欣賞?！比缓蟛シ牌渌麆趧又黝}音樂作品。

(2)在播放過程中，教師引導學生關(guān)注這些歌曲與《大家來勞動》在情緒、節(jié)奏、歌詞等方面的相似之處和不同之處，如“大家聽聽，這首歌曲的節(jié)奏和我們學的歌曲有什么不一樣呢”。

(3)播放完一首后，教師讓學生分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生積極發(fā)言，如“你覺得這首歌曲帶給你什么樣的感覺？和《大家來勞動》有什么不同”。

(4)對于學生的回答，教師給予肯定和引導，如“你說得很對，這首歌曲的情緒更歡快一些，節(jié)奏也更快”，幫助學生更準確地分析。

(5)教師組織學生分組討論這些歌曲給自己帶來的感受，每個小組的成員要充分交流，分享不同的觀點。

(6)每個小組推選一名代表向全班匯報討論結(jié)果，代表要清晰、有條理地表達小組的觀點。

(7)教師對每個小組的匯報進行總結(jié)和評價，表揚分析準確、觀點獨特的小組，如“這個小組分析得很全面，而且有自己獨特的見解”。

(8)教師總結(jié)對比欣賞的結(jié)果，強調(diào)不同音樂作品對勞動主題的多樣表達，拓寬學生的音樂視野，如“通過對比欣賞，我們發(fā)現(xiàn)不同的歌曲可以用不同的方式來表現(xiàn)勞動，音樂真是太神奇了”。1.認真聆聽其他勞動主題音樂作品，比較與《大家來勞動》的異同。

2.積極分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)，大膽表達觀點。

3.參與小組討論，傾聽其他同學的觀點。

4.推選代表匯報小組討論結(jié)果。評價任務聆聽感受深：☆☆☆

分析有思路：☆☆☆

討論參與多：☆☆☆設(shè)計意圖拓展學生的音樂視野，讓學生更全面地了解集體勞動主題音樂文化。通過對比討論，加深學生對《大家來勞動》的理解，培養(yǎng)學生的音樂分析能力和對多元音樂文化的綜合理解能力?？偨Y(jié)部分回顧總結(jié)促提升

(1)教師親切地說：“小朋友們，讓我們一起回顧一下本節(jié)課所學內(nèi)容。”然后與學生一起回顧歌曲《大家來勞動》的演唱、節(jié)奏的把握、表演動作以及對勞動意義的理解等。教師可以提問，如“我們今天學的歌曲是關(guān)于什么的呀？”“歌曲里是怎么表現(xiàn)勞動的呢？”引導學生回答。

(2)對于學生的回答，教師給予肯定和補充，幫助學生梳理知識，如“你說得很對，這首歌曲就是關(guān)于大家一起勞動的，通過節(jié)奏和歌詞表現(xiàn)了勞動的快樂”。

(3)教師對學生的學習表現(xiàn)進行全面總結(jié)和評價，表揚學生在演唱、表演、合作等方面的優(yōu)點，如有的學生唱歌聲音很響亮，有的小組表演動作很有活力等，用具體的事例進行說明，增強學生的自信心。

(4)同時指出存在的不足，如個別學生在節(jié)奏控制上還有些問題，有的小組在表演時對勞動場景的體現(xiàn)不夠準確等，并提出具體的改進建議，如“在課后可以多練習一下節(jié)奏，表演的時候可以想象自己真的在勞動”。

(5)教師鼓勵學生在課后繼續(xù)欣賞勞動主題音樂作品，積極參與集體勞動，可以把歌曲表演給家人看，和家人一起分享勞動的快樂，如“回家后，把這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽，和他們一起勞動，一定會很開心的”。

(6)教師可以布置一個小任務，讓學生回家后用繪畫的方式表現(xiàn)勞動場景，下節(jié)課分享，進一步加深學生對勞動的理解。

(7)教師與學生一起在歡快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課，如“今天大家都學得很認真，表現(xiàn)得非常棒，讓我們期待下一次的音樂之旅”。

(8)最后，教師整理教學用具，為下節(jié)課做好準備。1.積極參與回顧總結(jié)，認真思考教師的問題。

2.認真傾聽教師的評價，了解自己的優(yōu)點和不足。

3.牢記教師的鼓勵和建議，對課后活動充滿期待。

4.與教師一起愉快地結(jié)束本節(jié)課。評價任務知識回顧清：☆☆☆

態(tài)度很認真：☆☆☆

期待課后多：☆☆☆設(shè)計意圖回顧總結(jié)可以幫助學生梳理本節(jié)課所學知識，強化記憶。評價環(huán)節(jié)可以讓學生知道自己的優(yōu)點和不足，明確努力方向。課后拓展可以激發(fā)學生對音樂和勞動的持續(xù)興趣，培養(yǎng)學生的自主學習和分享意識。布置繪畫任務進一步加深學生對勞動的理解。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)

1.回家后，完整、準確地演唱《大家來勞動》給家人聽。

2.用簡單的線條或符號記錄歌曲的節(jié)奏型，加深對節(jié)奏的理解。

3.收集一首其他勞動主題的歌曲，準備下節(jié)課分享。

拓展作業(yè)

1.與家人一起進行一次家庭勞動，如打掃房間、整理書架等，在勞動過程中唱《大家來勞動》。

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)作一幅勞動主題的繪畫作品。

3.嘗試用不同的樂器或方式為《大家來勞動》重新編曲，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。板書設(shè)計《大家來勞動》

-主題：集體勞動

-情緒：歡快、有力

-速度：適中偏快

節(jié)奏型：

XX（八分音符）

X-（四分音符）

XX（加粗）（重音，如勞動號子“嘿喲嘿喲”）

歌詞（重點展示一段）：

嘿喲嘿喲

大家來勞動

把它打掃干凈

表演動作提示：

-嘿喲嘿喲：用力搬東西、挖土等動作

-大家來勞動：拿著勞動工具集體勞動動作

-把它打掃干凈：掃地、擦桌子等動作

勞動文化內(nèi)涵：

-勞動的重要性

-集體勞動的團結(jié)協(xié)作精神教學反思成功之處

1.情境導入效果顯著：通過播放建筑工地勞動視頻進行導入，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對勞動場景和勞動號子的興趣。從學生們積極參與討論和好奇的眼神中可以看出，這種導入方式為后續(xù)教學營造了良好的氛圍，使學生更容易接受和理解歌曲《大家來勞動》的內(nèi)涵，同時也為學生理解勞動文化打下了基礎(chǔ)。

2.多種教學方法融合得當：在教學過程中，綜合運用了