初中七年級語文《斑羚飛渡》教材教案初中七年級語文《斑羚飛渡》教材教案「篇一」一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識目標(biāo)1.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。(二)能力目標(biāo)培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。(三)情感目標(biāo)1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。2.體會諺語這種語言的形式美。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：打比喻、分類別的說明方法。難點(diǎn)：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點(diǎn)。三、師生互動活動設(shè)計1.進(jìn)行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。3.分小組討論，進(jìn)行制表。4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預(yù)報站。四、教學(xué)步驟導(dǎo)入新課先放一段音樂，請同學(xué)們描述一下畫面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風(fēng)的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。(一)明確目標(biāo)1.理清作者的寫作思路。2.理清如何看云識天氣。3.打比喻、分類別的說明方法。(二)整體感知本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說明了怎樣看云識天氣。(三)教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問(1)從題目上看，這是說明什么的文章？說明云和天氣關(guān)系的文章。(2)從題目上看，你還能讀出什么來？體裁說明文，說明順序：邏輯順序2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。3.劃分段落，概括段意。第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。5.閱讀第1段，回答下面各題。(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？(總分總)(2)如何分層？第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無?！?？“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)?！八鼈冇袝r把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無?！毕嗾諔?yīng)。6.分組討論制表，把同學(xué)們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表7.同學(xué)交流如何看云識天氣。8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。9.再速讀課文，回答下列問題。(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說明方法？說明方法是分類別。(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？說明方法是打比方。10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。運(yùn)用打比方的說明方法的句子有：(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬。(2)云就像是天氣的“招牌”。(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。分類別：光彩有暈、華、虹、霞。(四)總結(jié)、擴(kuò)展這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時說明了看云識天氣的局限性。(五)布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。初中七年級語文《斑羚飛渡》教材教案「篇二」[教學(xué)目的]1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。3、能有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。[教學(xué)難點(diǎn)]體會文章真切細(xì)膩的描寫中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的情感。[教學(xué)時間]一課時[教學(xué)過程]1、以斑羚導(dǎo)入新課。2、齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。3、自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結(jié)合課文解詞。生字：斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴生詞：對峙飄渺眼花繚亂心甘情愿進(jìn)退維谷4、細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。復(fù)述時要突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵之處。5、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后）6、品讀全文，思考以下問題。（1）文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？（2）陷入進(jìn)退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現(xiàn)如何？文章重點(diǎn)抓住哪些進(jìn)行描寫？（3）七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？（4）畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？（5）找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？（6）討論本課的中心思想。點(diǎn)撥：（1）文章開頭設(shè)置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。（2）文章從外形、神態(tài)、動作、叫聲等方面，重點(diǎn)刻畫了鐮刀頭羊的形象。（3）作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。（4）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（5）議論抒情的語段，表達(dá)了作者濃郁的溢美敬重之情。（6）本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。7、作業(yè)布置。動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?。