2025年大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——家庭環(huán)境對(duì)孩子性別觀念的塑造考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在答題紙上。）1.以下哪項(xiàng)不屬于家庭環(huán)境中影響兒童性別觀念的具體因素？A.父母的言傳身教B.幼兒園同伴群體的影響C.家庭成員的性別構(gòu)成D.家庭對(duì)玩具和活動(dòng)的選擇偏好2.“男孩要勇敢，女孩要文靜”這種說(shuō)法最典型地反映了家庭環(huán)境中的哪種影響？A.性別角色的社會(huì)學(xué)習(xí)B.性別刻板印象的內(nèi)化C.性別圖式的建立D.性別氣質(zhì)的差異3.根據(jù)行為主義理論，兒童性別觀念的形成主要通過(guò)什么方式？A.觀察和模仿B.認(rèn)知發(fā)展和自我意識(shí)C.生物性因素和社會(huì)化因素的交互作用D.家庭教育和學(xué)校教育的系統(tǒng)性影響4.父母使用性別化的標(biāo)簽（如“小男孩”、“小姑娘”）最早通常在哪個(gè)年齡段？A.出生后6個(gè)月內(nèi)B.1-2歲C.3-4歲D.5-6歲5.權(quán)威型教養(yǎng)方式的家庭環(huán)境，通常更有利于兒童形成怎樣的性別觀念？A.極端刻板的性別角色認(rèn)知B.強(qiáng)烈傾向于模仿與自己性別相同的行為C.對(duì)性別角色有更多靈活性和包容性的理解D.完全不受性別觀念的影響6.家庭中電視節(jié)目中性別角色的描繪方式，屬于哪種家庭環(huán)境因素？A.語(yǔ)言教養(yǎng)方式B.行為示范C.家庭物質(zhì)與文化環(huán)境D.親子互動(dòng)模式7.當(dāng)兒童提出關(guān)于性別的問(wèn)題時(shí)，父母以“這是男孩/女孩的事情”來(lái)回應(yīng)，這種行為主要體現(xiàn)了：A.對(duì)兒童好奇心的鼓勵(lì)B.對(duì)兒童獨(dú)立性的培養(yǎng)C.無(wú)意識(shí)地強(qiáng)化性別刻板印象D.引導(dǎo)兒童進(jìn)行性別角色探索8.以下哪項(xiàng)是家庭環(huán)境中可能阻礙兒童性別觀念健康發(fā)展的表現(xiàn)？A.提供多樣化的玩具和游戲機(jī)會(huì)B.鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)C.強(qiáng)制兒童參與與其性別不符的活動(dòng)D.尊重兒童對(duì)性別身份的表達(dá)9.“性別圖式”理論主要解釋了兒童如何：A.學(xué)習(xí)性別角色規(guī)范B.將關(guān)于性別的信息組織成認(rèn)知框架C.識(shí)別自己和他人的性別D.表現(xiàn)出與性別相關(guān)的氣質(zhì)特征10.從性別平等的角度看，學(xué)前教育工作者在了解家庭環(huán)境對(duì)孩子性別觀念的影響時(shí)，最重要的是：A.判斷家庭是否完全符合社會(huì)主流的性別觀念B.理解每個(gè)家庭的獨(dú)特性及其對(duì)孩子性別觀念的具體塑造方式C.評(píng)價(jià)家庭教養(yǎng)方式的對(duì)錯(cuò)D.干預(yù)那些被認(rèn)為“不恰當(dāng)”的家庭觀念二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填寫(xiě)在答題紙上。）1.家庭環(huán)境通過(guò)父母的______、______以及家庭互動(dòng)等多種途徑，顯著影響著兒童性別觀念的形成與發(fā)展。2.性別刻板印象是指人們對(duì)男性和女性在能力、性格、行為等方面形成的______的概括和信念。3.“性別角色社會(huì)化”指的是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)所期望的與其______相符的行為模式、態(tài)度和價(jià)值觀的過(guò)程。4.家庭成員的______（如父輩數(shù)量、性別比例）也會(huì)在一定程度上影響兒童接觸和模仿的性別相關(guān)行為模式。5.積極的家庭環(huán)境，如鼓勵(lì)性別______和尊重個(gè)體差異，有助于兒童形成健康的性別自我概念。6.教師在了解家庭環(huán)境對(duì)孩子性別觀念的影響時(shí)，應(yīng)采取______的態(tài)度，尊重家庭的多樣性。7.