學(xué)生紀(jì)律處分流程指南學(xué)生紀(jì)律處分流程指南（1）一、內(nèi)容概覽本《學(xué)生紀(jì)律處分流程指南》旨在為學(xué)生、教職工及相關(guān)部門提供清晰、規(guī)范的紀(jì)律處分操作依據(jù)，確保處分工作公開、公平、公正。全書圍繞違紀(jì)行為的概念界定、處分種類、調(diào)查取證、處理程序等核心內(nèi)容展開，輔以案例分析及常見問題解答，以內(nèi)容表形式直觀呈現(xiàn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，幫助讀者快速掌握流程要點(diǎn)。主要內(nèi)容包括：章節(jié)核心內(nèi)容目的第一章總則闡明紀(jì)律處分的立法依據(jù)、適用范圍及基本原則提供制度性框架第二章違紀(jì)行為詳細(xì)列舉各類違紀(jì)行為（如作弊、沖突、缺勤等）及其認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化違規(guī)情形第三章處分種類介紹警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看等處分等級(jí)及其適用情形明確處罰力度第四章調(diào)查程序規(guī)定違紀(jì)行為的受理、調(diào)查取證、證據(jù)審核及聽證程序確保程序合規(guī)第五章處理決定詳述處分決定的作出、送達(dá)、申訴渠道及復(fù)核流程規(guī)范結(jié)果執(zhí)行第六章救濟(jì)途徑說明學(xué)生對(duì)處分結(jié)果的申訴權(quán)利及校內(nèi)申訴委員會(huì)的職能保障學(xué)生合法權(quán)益通過系統(tǒng)化的內(nèi)容編排，本指南力求實(shí)現(xiàn)操作性與指導(dǎo)性的有機(jī)統(tǒng)一，使紀(jì)律處分過程標(biāo)準(zhǔn)化、透明化。對(duì)于如何界定違紀(jì)、如何啟動(dòng)調(diào)查、如何實(shí)施處分等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，均提供詳實(shí)指引。此外書中還附有《學(xué)生紀(jì)律處分條例》的相關(guān)法規(guī)條文，便于查閱及參考，以更好地促進(jìn)校園紀(jì)律建設(shè)。1.1目的與意義為規(guī)范學(xué)生行為，維護(hù)校園秩序，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，特制定本《學(xué)生紀(jì)律處分流程指南》。本指南旨在明確學(xué)生紀(jì)律處分的基本原則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保處分的公正性、透明度和有效性，促進(jìn)學(xué)生在法治和紀(jì)律的約束下健康成長(zhǎng)。其目的與意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）規(guī)范管理，保障權(quán)益通過對(duì)違紀(jì)行為的界定和相應(yīng)處理，規(guī)范學(xué)生日常行為，保障學(xué)生和學(xué)生群體的正當(dāng)權(quán)益。詳細(xì)的責(zé)任劃分和處理流程能夠避免管理上的隨意性，確保每位學(xué)生都享有公平公正的對(duì)待。以下是本指南部分核心原則的表格展示：原則說明公正性原則對(duì)所有違紀(jì)行為處理應(yīng)基于事實(shí)，不偏袒任何一方。規(guī)范性原則嚴(yán)格遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，程序合法合規(guī)。教育性原則營(yíng)造教育為主、懲戒為輔的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正行為。效率性原則保障處分流程的高效進(jìn)行，避免冗長(zhǎng)和拖延，及時(shí)反饋處理結(jié)果。（2）維護(hù)秩序，促進(jìn)成長(zhǎng)學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，良好的校園秩序是保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。通過建立明確的紀(jì)律處分機(jī)制，可以有效制止和預(yù)防違紀(jì)行為，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，增強(qiáng)自我約束能力。這不僅有利于維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成。（3）增強(qiáng)責(zé)任感，涵養(yǎng)品德紀(jì)律是自由的前提，本指南的制定與實(shí)施，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紀(jì)律與自由的關(guān)系，增強(qiáng)自我責(zé)任感。通過明確的紀(jì)律約束，使學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中逐漸養(yǎng)成自覺、自律的良好品德，為未來的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本《學(xué)生紀(jì)律處分流程指南》的制定與執(zhí)行，不僅是對(duì)違紀(jì)行為的有效管控，更是對(duì)整個(gè)教育過程中學(xué)生權(quán)益、校園秩序和品德培養(yǎng)的全面提升，具有深遠(yuǎn)的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。1.2適用范圍違紀(jì)類別涉及行為示例適用流程章節(jié)一般違紀(jì)未按時(shí)提交作業(yè)、課堂遲到、輕微喧嘩等第三章“一般違紀(jì)行為的調(diào)查與認(rèn)定”、第四章“一般違紀(jì)處分的執(zhí)行”較嚴(yán)重違紀(jì)考試作弊、破壞公共設(shè)施、未按規(guī)定參加集體活動(dòng)等第二章“違紀(jì)行為的受理與初步調(diào)查”、第三章“較嚴(yán)重違紀(jì)行為的調(diào)查與認(rèn)定”、第四章“較嚴(yán)重違紀(jì)處分的執(zhí)行”嚴(yán)重違紀(jì)盜竊、酗酒滋事、歧視性語言或行為等第二章“違紀(jì)行為的受理與初步調(diào)查”、第三章“嚴(yán)重違紀(jì)行為的調(diào)查與認(rèn)定”、第四章“嚴(yán)重違紀(jì)處分的執(zhí)行”及第五章“處分的復(fù)核與申訴”極端嚴(yán)重違紀(jì)參與非法活動(dòng)、嚴(yán)重侵犯他人權(quán)益、擾亂學(xué)校秩序等第二章“違紀(jì)行為的受理與初步調(diào)查”、第三章“極端嚴(yán)重違紀(jì)行為的調(diào)查與認(rèn)定”、第四章“極端嚴(yán)重違紀(jì)處分的執(zhí)行”及第五章“處分的復(fù)核與申訴”詳細(xì)說明：一般違紀(jì)主要指對(duì)學(xué)校秩序及學(xué)習(xí)環(huán)境造成輕微影響的行為，遵循快速、簡(jiǎn)便的調(diào)查與處理程序。較嚴(yán)重違紀(jì)涉及對(duì)學(xué)校規(guī)章制度構(gòu)成一定威脅的行為，需經(jīng)過較為完整和規(guī)范的調(diào)查取證、事實(shí)認(rèn)定及處分決定流程。嚴(yán)重違紀(jì)及極端嚴(yán)重違紀(jì)則對(duì)學(xué)校安全、聲譽(yù)及公共利益構(gòu)成較大或嚴(yán)重?fù)p害，必須采取嚴(yán)謹(jǐn)、審慎的審查措施，并保障學(xué)習(xí)者相應(yīng)的申訴權(quán)益。特別說明：本指南主要適用于由[學(xué)校名稱]教職工根據(jù)教育管理職責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行的紀(jì)律處分。涉及刑事行為或需移交司法部門處理的，應(yīng)遵循國(guó)家法律法規(guī)及學(xué)校相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案執(zhí)行。學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)習(xí)者自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，如有疑問或爭(zhēng)議，可參照本指南相關(guān)申訴渠道尋求幫助。二、紀(jì)律處分原則在處理學(xué)生紀(jì)律問題時(shí)，必須遵循一系列原則以確保公正、公平和有效性。以下是主要的紀(jì)律處分原則：教育性原則紀(jì)律處分的首要目的是教育學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤行為。通過適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，引?dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范。合法性原則紀(jì)律處分必須依據(jù)學(xué)校制定的規(guī)章制度進(jìn)行，確保處分過程的合法性和合規(guī)性。所有處分措施都應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)實(shí)施。公正性原則在處分過程中，應(yīng)確保各方當(dāng)事人的權(quán)益得到公正對(duì)待。處分決定應(yīng)基于事實(shí)證據(jù)和客觀公正的評(píng)價(jià)，避免主觀偏見和歧視。透明性原則紀(jì)律處分的過程和結(jié)果應(yīng)公開透明，接受廣大師生的監(jiān)督和評(píng)議。這有助于維護(hù)學(xué)校的良好形象和學(xué)生的權(quán)益。及時(shí)性原則對(duì)于違紀(jì)行為，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和處理，防止小錯(cuò)釀成大錯(cuò)。對(duì)于需要處分的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)告知其相關(guān)權(quán)利和義務(wù)。靈活性原則在處分過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)性質(zhì)、情節(jié)輕重和悔過態(tài)度等因素，靈活運(yùn)用不同的處分措施。這有助于實(shí)現(xiàn)處分的多樣化和個(gè)性化。救濟(jì)性原則受到紀(jì)律處分的學(xué)生有權(quán)提出申訴和復(fù)議請(qǐng)求，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的申訴渠道和處理機(jī)制，保障學(xué)生的合法權(quán)益。序號(hào)原則編號(hào)原則內(nèi)容11教育性原則22合法性原則33公正性原則44透明性原則55及時(shí)性原則66靈活性原則77救濟(jì)性原則2.1公正性原則公正性是學(xué)生紀(jì)律處分工作的核心準(zhǔn)則，其本質(zhì)在于確保處分過程與結(jié)果的公平、合理與無偏私。具體而言，公正性原則要求在處分全流程中遵循以下規(guī)范：（1）程序公正程序公正是實(shí)體公正的前提，需通過標(biāo)準(zhǔn)化流程保障學(xué)生權(quán)益。處分決定應(yīng)基于明確、可驗(yàn)證的事實(shí)依據(jù)，避免主觀臆斷。例如，調(diào)查取證需遵循“誰主張，誰舉證”的原則，相關(guān)證據(jù)需形成證據(jù)鏈（如【表】所示），確保事實(shí)認(rèn)定的客觀性。?【表】證據(jù)鏈完整性示例證據(jù)類型具體內(nèi)容證明目的書面證據(jù)違紀(jì)行為書面記錄、當(dāng)事人檢討書證明行為存在及當(dāng)事人態(tài)度物證違禁物品、監(jiān)控錄像截內(nèi)容佐證行為細(xì)節(jié)證人證言目擊者簽字的陳述材料補(bǔ)充事實(shí)細(xì)節(jié)電子數(shù)據(jù)微信聊天記錄、郵件往來證明溝通或行為動(dòng)機(jī)（2）實(shí)體公正實(shí)體公正強(qiáng)調(diào)處分結(jié)果與違紀(jì)行為的相當(dāng)性，需綜合考慮以下因素：行為性質(zhì)：區(qū)分故意與過失、首次與屢次違紀(jì)；情節(jié)輕重：參照《違紀(jì)行為等級(jí)量化表》（【公式】）計(jì)算綜合分值，匹配相應(yīng)處分等級(jí)。?【公式】違紀(jì)行為等級(jí)量化公式綜合分值（3）權(quán)利保障公正性原則還要求保障學(xué)生的程序性權(quán)利，包括：知情權(quán)：及時(shí)告知學(xué)生違紀(jì)事實(shí)、擬處分內(nèi)容及依據(jù)；申辯權(quán)：允許學(xué)生陳述、申辯，必要時(shí)組織聽證；救濟(jì)權(quán)：學(xué)生對(duì)處分決定不服時(shí)，可通過申訴程序?qū)で缶葷?jì)。（4）同等對(duì)待公正性禁止因?qū)W生身份、背景差異而區(qū)別對(duì)待。例如，同類違紀(jì)行為應(yīng)適用統(tǒng)一的處分標(biāo)準(zhǔn)（如【表】所示），避免“因人而異”的裁量偏差。?【表】同類違紀(jì)行為處分標(biāo)準(zhǔn)示例違紀(jì)行為類型情節(jié)描述處分等級(jí)（首次）處分等級(jí)（屢次）考試作弊夾帶小抄警告記過考試作弊替考留校察看開除學(xué)籍損壞公物故意破壞，損失500元以下嚴(yán)重警告記過通過上述規(guī)范，紀(jì)律處分工作可在程序與實(shí)體層面實(shí)現(xiàn)公正，既維護(hù)學(xué)校紀(jì)律權(quán)威，也保障學(xué)生合法權(quán)益。2.2教育與懲戒相結(jié)合在實(shí)施學(xué)生紀(jì)律處分時(shí)，教育與懲戒應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合。首先通過教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的后果，并理解其對(duì)個(gè)人和集體的影響。其次明確指出違規(guī)行為的嚴(yán)重性，確保學(xué)生充分意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。然后根據(jù)違規(guī)行為的具體情況，結(jié)合教育與懲戒手段，采取相應(yīng)的紀(jì)律處分措施。此外注重對(duì)學(xué)生的正面激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤、積極進(jìn)取。最后加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)，形成良好的教育氛圍。