2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育中的兒童心理疏導(dǎo)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。請將正確選項字母填在括號內(nèi)。）1.在兒童心理疏導(dǎo)中，強(qiáng)調(diào)建立安全依戀關(guān)系，其理論基礎(chǔ)主要源于（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知發(fā)展理論C.精神分析理論D.依戀理論2.幼兒因無法適應(yīng)幼兒園集體生活而表現(xiàn)出長時間哭泣、拒絕參與活動，這種行為最可能反映的是（）。A.攻擊性行為問題B.注意缺陷多動障礙傾向C.分離焦慮問題D.社交技能障礙3.教師在兒童心理疏導(dǎo)中扮演的重要角色不包括（）。A.觀察者和記錄者B.溝通者和協(xié)調(diào)者C.權(quán)威的判斷者D.支持者和引導(dǎo)者4.對于幼兒的情緒疏導(dǎo)，以下哪種做法是較為提倡的？（）A.當(dāng)幼兒哭泣時，立即強(qiáng)行制止B.提供安全的環(huán)境，允許幼兒表達(dá)情緒C.用成人標(biāo)準(zhǔn)評判幼兒情緒反應(yīng)的合理性D.對幼兒表現(xiàn)出的“不合理”情緒進(jìn)行批評5.游戲療法在兒童心理疏導(dǎo)中的主要優(yōu)勢在于（）。A.可以快速治愈所有心理問題B.能夠繞過兒童的認(rèn)知防御，進(jìn)行深層探索C.為兒童提供了一個安全、自然的表達(dá)和宣泄情緒的途徑D.只適用于智力超常的兒童6.當(dāng)兩個幼兒在游戲中發(fā)生爭執(zhí)，教師首先應(yīng)采取的行動是（）。A.立即介入，評判對錯并做出處罰B.讓幼兒自行解決，培養(yǎng)其沖突解決能力C.觀察幼兒行為，了解沖突原因，適時提供支持D.叫來其他成人協(xié)助解決7.家長在兒童心理疏導(dǎo)中，最有效的合作方式是（）。A.教師完全主導(dǎo)，家長被動執(zhí)行B.家長堅持自己的教育方式，不采納教師建議C.雙方平等溝通，共同制定并執(zhí)行疏導(dǎo)計劃D.僅在問題嚴(yán)重時才與家長溝通8.幫助幼兒建立積極自我概念，以下哪種做法是不恰當(dāng)?shù)模浚ǎ〢.關(guān)注幼兒的進(jìn)步，及時給予肯定B.用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價所有幼兒C.鼓勵幼兒發(fā)展自己的興趣和特長D.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足9.對于有攻擊性行為的幼兒，教師可以嘗試采用的引導(dǎo)方法包括（）。A.當(dāng)面斥責(zé)其攻擊行為B.教授替代性的社交技能，如用語言表達(dá)需求C.立即隔離懲罰D.忽視其攻擊行為10.在處理幼兒的心理問題時，教師應(yīng)遵循的倫理原則不包括（）。A.尊重幼兒的隱私權(quán)和保密權(quán)B.將幼兒的困難作為教學(xué)素材公開討論C.保護(hù)幼兒的身心健康D.與家長保持良好溝通二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填在橫線上。）1.學(xué)前階段是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期，許多心理行為模式在此期形成，教師應(yīng)重視對幼兒的早期心理疏導(dǎo)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。2.兒童心理疏導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，尊重兒童的個性和權(quán)利，關(guān)注其感受和需求。3.教師是兒童心理疏導(dǎo)的重要力量，需要具備一定的心理學(xué)知識、觀察力、溝通能力和教育技能。4.家庭是兒童成長的重要環(huán)境，家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系質(zhì)量對兒童心理健康有深遠(yuǎn)影響，家園合作是兒童心理疏導(dǎo)的重要途徑。5.