父母的______（如玩具選擇、活動(dòng)安排、對(duì)行為表現(xiàn)的反應(yīng)）是塑造兒童性別觀念最直接、最頻繁的途徑之一。8.家庭中關(guān)于性別的______（如故事、歌曲、電視節(jié)目）潛移默化地影響著兒童的性別觀念。9.兒童大約在______歲左右開(kāi)始明確地意識(shí)到性別差異，并開(kāi)始形成性別刻板印象。10.學(xué)前教育應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)______的環(huán)境，引導(dǎo)兒童批判性地看待性別刻板印象。三、名詞解釋?zhuān)款}3分，共12分。請(qǐng)將定義寫(xiě)在答題紙上。）1.性別角色2.權(quán)威型教養(yǎng)方式3.性別圖式4.性別社會(huì)化四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.簡(jiǎn)述父母語(yǔ)言如何影響兒童的性別觀念。2.簡(jiǎn)述家庭物質(zhì)環(huán)境（如玩具、書(shū)籍）對(duì)兒童性別角色期待的影響。3.簡(jiǎn)述強(qiáng)化性別刻板印象的家庭教養(yǎng)方式可能對(duì)兒童產(chǎn)生的負(fù)面影響。4.簡(jiǎn)述學(xué)前教育工作者在家庭教育指導(dǎo)中，如何幫助家長(zhǎng)樹(shù)立更積極的性別觀念。五、論述題（每題10分，共20分。請(qǐng)將答案寫(xiě)在答題紙上。）1.結(jié)合具體例子，論述家庭環(huán)境如何通過(guò)多種途徑塑造兒童的性別觀念。2.論述學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入理解“家庭環(huán)境對(duì)孩子性別觀念的塑造”這一議題的重要性，并說(shuō)明你將如何將這一理解應(yīng)用于未來(lái)的實(shí)踐工作中。試卷答案一、選擇題1.B2.B3.A4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.B二、填空題1.言行示范2.固定3.性別4.結(jié)構(gòu)5.多元化6.尊重7.行為8.內(nèi)容9.2-310.包容性三、名詞解釋1.性別角色：指社會(huì)文化對(duì)男性和女性在行為、性格、興趣等方面所規(guī)定的規(guī)范和期望。個(gè)體為了獲得社會(huì)認(rèn)可而表現(xiàn)出的符合這些規(guī)范的行為模式。2.權(quán)威型教養(yǎng)方式：父母既設(shè)定明確的行為標(biāo)準(zhǔn)，又對(duì)兒童表現(xiàn)出溫暖、理解和尊重的教養(yǎng)方式。父母既能提供指導(dǎo)和支持，也鼓勵(lì)兒童獨(dú)立和自主。3.性別圖式：兒童在認(rèn)知發(fā)展中形成的關(guān)于男性、女性及其屬性的內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)或認(rèn)知框架。它幫助兒童解釋和預(yù)測(cè)與自己性別及他人性別相關(guān)的事件。4.性別社會(huì)化：個(gè)體學(xué)習(xí)并內(nèi)化社會(huì)關(guān)于性別角色規(guī)范和期望的過(guò)程。通過(guò)家庭、學(xué)校、同伴群體等社會(huì)化機(jī)構(gòu)的影響，個(gè)體逐漸形成符合社會(huì)期望的性別行為和態(tài)度。四、簡(jiǎn)答題1.父母語(yǔ)言影響兒童的性別觀念體現(xiàn)在多個(gè)方面：首先，父母會(huì)使用性別化的標(biāo)簽稱呼孩子，強(qiáng)化其性別身份認(rèn)知；其次，在對(duì)話中，父母可能會(huì)無(wú)意識(shí)地使用性別偏見(jiàn)詞匯，如將玩具或活動(dòng)與特定性別聯(lián)系起來(lái)（“女孩玩洋娃娃，男孩玩汽車(chē)”）；再次，父母對(duì)兒童行為的評(píng)價(jià)也可能帶有性別色彩，對(duì)符合性別刻板印象的行為給予更多肯定；此外，父母還會(huì)通過(guò)提問(wèn)和回答的方式引導(dǎo)或限制兒童對(duì)性別相關(guān)話題的探索。這些語(yǔ)言輸入共同塑造著兒童對(duì)性別規(guī)范的理解。2.