2.3權(quán)利保障為維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，確保紀(jì)律處分程序的公平、公正與公開，本指南明確規(guī)定學(xué)生在紀(jì)律處分過程中依法享有下列權(quán)利，相關(guān)應(yīng)當(dāng)予以保障：知情權(quán)：學(xué)生有權(quán)于處分決定實(shí)施前，全面、詳盡地了解立案的事實(shí)依據(jù)、適用的規(guī)章制度條款及相關(guān)處理建議。學(xué)院或?qū)W校應(yīng)以書面形式送達(dá)相關(guān)材料。申辯權(quán)與陳述權(quán)：學(xué)生若對(duì)擬作出的紀(jì)律處分決定持有異議，有權(quán)在收到處分意見書后[]日內(nèi)向?qū)W院（或?qū)W校學(xué)生工作部門）提出陳述意見和事實(shí)依據(jù)，補(bǔ)充證明材料。學(xué)校須指定專人負(fù)責(zé)聽取并記錄學(xué)生的申辯與陳述。調(diào)查取證權(quán)：學(xué)生在紀(jì)律核查過程中，有權(quán)根據(jù)本人申辯的需要，向?qū)W校提出補(bǔ)充收集證據(jù)、重新勘驗(yàn)或調(diào)取相關(guān)文件材料的申請(qǐng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)事實(shí)需要和相關(guān)規(guī)定，酌情予以配合或說明理由。獲得法律咨詢與救濟(jì)的權(quán)利：學(xué)生在受到紀(jì)律處分時(shí)，有權(quán)咨詢法律專業(yè)人士（如指導(dǎo)老師、學(xué)校心理咨詢中心老師、或校外律師），并了解相應(yīng)的申訴或復(fù)核途徑。學(xué)校應(yīng)提供必要的程序指引和心理支持。申訴權(quán)：學(xué)生對(duì)學(xué)校作出的紀(jì)律處分決定不服，可在收到?jīng)Q定書之日起[]日內(nèi)，向上一級(jí)教育主管部門（如主管學(xué)生工作的上級(jí)院?；?qū)W校）或本校的申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。申訴期間，原處分決定不停止執(zhí)行（特殊情況除外）。相關(guān)保障措施說明：為確保上述權(quán)利的落實(shí)到位，學(xué)校設(shè)立專門的申訴處理程序。針對(duì)學(xué)生的申訴，學(xué)校將組成由[至少包含多少名成員，成員構(gòu)成如何？例如：不少于5名成員，包含教師代表、學(xué)生代表、法律專業(yè)人士等]的申訴處理委員會(huì)進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查程序參照原處分程序的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，但更應(yīng)注重事實(shí)認(rèn)定與程序正當(dāng)。復(fù)查結(jié)論將依法及時(shí)書面告知申訴人。權(quán)利行使規(guī)范與責(zé)任：學(xué)生在行使上述權(quán)利時(shí)，應(yīng)遵循法律及校紀(jì)校規(guī)，如實(shí)陳述情況，配合調(diào)查。故意隱瞞事實(shí)、誣告陷害他人，或擾亂正常秩序者，學(xué)校將視情節(jié)輕重，依據(jù)相關(guān)規(guī)定追究其相應(yīng)責(zé)任。申訴處理委員會(huì)亦將結(jié)合學(xué)生的權(quán)利行使情況，對(duì)其行為的合理性進(jìn)行評(píng)判。權(quán)利類別具體內(nèi)容保障措施期限/條件知情權(quán)了解處分事實(shí)、依據(jù)、適用條款書面送達(dá)相關(guān)材料處分意見送達(dá)前申辯權(quán)/陳述權(quán)對(duì)擬處分提出意見和依據(jù)指定專人聽取記錄，保障申辯時(shí)間收到處分意見后[X]日調(diào)查取證權(quán)申請(qǐng)補(bǔ)充收集證據(jù)學(xué)校酌情配合或說明理由依申辯需要法律咨詢/救濟(jì)權(quán)咨詢專業(yè)人士，了解申訴途徑提供程序指引和心理支持處分時(shí)申訴權(quán)向上級(jí)部門或校內(nèi)委員會(huì)提出異議設(shè)立申訴處理委員會(huì)，獨(dú)立復(fù)查收到?jīng)Q定后[Y]日?[說明：表格中的[X]和[Y]為需要根據(jù)學(xué)校具體規(guī)定填寫的數(shù)字，表格內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況增刪調(diào)整。]三、紀(jì)律處分種類在學(xué)生紀(jì)律處分的流程中，具體的處分種類需依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和學(xué)生的違規(guī)行為性質(zhì)來定。處分目的在于促進(jìn)學(xué)生的自覺遵守紀(jì)律、維護(hù)校園的正常教學(xué)秩序以及為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境。以下是種類多元的學(xué)生紀(jì)律處分，供分析和了解：處分類型描述適用情形警告輕度的紀(jì)律教育，通?？陬^或書面?zhèn)鬟_(dá)。學(xué)生行為輕微違反學(xué)校規(guī)定，但糾正迅速，未造成嚴(yán)重影響。記過較重的紀(jì)律處分，要求每次學(xué)生手冊(cè)中記錄下就說明。學(xué)生行為違反規(guī)定且導(dǎo)致一定不良后果，但不至于開除學(xué)籍。留校察看受處分學(xué)生在規(guī)定期間內(nèi)保持良好行為記錄，否則將面臨更嚴(yán)重的后果。以下均視為較重的校紀(jì)違紀(jì)行為：打架斗毆、嚴(yán)重作弊、嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序及公共安全等行為。勒令退學(xué)學(xué)生在校期間表現(xiàn)出多次嚴(yán)重違規(guī)行為，或一次性重大的違規(guī)行為，唯一選項(xiàng)。如連續(xù)若干次嚴(yán)重違紀(jì)，或校內(nèi)吸毒、嚴(yán)重破壞學(xué)校資產(chǎn)等行為，損害他人健康或?qū)W校利益。開除學(xué)籍最嚴(yán)厲的紀(jì)律處分，通常作為對(duì)嚴(yán)重罪犯行為或行為后拒絕改正的最后二十年。終生性嚴(yán)重校紀(jì)違紀(jì)行為，如刑事犯罪、嚴(yán)重侵害他人生命安全、用槍支等重武器在學(xué)校造成安全威脅等行為。每位收到紀(jì)律處分的學(xué)生應(yīng)有權(quán)了解具體的處分情況、紀(jì)律處分的依據(jù)以及其享有申訴權(quán)利等重要信息。學(xué)校的紀(jì)律處分通常遵循以下幾個(gè)原則：公平原則：所有學(xué)生一視同仁，對(duì)待紀(jì)律違規(guī)行為應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，法規(guī)為準(zhǔn)繩。教育為本：應(yīng)當(dāng)結(jié)合思想教育和改正錯(cuò)誤行為相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)規(guī)矩和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)。資料完整：記錄完整的紀(jì)律處分資料，并應(yīng)由學(xué)生本人簽字確認(rèn)。過程透明：申辯、口服、開除等語氣均應(yīng)在法律框架下。通過實(shí)施這一系列明確而有層次的紀(jì)律處分種類，學(xué)校能夠塑造安全和正面的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)幫助學(xué)生形成對(duì)紀(jì)律和規(guī)章的正確認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。過程應(yīng)盡量避免偏袒，保持中立公正，并在整個(gè)流程中保障學(xué)生的法定權(quán)利。在采取任何處分措施之前，應(yīng)準(zhǔn)許學(xué)生有機(jī)會(huì)解釋自己的行為，并根據(jù)狀況考慮減輕或免予處罰的可能性。此外適當(dāng)培訓(xùn)教師和管理人員、定期更新政策、以及設(shè)定明確的流程與標(biāo)準(zhǔn)，是完善學(xué)生紀(jì)律處分制度的關(guān)鍵。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)持續(xù)嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，并視具體情況做出調(diào)整以應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。四、紀(jì)律處分流程學(xué)生紀(jì)律處分流程是指學(xué)校依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度以及本指南的規(guī)定，對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行教育、幫助和處分的一系列程序。該流程旨在維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體流程如下：發(fā)現(xiàn)與受理學(xué)校相關(guān)部門、教師或其他人員發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為后，應(yīng)及時(shí)收集相關(guān)信息、證據(jù)，并按照規(guī)定向?qū)W校紀(jì)律處分工作機(jī)構(gòu)或指定部門報(bào)告。學(xué)校紀(jì)律處分工作機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)受理紀(jì)律處分申請(qǐng)，并進(jìn)行初步審查，判斷是否屬于可處分的違紀(jì)行為。調(diào)查與核實(shí)對(duì)于受理的違紀(jì)案件，學(xué)校紀(jì)律處分工作機(jī)構(gòu)應(yīng)成立調(diào)查小組，進(jìn)行調(diào)查取證。調(diào)查小組可通過以下方式進(jìn)行工作：談話:與當(dāng)事人、證人進(jìn)行談話，了解情況；詢問:詢問相關(guān)人員，收集證據(jù)；調(diào)查:調(diào)取相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤記錄等；鑒定:必要時(shí)，可委托相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，如傷情鑒定等。調(diào)查結(jié)束后，調(diào)查小組應(yīng)形成調(diào)查報(bào)告，如實(shí)記錄調(diào)查過程、主要結(jié)論和證據(jù)材料。調(diào)查方式具體內(nèi)容談話與當(dāng)事人、證人進(jìn)行談話，了解情況詢問詢問相關(guān)人員，收集證據(jù)調(diào)查調(diào)取相關(guān)資料，如學(xué)習(xí)成績(jī)、考勤記錄等鑒定必要時(shí)，可委托相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，如傷情鑒定等認(rèn)定與決定學(xué)校紀(jì)律處分工作機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)調(diào)查報(bào)告，對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行認(rèn)定，并提出處理建議。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)應(yīng)組織會(huì)議，研究決定對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理方式。處理方式根據(jù)違紀(jì)行為的性質(zhì)、情節(jié)和危害程度，依次為：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。學(xué)校做出處分決定前，應(yīng)將處分決定書送達(dá)給學(xué)生本人，并告知學(xué)生可以提出申訴的權(quán)利。處分決定應(yīng)遵循以下公式：?處分決定=違紀(jì)事實(shí)+處分依據(jù)+處分類型處分決定書應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生基本信息；違紀(jì)事實(shí)和證據(jù)；處分依據(jù)和類型；處分解除條件；申訴途徑和期限。送達(dá)與執(zhí)行學(xué)校應(yīng)在做出處分決定之日起5個(gè)工作日內(nèi)，將處分決定書送達(dá)給學(xué)生本人。學(xué)生本人不在場(chǎng)的，可由其監(jiān)護(hù)人代收。學(xué)生收到處分決定書后，應(yīng)在指定時(shí)間內(nèi)簽署回執(zhí)。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)負(fù)責(zé)執(zhí)行紀(jì)律處分，包括但不限于：取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格、限制參加某些活動(dòng)、停課或退學(xué)等。申訴與復(fù)查學(xué)生對(duì)學(xué)校的處分決定不服的，可以在收到處分決定書之日起15日內(nèi)向?qū)W校上級(jí)教育主管部門提出書面申訴。上級(jí)教育主管部門應(yīng)在收到申訴之日起30日內(nèi)進(jìn)行復(fù)查，并做出復(fù)查決定。學(xué)校應(yīng)建立紀(jì)律處分復(fù)查機(jī)制，定期對(duì)已處分的案件進(jìn)行復(fù)查，以確處分決定的公正性和合法性。本流程內(nèi)容示如下：通過以上流程，學(xué)校可以對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、公正的處理，維護(hù)學(xué)校的正常秩序，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。4.1報(bào)告與立案（1）信息報(bào)告學(xué)生違紀(jì)行為信息的來源多樣，可能包括教師或管理人員直接觀察到的情況，也可能是其他學(xué)生的舉報(bào)，或是來自家長(zhǎng)的反映，甚至可能涉及第三方提供的線索。信息的報(bào)告應(yīng)遵循及時(shí)、客觀、具體的原則，確保能夠?yàn)楹罄m(xù)的調(diào)查提供明確的方向和依據(jù)。所有接收到的違紀(jì)信息都應(yīng)被認(rèn)真記錄，并交由相關(guān)部門或人員進(jìn)行初步核查。?