對于幼兒常見的心理問題，如焦慮、恐懼、攻擊、退縮等，教師應(yīng)了解其表現(xiàn)特征和可能的原因，以便及時進(jìn)行干預(yù)。三、名詞解釋題（每題3分，共9分。請用簡潔的語言解釋下列名詞的含義。）1.兒童心理疏導(dǎo)2.分離焦慮3.游戲治療四、簡答題（每題5分，共10分。請簡要回答下列問題。）1.簡述教師在幼兒園開展兒童心理疏導(dǎo)工作應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。2.針對幼兒常見的情緒問題（如哭鬧、憤怒），教師可以采用哪些疏導(dǎo)方法？五、論述題（10分。請結(jié)合實際，深入論述家園合作在兒童心理疏導(dǎo)中的重要性及具體實施途徑。）六、案例分析題（31分。請仔細(xì)閱讀以下案例，并按要求進(jìn)行分析回答。）小明是幼兒園中班的一名孩子，近期教師發(fā)現(xiàn)他入園時情緒低落，常常獨自坐在角落里，不愿意參與集體活動。有時在活動中，如果遇到一點小挫折（如玩具被搶走、游戲規(guī)則不理解），他就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，比如哭鬧、扔?xùn)|西，甚至對同伴進(jìn)行推搡。家長反映，小明在家時也較為敏感，容易因小事發(fā)脾氣，但平時表現(xiàn)尚可。教師與小明家長進(jìn)行了溝通，家長表示對孩子比較關(guān)心，但不知如何幫助他。幼兒園也安排了心理教師對小明進(jìn)行了初步訪談，小明表示不喜歡幼兒園，因為“沒有人喜歡我”。問題：1.根據(jù)案例描述，小明可能存在哪些方面的心理問題或行為表現(xiàn)？（4分）2.分析導(dǎo)致小明出現(xiàn)這些情況的可能原因有哪些？（從幼兒自身、家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境等方面分析）（8分）3.針對小明的情況，教師可以采取哪些具體的心理疏導(dǎo)策略？（至少提出三種，并簡述實施要點）（12分）4.在幫助小明的過程中，教師應(yīng)如何與家長進(jìn)行有效合作？（6分）試卷答案一、選擇題1.D2.C3.C4.B5.C6.C7.C8.B9.B10.B二、填空題1.早期2.中心3.心理學(xué)知識、觀察力、溝通能力、教育技能4.教養(yǎng)方式、親子關(guān)系質(zhì)量5.表現(xiàn)特征和可能的原因三、名詞解釋題1.兒童心理疏導(dǎo)：指教育工作者（主要是教師）運用心理學(xué)知識和技能，針對幼兒在成長過程中出現(xiàn)的心理問題或潛在風(fēng)險，通過觀察、溝通、引導(dǎo)、支持等方式，幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒、改善行為、解決困惑，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的過程。2.分離焦慮：指幼兒與主要撫養(yǎng)者（通常是父母）分離時，所產(chǎn)生的以情緒失調(diào)為特征的焦慮反應(yīng)，表現(xiàn)為哭鬧、煩躁、拒絕等，是幼兒社會性發(fā)展過程中的常見現(xiàn)象。3.游戲治療：指利用游戲（包括玩具、角色扮演、繪畫、音樂等）作為媒介和手段，幫助幼兒表達(dá)情感、探索自我、學(xué)習(xí)技能、解決心理問題的治療方法，具有非強(qiáng)制性、趣味性、符合幼兒發(fā)展特點等優(yōu)點。四、簡答題1.教師在幼兒園開展兒童心理疏導(dǎo)工作應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：①扎實的兒童心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)理論知識；②敏銳的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的心理變化和需求；③良好的溝通能力，能與幼兒、家長、同事有效交流；④共情能力和耐心，能理解并接納幼兒的情緒和行為；⑤靈活的教育機(jī)智，能根據(jù)不同情況采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略；⑥較強(qiáng)的反思能力，能不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作；⑦遵守職業(yè)道德和倫理規(guī)范，尊重幼兒隱私，保護(hù)幼兒權(quán)益。