2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——學(xué)前教育幼教師游戲與體驗(yàn)教考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不是皮亞杰認(rèn)為游戲的主要功能？（）A.促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展B.滿足生理需求C.發(fā)展社交技能D.提供情感宣泄2.“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的核心特征是（）。A.理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授B.通過直接經(jīng)驗(yàn)獲得理解和技能C.強(qiáng)調(diào)記憶和重復(fù)D.以教師為中心的組織3.在學(xué)前教育中，游戲環(huán)境主要指（）。A.教室內(nèi)的玩具數(shù)量B.物理空間布局、材料提供及心理氛圍C.教師的指令和規(guī)則D.幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)4.設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，教師首先需要考慮的因素是（）。A.游戲的復(fù)雜程度B.可供選擇的道具種類C.幼兒的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)D.是否符合教學(xué)大綱要求5.教師在幼兒自主游戲過程中進(jìn)行介入的恰當(dāng)時(shí)機(jī)通常是（）。A.幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重沖突無法自行解決時(shí)B.幼兒游戲活動(dòng)明顯偏離主題或安全風(fēng)險(xiǎn)增大時(shí)C.幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)D.每隔10分鐘主動(dòng)巡視一次6.下列哪種活動(dòng)主要側(cè)重于幼兒通過感官和動(dòng)作直接探索周圍環(huán)境？（）A.角色扮演游戲B.建構(gòu)游戲C.音樂欣賞活動(dòng)D.閱讀故事活動(dòng)7.創(chuàng)設(shè)支持性的游戲心理環(huán)境，主要是指（）。A.規(guī)定游戲規(guī)則B.鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)想法和感受C.強(qiáng)調(diào)輸贏結(jié)果D.保持環(huán)境絕對安靜8.“過程性評價(jià)”在游戲與體驗(yàn)教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）。A.對幼兒最終作品進(jìn)行打分B.對幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、參與度、解決問題的嘗試進(jìn)行觀察和記錄C.在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行統(tǒng)一的筆試測驗(yàn)D.根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)完成度進(jìn)行量化評估9.當(dāng)幼兒在游戲中發(fā)生肢體沖突時(shí)，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即制止并批評雙方B.觀察了解情況，然后根據(jù)需要介入調(diào)解或提供空間C.讓其他幼兒圍觀學(xué)習(xí)D.直接將沖突雙方分開10.利用社區(qū)公園的游樂設(shè)施組織幼兒活動(dòng)，屬于（）。A.常規(guī)區(qū)域活動(dòng)B.集體教學(xué)活動(dòng)C.戶外體驗(yàn)活動(dòng)D.個(gè)別化指導(dǎo)活動(dòng)二、填空題（每空2分，共20分）1.游戲是幼兒的__________，是幼兒自主自愿、充滿樂趣的活動(dòng)。2.體驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的__________性和__________性。3.教師在游戲與體驗(yàn)教學(xué)中扮演著觀察者、__________、支持者等多種角色。4.設(shè)計(jì)游戲與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，必須遵循__________原則和__________原則。5.“玩中學(xué)”體現(xiàn)了__________與__________相統(tǒng)一的學(xué)前教育理念。6.觀察是進(jìn)行游戲與體驗(yàn)教學(xué)__________的重要方法。7.建構(gòu)游戲能顯著促進(jìn)幼兒的__________思維和__________能力發(fā)展。8.規(guī)則游戲不僅有助于幼兒理解__________，還能培養(yǎng)其__________和__________等社會(huì)性品質(zhì)。9.幼兒園應(yīng)為幼兒提供豐富、__________、具有啟發(fā)性的游戲材料。10.成功的游戲與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒獲得積極的__________體驗(yàn)和深度的__________參與。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述學(xué)前教育中游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的重要意義。2.