六年級下冊《雞毛信》教案及資料六年級下冊《雞毛信》教案及資料「篇一」大班游戲教案《雞毛信》含反思適用于大班的游戲主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣，了解雞毛信的由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條，主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅，快來看看幼兒園大班游戲教案《雞毛信》含反思教案吧。一、【活動設(shè)計】最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進行，孩子們對自己身體的各個部位漸漸熟悉并產(chǎn)生了濃厚的探索欲望。這幾天我還發(fā)現(xiàn)孩子們對“玩紙”產(chǎn)生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動，他們?nèi)耸忠粡埣埮七M行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的游戲，這個游戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材方便、娛樂性很強。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來，并能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動成功的樂趣，我設(shè)計了此次活動。二、【活動目標(biāo)】1、了解雞毛信的由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。3、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。4、嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。三、【活動準(zhǔn)備】黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子。四、【活動過程】（一）、導(dǎo)入：1、(出示圖片)你看到了什么?2、聽故事：雞毛信3、討論：雞毛信重要嗎?(很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn))4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方?（二）、自由玩“雞毛信”。1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，2個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個小朋友在屏風(fēng)前面藏。2、幼兒分組自由玩。3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了?（三）、集體游戲：送雞毛信1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現(xiàn)在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。2、介紹游戲規(guī)則：兩組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數(shù)最高就勝利。3、游戲再次進行。4、統(tǒng)計得分。五、【活動反思】這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。小百科：雞毛信，舊指需要迅速傳送的公文、信件，上面插上雞毛?，F(xiàn)存全國唯一的雞毛信實物，是從河北省元氏縣仙翁寨發(fā)出的。六年級下冊《雞毛信》教案及資料「篇二」【活動設(shè)計】最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進行，孩子們對自己身體的各個部位漸漸熟悉并產(chǎn)生了濃厚的探索念頭。這幾天我還發(fā)現(xiàn)孩子們對“玩紙”產(chǎn)生了興趣，這可能由于前些日子“玩紙牌”的活動，他們?nèi)耸忠粡埣埮七M行著各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的游戲，這個游戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材方便、娛樂性很強。因此為了讓孩子們了解雞毛信的由來，并能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動成功的樂趣，我設(shè)計了此次活動?！净顒幽繕?biāo)】1、了解雞毛信的由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。【活動準(zhǔn)備】黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入：1、（出示圖片）你看到了什么？2、聽故事：雞毛信3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn)）4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方？二、自由玩“雞毛信”。1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，2個人為一組，同時將小紙條藏起來，然后互相找，一個小朋友在大屏風(fēng)后藏，一個小朋友在屏風(fēng)前面藏。2、幼兒分組自由玩。3、請你說說你剛才把紙條藏在身體的什么部位了？三、集體游戲：送雞毛信。1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上?，F(xiàn)在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這里有2張記分牌，是記錄你們的得分的。2、介紹游戲規(guī)則：兩組同時藏，藏好后站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最后哪組分數(shù)最高就勝利。3、游戲再次進行。4、統(tǒng)計得分。六年級下冊《雞毛信》教案及資料「篇三」最新《雞毛信》教案教學(xué)目標(biāo)1.詞語超市：復(fù)習(xí)鞏固會認、會寫詞語。2.金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得人物神態(tài)描寫的一般方法及其作用。3.咬文嚼字：分辨形近字，讓學(xué)生知道只有分清字形，理解字義，才能正確運用。4.古詩誦讀：誦讀古詩，體會詩人那種閑適恬淡的生活情趣。5.語文生活：把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。教學(xué)重點掌握識字方法，把《雞毛信》這個故事改成一篇短小的故事，練習(xí)縮寫。教學(xué)準(zhǔn)備實物投影儀教學(xué)時數(shù)4課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)鞏固會認會寫詞之前，激發(fā)起學(xué)生掌握詞語的興趣。