信息報(bào)告渠道表序號(hào)報(bào)告渠道負(fù)責(zé)部門聯(lián)系方式備注1任課教師各學(xué)院各學(xué)院辦公室教師firsthandobservation2管理人員學(xué)生處/保衛(wèi)處等對(duì)應(yīng)部門校內(nèi)管理人員觀察3學(xué)生本人/他人民事舉報(bào)學(xué)生處學(xué)生權(quán)益中心/校紀(jì)檢可匿名4家長(zhǎng)學(xué)生處/院系輔導(dǎo)員綜合辦公室/輔導(dǎo)員家長(zhǎng)反映情況5網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)/媒體保衛(wèi)處/網(wǎng)絡(luò)信息中心保衛(wèi)處電話/網(wǎng)絡(luò)中心郵箱第三方信息（2）初步核查與立案評(píng)估收到違紀(jì)信息后，報(bào)告接收部門應(yīng)進(jìn)行初步核查，核實(shí)信息的基本要素是否齊全，包括違紀(jì)行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及人員、行為過程的簡(jiǎn)述等。核查的主要目的在于判斷所反映的情況是否屬實(shí)、是否與學(xué)生紀(jì)律處分相關(guān)規(guī)定相符，以及事件的嚴(yán)重程度。對(duì)于符合立案條件的事項(xiàng)，則需要啟動(dòng)正式的調(diào)查程序。?是否立案評(píng)估表評(píng)估要素評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估結(jié)果信息真實(shí)性是否有明確的證據(jù)或初步線索支持是/否/部分違反校規(guī)行為是否明確違反了《[學(xué)校名稱]學(xué)生手冊(cè)》或相關(guān)規(guī)定是/否/待確認(rèn)情節(jié)嚴(yán)重性行為是否造成惡劣影響、是否危害他人安全或?qū)W校財(cái)產(chǎn)安全、是否具有欺騙性等一般/較重/嚴(yán)重證據(jù)初步完整性是否已有初步證據(jù)鏈支持（如文字記錄、證言、物證等）完善/基本完善/待補(bǔ)充立案公式:?立案可能性=(信息真實(shí)度得分+規(guī)則違反嚴(yán)重度得分+證據(jù)初步充分度得分)/34.2調(diào)查與認(rèn)定在收到相關(guān)報(bào)告或掌握初步線索后，(educationalinstitution)必須立即啟動(dòng)正式的調(diào)查程序，以查明事實(shí)真相，確保處理結(jié)果基于充分可靠的證據(jù)。此階段的目標(biāo)在于全面、客觀地收集信息，核實(shí)舉報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性，并評(píng)估學(xué)生行為是否構(gòu)成紀(jì)律違規(guī)。調(diào)查工作通常由學(xué)務(wù)處(academicaffairsoffice)或紀(jì)律委員會(huì)(disciplinecommittee)指派的專門人員負(fù)責(zé)，亦可邀請(qǐng)相關(guān)部門（如學(xué)生事務(wù)部、心理咨詢中心等）或校外專家參與，以獲取更全面的視角和專業(yè)意見。調(diào)查人員應(yīng)遵循公平、公正、公開（在法律及保護(hù)隱私允許的范圍內(nèi)）的原則，并確保整個(gè)過程的合法合規(guī)性。調(diào)查取證的主要方式包括但不限于：函詢與筆錄：對(duì)當(dāng)事人、證人及相關(guān)人員進(jìn)行書面或口頭詢問，并記錄在案。詢問時(shí)應(yīng)制作問答筆錄，確保記錄的客觀性與完整性。資料調(diào)取：審查與事件相關(guān)的各類文件、記錄、影像資料等，例如課業(yè)提交記錄、活動(dòng)簽到表、監(jiān)控錄像（若有且合規(guī)）、通信記錄等?，F(xiàn)場(chǎng)勘查：必要時(shí)對(duì)發(fā)生事件的相關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地查看，收集物證或環(huán)境信息。調(diào)查取證申請(qǐng)：根據(jù)調(diào)查需要，可向其他部門或單位申請(qǐng)調(diào)取相關(guān)資料或請(qǐng)求協(xié)助調(diào)查。在收集到足夠證據(jù)后，調(diào)查小組需對(duì)證據(jù)進(jìn)行仔細(xì)甄別、整理和評(píng)估。證據(jù)的真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性和合法性是判斷依據(jù)的根本。調(diào)查報(bào)告應(yīng)清晰、準(zhǔn)確地陳述事實(shí)經(jīng)過，附上所有相關(guān)證據(jù)材料，并對(duì)事件性質(zhì)、情節(jié)輕重、責(zé)任歸屬等作出初步認(rèn)定。為系統(tǒng)化展示關(guān)鍵證據(jù)與事實(shí)認(rèn)定，調(diào)查報(bào)告可采用如下結(jié)構(gòu)化形式：證據(jù)類型證據(jù)來源證據(jù)內(nèi)容摘要關(guān)聯(lián)性分析物證事件現(xiàn)場(chǎng)[具體描述，例如：損壞的物品]佐證行為發(fā)生及性質(zhì)書證相關(guān)部門/個(gè)人[具體描述，例如：課堂遲到記錄]直接反映行為事實(shí)視聽資料監(jiān)控錄像/錄音[具體描述，例如：某時(shí)段的監(jiān)控畫面]提供行為過程直觀證據(jù)證人證言證人姓名及聯(lián)系方式[具體陳述要點(diǎn)]提供行為發(fā)生背景或狀態(tài)信息當(dāng)事人陳述當(dāng)事人筆錄/訪談[具體陳述要點(diǎn)]了解當(dāng)事人視角，需與其他證據(jù)相互印證專家意見學(xué)校/校外專家[具體分析結(jié)論]對(duì)特定行為或情況提供專業(yè)解讀表格：初步事實(shí)分析匯總序號(hào)事實(shí)點(diǎn)支持證據(jù)證明程度/備注1[事實(shí)陳述1][對(duì)應(yīng)證據(jù)1,5][高/中/低，例如：高，直接證據(jù)]2[事實(shí)陳述2][對(duì)應(yīng)證據(jù)2,6][中/低，例如：間接證據(jù)需佐證]N[事實(shí)陳述N][對(duì)應(yīng)證據(jù)N][具體說明]調(diào)查小組在完成事實(shí)梳理和證據(jù)評(píng)估后，需向紀(jì)律委員會(huì)提交詳細(xì)的《調(diào)查報(bào)告》和初步《認(rèn)定意見》。該意見應(yīng)包含對(duì)事件性質(zhì)的定性（如：違反校規(guī)、違反紀(jì)律、屬于過失行為等）、情節(jié)的描述、涉及學(xué)生的基本信息以及責(zé)任劃分建議。關(guān)鍵要素公式化表示：調(diào)查結(jié)論有效性=∑(各類證據(jù)可靠性權(quán)重證據(jù)關(guān)聯(lián)度評(píng)分)其中“證據(jù)可靠性權(quán)重”取決于證據(jù)來源的權(quán)威性、獲取途徑的正當(dāng)性等，“證據(jù)關(guān)聯(lián)度評(píng)分”則反映該證據(jù)對(duì)證明核心事實(shí)的貢獻(xiàn)程度。一個(gè)成立生效的調(diào)查認(rèn)定，通常要求達(dá)到“優(yōu)勢(shì)證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”(preponderanceoftheevidence)，即由證據(jù)得出的結(jié)論比反面結(jié)論更有可能發(fā)生。最終，紀(jì)律委員會(huì)將基于調(diào)查報(bào)告和認(rèn)定意見，結(jié)合學(xué)校相關(guān)規(guī)定，正式形成《紀(jì)律處分決定》，明確處分的類型和具體措施。此認(rèn)定結(jié)果是后續(xù)執(zhí)行處分和保障學(xué)生申訴權(quán)利的基礎(chǔ)。4.3處罰決定基于同學(xué)們的違紀(jì)行為和調(diào)查結(jié)果，學(xué)校將做出適當(dāng)?shù)奶幜P決定，確保教育公正、有效并符合法律規(guī)定。遵守以下流程與規(guī)制，確保處罰過程公開、公平、公正：認(rèn)定違規(guī)行為：學(xué)校確證一名學(xué)生違反了學(xué)生守則或相關(guān)校內(nèi)規(guī)定，將依據(jù)所涉及行為的性質(zhì)與嚴(yán)重程度兩側(cè)其應(yīng)當(dāng)受罰。初步告知：學(xué)校將通知學(xué)生其違紀(jì)行為以及可能面臨的處罰，此過程中盡量避免暗示或偏見的氛圍，旨在營(yíng)造公平和開放的溝通環(huán)境。學(xué)生申辯：給予學(xué)生一定的申辯時(shí)間與機(jī)會(huì)，聽取其陳述和辯解。學(xué)校負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的申辯內(nèi)容，并考慮其合理之處。處罰評(píng)審：校紀(jì)處分委員會(huì)將根據(jù)規(guī)章制度與收到的相關(guān)證據(jù)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行審慎考量，從而達(dá)到處罰的正義與合理性。結(jié)果公告與執(zhí)行：處罰決定書由學(xué)生本人或者其法定代理人接收并簽署確認(rèn)，公告所有相關(guān)處罰措施的程序、依據(jù)和目標(biāo)，確保學(xué)生清楚其結(jié)果與執(zhí)行的方式。復(fù)審選項(xiàng)：提供復(fù)審?fù)緩?，特別是對(duì)重大處罰，學(xué)生或其家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)要求校紀(jì)委員會(huì)復(fù)核結(jié)果；如需外部法律咨詢，需通過適當(dāng)?shù)那纴磉M(jìn)行。以下為一個(gè)考慮此處省略到文本中的表格示例，但需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和填充：階段描述1.違規(guī)行為認(rèn)定2.初步知會(huì)學(xué)生3.學(xué)生申辯并提交證據(jù)4.評(píng)審處罰建議5.結(jié)果確定與公告6.執(zhí)行擬定處罰和監(jiān)控4.4通知與執(zhí)行（1）處分解決定書的送達(dá)一旦學(xué)校審議委員會(huì)或相應(yīng)權(quán)限部門作出最終紀(jì)律處分決定，應(yīng)立即制作《學(xué)生紀(jì)律處分決定書》。該決定書需以書面形式正式送達(dá)至受處分學(xué)生本人，送達(dá)方式主要有以下兩種：直接送達(dá):由學(xué)校指定的輔導(dǎo)員或?qū)W生工作部門工作人員，當(dāng)面向受處分學(xué)生送達(dá)《學(xué)生紀(jì)律處分決定書》，并在送達(dá)回證上注明送達(dá)時(shí)間、受送達(dá)人簽名或蓋章。若受處分學(xué)生本人拒絕簽收，送達(dá)人可邀請(qǐng)見證人共同在場(chǎng)，見證人簽名或蓋章后視為送達(dá)。郵寄送達(dá):若受處分學(xué)生下落不明、住址不詳或其他無法直接送達(dá)的情形，學(xué)校可依法通過中國(guó)郵政掛號(hào)信或快遞服務(wù)，將《學(xué)生紀(jì)律處分決定書》郵寄送達(dá)。以寄出發(fā)票date和郵戳date為準(zhǔn)，視為送達(dá)。法律規(guī)定，學(xué)生擁有對(duì)處分決定進(jìn)行合法申訴的權(quán)利。因此，《學(xué)生紀(jì)律處分決定書》送達(dá)后，學(xué)校應(yīng)告知受處分學(xué)生其申訴的權(quán)利、申訴期限（通常為自收到處分決定書之日起15日內(nèi)，具體以學(xué)校規(guī)定或相關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)）、申訴途徑以及申訴書的書寫規(guī)范。學(xué)校應(yīng)確保受處分學(xué)生充分了解自身權(quán)利。（2）處分的執(zhí)行紀(jì)律處分的執(zhí)行遵循以下原則和流程，并遵循“教育為主、懲罰為輔”的方針：處分類型執(zhí)行內(nèi)容注意事項(xiàng)警告(Warning)由受處分學(xué)生本人書寫檢討書，深刻反思錯(cuò)誤原因，經(jīng)輔導(dǎo)員或班主任審閱確認(rèn)。主要適用于違紀(jì)情節(jié)輕微者。警告期間，學(xué)生行為表現(xiàn)仍需持續(xù)關(guān)注。嚴(yán)重警告(SeriousWarning)在警告基礎(chǔ)上，增加在校內(nèi)進(jìn)行公開檢討或書面檢討的要求（具體形式由學(xué)校規(guī)定，但需注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免過searchTerm傷害）。記入學(xué)生個(gè)人檔案。記過(Demerit)除上述措施外，視情節(jié)嚴(yán)重程度，可能暫停參加部分或全部評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，取消學(xué)期或?qū)W年綜合測(cè)評(píng)的資格。必須記入學(xué)生個(gè)人檔案。留校察看(Probation)受處分學(xué)生需在察看期內(nèi)（通常為1年至2年，具體由學(xué)校規(guī)定），提交定期思想?yún)R報(bào)，接受學(xué)校相關(guān)部門的定期考察與談話。察看期滿后，若表現(xiàn)良好，按學(xué)校規(guī)定程序申請(qǐng)撤消處分；若表現(xiàn)仍不合格，可延長(zhǎng)察看期限或按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行更重的處分。開除學(xué)籍(Expulsion)由學(xué)校出具正式的《開除學(xué)籍決定書》，辦理相關(guān)手續(xù)，終止其學(xué)籍關(guān)系。此為最嚴(yán)重處分，一般適用于性質(zhì)惡劣、情節(jié)嚴(yán)重或多次違紀(jì)且屢教不改的學(xué)生。學(xué)生有權(quán)依法申請(qǐng)復(fù)核。公式：?最終執(zhí)行效果=處分類型對(duì)應(yīng)措施×察看期內(nèi)表現(xiàn)×學(xué)校綜合評(píng)定釋義：上述公式僅為流程性表述，意在強(qiáng)調(diào)處分的執(zhí)行不僅與初始決定的類型有關(guān)，更關(guān)鍵的是受處分學(xué)生在隨后的時(shí)間段內(nèi)的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)校根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行的綜合評(píng)估。處分在規(guī)定期限內(nèi)通常具有相應(yīng)的效期，如留校察看期滿需按規(guī)定撤消。