簡述教師在組織體驗(yàn)活動(dòng)前需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備。3.簡述教師在幼兒游戲過程中應(yīng)如何把握介入的時(shí)機(jī)。4.簡述如何理解“游戲是幼兒的權(quán)利”這一觀點(diǎn)。四、論述題（10分）結(jié)合具體實(shí)例，論述在學(xué)前教育實(shí)踐中如何將游戲與體驗(yàn)教學(xué)理念有機(jī)地融合起來，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。五、案例分析題（30分）某幼兒園中班正在進(jìn)行一次以“小小建筑師”為主題的區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)域提供了積木、紙箱、瓶罐、膠帶等多種材料。大部分幼兒沉浸在對建構(gòu)作品的創(chuàng)造中，有的在合作搭建“城堡”，有的在獨(dú)立設(shè)計(jì)“動(dòng)物園”。教師在活動(dòng)區(qū)一角觀察記錄，并適時(shí)為合作搭建小組提供連接件建議?；顒?dòng)快結(jié)束時(shí)，兩名幼兒因爭奪一個(gè)特別的紙箱而發(fā)生了較激烈的爭吵，甚至推搡了一下。教師看到后，走上前去，先安撫了雙方情緒，然后引導(dǎo)他們討論如何解決這個(gè)問題，并建議他們可以一起使用這個(gè)紙箱，或者輪流使用。活動(dòng)結(jié)束后，教師整理了幼兒的作品，并進(jìn)行了簡單的展示和評價(jià)。請分析以上案例中，該教師的行為哪些體現(xiàn)了對游戲與體驗(yàn)教學(xué)原則的理解與應(yīng)用？哪些方面還有提升和反思的空間？試卷答案一、選擇題1.B解析：皮亞杰認(rèn)為游戲的主要功能是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、情感發(fā)展和身體發(fā)展，滿足生理需求不是游戲的主要心理發(fā)展功能。2.B解析：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的核心在于學(xué)習(xí)者通過親身實(shí)踐、感受、思考、反思來獲得知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的作用。3.B解析：游戲環(huán)境是廣義的概念，包括物理空間、材料、氛圍以及師幼互動(dòng)等心理因素，而不僅僅是玩具數(shù)量。4.C解析：設(shè)計(jì)角色游戲首先要考慮幼兒的興趣點(diǎn)和他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是確保游戲具有吸引力和可行性的基礎(chǔ)。5.C解析：理想的介入時(shí)機(jī)是幼兒主動(dòng)尋求幫助或教師觀察到幼兒在游戲中遇到困難、需要支持時(shí)，體現(xiàn)了對幼兒需求的尊重。6.B解析：建構(gòu)游戲的核心是幼兒通過動(dòng)手操作各種材料進(jìn)行搭建和創(chuàng)造，側(cè)重于直接的身體和感官探索。7.B解析：支持性的心理環(huán)境意味著教師創(chuàng)造一個(gè)允許幼兒自由表達(dá)、勇于嘗試、不怕犯錯(cuò)的氛圍。8.B解析：過程性評價(jià)關(guān)注幼兒在活動(dòng)過程中的行為、態(tài)度、互動(dòng)和成長，主要通過觀察、記錄等方式進(jìn)行。9.B解析：教師首先應(yīng)保持冷靜，觀察了解情況，根據(jù)沖突的嚴(yán)重程度選擇合適的方式介入，如調(diào)解、教育或暫時(shí)隔離，優(yōu)先保證幼兒安全并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)解決沖突。10.C解析：利用社區(qū)資源組織幼兒活動(dòng)屬于走出幼兒園圍墻，利用自然環(huán)境和社會(huì)資源進(jìn)行的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、填空題1.天性2.直接；主動(dòng)3.引導(dǎo)者4.發(fā)展適宜性；幼兒主體性5.游戲化；教育化6.過程性評價(jià)7.抽象；解決問題8.規(guī)則；合作；遵守秩序9.多樣化10.學(xué)習(xí)；體驗(yàn)三、簡答題1.簡述學(xué)前教育中游戲?qū)τ谟變荷鐣?huì)性發(fā)展的重要意義。解析：游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同伴交往、學(xué)習(xí)合作、分享、協(xié)商、解決沖突的機(jī)會(huì)。在角色游戲中，幼兒學(xué)習(xí)扮演不同社會(huì)角色，理解社會(huì)規(guī)范。競爭性游戲能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和公平競爭精神。游戲中的互動(dòng)有助于幼兒發(fā)展友誼，學(xué)習(xí)理解和尊重他人，提升社會(huì)適應(yīng)能力。2.簡述教師在組織體驗(yàn)活動(dòng)前需要進(jìn)行哪些方面的準(zhǔn)備。解析：教師需要進(jìn)行準(zhǔn)備：①知識(shí)準(zhǔn)備，了解活動(dòng)相關(guān)的科學(xué)原理、安全常識(shí)等；②材料準(zhǔn)備，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)選擇、準(zhǔn)備、布置環(huán)境，確保材料的安全性、豐富性和啟發(fā)性；③環(huán)境準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)空間，考慮通風(fēng)、采光、衛(wèi)生等因素；④經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，考慮幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，做好銜接；⑤安全預(yù)案，預(yù)見活動(dòng)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)并制定應(yīng)對措施；⑥自身準(zhǔn)備，教師需熟悉活動(dòng)流程，調(diào)整好情緒狀態(tài)。