通過多種形式練讀、練寫、練用詞語寫話。雞毛信中人物神態(tài)描寫很有特色。俗話說臉是人感情的晴雨表，這說明一個人的神態(tài)與這個人內(nèi)心的喜怒哀樂是密切相關(guān)的。一個人高興的時候，就會笑逐顏開或眉飛色舞；一個人驕傲的時候，就會居功自傲、目空一切；一個人悲傷的時候，就會肝腸寸斷或悲痛欲絕。我們說，炒一個好菜，某種程度上取決于這個廚師會不會把幾種調(diào)料適時適量地投入鍋里；同樣，寫一篇描寫人物的好文章，關(guān)鍵是作者能否把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫有機地結(jié)合在一起。因此，成功的神態(tài)描寫，對于塑造出飽滿、立體的人物形象起著非常重要的作用。《雞毛信》一文，人物的神態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，同學(xué)們找找看。二、出示課文1.找出課文中人物神態(tài)描寫的句子，畫上橫線，并多讀幾遍。2.說說這樣寫的好處。三、全班交流1.指名說自己找到的句子。2.說說這樣寫的好處。3.教師總結(jié)：所謂人物的神態(tài)，就是人物的神情姿態(tài)，主要是指人臉各部分的動作和變化。如海娃愣著兩眼站住了中的愣著兩眼就是海娃的神態(tài)。人物神態(tài)描寫的方法和它的表達作用有這么一些規(guī)律，即：（1）人物的神態(tài)描寫一般與人物的語言、動作相結(jié)合。因為在實際生活中，一個人的神態(tài)的產(chǎn)生一般不會是孤立的，它往往與這個人的動作、語言相伴相隨。如小胡子瞪圓眼睛就吼叫起來句中瞪圓眼睛就吼叫起來這部分把人物的神態(tài)與動作有機地結(jié)合在一起，使一個兇惡殘暴的鬼子形象躍然紙上。（2）人物神態(tài)描寫的作用是為了表現(xiàn)人物的思想感情或品質(zhì)。如海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說句中歪起腦袋說充分體現(xiàn)了海娃沉著機智的品質(zhì)。（3）人物的神態(tài)描寫同時也表達出敘事者或人物的內(nèi)心情感。如小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙一句，既表現(xiàn)了鬼子的兇惡，也體現(xiàn)了敘事者和海娃對鬼子的厭惡。四、拓展練習(xí)1.寫四個描寫人物神態(tài)的成語。2.選一個你熟悉的人（同學(xué)、老師、親人），想象一個情境，把當(dāng)時人物所表現(xiàn)出來的神態(tài)寫具體，爭取把這個人物描述得活靈活現(xiàn)，仿佛站在讀者的面前。第二課時一、咬文嚼字1.學(xué)生自由認讀本題中四個形近字。2.指名說說：你從這四個形近字中發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生初步感知這四個漢字都是形近字，左中右結(jié)構(gòu)，左右兩邊都是辛字，只是中間有區(qū)別。）3.教學(xué)生區(qū)分異同的方法：辨的中間是一點一撇，意思是根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別，例如：辨別、分辨、辨認等。辯的中間是言字旁，意思是用言語來說明見解或主張，例如：辯駁、辯論。辮的中間是絞絲，意思是編成條狀的頭發(fā)，例如：辮子；方言中也可用作量詞，用于編成的像辮子的東西，例如：蒜辮兒。而瓣的中間是瓜，指花瓣或植物的種子、果實可以分開的小塊，有時也用作量詞，例如：四瓣橘子。4.為了便于分辨記憶，我們把這四個字編成歌訣：辨辯辮與瓣，須分清，要記牢：點撇為分辨。有言是辯論。絞絲是辮子。瓜地開花有花瓣；組詞造句練能力。勤認多用不混亂。5.教師小結(jié)：對于形近字，只要我們分清字形，理解字義，就能正確運用。6.學(xué)生齊讀形近字。二、古詩誦讀1.讀對。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認識的字查。2.讀懂。說說這首詩的大概意思：這首詩描寫了初夏時節(jié)農(nóng)村的景象。樹上掛滿了金黃的梅子，枝頭的杏子成熟了。田野里，蕎麥已開花，一片雪白；菜花有的已結(jié)籽，顯得稀稀落落的；路上的人很少，籬笆邊，只有蜻蜓和蛺蝶上下翻飛。3.賞讀。邊讀邊展開想象，說說你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面或說說你仿佛看見了什么？4.悟情。你從這首詩中體會到了什么？5.誦讀背誦。指名背，分組背，全班背。三、作業(yè)1.把辨辯辮瓣填入括號內(nèi)。四（）橘子（）別分（）（）認（）駁（）論（）辭（）子2.背誦古詩《夏日田園雜興》。第三課時一、談話引入我們以往的作文，都是要求把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，需要具體就具體，需要簡潔就簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1.讀課文中的（習(xí)作要求），想想：縮寫要達到什么要求？2.引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。三、掌握縮寫方法1.怎樣縮寫課文呢？2.同桌互相討論。3.小結(jié)：跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4.看課文中的習(xí)作提示，再讀課文：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容？用劃出重要的句子。5.學(xué)生進行整理、改寫，教師巡視指導(dǎo)。四、作業(yè)把改寫好的短文多讀幾遍。第四課時（習(xí)作講評）一、講評改寫的故事1.出示學(xué)生寫的故事。2.重點講評以下幾方面：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）該壓縮的是不是都壓縮了？（3）語句是否簡潔、通順、連貫？（4）故事的起因、發(fā)展、結(jié)局要講清楚。二、學(xué)生朗讀故事1.聽老師、同學(xué)講評后，修改自己寫的故事。2.四人、小組對照上面四點要求，評價同學(xué)的改寫。三、自主修改1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師巡回指導(dǎo)。3.展示與點評。四、作業(yè)把修改好的習(xí)作抄到作文本上。六年級下冊《雞毛信》教案及資料「篇四」活動目標(biāo)：1、了解雞毛信的由來，能發(fā)揮想象運用身體的各個部位藏紙條。2、在“雞毛信”的游戲中體驗活動成功的樂趣。3、提高幼兒思維的敏捷性。4、使幼兒學(xué)會用肢體動作配和游戲的玩法?；顒訙?zhǔn)備：黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子活動過程：一、活動導(dǎo)入。1、（出示圖片）你看到了什么？2、聽故事：雞毛信3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個秘密，千萬不能被人發(fā)現(xiàn)）4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什么地方？二、自由玩“雞毛信”。1、現(xiàn)在我們就來玩雞毛信的游戲，請你們找個好朋友，２個人為一組，