家庭物質(zhì)環(huán)境通過(guò)多種方式影響性別角色期待：玩具的選擇是其中最明顯的方面，例如，提供大量粉色、柔和的玩具給女孩，提供藍(lán)色、建構(gòu)性的玩具給男孩，無(wú)形中傳遞了不同的能力和興趣期待；書(shū)籍和繪本的內(nèi)容也起到重要作用，如果書(shū)籍中男性角色多承擔(dān)英雄、探索者角色，女性角色多承擔(dān)照顧者、輔助者角色，兒童會(huì)內(nèi)化這些模式；家庭布置的色彩、風(fēng)格也可能被賦予性別含義。這些物質(zhì)環(huán)境的暗示持續(xù)影響兒童的行為選擇和對(duì)自身能力的認(rèn)知，強(qiáng)化了社會(huì)性的性別刻板印象。3.強(qiáng)化性別刻板印象的教養(yǎng)方式可能帶來(lái)多方面負(fù)面影響：一是限制兒童興趣和潛能的發(fā)展，如強(qiáng)迫女孩放棄科學(xué)探索，鼓勵(lì)男孩避免表達(dá)情感，導(dǎo)致其未能充分發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)；二是增加兒童的壓力和焦慮，當(dāng)兒童的興趣或氣質(zhì)與刻板印象不符時(shí)，可能會(huì)感到自我懷疑或遭受嘲笑；三是可能導(dǎo)致性別歧視和偏見(jiàn)，內(nèi)化的刻板印象可能使兒童在未來(lái)對(duì)他人進(jìn)行性別歧視，或成為性別偏見(jiàn)受害者；四是阻礙健康的性別自我概念形成，使兒童難以形成真實(shí)、完整的自我認(rèn)同。4.學(xué)前教育工作者在家庭教育指導(dǎo)中，應(yīng)首先傾聽(tīng)和理解不同家庭的文化背景和觀念，避免簡(jiǎn)單評(píng)判。其次，通過(guò)家長(zhǎng)工作坊、講座、個(gè)別咨詢等形式，向家長(zhǎng)普及性別平等理念，分析刻板印象的負(fù)面影響，提供科學(xué)依據(jù)。再次，分享具體的實(shí)踐策略，如鼓勵(lì)提供多元化的玩具和活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)使用中性語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子嘗試不同角色，關(guān)注孩子的興趣而非性別標(biāo)簽。最后，建立家園合作機(jī)制，共同觀察、記錄和鼓勵(lì)孩子的性別相關(guān)行為，促進(jìn)更積極的性別觀念發(fā)展。五、論述題1.家庭環(huán)境通過(guò)多種途徑塑造兒童的性別觀念。首先，父母是兒童最早的社會(huì)化代理人，他們的言傳身教直接影響兒童。父母通過(guò)特定的語(yǔ)言（如性別標(biāo)簽、職業(yè)暗示）、行為示范（如玩具選擇、活動(dòng)參與）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如對(duì)“男子氣概”和“女性化”行為的反應(yīng)）以及親子互動(dòng)模式（如對(duì)男孩和女孩的不同期望和回應(yīng)），向兒童傳遞關(guān)于性別角色和期望的信息。其次，家庭物質(zhì)與文化環(huán)境也扮演重要角色。家中提供的玩具、書(shū)籍、電視節(jié)目等，潛移默化地展示了符合社會(huì)規(guī)范的性別行為和興趣，強(qiáng)化了兒童對(duì)性別的認(rèn)知框架。再次，家庭成員的性別構(gòu)成（如單親家庭、混合性別家庭）和性別角色分工（如父親參與育兒）也為兒童提供了關(guān)于性別角色的不同榜樣和經(jīng)驗(yàn)。最后，家庭所處的更廣泛的社會(huì)文化背景，通過(guò)塑造家長(zhǎng)的觀念和行為，間接影響其對(duì)子女的性別社會(huì)化過(guò)程。這些因素相互作用，共同構(gòu)建了兒童早期的性別觀念體系。2.深入理解“家庭環(huán)境對(duì)孩子性別觀念的塑造”對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生至關(guān)重要。首先，這是理解兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)，有助于解釋兒童在性別認(rèn)知、行為和情感上表現(xiàn)出的差異和特點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單歸因。其次，有助于識(shí)別和干預(yù)可能存在的性別刻板印象或歧視性教養(yǎng)實(shí)踐，保護(hù)兒童免受不當(dāng)影響，促進(jìn)其健康發(fā)展。再次，為開(kāi)展有效的性別平等教育提供了理論依據(jù)和實(shí)踐方向，學(xué)生未來(lái)可以基于對(duì)家庭影