所有處分信息的記錄都將永久存檔于學(xué)生個(gè)人檔案中，并可能對(duì)其后續(xù)的升學(xué)、就業(yè)等產(chǎn)生一定影響。學(xué)校在執(zhí)行處分過程中，應(yīng)保障受處分學(xué)生的合法權(quán)益，并配合做好必要的心理疏導(dǎo)和教育轉(zhuǎn)化工作，幫助其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，順利回歸正軌。4.5復(fù)議與申訴在學(xué)生紀(jì)律處分過程中，若學(xué)生對(duì)處分決定有異議，可依據(jù)相關(guān)規(guī)定申請(qǐng)復(fù)議或提出申訴。（1）復(fù)議程序申請(qǐng)復(fù)議：學(xué)生在接到處分決定書之日起五個(gè)工作日內(nèi)，向?qū)W校學(xué)生紀(jì)律處分委員會(huì)提交書面復(fù)議申請(qǐng)，說明復(fù)議的具體請(qǐng)求和理由。復(fù)議受理：學(xué)生紀(jì)律處分委員會(huì)在收到復(fù)議申請(qǐng)后兩個(gè)工作日內(nèi)對(duì)復(fù)議申請(qǐng)進(jìn)行審核，并作出是否受理的決定。復(fù)議審理：復(fù)議委員會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生的復(fù)議請(qǐng)求進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況作出維持、變更或撤銷原處分決定的復(fù)議決定。復(fù)議通知：復(fù)議決定應(yīng)自作出之日起五個(gè)工作日內(nèi)以書面形式通知學(xué)生及相關(guān)部門。（2）申訴程序提出申訴：學(xué)生在接到處分決定書之日起十個(gè)工作日內(nèi)，向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提交書面申訴材料，陳述申訴的事實(shí)、理由和依據(jù)。申訴受理：學(xué)生申訴處理委員會(huì)在收到申訴材料后三個(gè)工作日內(nèi)對(duì)申訴材料進(jìn)行審核，并決定是否受理。申訴審理：申訴處理委員會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)生的申訴請(qǐng)求進(jìn)行調(diào)查核實(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況作出維持、變更或撤銷原處分決定的申訴決定。申訴通知：申訴決定應(yīng)自作出之日起五個(gè)工作日內(nèi)以書面形式通知學(xué)生及相關(guān)部門。（3）復(fù)議與申訴的聯(lián)系與監(jiān)督聯(lián)系方式：學(xué)生紀(jì)律處分委員會(huì)：[具體郵箱]學(xué)生申訴處理委員會(huì)：[具體郵箱]監(jiān)督機(jī)制：學(xué)校應(yīng)設(shè)立監(jiān)督電話和舉報(bào)信箱，接受學(xué)生對(duì)復(fù)議與申訴過程的監(jiān)督。（4）法律責(zé)任如學(xué)生違反本規(guī)定，濫用復(fù)議或申訴權(quán)利，學(xué)?？梢罁?jù)相關(guān)規(guī)定采取相應(yīng)措施。五、特殊情況下的紀(jì)律處分在學(xué)生紀(jì)律處分流程中，對(duì)于一些特殊情況，需要采取特殊的處理方式。以下是一些建議要求：緊急情況：如果學(xué)生的行為對(duì)他人或自己構(gòu)成嚴(yán)重威脅，應(yīng)立即采取緊急措施，如隔離、保護(hù)等，確保學(xué)生的安全。心理危機(jī)：對(duì)于因心理問題導(dǎo)致違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)提供心理咨詢和治療，幫助他們恢復(fù)正常生活。同時(shí)根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。家庭困難：對(duì)于因家庭經(jīng)濟(jì)困難或其他原因?qū)е逻`紀(jì)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供必要的幫助和支持，如減免學(xué)費(fèi)、提供獎(jiǎng)學(xué)金等。同時(shí)根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。特殊貢獻(xiàn)：對(duì)于在學(xué)術(shù)、體育、藝術(shù)等方面有特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。但同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，確保他們?cè)谧袷丶o(jì)律的前提下發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。其他特殊情況：對(duì)于其他特殊情況，如學(xué)生因病無法參加考試、因公出差等原因錯(cuò)過課程等，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不受影響。在處理特殊情況下的紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，避免過度懲罰。關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的支持和幫助。與家長(zhǎng)保持溝通，共同解決問題。遵循教育規(guī)律和原則，確保處分的公正性和合理性。5.1特殊情況定義在執(zhí)行學(xué)生紀(jì)律處分流程時(shí)，某些特定情形可能需要特殊處理或附加考量。本節(jié)旨在明確界定這些“特殊情況”，以便在具體操作中能夠準(zhǔn)確識(shí)別并依據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。（1）情節(jié)輕微輕微情節(jié)通常指違規(guī)行為的影響范圍有限，后果不嚴(yán)重，且系首次發(fā)生。此類情況一般適用于警告或口頭批評(píng)教育等較為緩和的處分措施。具體判斷標(biāo)準(zhǔn)可通過以下公式簡(jiǎn)化量化：情節(jié)輕重程度式中，wi代表各項(xiàng)影響因素的權(quán)重，n影響因素權(quán)重w參考權(quán)重說明違規(guī)持續(xù)時(shí)間0.4持續(xù)時(shí)間越長(zhǎng)，權(quán)重越高影響范圍0.3影響人數(shù)越多，權(quán)重越高是否主動(dòng)坦白0.2主動(dòng)坦白者權(quán)重降低是否涉及活動(dòng)0.1影響正式活動(dòng)accordedhigherweight（2）首次違規(guī)首次違規(guī)指學(xué)生或員工在已建立記錄中首次觸犯紀(jì)律規(guī)定，系統(tǒng)能夠以此為依據(jù)判定其違規(guī)記錄狀態(tài)，從而決定是否啟動(dòng)完整處分流程：首次違規(guī)判定其中參與公式計(jì)算的相關(guān)記錄包括但不限于：過去一年的紀(jì)律處分記錄校園安全系統(tǒng)記錄多次輕微違規(guī)累計(jì)記錄（3）痛苦主義（辛酸經(jīng)歷）特殊管轄范圍內(nèi)，若違規(guī)行為起因于嚴(yán)重個(gè)人麻煩（例如家庭破裂、精神創(chuàng)傷等），可觸發(fā)“痛苦主義條款”。當(dāng)學(xué)生能夠提供權(quán)威機(jī)構(gòu)（如心理咨詢中心）出具的診斷證明，且違規(guī)行為與其心理健康狀況直接相關(guān)時(shí)，可申請(qǐng)按以下流程調(diào)整處理標(biāo)準(zhǔn)：立即通知監(jiān)護(hù)人并提供司法替代方案申請(qǐng)將原本即決處分轉(zhuǎn)為緩沖期處分（最長(zhǎng)延長(zhǎng)30天）委派特別調(diào)解小組介入（4）受脅迫/脅迫受脅迫違規(guī)是指?jìng)€(gè)體在非自愿語境下實(shí)施違規(guī)行為，此類情況需要事實(shí)核查部門介入：證據(jù)采集：要求當(dāng)事人提交第三方見證或書面供詞因果關(guān)系分析：使用線性回歸模型評(píng)估脅迫因素對(duì)決策的系數(shù)影響Y在此公式中，Yrepresentthedecisiontocommittheviolation,β1為威脅系數(shù)期望值，正常值β5.2特殊情況下的處分程序在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)，若遇到特殊情況，如學(xué)生患有嚴(yán)重疾病、家庭發(fā)生重大變故或存在其他特殊情況，學(xué)校應(yīng)遵循以下程序進(jìn)行個(gè)別化處理：特殊情況認(rèn)定：由學(xué)生本人、家長(zhǎng)或教師提出申請(qǐng)，并提供相關(guān)證明材料，如醫(yī)院的診斷證明、公安機(jī)關(guān)的事件記錄等。表格示例：特殊情況類型所需證明材料嚴(yán)重疾病醫(yī)院診斷證明、家庭情況說明適當(dāng)減輕處分或延期處理家庭重大變故公安機(jī)關(guān)證明、輔導(dǎo)員調(diào)查報(bào)告暫緩處分并加強(qiáng)幫扶不可抗力事件相關(guān)部門證明、一事一議記錄免除處分或從輕處理調(diào)查核實(shí)：由學(xué)生所在院系或年級(jí)組成立專門小組，對(duì)特殊情況的真實(shí)性進(jìn)行核實(shí)，必要時(shí)可邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)介入。公式示例：特殊情況承受力其中實(shí)際情況包括疾病嚴(yán)重程度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、事件緊急性等因素。個(gè)別化處理：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)校紀(jì)律處分條例，制定個(gè)性化的處理方案，確保公平性和教育性。步驟：1）與學(xué)生或家長(zhǎng)面談，了解具體需求；2）制定整改計(jì)劃，明確后續(xù)監(jiān)督措施；3）經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后執(zhí)行。后續(xù)跟進(jìn)：特殊情況處理后，學(xué)校應(yīng)定期跟進(jìn)學(xué)生狀況，如病情恢復(fù)、家庭經(jīng)濟(jì)改善等，確保持續(xù)幫扶。通過以上程序，學(xué)校既能體現(xiàn)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，又能兼顧人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、紀(jì)律處分的后續(xù)管理紀(jì)律處分的后續(xù)管理工作是確保教育懲戒手段達(dá)到預(yù)期教育效果的重要環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照以下步驟執(zhí)行可有效提高工作的規(guī)范性和透明度。在紀(jì)律處分執(zhí)行完畢后，各相關(guān)部門應(yīng)按照以下流程進(jìn)行操作：1、記錄責(zé)任：詳實(shí)記錄學(xué)生的姓名、學(xué)術(shù)成績(jī)、違紀(jì)行為、處理決定實(shí)施日期等基本信息；聚焦行為變化：監(jiān)控學(xué)生行為是否有所良性回歸，如參加課外輔導(dǎo)、心理咨詢等附加教育活動(dòng)的效果；保證長(zhǎng)期跟蹤：采取定期回訪與家校協(xié)作的方式，確保學(xué)生及家長(zhǎng)了解處分后果及需改進(jìn)之處。擬定適合的評(píng)量體系，通過定量與定性結(jié)合的評(píng)估方法來綜合評(píng)判學(xué)生行為改善情況；采取適當(dāng)?shù)牧勘砘蛘咴L談形式收集學(xué)生在學(xué)校及家庭中的行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)；匹配元數(shù)據(jù)記錄，保障數(shù)據(jù)在各部門之間的透明溝通與公正交換。在固定周期對(duì)已處理事件進(jìn)行回訪復(fù)查，然后選擇適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)將結(jié)果公布給所有相關(guān)師生；務(wù)必確保復(fù)查的公正公平性，以技術(shù)手段輔助檢查學(xué)生是否有違反紀(jì)律的跡象；請(qǐng)各部門保持記錄對(duì)照學(xué)生檔案，用以證實(shí)前后行為的進(jìn)步改正情況，并預(yù)防潛在風(fēng)險(xiǎn)。若學(xué)生復(fù)查表現(xiàn)依舊不佳或情況惡化，則需聯(lián)系學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，聯(lián)合分析其原因；必要時(shí)可成立專門小組，結(jié)合心理、教育等多角度專家進(jìn)行深度測(cè)評(píng)，找出問題的根源；基于評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化干預(yù)計(jì)劃并追蹤執(zhí)行，適時(shí)地監(jiān)控并報(bào)告進(jìn)展情況。根據(jù)回顧結(jié)果對(duì)處分程序進(jìn)行必要的調(diào)整與優(yōu)化，不斷豐富學(xué)生紀(jì)律管理的方法與策略；鼓勵(lì)師生提出在這一流程中的意見與建議，進(jìn)一步完善制度建設(shè)的科學(xué)性和合理性；定期檢查更新指導(dǎo)手冊(cè)，確保所有教職員工作同操守規(guī)格，以提升教育服務(wù)質(zhì)量。通過以上一系列后續(xù)管理工作，不僅可以讓學(xué)生得到切實(shí)有效的教育與引導(dǎo)，還促進(jìn)了學(xué)校管理層與學(xué)生家庭的合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步保駕護(hù)航。6.1教育與幫助學(xué)生在受到紀(jì)律處分后，學(xué)校不僅應(yīng)依據(jù)相關(guān)規(guī)定對(duì)其進(jìn)行處理，更應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行必要的教育與引導(dǎo)，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正行為。教育與幫助是整個(gè)紀(jì)律處分流程中的重要一環(huán)，旨在通過一系列措施，使學(xué)生深刻反省自身行為，重塑正確的行為觀念。