2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫(kù)——教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.下列哪項(xiàng)不屬于教育技術(shù)的基本功能？A.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程B.提升學(xué)生認(rèn)知C.支持教育管理D.完全替代教師2.根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷理論，下列哪種做法不利于利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)？A.將復(fù)雜概念分解為小步驟進(jìn)行呈現(xiàn)B.在屏幕上同時(shí)展示大量文字和圖像C.提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景信息D.設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題促進(jìn)主動(dòng)思考3.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師利用音頻資源讓學(xué)生欣賞課文朗讀，這主要體現(xiàn)了教育技術(shù)的哪種功能？A.記錄存儲(chǔ)B.媒體呈現(xiàn)C.信息交互D.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4.下列哪項(xiàng)不是小學(xué)教育專業(yè)教師需要具備的基本數(shù)字素養(yǎng)？A.能夠熟練操作辦公軟件B.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的技術(shù)工具C.能夠辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)蜠.能夠進(jìn)行高難度的編程開(kāi)發(fā)5.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的出現(xiàn)，主要得益于以下哪項(xiàng)教育技術(shù)的發(fā)展？A.硬盤存儲(chǔ)技術(shù)的進(jìn)步B.互聯(lián)網(wǎng)寬帶技術(shù)的普及C.交互式觸摸屏技術(shù)的應(yīng)用D.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的成熟6.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用交互式白板進(jìn)行“找規(guī)律”游戲，學(xué)生可以拖動(dòng)圖形進(jìn)行操作，這體現(xiàn)了教育技術(shù)的哪種特性？A.交互性B.便捷性C.趣味性D.持久性7.某教師為提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度，設(shè)計(jì)了一系列積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種做法主要運(yùn)用了教育技術(shù)的哪種理論？A.連鎖反應(yīng)理論B.精細(xì)加工理論C.自我決定理論D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論8.下列哪項(xiàng)不是教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷的典型階段？A.機(jī)械化階段B.電氣化階段C.計(jì)算機(jī)階段D.智能化階段（特指當(dāng)前）9.在小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生利用平板電腦拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、查閱資料、繪制圖表，這主要體現(xiàn)了教育技術(shù)的哪種價(jià)值？A.促進(jìn)知識(shí)獲取B.豐富教學(xué)手段C.培養(yǎng)協(xié)作精神D.提升管理效率10.針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)注重：A.內(nèi)容的深度和廣度B.視覺(jué)元素的豐富和變化C.知識(shí)點(diǎn)的密集和復(fù)雜度D.理論闡述的嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可能帶來(lái)的積極影響。2.簡(jiǎn)述教師在應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常需要考慮的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)可能面臨的挑戰(zhàn)。4.簡(jiǎn)述“技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)”（Technology-EnhancedInstruction）與“技術(shù)整合型教學(xué)”（Technology-IntegratedInstruction）的主要區(qū)別。三、論述題（10分）結(jié)合小學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)例，論述教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展方面的作用。四、案例分析題（20分）某小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃在教學(xué)中應(yīng)用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”單元的教學(xué)。平臺(tái)提供了動(dòng)畫演示、互動(dòng)練習(xí)、在線討論等功能。請(qǐng)分析該教師運(yùn)用此在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并指出在實(shí)施過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。試卷答案一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.D*解析思路：教育技術(shù)旨在輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)，提升效率，但不能完全替代教師在課堂中發(fā)揮的引導(dǎo)、啟發(fā)、互動(dòng)和情感支持等作用。