2.針對幼兒常見的情緒問題（如哭鬧、憤怒），教師可以采用以下疏導(dǎo)方法：①接納與理解：允許幼兒表達(dá)情緒，表示理解其感受（如“我知道你很傷心/生氣”）；②提供安撫與支持：給予擁抱、陪伴，創(chuàng)造安全環(huán)境；③轉(zhuǎn)移注意力：引導(dǎo)幼兒參與其他感興趣的活動；④教授情緒表達(dá)技能：教幼兒用語言描述自己的情緒和需求（如“你可以告訴老師你想玩那個”）；⑤示范與引導(dǎo)：教師以身作則，展示恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)和管理方式；⑥規(guī)則與引導(dǎo)：對于不當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)（如打人），要明確制止并引導(dǎo)其用合適的方式解決；⑦事后反思：幫助幼兒回憶情緒爆發(fā)的原因和過程，學(xué)習(xí)未來如何應(yīng)對。五、論述題（參考要點：）重要性：①幼兒心理健康需要家庭和幼兒園的共同努力；②家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，家長教養(yǎng)方式直接影響幼兒心理發(fā)展；③家園合作可以確保對幼兒心理疏導(dǎo)的一致性和連續(xù)性；④教師可以更全面地了解幼兒情況，家長也能更好地配合學(xué)校教育；⑤形成教育合力，更有效地促進(jìn)幼兒心理健康。實施途徑：①建立暢通的溝通渠道（家長會、家訪、電話、微信群等）；②定期召開家長學(xué)?；蛑v座，普及兒童心理知識和疏導(dǎo)方法；③向家長提供個性化指導(dǎo)，幫助其改善教養(yǎng)方式；④邀請家長參與幼兒園的心理活動或家長委員會；⑤針對特定幼兒問題，教師與家長共同制定并執(zhí)行疏導(dǎo)計劃，定期交流進(jìn)展；⑥組織親子活動，促進(jìn)親子關(guān)系和諧，間接促進(jìn)幼兒心理健康。六、案例分析題1.根據(jù)案例描述，小明可能存在以下方面的心理問題或行為表現(xiàn)：①社交退縮，不愿意參與集體活動，可能存在社交焦慮；②情緒調(diào)節(jié)能力較差，遇到挫折容易哭鬧、發(fā)脾氣；③攻擊性行為，在情緒激動時會推搡同伴；④可能存在一定的自卑感或自我評價偏低（如“沒有人喜歡我”的表達(dá)）。2.分析導(dǎo)致小明出現(xiàn)這些情況的可能原因：①幼兒自身因素：可能性格較為敏感內(nèi)向，情緒控制能力有待發(fā)展，應(yīng)對挫折的能力較弱；②家庭環(huán)境因素：家長可能對孩子較為關(guān)心但方法不當(dāng)（如過度保護(hù)或缺乏有效引導(dǎo)），家庭氛圍可能不夠輕松，家長自身情緒也可能影響孩子；③幼兒園環(huán)境因素：可能小明剛?cè)雸@不久，對新環(huán)境適應(yīng)不良；班級同伴關(guān)系可能存在排斥小明的現(xiàn)象；教師對其心理需求的關(guān)注和引導(dǎo)可能不足；④教師與家長的溝通可能不夠深入，未能形成教育合力。3.針對小明的情況，教師可以采取以下具體的心理疏導(dǎo)策略：①創(chuàng)造接納包容的環(huán)境：多給予小明關(guān)注和關(guān)愛，鼓勵他參與力所能及的活動，對他取得的微小進(jìn)步及時肯定；②提升社交技能：通過小組活動、角色扮演等方式，有意識地訓(xùn)練小明的交往技巧，如如何加入游戲、如何請求幫助、如何表達(dá)不同意見等；③教授情緒管理方法：幫助小明認(rèn)識自己的情緒，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感受（如畫出來、說出來），教他一些簡單的放松技巧（如深呼吸）；④加強(qiáng)挫折教育：在確保安全的前提下，適度給予小明挑戰(zhàn)機(jī)會，鼓勵他嘗試克服困難，培養(yǎng)他的抗挫能力；⑤家園合作：與家長保持密切溝通，了解家庭情況，向家長介紹有效的家庭教育方法，共同關(guān)注小明的情緒變化，形成教育合力。4.在幫助小明的過程中，教師應(yīng)如何與家長進(jìn)行有效合作：①真誠溝通，建立信任：以平等、尊重的態(tài)度與家長交流，耐心傾聽家長的想法