（1）教育方式學(xué)校應(yīng)采取多種形式進(jìn)行教育與幫助，包括但不限于以下幾種：個(gè)別談心：學(xué)生所在班級(jí)的班主任、輔導(dǎo)員或相關(guān)部門負(fù)責(zé)人應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，了解其錯(cuò)誤的原因和思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到行為的嚴(yán)重性。集體教育：組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》等相關(guān)規(guī)章制度，通過案例分析、主題講座等形式，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和法律意識(shí)。書面反思：要求學(xué)生撰寫書面反思，內(nèi)容包括錯(cuò)誤的原因分析、對(duì)處分決定的認(rèn)識(shí)、改正措施及未來行動(dòng)計(jì)劃等。反思報(bào)告應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，例如不少于800字。反思報(bào)告字?jǐn)?shù)要求（2）幫助措施除了教育，學(xué)校還應(yīng)提供以下幫助措施，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)：幫助措施具體內(nèi)容心理輔導(dǎo)提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生緩解壓力、調(diào)整心態(tài)。學(xué)業(yè)指導(dǎo)協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供學(xué)業(yè)支持，確保其學(xué)業(yè)不受影響。社會(huì)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。（3）教育效果評(píng)估學(xué)校應(yīng)建立教育與幫助的效果評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)等進(jìn)行跟蹤，確保教育與幫助工作取得實(shí)效。評(píng)估結(jié)果可作為后續(xù)處分是否撤銷或減輕的重要參考依據(jù)。教育與幫助是紀(jì)律處分流程中的重要環(huán)節(jié)，旨在通過一系列措施，使學(xué)生深刻反省自身行為，重塑正確的行為觀念，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。6.2跟蹤與評(píng)估為確保學(xué)生紀(jì)律處分的有效性，并促進(jìn)學(xué)生行為的持續(xù)改進(jìn)，學(xué)校應(yīng)建立系統(tǒng)化的跟蹤與評(píng)估機(jī)制。相關(guān)部門需定期對(duì)受處分學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄與反饋，以判斷處分的執(zhí)行情況及學(xué)生的改正效果。跟蹤與評(píng)估的主要內(nèi)容包括：1）信息收集與記錄學(xué)校應(yīng)建立電子或紙質(zhì)檔案，詳細(xì)記錄處分的執(zhí)行狀態(tài)、學(xué)生的行為表現(xiàn)及相關(guān)反饋信息?！颈怼苛谐隽烁櫯c評(píng)估的基本內(nèi)容，供管理人員參考。?【表】跟蹤與評(píng)估內(nèi)容表序號(hào)跟蹤項(xiàng)目評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)記錄方式1課堂出勤情況是否按時(shí)到課，無遲到、早退老師簽字/系統(tǒng)記錄2校園行為表現(xiàn)是否違反校規(guī)校紀(jì)，有無不良行為班主任/監(jiān)控記錄3學(xué)習(xí)態(tài)度改善參與課堂討論、完成作業(yè)的積極性老師觀察/成績(jī)變化4心理或生活適應(yīng)情況是否產(chǎn)生新的困擾或障礙輔導(dǎo)員/心理咨詢記錄5處分期限屆滿后表現(xiàn)是否保持良好行為綜合評(píng)估2）評(píng)估方法學(xué)?？刹捎枚颗c定性相結(jié)合的評(píng)估方式，具體如下：定量評(píng)估公式：衡量學(xué)生在處分期間的合規(guī)行為頻率可通過公式計(jì)算：?合規(guī)率（%）=（時(shí)間段內(nèi)合規(guī)行為次數(shù)/總行為次數(shù)）×100其中“合規(guī)行為”指符合校規(guī)的行為，如按時(shí)上課、遵守紀(jì)律等；“總行為次數(shù)”包括所有記錄的行為（包括合規(guī)與非合規(guī)行為）。定性評(píng)估：輔導(dǎo)員、班主任或相關(guān)負(fù)責(zé)人需定期與受處分學(xué)生進(jìn)行訪談，了解其思想動(dòng)態(tài)、行為背后的原因及改正意愿，可參考【表】的訪談要點(diǎn)。?【表】定性評(píng)估訪談要點(diǎn)訪談?lì)}目提問方向你對(duì)處分的認(rèn)識(shí)是什么？直覺感受、對(duì)規(guī)則的認(rèn)同度導(dǎo)致違紀(jì)的具體原因是什么？?jī)?nèi)部因素（如情緒、壓力）或外部因素（如環(huán)境）目前采取了哪些改進(jìn)措施？行為調(diào)整、求助途徑（如向老師求助）未來如何避免再犯？計(jì)劃與決心3）結(jié)果反饋與調(diào)整基于跟蹤與評(píng)估的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)做出以下處理：情況好轉(zhuǎn)：若學(xué)生表現(xiàn)持續(xù)改善，可按原計(jì)劃執(zhí)行處分期限的縮短或取消，并適當(dāng)給予口頭或書面表揚(yáng)。無明顯變化：若學(xué)生行為未改善，需進(jìn)一步分析原因，調(diào)整處分措施（如延長(zhǎng)期限、增加幫扶），或建議心理咨詢支持。反復(fù)違紀(jì)：若學(xué)生多次違紀(jì)且未改正，學(xué)校將啟動(dòng)更高層級(jí)的紀(jì)律處理程序，并通知家長(zhǎng)共同參與教育。跟蹤與評(píng)估的周期應(yīng)根據(jù)處分類型靈活設(shè)置，短期處分（如警告、記過）可每2-4周評(píng)估一次，長(zhǎng)期處分（如留校察看）則每月進(jìn)行一次正式記錄。所有數(shù)據(jù)需妥善存檔，作為學(xué)生后續(xù)評(píng)優(yōu)或升學(xué)參考的依據(jù)之一。6.3案例分析與警示為了增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則觀念，本指南將通過一些典型違紀(jì)案例進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)違紀(jì)行為進(jìn)行警示教育，以期達(dá)到教育本人、警醒他人的效果。（1）典型案例分析我們收集整理了近年來學(xué)生常見的違紀(jì)案例，并進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以下列舉幾類典型案例：學(xué)術(shù)不端行為學(xué)術(shù)不端行為是嚴(yán)重違反學(xué)術(shù)道德的行為，主要包括抄襲、襲斑、偽造數(shù)據(jù)、考試作弊等。這些行為不僅損害了學(xué)校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也破壞了公平公正的學(xué)術(shù)環(huán)境。案例編號(hào)違紀(jì)行為處分結(jié)果原因分析警示教訓(xùn)001考試作弊警告臨時(shí)抱佛腳，對(duì)考試準(zhǔn)備不足；僥幸心理作祟，認(rèn)為不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。謹(jǐn)慎對(duì)待考試，認(rèn)真復(fù)習(xí)，樹立誠(chéng)信意識(shí)，杜絕僥幸心理。002論文抄襲開除學(xué)籍對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏認(rèn)識(shí)，忽視論文寫作的獨(dú)立性；時(shí)間管理不當(dāng)，壓力過大。加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)；合理安排時(shí)間，避免因壓力被迫違紀(jì)。003偽造數(shù)據(jù)留校察看急于求成，為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而偽造數(shù)據(jù)；缺乏科學(xué)精神。堅(jiān)持科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，切勿弄虛作假。004抄襲作業(yè)通報(bào)批評(píng)對(duì)自身要求不高，存在僥幸心理；抄網(wǎng)作業(yè)，缺乏獨(dú)立思考。提高自我要求，獨(dú)立完成作業(yè)，樹立誠(chéng)信意識(shí)，杜絕抄襲行為。違反課堂紀(jì)律課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，遵守課堂紀(jì)律是保證教學(xué)秩序的重要前提。違反課堂紀(jì)律的行為主要包括遲到早退、曠課、課堂玩手機(jī)、喧嘩吵鬧等。案例編號(hào)違紀(jì)行為處分結(jié)果原因分析警示教訓(xùn)201曠課記過對(duì)課程重視程度不夠，無故缺課；沉迷游戲，無法自拔。提高學(xué)習(xí)意識(shí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，合理安排時(shí)間，避免沉迷娛樂。202課堂玩手機(jī)通報(bào)批評(píng)缺乏自制力，無法控制手機(jī)使用；對(duì)課堂紀(jì)律缺乏認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)自我約束，提高自制力，認(rèn)真對(duì)待課堂，遵守課堂紀(jì)律。203課堂喧嘩警告缺乏集體意識(shí)，個(gè)人主義作祟；與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。增強(qiáng)集體意識(shí)，尊重他人，維護(hù)課堂秩序，避免喧嘩吵鬧。校園暴力行為校園暴力是嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康的行為，主要包括身體攻擊、言語侮辱、威脅恐嚇、孤立排擠等。案例編號(hào)違紀(jì)行為處分結(jié)果原因分析警示教訓(xùn)301言語侮辱停課反省缺乏尊重意識(shí)，喜歡以強(qiáng)凌弱；情緒管理能力差。增強(qiáng)尊重意識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，提高情緒管理能力，避免言語侮辱他人。302孤立排擠記過缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，形成小團(tuán)體，故意孤立他人；對(duì)人嫉妒。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)包容他人，尊重差異，避免孤立排擠。303身體攻擊開除學(xué)籍情緒管理能力差，容易沖動(dòng)；存在暴力傾向，缺乏法律意識(shí)。加強(qiáng)情緒管理能力訓(xùn)練，樹立法律意識(shí)，杜絕暴力行為。（2）違紀(jì)行為的量化評(píng)估為了更加科學(xué)、公正地對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行評(píng)估，我們可以建立以下公式對(duì)違紀(jì)行為的嚴(yán)重程度進(jìn)行量化評(píng)估：?違紀(jì)行為嚴(yán)重程度（S）=f(違紀(jì)行為類型（T）、違紀(jì)行為情節(jié)（P）、違紀(jì)行為后果（C）)其中：違紀(jì)行為類型（T）：不同類型的違紀(jì)行為權(quán)重不同，例如，學(xué)術(shù)不端行為權(quán)重最高，其次是校園暴力行為，最后是違反課堂紀(jì)律。我們可以設(shè)定權(quán)重系數(shù)如下：學(xué)術(shù)不端行為：W_t=1.0校園暴力行為：W_t=0.8違反課堂紀(jì)律：W_t=0.5違紀(jì)行為情節(jié)（P）：違紀(jì)行為的情節(jié)輕重也會(huì)影響嚴(yán)重程度，例如，初犯、多次違紀(jì)、團(tuán)伙作案等。我們可以設(shè)定情節(jié)系數(shù)如下：初犯：W_p=1.0多次違紀(jì)：W_p=1.5團(tuán)伙作案：W_p=2.0違紀(jì)行為后果（C）：違紀(jì)行為造成的后果也會(huì)影響嚴(yán)重程度，例如，是否造成人員傷害、是否影響學(xué)校聲譽(yù)等。我們可以設(shè)定后果系數(shù)如下：無后果：W_c=1.0輕微后果：W_c=1.5嚴(yán)重后果：W_c=2.0綜合公式：?S=W_t

W_p