3.簡述教師在幼兒游戲過程中應(yīng)如何把握介入的時(shí)機(jī)。解析：教師應(yīng)在以下時(shí)機(jī)介入：①幼兒主動(dòng)求助時(shí)；②游戲出現(xiàn)障礙，無法自行解決，影響活動(dòng)進(jìn)行或安全時(shí)；③游戲內(nèi)容或方式過于簡單或危險(xiǎn)，需要引導(dǎo)拓展或調(diào)整時(shí)；④出現(xiàn)攻擊性、不合作等不良行為，需要介入引導(dǎo)時(shí)；⑤為了促進(jìn)幼兒獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)或?qū)崿F(xiàn)特定教育目標(biāo)時(shí)。介入應(yīng)遵循“觀察-等待-適時(shí)介入-逐步退出”的原則，尊重幼兒的自主權(quán)。4.簡述如何理解“游戲是幼兒的權(quán)利”這一觀點(diǎn)。解析：理解“游戲是幼兒的權(quán)利”意味著：①游戲是幼兒的天性，是幼兒表達(dá)自我、滿足需求、快樂成長的基本方式，應(yīng)得到尊重和保護(hù)；②幼兒有權(quán)享有充足的、自由的游戲時(shí)間，不受不當(dāng)干擾；③幼兒園和家庭教育應(yīng)為幼兒提供充足的游戲機(jī)會(huì)和良好的游戲環(huán)境，支持幼兒自主游戲；④教育者和家長應(yīng)認(rèn)識(shí)游戲的價(jià)值，支持幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和發(fā)展；⑤保障游戲權(quán)利是衡量學(xué)前教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。四、論述題結(jié)合具體實(shí)例，論述在學(xué)前教育實(shí)踐中如何將游戲與體驗(yàn)教學(xué)理念有機(jī)地融合起來，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。解析：將游戲與體驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要方向。首先，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)源于幼兒興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體，提供豐富的材料和開放的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒自主選擇和探索（游戲特征）。例如，組織“小小建筑師”活動(dòng)，提供多種材料，讓幼兒自由搭建，就是游戲與體驗(yàn)的融合，幼兒在動(dòng)手操作中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，發(fā)展空間認(rèn)知和解決問題能力。其次，教師角色應(yīng)是觀察者和支持者，在幼兒需要時(shí)提供幫助和引導(dǎo)，而非主導(dǎo)活動(dòng)（體驗(yàn)特征）。教師對搭建小組提供連接件建議，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。再次，活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓幼兒在“做中學(xué)”。搭建過程本身就是一種深度體驗(yàn)，幼兒感受材料的特性，思考結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，與同伴協(xié)作。最后，評價(jià)關(guān)注過程和個(gè)體差異，重視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和能力發(fā)展。教師的活動(dòng)后反思和簡單評價(jià)，有助于幼兒鞏固體驗(yàn)，教師了解教學(xué)效果。通過這種融合，幼兒在快樂的游戲中獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知、技能、情感和社會(huì)性的全面發(fā)展。五、案例分析題請分析以上案例中，該教師的行為哪些體現(xiàn)了對游戲與體驗(yàn)教學(xué)原則的理解與應(yīng)用？哪些方面還有提升和反思的空間？解析：該教師的行為體現(xiàn)了對游戲與體驗(yàn)教學(xué)原則的理解與應(yīng)用之處：1.提供了豐富的、多樣化的材料，支持幼兒的自主探索和創(chuàng)造（體驗(yàn)教學(xué)）；2.允許幼兒自由選擇游戲內(nèi)容和伙伴，體現(xiàn)了幼兒主體性（游戲原則）；3.教師主要扮演觀察者角色，在幼兒需要時(shí)介入，尊重了幼兒的游戲自主權(quán)（游戲原則）；4.通過觀察記錄了解幼兒發(fā)展情況（過程性評價(jià)）；5.在處理幼兒沖突時(shí)，優(yōu)先安撫情緒，并引導(dǎo)幼兒自己思考解決方法，體現(xiàn)了發(fā)展適宜性和培養(yǎng)解決問題能力的目標(biāo)（體驗(yàn)教學(xué)、游戲指導(dǎo)）。有待提升和反思的空間：1.對幼兒自主游戲的支持可以更充分。例如，在幼兒開始游戲時(shí)，教師可以更少干預(yù)，給予他們更多的時(shí)間和空間去自由發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而非僅僅在遇到困難