2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫——兒童身心健康教育與學(xué)前教育考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項的字母填在題干后的括號內(nèi)）1.下列哪項不屬于幼兒大肌肉動作發(fā)展的主要表現(xiàn)？（）A.走、跑、跳、爬B.騎自行車、拍球C.握筆、穿珠子D.投擲、鉆爬2.根據(jù)中國營養(yǎng)學(xué)會的建議，1-3歲幼兒每日膳食中，牛奶或等量奶制品的推薦攝入量是？（）A.200-300毫升B.300-400毫升C.400-500毫升D.500-600毫升3.幼兒園心理健康教育活動中，強調(diào)“接納”和“理解”主要針對幼兒的哪種基本心理需要？（）A.歸屬與愛的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.認知的需要D.交往的需要4.在幼兒園環(huán)境中，下列哪項做法不利于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣？（）A.提供流動水，方便幼兒洗手B.定期對玩具、教具進行消毒C.允許幼兒在戶外活動時不戴帽子D.教師注意自身衛(wèi)生，咳嗽打噴嚏時遮擋口鼻5.學(xué)前兒童意外傷害中最常見的是？（）A.溺水B.燒傷、燙傷C.跌傷、碰傷D.中毒6.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，幼兒（約2-7歲）主要處于哪個階段？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段7.幼兒園心理健康教育目標中，“能夠表達自己的基本情緒（如高興、傷心、生氣）”屬于哪個層面？（）A.認知層面B.情感層面C.行為層面D.評價層面8.下列哪項是促進幼兒情緒健康發(fā)展的有效策略？（）A.對幼兒表現(xiàn)出負面情緒時進行批評B.教幼兒使用“我感到……因為……”的句式表達感受C.當幼兒情緒激動時，立即將其隔離D.認為幼兒的情緒問題會隨著年齡增長自然消失9.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，“具有一定的平衡能力和協(xié)調(diào)性”屬于健康領(lǐng)域的哪個子領(lǐng)域？（）A.飲食與營養(yǎng)B.養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣C.具備基本的安全知識和自我保護能力D.大肌肉動作發(fā)展10.幼兒園健康教育活動設(shè)計應(yīng)遵循的原則不包括？（）A.科學(xué)性原則B.趣味性原則C.簡單性原則（不考慮發(fā)展適宜性）D.綜合性原則二、填空題（每空2分，共20分。請將答案填在橫線上）1.幼兒期是兒童身體_________發(fā)展迅速的時期，也是形成初步_________的重要階段。2.為幼兒提供的膳食應(yīng)保證_________、_________和_________。3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)_________性、_________性和教育性。4.兒童心理發(fā)展具有階段性和_________性。5.有效的家園溝通是促進幼兒身心健康發(fā)展的_________保障。6.幼兒園教師應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，包括愛心、耐心、_________和_________。7.預(yù)防幼兒意外傷害，教師應(yīng)做到“_________、_________”。8.兒童情緒的發(fā)展與社會性發(fā)展密切相關(guān)，良好的情緒有助于幼兒_________和_________。9.根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒園健康教育活動應(yīng)以_________為主，游戲為_________。10.關(guān)注特殊需要兒童的健康與發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)前教育_________的核心理念。三、名詞解釋（每小題4分，共16分）1.生長發(fā)育里程碑2.健康第一3.社會情緒學(xué)習(xí)4.發(fā)展適宜性原則四、簡答題（每小題6分，共18分）1.簡述幼兒園體育活動對幼兒身心發(fā)展的主要價值。2.簡述教師在引導(dǎo)幼兒處理同伴沖突時可以采取哪些策略。3.簡述幼兒園開展心理健康教育應(yīng)遵循的基本原則。五、論述題（12分）結(jié)合具體實例，論述幼兒園如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進幼兒的身心健康。六、案例分析題（14分）小明是幼兒園中班的一名幼兒，最近經(jīng)常在自由活動時獨自哭泣，不愿意參與集體游戲。據(jù)觀察，當其他幼兒成功完成老師布置的任務(wù)時，小明會顯得非常失落和沮喪。請分析小明可能存在哪些問題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、選擇題1.C2.C3.A4.C5.C6.B7.B8.B9.D10.C二、填空題1.生長發(fā)育；良好行為習(xí)慣2.營養(yǎng)均衡；安全衛(wèi)生；多樣化3.安全；溫馨4.連續(xù)性5.重要6.