W_c根據(jù)計(jì)算出的嚴(yán)重程度（S），可以對(duì)應(yīng)相應(yīng)的處分措施。例如：嚴(yán)重程度（S）處分措施0.5～0.8警告、通報(bào)批評(píng)0.81～1.2記過、留校察看1.21～2.0開除學(xué)籍（3）警示與教育通過對(duì)以上案例的分析和警示，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生違紀(jì)行為的產(chǎn)生，既有個(gè)人原因，也有學(xué)校管理和教育的原因。因此加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，完善學(xué)校管理制度，是預(yù)防學(xué)生違紀(jì)行為的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育、法治教育和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)則觀念。同時(shí)學(xué)校應(yīng)完善各項(xiàng)規(guī)章制度，明確紀(jì)律要求，規(guī)范學(xué)生行為，并加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)行為的監(jiān)督和查處力度，確保制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。希望全體學(xué)生能夠引以為戒，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，遠(yuǎn)離違紀(jì)行為，共同營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、有序的校園環(huán)境。七、附則本學(xué)生紀(jì)律處分流程指南為學(xué)生管理部門制定，旨在規(guī)范學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為管理工作，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境的秩序與公正。本指南自下發(fā)之日起生效，任何違反上述規(guī)定的行為，都將依據(jù)本流程進(jìn)行紀(jì)律處分。學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守本指南的要求，理解并尊重紀(jì)律處分的公正性和必要性。對(duì)本指南中出現(xiàn)的術(shù)語解釋、常見問題以及格式要求，將在學(xué)校的教職員培訓(xùn)和新生入學(xué)教育中加以講解。這里是幾種可能違反本指南需受到的紀(jì)律處分示例：行為類型對(duì)應(yīng)處分遲到早退口頭警告，扣除學(xué)分，嚴(yán)重者停宿或成績(jī)降級(jí)虛構(gòu)家事書面警告，任務(wù)罰等，再犯者給予留校察看搞亂教室秩序打掃教室一周，負(fù)責(zé)恢復(fù)原狀并有未來整改意向需注意在實(shí)施任何紀(jì)律處分之前，都必須按照規(guī)定流程進(jìn)行，如事先告知學(xué)生可能觸及的規(guī)范條款，聽取學(xué)生的解釋和申訴，并確保在整個(gè)過程中尊重學(xué)生的人格和權(quán)益。對(duì)于可能涉及隱私或涉及其他復(fù)雜情況的紀(jì)律問題，學(xué)校紀(jì)律委員會(huì)將負(fù)責(zé)最終審議，并確保所有決定符合法律法規(guī)。紀(jì)律委員會(huì)的決定應(yīng)由學(xué)校公布，并在學(xué)生手冊(cè)中不斷更新，以維護(hù)本指南的相關(guān)性和公正性。本指南的任何修訂和補(bǔ)充部分都將通過官方聲明發(fā)布，并對(duì)學(xué)生有同樣的法律效力。本附件構(gòu)成處理學(xué)生紀(jì)律問題的根本依據(jù)，任何未在指南中明確說明的事由，將由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)情況判斷其余辨別和處理。全部理解并接受本指南的學(xué)生，將獲得提供的教育機(jī)會(huì)與服務(wù)，同時(shí)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。最終解釋權(quán)歸小學(xué)或中學(xué)教務(wù)處所有，在執(zhí)行此項(xiàng)指南的過程中，如果對(duì)其中的任何原則或做法有疑問，建議直接向?qū)W校教務(wù)部門或校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)售出咨詢。學(xué)生紀(jì)律處分流程指南（2）一、文檔簡(jiǎn)述本《學(xué)生紀(jì)律處分流程指南》旨在為學(xué)生、教職工及相關(guān)管理人員提供清晰、規(guī)范的行為規(guī)范界定與紀(jì)律處分執(zhí)行依據(jù)。為規(guī)范學(xué)生日常行為，維護(hù)校園正常教學(xué)、生活秩序，保障學(xué)校及學(xué)生合法權(quán)益，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》及學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度，特制定本流程。本指南詳細(xì)闡述了從違紀(jì)行為發(fā)生、初步調(diào)查、事實(shí)認(rèn)定、處分決定到申訴復(fù)核等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作程序，力求做到流程清晰、操作規(guī)范、有章可循。通過明確各環(huán)節(jié)職責(zé)分工、時(shí)限要求及審批權(quán)限，確保紀(jì)律處分工作的公平、公正與透明，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身行為進(jìn)行約束，提升規(guī)則意識(shí)。請(qǐng)全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本指南內(nèi)容，自覺遵守相關(guān)規(guī)定；教職工及管理人員應(yīng)嚴(yán)格依照本流程履行職責(zé)。整體流程可概括為以下幾個(gè)核心步驟，具體內(nèi)容詳見下表：主要環(huán)節(jié)核心內(nèi)容關(guān)鍵要求/說明違紀(jì)行為發(fā)生學(xué)生出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的行為應(yīng)及時(shí)制止，并根據(jù)情況選擇是否啟動(dòng)處分程序初步調(diào)查對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行受理、初步核實(shí)，收集相關(guān)信息調(diào)查應(yīng)客觀、全面，保護(hù)當(dāng)事人隱私事實(shí)認(rèn)定查明違紀(jì)事實(shí)，確認(rèn)行為性質(zhì)及嚴(yán)重程度需形成調(diào)查報(bào)告，確保證據(jù)確鑿、邏輯清晰處分決定根據(jù)違紀(jì)事實(shí)及性質(zhì)，依據(jù)校規(guī)進(jìn)行相應(yīng)處分決定需經(jīng)合規(guī)權(quán)限審批，并書面通知當(dāng)事人及相關(guān)負(fù)責(zé)人申訴與復(fù)核被處分學(xué)生對(duì)決定不服，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提出申訴學(xué)校應(yīng)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)對(duì)申訴進(jìn)行復(fù)核，保障學(xué)生權(quán)益附則其他相關(guān)規(guī)定如程序銜接、信息公開方式等（一）目的與意義●目的本“學(xué)生紀(jì)律處分流程指南”旨在明確學(xué)校對(duì)于學(xué)生違紀(jì)行為的處理流程，確保學(xué)校紀(jì)律的嚴(yán)肅性和公正性，維護(hù)學(xué)校的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過規(guī)范處分流程，保障學(xué)生的合法權(quán)益，提高學(xué)校的管理效率?！褚饬x維護(hù)公平正義：本指南為處理學(xué)生違紀(jì)行為提供了明確的程序和標(biāo)準(zhǔn)，確保處理過程的公正性和公平性，避免主觀臆斷和偏見。促進(jìn)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：通過規(guī)范學(xué)生紀(jì)律處分流程，有助于維護(hù)學(xué)校的教育教學(xué)秩序，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生權(quán)益：本指南明確了學(xué)生的權(quán)利和學(xué)校在處理違紀(jì)行為時(shí)的職責(zé)，保障了學(xué)生的知情權(quán)、申辯權(quán)等合法權(quán)益。提高管理效率：通過明確的流程規(guī)定，使學(xué)校在處理學(xué)生違紀(jì)行為時(shí)能夠迅速、有效地作出決策，提高學(xué)校的管理效率。同時(shí)也有利于家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作的監(jiān)督。以下是簡(jiǎn)單的表格，展示了本指南中的一些關(guān)鍵內(nèi)容與概述：序號(hào)內(nèi)容概述目的與意義1學(xué)生紀(jì)律處分流程的建立提供明確的處理學(xué)生違紀(jì)行為的程序和標(biāo)準(zhǔn)2違紀(jì)行為的認(rèn)定與分類確保處理過程的公正性和公平性，避免主觀臆斷3處分種類的設(shè)定與適用條件為學(xué)生提供明確的行為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)秩序4處分流程的詳細(xì)步驟（如調(diào)查、聽證、決定、通知等）規(guī)范流程，保障學(xué)生的合法權(quán)益，提高管理效率5學(xué)生的權(quán)利保障（如知情權(quán)、申辯權(quán)等）確保學(xué)生在處理過程中的合法權(quán)益得到保障6監(jiān)督與反饋機(jī)制加強(qiáng)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作的監(jiān)督，促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)本指南是學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于維護(hù)學(xué)校的正常秩序、促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。（二）適用范圍本指南旨在為學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生團(tuán)體及個(gè)人提供關(guān)于學(xué)生紀(jì)律處分流程的詳細(xì)說明。以下是本指南的適用范圍：學(xué)校層面：本指南適用于學(xué)校對(duì)違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分的相關(guān)政策和程序。學(xué)院/系層面：各學(xué)院或系可根據(jù)自身實(shí)際情況，參照本指南制定適用于本單位的紀(jì)律處分實(shí)施細(xì)則。學(xué)生團(tuán)體：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織在處理成員違反紀(jì)律的行為時(shí)，可參照本指南執(zhí)行相關(guān)程序。個(gè)人層面：學(xué)生個(gè)人在遇到違紀(jì)行為時(shí)，可依據(jù)本指南了解應(yīng)采取的措施和申訴途徑。注：本指南未涉及的具體紀(jì)律處分事項(xiàng)，將由各學(xué)校、學(xué)院/系根據(jù)自身規(guī)定進(jìn)行處理。適用對(duì)象：本指南適用于所有涉及學(xué)生紀(jì)律處分的相關(guān)人員，包括但不限于：類別人員學(xué)校管理層校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等學(xué)院/系領(lǐng)導(dǎo)系主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生團(tuán)體負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、部門主管等學(xué)生個(gè)人受處分學(xué)生及潛在受處分學(xué)生二、紀(jì)律處分原則學(xué)校對(duì)學(xué)生的紀(jì)律處分遵循教育為主、懲戒為輔的根本原則，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，維護(hù)校園正常秩序，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體原則如下：教育性原則紀(jì)律處分以立德樹人為核心目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和行為矯正。處分措施應(yīng)與教育相結(jié)合，通過批評(píng)教育、心理疏導(dǎo)、家校協(xié)同等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正缺點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單化、懲罰性處理。例如，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，可安排專題教育課程或參與志愿服務(wù)，強(qiáng)化其責(zé)任意識(shí)。公平公正性原則處分過程需嚴(yán)格遵循程序正義與實(shí)體正義，確保標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、證據(jù)充分、適用法律準(zhǔn)確。具體要求包括：同等情況同等對(duì)待：對(duì)性質(zhì)、情節(jié)相同的行為，處分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)保持一致，避免因?qū)W生身份、背景差異而區(qū)別對(duì)待；證據(jù)鏈完整：處分決定需基于客觀事實(shí)，收集的書證、物證、視聽資料等需形成閉環(huán)，未經(jīng)核實(shí)的線索不得作為依據(jù)；回避制度：參與處分的工作人員若與學(xué)生存在利害關(guān)系（如親屬、師生矛盾等），應(yīng)主動(dòng)回避。表：公平公正原則的實(shí)踐要求維度具體要求程序正義告知學(xué)生處分事由、依據(jù)及申辯權(quán)利；保障陳述、申辯和聽證程序（涉及嚴(yán)重處分時(shí)）。實(shí)體正義依據(jù)《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》等文件，結(jié)合行為性質(zhì)、情節(jié)輕重、悔過態(tài)度等綜合裁量。結(jié)果公開處分決定需在一定范圍內(nèi)公開（如班級(jí)、年級(jí)），接受師生監(jiān)督，但應(yīng)保護(hù)學(xué)生隱私。比例性原則處分措施需與違紀(jì)行為的性質(zhì)、情節(jié)、后果以及學(xué)生的認(rèn)知水平、悔過態(tài)度相適應(yīng)，避免“過罰不當(dāng)”?？刹捎靡韵鹿搅炕u(píng)估：處分等級(jí)其中f為行為評(píng)估函數(shù)，g為態(tài)度修正函數(shù)。例如：初次違反校規(guī)且情節(jié)輕微（如遲到、未交作業(yè)），可予以口頭警告或通報(bào)批評(píng)；故意擾亂教學(xué)秩序或造成他人人身傷害，需根據(jù)情節(jié)輕重給予警告、記過直至開除學(xué)籍處分。程序正當(dāng)性原則處分流程需嚴(yán)格遵循法定程序，保障學(xué)生的知情權(quán)、陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán)。主要環(huán)節(jié)包括：立案調(diào)查：接到違紀(jì)舉報(bào)后，應(yīng)在3個(gè)工作日內(nèi)啟動(dòng)調(diào)查，收集相關(guān)證據(jù)；告知與申辯：調(diào)查結(jié)束后，應(yīng)書面告知學(xué)生擬處分內(nèi)容及依據(jù)，并聽取其陳述和申辯；集體審議：對(duì)擬給予警告以上處分的，需由學(xué)生違紀(jì)處理委員會(huì)（或類似機(jī)構(gòu)）集體討論決定；送達(dá)與告知：處分決定書應(yīng)直接送達(dá)學(xué)生本人，并由其簽字確認(rèn)；拒簽的，可采取郵寄或公告方式送達(dá)。