其他選項(xiàng)如優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升學(xué)生認(rèn)知、支持教育管理均為教育技術(shù)的功能體現(xiàn)。2.B*解析思路：認(rèn)知負(fù)荷理論強(qiáng)調(diào)，過(guò)多的信息（如文字和圖像同時(shí)呈現(xiàn)過(guò)多）會(huì)增加認(rèn)知負(fù)荷，干擾學(xué)習(xí)。有效的多媒體教學(xué)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔性、空間鄰近性、時(shí)間鄰近性等原則，避免信息過(guò)載。將概念分解、提供背景信息、設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題都有助于減輕認(rèn)知負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)習(xí)。3.B*解析思路：音頻資源讓學(xué)生欣賞朗讀，主要是利用聲音媒介向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即媒體呈現(xiàn)功能。記錄存儲(chǔ)是指保存信息，信息交互是指師生或生生之間通過(guò)技術(shù)進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指利用技術(shù)手段衡量學(xué)習(xí)效果。4.D*解析思路：小學(xué)教師需要具備的數(shù)字素養(yǎng)包括基本的技術(shù)操作能力（如熟練操作辦公軟件）、選擇和應(yīng)用技術(shù)的能力（如根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇工具）、信息素養(yǎng)（如辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)危┮约耙欢ǖ募夹g(shù)整合與創(chuàng)新能力。高難度的編程開(kāi)發(fā)通常不是小學(xué)教師必須具備的素養(yǎng)，除非是信息技術(shù)教師。5.B*解析思路：“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的核心在于利用信息技術(shù)（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻等方式自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則利用更多時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)、討論和深化理解。這高度依賴于互聯(lián)網(wǎng)寬帶技術(shù)的普及，使得教學(xué)視頻等資源能夠便捷地傳遞給學(xué)生。6.A*解析思路：交互性是指技術(shù)能夠與用戶進(jìn)行互動(dòng)，允許用戶操作、反饋和影響結(jié)果。交互式白板允許學(xué)生拖動(dòng)圖形、點(diǎn)擊按鈕等操作，并即時(shí)看到效果，這充分體現(xiàn)了技術(shù)的交互性。便捷性、趣味性、持久性等是技術(shù)可能具備的屬性，但拖動(dòng)圖形操作的核心是交互。7.C*解析思路：積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制屬于行為主義學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化理論（特別是正強(qiáng)化）的應(yīng)用，旨在通過(guò)外部獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)生行為（如參與在線學(xué)習(xí)），增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與自我決定理論中的“能力感”（Competence）和“自主感”（Autonomy）有關(guān)，通過(guò)獲得積分提升學(xué)生的能力感和自主感（選擇參與并獲得獎(jiǎng)勵(lì)）。8.D*解析思路：教育技術(shù)的發(fā)展大致經(jīng)歷了機(jī)械階段（如算盤、幻燈）、電氣化階段（如電影、錄音機(jī)）、計(jì)算機(jī)階段（如CAI、多媒體計(jì)算機(jī)）等。智能化階段是當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，雖然重要，但相較于前三個(gè)階段，其作為歷史分期可能不夠典型或穩(wěn)定。9.A*解析思路：學(xué)生利用平板電腦拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、查閱資料、繪制圖表，這些行為都直接服務(wù)于獲取和加工科學(xué)信息，促進(jìn)了知識(shí)的獲取和理解。豐富教學(xué)手段、培養(yǎng)協(xié)作精神、提升管理效率也是教育技術(shù)的價(jià)值，但在此案例中，獲取知識(shí)是首要且最直接的價(jià)值體現(xiàn)。10.B*解析思路：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們對(duì)生動(dòng)、直觀、變化的事物更感興趣。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用豐富的視覺(jué)元素（如動(dòng)畫、圖片、視頻），并保持節(jié)奏感，使內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，以吸引和維持學(xué)生的注意力。二、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述教育技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可能帶來(lái)的積極影響。*解析思路：應(yīng)從技術(shù)提供的資源、呈現(xiàn)方式和學(xué)習(xí)支持等方面展開(kāi)。例如：提供豐富的多媒體資源（音頻、視頻、圖片），使閱讀內(nèi)容更生動(dòng)形象，激發(fā)興趣；利用交互式技術(shù)（如電子詞典、在線注釋）輔助理解生字詞；通過(guò)文本掃描識(shí)別技術(shù)幫助學(xué)生朗讀、糾正發(fā)音；利用在線閱讀平臺(tái)或APP提供個(gè)性化的閱讀推薦和練習(xí)；利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)跟蹤學(xué)生閱讀進(jìn)度和難點(diǎn)，為教師提供反饋。2.簡(jiǎn)述教師在應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通常需要考慮的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。