專業(yè)知識；創(chuàng)新能力7.教育性；預(yù)見性8.社交；適應(yīng)9.游戲活動；基本活動形式10.公平性三、名詞解釋1.生長發(fā)育里程碑：指兒童在成長過程中，不同年齡階段所應(yīng)達到的典型生理和心理發(fā)展水平或能力，如特定身高體重、行走、說話等能力。它是評估兒童發(fā)展狀況的重要參考標準。2.健康第一：一種教育理念，強調(diào)在兒童教育中，應(yīng)將促進兒童身心健康放在首位，各項教育活動的設(shè)計和實施都應(yīng)以有利于兒童健康成長為出發(fā)點和歸宿。3.社會情緒學(xué)習(xí)：指幫助兒童認識和管理自身情緒、建立和維持積極的人際關(guān)系、做出負責(zé)任的決定的一系列學(xué)習(xí)過程，旨在培養(yǎng)兒童的社會情感能力。4.發(fā)展適宜性原則：指學(xué)前教育應(yīng)根據(jù)兒童發(fā)展的年齡特點（個體差異和發(fā)展階段）來設(shè)計和實施教育，確保教育內(nèi)容、方法和環(huán)境等與兒童的發(fā)展水平相匹配，既不超前也不落后，促進其有效發(fā)展。四、簡答題1.幼兒園體育活動對幼兒身心發(fā)展的主要價值包括：促進幼兒身體生長發(fā)育，增強體質(zhì)，發(fā)展基本動作技能（走、跑、跳、鉆爬等）；促進幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提高反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和積極性，養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；在活動中培養(yǎng)幼兒的勇敢、堅韌、合作等優(yōu)良品質(zhì)；提供幼兒與同伴交往和合作的機會，發(fā)展社會性。2.教師在引導(dǎo)幼兒處理同伴沖突時可以采取的策略有：保持冷靜，及時介入，避免沖突升級；引導(dǎo)幼兒停止身體沖突，回到安靜狀態(tài)；傾聽雙方幼兒的訴說，了解沖突原因和各自的想法感受；幫助幼兒換位思考，理解對方；引導(dǎo)幼兒自己尋找解決問題的方法，教師提供支持和建議（如輪流、分享、合作等）；對幼兒的積極解決行為給予肯定和鼓勵；對沖突雙方進行后續(xù)的教育和引導(dǎo)，預(yù)防類似事件再次發(fā)生。3.幼兒園開展心理健康教育應(yīng)遵循的基本原則有：發(fā)展性原則，著眼于促進幼兒心理素質(zhì)的全面、和諧發(fā)展；預(yù)防為主原則，通過創(chuàng)設(shè)積極的心理環(huán)境、開展教育活動等，預(yù)防心理問題的發(fā)生；尊重與理解原則，尊重幼兒的個體差異和人格尊嚴，理解他們的行為和情感；滲透性原則，將心理健康教育融入日常各項活動中，而非孤立進行；活動性原則，通過游戲、故事、角色扮演等多種幼兒喜聞樂見的活動形式進行教育；家園共育原則，與家長合作，共同促進幼兒心理健康。五、論述題幼兒園可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進幼兒的身心健康，主要體現(xiàn)在以下方面：首先，在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，提供安全、衛(wèi)生、舒適、豐富的活動空間和材料。例如，戶外活動場地平整、無障礙物，器械適合幼兒年齡特點；室內(nèi)活動區(qū)設(shè)置合理，材料多樣，便于幼兒自主選擇和操作。良好的采光、通風(fēng)、色彩搭配、裝飾布置（如植物、幼兒作品）等都能營造溫馨、愉悅的心理環(huán)境，促進幼兒感官發(fā)展和情緒安定。其次，在心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，建立積極、民主、平等、和諧的師幼關(guān)系和同伴關(guān)系。教師應(yīng)以尊重、關(guān)愛、理解為態(tài)度，傾聽幼兒想法，鼓勵幼兒表達，允許幼兒犯錯。創(chuàng)設(shè)支持性、鼓勵性的班級氛圍，讓幼兒感受到安全感和歸屬感，勇于嘗試和探索。通過環(huán)境中的規(guī)則提示、行為示范、合作機會等，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和社會交往能力。再次，將健康教育理念融入環(huán)境各處。如設(shè)置衛(wèi)生角，配備洗手設(shè)施，張貼洗手步驟圖；創(chuàng)設(shè)安全意識角，展示安全標識，進行模擬演練；在自然角種植、飼養(yǎng)動植物，培養(yǎng)幼兒愛護生命、親近自然的態(tài)度。通過整體、協(xié)調(diào)、富有教育意義的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)促進幼兒身體發(fā)展和心理健康的雙重目標。六、案例分析題小明可能存在的問題主要有：一是情緒調(diào)節(jié)能力較弱，面對挫折（任務(wù)未完成）時容易產(chǎn)生負面情緒（失落、沮喪）；二是社交技能可能存在不足，難以融入集體游戲，可能缺乏成功經(jīng)驗導(dǎo)致自信心受挫；三是可能存在一定的社交焦慮或自卑心理，導(dǎo)致其傾向于獨處。相應(yīng)的教育建議如下：首先，教師應(yīng)給予小明更多的關(guān)注和情感支持，理解他的感受，避免在他面前批評其他幼兒。其次，幫助小明學(xué)習(xí)情緒管理方法，如認識自己的情緒，學(xué)習(xí)用語言表達感受（“你感到很失望，因為……），教