審慎性原則對(duì)涉及學(xué)生重大權(quán)益的處分（如開除學(xué)籍、取消學(xué)位等），需審慎評(píng)估，避免因程序疏漏或事實(shí)認(rèn)定錯(cuò)誤造成不良后果。具體要求：事實(shí)認(rèn)定需有充分證據(jù)支持，排除合理懷疑；適用法律條文需準(zhǔn)確引用，避免模糊或擴(kuò)大化解釋；對(duì)特殊群體學(xué)生（如殘障學(xué)生、心理異常學(xué)生），應(yīng)結(jié)合其特殊情況調(diào)整處分方式，必要時(shí)提供專業(yè)幫扶。通過以上原則的貫徹，紀(jì)律處分既能有效維護(hù)校園紀(jì)律，又能體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)“懲前毖后、治病救人”的教育目的。（一）公正公開原則公正性：在處理學(xué)生紀(jì)律處分的過程中，必須確保所有決策和行動(dòng)都基于客觀事實(shí)和證據(jù)，避免任何形式的偏見或歧視。這意味著在評(píng)估學(xué)生的違規(guī)行為時(shí)，應(yīng)全面考慮所有相關(guān)因素，包括違規(guī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、影響范圍以及學(xué)生的態(tài)度和改正意愿等。同時(shí)對(duì)于處分結(jié)果的執(zhí)行也應(yīng)保持一致性，確保每個(gè)學(xué)生都受到公平對(duì)待。公開性：為了增強(qiáng)透明度和公信力，學(xué)生紀(jì)律處分流程應(yīng)向所有相關(guān)方公開。這包括將處分決定的理由、依據(jù)和結(jié)果公之于眾，以便學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者了解整個(gè)處理過程。此外還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者參與監(jiān)督和反饋，以確保處分決定的合理性和公正性。透明性：在學(xué)生紀(jì)律處分流程中，應(yīng)確保所有步驟和程序都是透明的，以便學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者能夠清楚地了解整個(gè)處理過程。這包括明確告知學(xué)生有權(quán)了解處分決定的理由、依據(jù)和結(jié)果，以及如何提出申訴或要求復(fù)議。同時(shí)還應(yīng)確保處分決定的證據(jù)材料得到妥善保管，以備后續(xù)查詢和核實(shí)。及時(shí)性：在處理學(xué)生紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)遵循及時(shí)原則，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)程序。這有助于維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生權(quán)益的尊重和保護(hù)。同時(shí)應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)關(guān)于處分決定的情況，以便他們能夠及時(shí)了解并采取相應(yīng)的措施。合法性：在處理學(xué)生紀(jì)律處分時(shí)，必須嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。這意味著在制定處分決定時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、身份、行為等因素，確保處分結(jié)果符合法律規(guī)定和學(xué)校政策。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)處分決定的監(jiān)督和檢查，確保其合法性和有效性。合理性：在處理學(xué)生紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需求。這意味著在制定處分決定時(shí)，應(yīng)充分聽取學(xué)生的意見和訴求，尊重他們的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。同時(shí)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的改正意愿和能力，為其提供必要的幫助和支持，促使其順利度過難關(guān)。（二）教育與懲戒相結(jié)合原則實(shí)施學(xué)生紀(jì)律處分，必須始終恪守教育與懲戒相結(jié)合的基本原則。此原則強(qiáng)調(diào)，處理學(xué)生違紀(jì)行為的目標(biāo)并非單純的懲罰，而是通過對(duì)學(xué)生的教育與引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)與危害，理解校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)肅性，進(jìn)而自覺遵守，達(dá)到矯正行為、促進(jìn)成長(zhǎng)的效果。懲戒應(yīng)被視為教育過程中的必要手段，而非目的本身。學(xué)校在決定并執(zhí)行紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)將批評(píng)教育放在首位，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為，明確改進(jìn)方向。實(shí)踐中，應(yīng)遵循以下具體要求：以教育為主，懲戒為輔：對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)行為，優(yōu)先采用說理教育、批評(píng)引導(dǎo)、警示幫助等方式進(jìn)行干預(yù)。懲戒手段的運(yùn)用需審慎、適度，旨在幫助學(xué)生懸崖勒馬，而非施加壓力或輕易剝奪其基本權(quán)利。注重方式方法，避免單純懲罰：處分實(shí)施過程中，應(yīng)注重溝通技巧和人文關(guān)懷，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。懲戒形式的選擇應(yīng)與違紀(jì)行為的性質(zhì)、情節(jié)、后果以及學(xué)生的具體情況進(jìn)行匹配，力求做到公平、公正、合情、合理。嚴(yán)禁采用侮辱、體罰或變相體罰等違反規(guī)定或人道主義精神的方式。強(qiáng)調(diào)修復(fù)與成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育實(shí)效：處分不僅是對(duì)錯(cuò)誤行為的回應(yīng)，更應(yīng)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任、學(xué)習(xí)如何彌補(bǔ)過失、修復(fù)關(guān)系、重塑行為的契機(jī)。學(xué)校應(yīng)關(guān)注處分后的教育跟進(jìn)與幫扶，鼓勵(lì)學(xué)生積極改正，體現(xiàn)教育挽救、幫助成長(zhǎng)的宗旨。在具體操作中，可將教育過程與懲戒措施有序銜接，形成“教育—失誤—懲戒—反思—矯治”的閉環(huán)管理。例如，可先進(jìn)行談話教育，了解情況、明晰是非；若違紀(jì)情節(jié)達(dá)到一定程度，再依法依規(guī)啟動(dòng)相應(yīng)的紀(jì)律處分程序；處分期間及之后，則需持續(xù)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與行為表現(xiàn)，提供必要的輔導(dǎo)與支持，保障其享有申訴和獲得進(jìn)一步教育的權(quán)利。?教育效果評(píng)估簡(jiǎn)表為促進(jìn)教育環(huán)節(jié)的落實(shí)，可建立基礎(chǔ)的教育效果評(píng)估機(jī)制。評(píng)估內(nèi)容可包含但不限于：評(píng)估維度評(píng)估指標(biāo)評(píng)估方式評(píng)估主體認(rèn)識(shí)程度是否理解錯(cuò)誤性質(zhì)與校規(guī)校紀(jì)要求談話交流、書面反思、知識(shí)測(cè)試班主任/老師情感態(tài)度是否表現(xiàn)出悔過之意，態(tài)度是否有積極轉(zhuǎn)變觀察、談心、行為表現(xiàn)記錄班主任/老師矯正行動(dòng)是否采取實(shí)際行動(dòng)糾正錯(cuò)誤行為，是否遵守紀(jì)律觀察、日常表現(xiàn)班主任/老師持續(xù)表現(xiàn)處分結(jié)束后，行為習(xí)慣、參與情況是否有改善長(zhǎng)期觀察、階段總結(jié)班主任/老師?綜合考量公式教育懲戒的綜合適用度考量=f(違紀(jì)嚴(yán)重程度,學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度,教育干預(yù)有效性,社會(huì)及家庭背景,學(xué)校保護(hù)原則)其中教育干預(yù)有效性是關(guān)鍵權(quán)重因子，需重點(diǎn)評(píng)估。（三）依法依規(guī)執(zhí)行原則學(xué)生在校期間，其紀(jì)律處分必須嚴(yán)格遵循國(guó)家法律法規(guī)和政策規(guī)定，確保每項(xiàng)決策均具有合法性與合規(guī)性。學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律處分時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，確保所有處理決定均基于事實(shí)依據(jù)，并符合教育法律法規(guī)的具體要求。同時(shí)學(xué)校應(yīng)充分保障學(xué)生的合法權(quán)益，避免任何形式的歧視和不公正待遇。核心要求：嚴(yán)格遵守法律法規(guī)：所有紀(jì)律處分必須符合《中華人民共和國(guó)教育法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律及學(xué)校自身規(guī)章制度。程序正當(dāng)性：確保處分過程符合法定程序，包括事前告知、聽證權(quán)利保障、復(fù)核機(jī)制等。設(shè)定合理界限：處分的種類和程度應(yīng)與違紀(jì)行為的性質(zhì)及影響相匹配，避免過度處罰。執(zhí)行表示例：輪次處分內(nèi)容依據(jù)條款相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)公式考核指標(biāo)1口頭警告學(xué)規(guī)第5.2條低度違紀(jì)<10分已完成調(diào)查2通報(bào)批評(píng)學(xué)規(guī)第6.3條中度違紀(jì)10-30分未經(jīng)聽證3記過處分學(xué)規(guī)第7.1條高度違紀(jì)30-60分聽證通過4堅(jiān)定期限停課學(xué)規(guī)第8.5條嚴(yán)重違紀(jì)>60分復(fù)審?fù)ㄟ^公式示例：處分等級(jí)＝[(違紀(jì)影響值÷20)×違紀(jì)次數(shù)+基礎(chǔ)分]其中：處分等級(jí)≤10為口頭警告10<處分等級(jí)≤30為通報(bào)批評(píng)30<處分等級(jí)≤60為記過處分處分等級(jí)>60為停課處理學(xué)校在執(zhí)行紀(jì)律處分時(shí)，必須確保每一個(gè)環(huán)節(jié)均符合法律法規(guī)要求，確保處理結(jié)果的合法性與合理性。任何違反規(guī)定的行為均可能導(dǎo)致處分無效或引發(fā)后續(xù)法律糾紛。三、紀(jì)律處分種類在探討學(xué)生紀(jì)律處置流程時(shí)，必須明確各類可能的紀(jì)律處分種類，以便制定合理的規(guī)則和程序來確保學(xué)校的教育秩序和學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。合理的紀(jì)律處分應(yīng)公正、明確且符合教育目的，旨在糾正錯(cuò)誤行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。一般而言，學(xué)校紀(jì)律處分可分為兩大類：警告和懲罰。警告性手段通常用于輕微違規(guī)，旨在引起學(xué)生對(duì)行為的反思，避免重復(fù)錯(cuò)誤。警告手段包括口頭警告、書面警告或定期反省會(huì)議。使用這類方法時(shí)，重要的是要保持教育性，引導(dǎo)學(xué)生理解為什么需要改正其行為，而不是僅僅采用懲戒性的措施。懲罰性手段則適用于更為嚴(yán)重的違規(guī)行為，比如反復(fù)違規(guī)或有意識(shí)的違法行為。這類處分旨在防止嚴(yán)重違規(guī)行為的發(fā)生，保護(hù)學(xué)校秩序。懲罰性處分可能包括暫時(shí)或永久性的學(xué)術(shù)處罰（例如留堂、留校察看、學(xué)期內(nèi)暫停上課等）、甚至在某些情況下，如嚴(yán)重威脅他人安全，可能會(huì)導(dǎo)致下達(dá)開除學(xué)校等更為嚴(yán)厲的懲罰。表一展示了學(xué)校常見的紀(jì)律處分類型的概視內(nèi)容：紀(jì)律處分類型適用條件可能的措施口頭警告（VerbalWarning）輕微違規(guī)或不注意行為面對(duì)面告知違規(guī)情況，叮囑及時(shí)改正書面警告（WrittenWarning）明顯違反校規(guī)但未構(gòu)成嚴(yán)重違規(guī)發(fā)出正式書面通知，記錄違規(guī)行為的詳情留堂（Detention）違反班規(guī)且缺少嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)行為在課外時(shí)間留下來完成額外的學(xué)習(xí)或任務(wù)留校察看（Suspension）較為嚴(yán)重的違規(guī)行為或者造成一定影響暫時(shí)停止上課，通常為幾周，并在此期間進(jìn)行觀察期開除學(xué)籍（Expulsion）嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)定并提供重大安全威脅永久中斷在本學(xué)校的學(xué)習(xí)資格，某些情況下，永久禁止進(jìn)入任何學(xué)校校園在上述例子中，學(xué)校應(yīng)確保不論是何種紀(jì)律處分，施加處分的決定都來源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蚝蛯?duì)學(xué)生權(quán)益的尊重。通過合理劃歸不同的紀(jì)律處分類型及其適用的條件，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過紀(jì)律來維護(hù)學(xué)習(xí)秩序，但同時(shí)亦旨在促進(jìn)成長(zhǎng)與自我完善。