*解析思路：應(yīng)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的核心模型環(huán)節(jié)。例如：分析教學(xué)需求（學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)制定）；選擇合適的教學(xué)策略和技術(shù)工具；設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和資源（如課件、視頻、練習(xí)）；實(shí)施教學(xué)過(guò)程（課堂組織、師生互動(dòng)）；評(píng)價(jià)教學(xué)效果（形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）；根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和修改?？梢越Y(jié)合ADDIE模型或其變體來(lái)組織答案。3.簡(jiǎn)述小學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)可能面臨的挑戰(zhàn)。*解析思路：應(yīng)從教師自身、技術(shù)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)角度思考。例如：技術(shù)知識(shí)與技能不足或更新緩慢；缺乏可用的、適合小學(xué)教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；技術(shù)設(shè)備維護(hù)困難或存在故障；課堂管理難度增加（如學(xué)生注意力分散）；將技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有效整合存在困難；數(shù)據(jù)安全與倫理問(wèn)題（如學(xué)生隱私）；教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)不足或培訓(xùn)效果不佳。4.簡(jiǎn)述“技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)”（Technology-EnhancedInstruction）與“技術(shù)整合型教學(xué)”（Technology-IntegratedInstruction）的主要區(qū)別。*解析思路：首先要明確兩者的核心理念。技術(shù)增強(qiáng)型教學(xué)認(rèn)為技術(shù)可以“增強(qiáng)”或“輔助”某些教學(xué)活動(dòng)，但技術(shù)本身不是教學(xué)的核心，可能存在“為用而用”的現(xiàn)象，技術(shù)使用與教學(xué)活動(dòng)是分離的或輔助性的。技術(shù)整合型教學(xué)則強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)深度融入教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)不可分割的一部分，技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，共同服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、論述題（10分）結(jié)合小學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體實(shí)例，論述教育技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展方面的作用。*解析思路：此題要求結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入論述。應(yīng)先闡述教育技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的途徑（如提供探究環(huán)境、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)、連接真實(shí)世界等），再闡述促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的途徑（如提供差異化資源、支持自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)反饋等）。實(shí)例是關(guān)鍵，需要選擇具體的小學(xué)學(xué)科（如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)）的教學(xué)場(chǎng)景，說(shuō)明技術(shù)是如何在其中發(fā)揮作用的。例如，在科學(xué)課上，利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)讓學(xué)生安全地探究復(fù)雜現(xiàn)象；在語(yǔ)文課上，利用在線工具進(jìn)行個(gè)性化寫作反饋；在數(shù)學(xué)課上，根據(jù)學(xué)生答題情況推送不同難度的練習(xí)題等。論述要邏輯清晰，論點(diǎn)明確，論據(jù)（實(shí)例）充分。四、案例分析題（20分）某小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師計(jì)劃在教學(xué)中應(yīng)用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”單元的教學(xué)。平臺(tái)提供了動(dòng)畫演示、互動(dòng)練習(xí)、在線討論等功能。請(qǐng)分析該教師運(yùn)用此在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)可能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并指出在實(shí)施過(guò)程中需要關(guān)注的問(wèn)題。*解析思路：此題考察教育技術(shù)應(yīng)用的分析能力和實(shí)踐反思能力。分析優(yōu)勢(shì)時(shí)，要緊扣平臺(tái)提供的功能與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)的匹配度。例如：動(dòng)畫演示功能可以直觀形象地展示分?jǐn)?shù)的意義（如把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中一份）；互動(dòng)練習(xí)功能可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深理解，并提供即時(shí)反饋；在線討論