在運(yùn)用這些處置手段時(shí)，教育者應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的感受與反饋，持續(xù)監(jiān)控和評(píng)估規(guī)章制度的實(shí)際效果，確保紀(jì)律處分的目標(biāo)和過程都是公正和建設(shè)性的。四、紀(jì)律處分程序?qū)W生紀(jì)律處分遵循公平、公正、公開的原則，按照以下程序展開：事前調(diào)查與取證當(dāng)學(xué)生違紀(jì)行為發(fā)生時(shí)，學(xué)校應(yīng)成立調(diào)查小組，由班主任、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。調(diào)查小組需通過訪談、收集證據(jù)、核實(shí)事實(shí)等方式，全面了解情況。調(diào)查過程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私，避免泄露相關(guān)信息。環(huán)節(jié)具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人時(shí)間要求受理舉報(bào)對(duì)違紀(jì)行為的初步核實(shí)與登記輔導(dǎo)員/值班老師24小時(shí)內(nèi)正式調(diào)查訪談當(dāng)事人、證人，收集證據(jù)調(diào)查小組7個(gè)工作日內(nèi)事實(shí)認(rèn)定形成調(diào)查報(bào)告，明確違紀(jì)性質(zhì)調(diào)查小組10個(gè)工作日內(nèi)處分決定與申訴調(diào)查結(jié)束后，學(xué)校依據(jù)違紀(jì)情節(jié)和相關(guān)規(guī)定，作出處分決定。處分類型包括：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。學(xué)生如不服處分決定，可在收到通知后10日內(nèi)向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會(huì)提出書面申訴。公式：處分等級(jí)申訴處理委員會(huì)應(yīng)在30個(gè)工作日內(nèi)作出復(fù)議決定，并書面通知申訴人。處分解鎖與跟蹤對(duì)于受處分的學(xué)生，學(xué)校需提供必要的幫助與指導(dǎo)，如心理咨詢、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等，期滿后可根據(jù)表現(xiàn)撤銷處分。撤銷程序如下：學(xué)生需提交書面申請(qǐng)，證明改正情況；學(xué)校復(fù)評(píng)，確認(rèn)是否符合解除條件；由學(xué)生工作部門作出最終決定。示例流程：警告處分：期限6個(gè)月，期滿后自動(dòng)解除；記過處分：期限1年，需考核無再犯行為方可撤銷。通過以上程序，學(xué)校確保紀(jì)律處分既嚴(yán)格又人性化，幫助違紀(jì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，重返正軌。（一）立案與調(diào)查接收與登記報(bào)告凡收到涉及學(xué)生違紀(jì)行為的報(bào)告、舉報(bào)或tip（匿名/實(shí)名均可），且初步判斷可能符合處分條件時(shí)，由相關(guān)職能部門（如學(xué)生工作處、各院系）或個(gè)人負(fù)責(zé)接收。接收方需當(dāng)場(chǎng)對(duì)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行初步核實(shí)，剔除明顯無關(guān)或無從查證的信息，并形成書面材料接收登記表。該登記表應(yīng)包含報(bào)告來源、報(bào)告時(shí)間、事件概述、初步判斷等要素，作為立案程序的入口憑證。登記表需分配唯一的內(nèi)部編號(hào)，并由接收人、報(bào)告人（若為個(gè)人報(bào)告）簽字確認(rèn)（或通過系統(tǒng)電子簽名）。?【表】：學(xué)生違紀(jì)行為線索登記表（樣本）序號(hào)內(nèi)部編號(hào)接收日期報(bào)告來源報(bào)告人信息（姓名、聯(lián)系方式）/部門違紀(jì)行為概述初步判斷（是否可能違紀(jì)及依據(jù)簡(jiǎn)述）備注1JDXXXX-0012024-05-102022級(jí)計(jì)算機(jī)班學(xué)生趙同學(xué)（匿名舉報(bào)）期末考試疑似作弊已發(fā)現(xiàn)可疑物品，待查證2JDXXXX-0032024-05-12XX部門負(fù)責(zé)人李主任課堂上使用違禁電子設(shè)備已向涉事學(xué)生詢問，學(xué)生承認(rèn)立案審查與決定接收登記后的線索，需由指定部門（如學(xué)生違紀(jì)處理委員會(huì)秘書處或相關(guān)處理小組）在規(guī)定時(shí)限內(nèi)（通常為3個(gè)工作日）進(jìn)行立案審查。審查重點(diǎn)包括：報(bào)告材料的真實(shí)性、關(guān)聯(lián)性，是否具備初步證據(jù)支持，行為是否可能觸及校規(guī)校紀(jì)處分標(biāo)準(zhǔn)等。審查意見需經(jīng)不少于2/3的委員（或規(guī)定人數(shù)）討論通過，形成《關(guān)于是否立案的決定》，并附具簡(jiǎn)明理由。公式示例（用于簡(jiǎn)化描述立案通過率要求）：立案通過條件：支持立案委員數(shù)>=(總委員數(shù)2/3)決定立案：若審查通過，則正式立案，成立調(diào)查小組，啟動(dòng)全面調(diào)查程序，并獲得相關(guān)ied（調(diào)查取證）權(quán)限。立案信息需錄入學(xué)生違紀(jì)管理系統(tǒng)。不予立案/暫緩立案：若審查未通過，則不予立案。若情況復(fù)雜或證據(jù)不足，可暫緩立案，待補(bǔ)充調(diào)查。無論何種決定，均應(yīng)書面通知報(bào)告人（若為實(shí)名）。調(diào)查取證立案后，調(diào)查小組需在正式調(diào)查啟動(dòng)3個(gè)工作日后完成初步調(diào)查方案制定，方案中應(yīng)明確調(diào)查方式、步驟、人員分工、時(shí)間計(jì)劃及擬采用的證明手段。調(diào)查過程應(yīng)遵循合法、正當(dāng)、必要的原則，全面、客觀、公正地收集證據(jù)。證據(jù)形式可包括但不限于：書證（記錄、通知、信函等）物證（實(shí)物、電子數(shù)據(jù)等）視聽資料（錄音、錄像）證人證言（需制作《證言筆錄》，明確詢問時(shí)間、地點(diǎn)、證人與關(guān)系、證言內(nèi)容）當(dāng)事人陳述（制作《詢問筆錄》，需雙方簽字確認(rèn)）調(diào)查人員需確保所有證據(jù)來源清晰、程序合規(guī)，并由提供方和調(diào)取方共同簽名確認(rèn)。電子證據(jù)需注意保全原始存儲(chǔ)介質(zhì)或通過哈希算法進(jìn)行確權(quán)（如：Hash(原始證據(jù)文件)=HashValue_A）。調(diào)查過程中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生隱私，未經(jīng)批準(zhǔn)不得隨意公開未經(jīng)核實(shí)的信息。對(duì)可能影響學(xué)生聲譽(yù)的關(guān)鍵證據(jù)，需謹(jǐn)慎處理。調(diào)查報(bào)告撰寫調(diào)查結(jié)束后，調(diào)查小組應(yīng)在規(guī)定時(shí)限內(nèi)（通常7個(gè)工作日）提交《學(xué)生違紀(jì)行為調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告核心內(nèi)容應(yīng)包括：事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。調(diào)查過程簡(jiǎn)述。已收集證據(jù)的整理與評(píng)析。對(duì)事件性質(zhì)的認(rèn)定。初步處分建議及法律依據(jù)（可參照《學(xué)生違紀(jì)處分管理規(guī)定》中的相應(yīng)條款）。調(diào)查報(bào)告需經(jīng)調(diào)查小組全體成員簽字。《學(xué)生違紀(jì)行為調(diào)查報(bào)告》應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，力求客觀還原事實(shí)真相，為后續(xù)的認(rèn)定和處分決定提供事實(shí)基礎(chǔ)和法律支撐。1.立案條件與程序?qū)W生紀(jì)律處分的立案是基于對(duì)學(xué)生違規(guī)行為的調(diào)查和評(píng)估，其流程旨在確保公平公正、程序合規(guī)。以下是與立案相關(guān)的條件和程序概述：一、立案條件1.行為性質(zhì)：核對(duì)違規(guī)行為是否確屬違反學(xué)校規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則。2.證據(jù)收集：確保有充分的證據(jù)支撐對(duì)學(xué)生的指控，這包括通過目擊證人證言、監(jiān)控錄像等多渠道收集的證據(jù)。3.客觀性與充足性：確保所有指控均符合客觀事實(shí)，不帶有偏見，不遺漏任何相關(guān)事實(shí)。4.形式合規(guī)：所提交的立案材料必須遵循學(xué)校規(guī)定的文書格式和提交途徑。5.校規(guī)匹配：行為是否與學(xué)校的違紀(jì)行為定義和處罰辦法相匹配。二、立案程序—A.調(diào)查開始：由學(xué)校紀(jì)律委員會(huì)或設(shè)定的相關(guān)部門發(fā)起調(diào)查，必要時(shí)邀請(qǐng)第三方為證。B.通知當(dāng)事人：在立案后，需正式通知涉及的學(xué)生，并向其說明所涉及的違規(guī)行為和控訴的證據(jù)。C.溝通與解釋：為確保公正，管理部門需給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，進(jìn)行解釋和提供證據(jù)的機(jī)會(huì)，以反駁其在初步通知中所受到的指控。D.初步裁定：權(quán)衡收集的證據(jù)、學(xué)生的解釋以及見證人的反饋，制作并公布初步的處罰建議。E.審議與審核：將初步裁定提交給學(xué)校的紀(jì)律審議委員會(huì)，該委員會(huì)會(huì)接收到全面的案件資料并對(duì)中立的裁決進(jìn)行審核。F.正式處分告知：學(xué)校規(guī)定最終裁決，并正式告知學(xué)生所決定的紀(jì)律處分措施及理由。責(zé)任感與直觀公正性是評(píng)估任何學(xué)生紀(jì)律處分的決定時(shí)必須維護(hù)的原則。確保程序的專業(yè)性與及時(shí)性對(duì)于長(zhǎng)期維護(hù)學(xué)校的教育環(huán)境和紀(jì)律至關(guān)重要。此立案流程需被持續(xù)審查和監(jiān)督，以確保其有效執(zhí)行和應(yīng)對(duì)情況。每個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)嚴(yán)格遵守學(xué)生在調(diào)查及處決期間的權(quán)利和學(xué)校整體政策，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、尊重和教育導(dǎo)向的環(huán)境。2.調(diào)查取證要求調(diào)查取證是核實(shí)違紀(jì)事實(shí)、作出公正處理決定的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，必須遵循客觀公正、實(shí)事求是、全面收集、有效保存的原則。相關(guān)職能部門或調(diào)查小組在開展調(diào)查工作時(shí)，需注意以下幾點(diǎn)：（1）調(diào)查主體與權(quán)限調(diào)查工作通常由學(xué)生工作部門（如學(xué)工處、團(tuán)委）、紀(jì)律檢查委員會(huì)或相關(guān)院系依據(jù)職責(zé)分工組織進(jìn)行。調(diào)查主體應(yīng)具備相應(yīng)的調(diào)查權(quán)限，調(diào)查過程中需確保手段合規(guī)、程序得當(dāng)。（2）證據(jù)收集的范圍與要求為全面、準(zhǔn)確地查明事實(shí)，應(yīng)圍繞違紀(jì)行為的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，廣泛收集各類證據(jù)。證據(jù)形式主要包括但不限于：書證（DocumentaryEvidence）：如相關(guān)的文件、記錄、通知、電子郵件、聊天記錄、錄音錄像截內(nèi)容、悔過書等能夠證明事實(shí)真相的靜態(tài)文件。物證（MaterialEvidence）：如現(xiàn)場(chǎng)遺留的物品、作案工具（若有）等。證人證言（WitnessStatements）：依據(jù)《教育部普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等規(guī)定，在可能的情況下，可要求了解情況的相關(guān)人員（學(xué)生、教職工等）提供證言，并需保證其在調(diào)查結(jié)束后簽署《證言確認(rèn)書》。應(yīng)注意保護(hù)證人合法權(quán)益，未經(jīng)許可不得公開其真實(shí)姓名及聯(lián)系方式。當(dāng)事人陳述（StatementoftheOffender）：應(yīng)制作《調(diào)查筆錄》，由當(dāng)事人口述或書面陳述其行為經(jīng)過、動(dòng)機(jī)及態(tài)度，并核對(duì)無誤后簽字確認(rèn)。電子數(shù)據(jù)（ElectronicData）：如涉及網(wǎng)絡(luò)行為違規(guī)，需通過合法技術(shù)手段固定相關(guān)網(wǎng)絡(luò)日志、IP地址信息等，并確保其來源可靠、鏈路完整。通知與送達(dá)（NotificationandService）：對(duì)于啟動(dòng)立案調(diào)查的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)送達(dá)《立案調(diào)查通知書》，告知其權(quán)利和義務(wù)。（3）證據(jù)的固定與保存為確保證據(jù)的有效性，避免證據(jù)滅失、損毀或篡改，調(diào)查人員應(yīng)：優(yōu)先采用錄音錄像、拍照、復(fù)印、刻錄光盤等方式固定證據(jù)。對(duì)收集的書證、物證進(jìn)行登記、編號(hào)、拍照登記，并妥善保管或返還當(dāng)事人。證人證言、當(dāng)事人陳述應(yīng)制作成規(guī)范的筆錄或書證原件，并由相關(guān)人員簽字或按指印確認(rèn)。證據(jù)材料需真實(shí)、合法、關(guān)聯(lián)、客觀。建立證據(jù)臺(tái)賬，詳細(xì)記錄證據(jù)來源、獲取方式、保管人等信息（詳見表一）。?表一：調(diào)查取證證據(jù)清單序號(hào)證據(jù)類別具體形式來源/發(fā)現(xiàn)途徑獲取方式保管