初中七年級語文《斑羚飛渡》教材教案「篇三」《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學(xué)上卻很容易走單一道路，有的引導(dǎo)學(xué)生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點(diǎn)的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學(xué)生學(xué)習(xí)動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學(xué)生的實(shí)際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學(xué)科較其他學(xué)科最值得驕傲的地方，語文的文學(xué)高度又再次給了語文學(xué)科一個亮點(diǎn)，所以，我把重點(diǎn)放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運(yùn)用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。學(xué)生分析初一的學(xué)生正處于學(xué)齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強(qiáng)，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此，可以把學(xué)生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過多年的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生已具有品味語言和較好的口頭表達(dá)能力。隨著年齡的增長，學(xué)生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實(shí)概括出一般倫理性原則。（參考《學(xué)與教的心理學(xué)》華東師大出版社，皮連塵主編）學(xué)習(xí)目標(biāo)l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭創(chuàng)作表達(dá)能力。3、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。2、感受災(zāi)難中個體生命的尊嚴(yán)、平等與可敬。課時安排一課時教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟悉課文。2、斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進(jìn)退維谷飄渺眼花繚亂3、教師制作多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)學(xué)引課、激發(fā)情感有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機(jī)上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。（播放音樂示雪山畫面）當(dāng)人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取的勝利。事實(shí)上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進(jìn)沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》去看一看。（多媒體出示課文標(biāo)題）二、創(chuàng)設(shè)情境、整體感知1、斑羚們陷入了一個怎樣的困境？動畫（伴隨音樂）模擬斑羚遇到困境。教師解說：傷心崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧從中間剖開。兩座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被獵人逼到戛洛山的傷心崖上，雖然斑羚是食草類動物中的跳遠(yuǎn)冠軍，但他們最多只能跳四米左右。就這樣，斑羚們陷入了前有懸崖，后有追兵的困境。2、面對困境，斑羚們有哪些表現(xiàn)？三、品味語言，合作探究1、斑羚們是怎么“飛渡”的？（1）師生朗讀第9段，其他同學(xué)看書本，用耳朵聽，用心去感受。（伴隨音樂）讀完后師生評點(diǎn)。（2）這段文字什么感動了你？（3）令人感動的“斑羚精神”是用怎樣的語言表達(dá)出來的？（請用“————”。劃出相關(guān)的詞語和句子）（4）全班朗讀第九段。（音樂伴奏）（5）再次感受動物世界極其悲愴的一幕。（伴隨音樂，動畫模擬“飛渡”。教師解說：就在這時，斑羚們從各自的隊伍里走出來，老斑羚用自己的身體給年輕的斑羚做橋墩，使年輕斑羚成功完成了飛渡，而自己卻墜落到了懸崖下。2、“飛渡”的結(jié)局怎么樣？（伴隨音樂，動畫模擬鐮刀頭羊的結(jié)局）教師解說：鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它幫助飛渡，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹象一座美麗的橋，它走了上去，消失在一片燦爛中。四、拓展學(xué)習(xí)，體驗(yàn)反思1、你能講一個類似“斑羚精神”的生命故事與你的伙伴交流嗎？（多媒出示）2、學(xué)生全班交流，師生點(diǎn)評。3、布置作業(yè)：搜集這樣一些動人的生命故事，作為一次語文學(xué)習(xí)的成果展示。也可以把自己創(chuàng)作的故事寄到報刊雜志上去發(fā)表，或者寄給我們學(xué)校的江畔文學(xué)社，這里有“關(guān)注生命”的欄目。結(jié)束語同學(xué)們，學(xué)習(xí)了斑羚飛渡以后，我們知道，無論是動物還是人，都一樣有對生命的渴求，在生存道路上也會遇到一些困境，其實(shí)，最重要的是我們要懂得在遇到險境時鎮(zhèn)定下來，運(yùn)用我們的智慧，以最小的代價換取的勝利。最后，我想用《人與自然》欄目的一句話結(jié)束這堂課：生命如此美麗，請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命！謝謝?。ò殡S音樂，多媒體出示：請珍惜我們自己，也要珍惜我們身邊的一切生命?。┏踔衅吣昙壵Z文《斑羚飛渡》教材教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：整體感知課文，探究解讀課文意蘊(yùn)。2、過程與方法：以作者情感變化為主線，扣點(diǎn)引導(dǎo)、探究式學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，學(xué)習(xí)魯迅的自省精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入理解課文。2、難點(diǎn)：文章深層的思想情感體悟。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入(3分鐘)1、課前播放兒童歌曲《放風(fēng)箏》，營造氛圍，導(dǎo)入新課。教師導(dǎo)入語：放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？聽到這首兒歌，是不是有童年重現(xiàn)的感覺？風(fēng)箏這個可愛的玩具，曾是許多人快樂童年的天使，給年幼的我們帶來數(shù)不清的歡樂?？墒且灿幸恍┬∨笥?，會因?yàn)橐恍┛此普?dāng)?shù)睦碛?，無端地被剝奪了這專屬于童年的純真。今天，讓我們一起走進(jìn)魯迅的散文《風(fēng)箏》，和作者一同來追憶一段關(guān)于風(fēng)箏的，傷心往事。2、出示課題。出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、簡介作者。屏顯魯迅有關(guān)材料，師生一同閱讀。魯迅的文章，向來是寓意豐富、思想深刻的，用一節(jié)課的時間來完成《風(fēng)箏》的教學(xué)，對于老師是一個挑戰(zhàn)，對于同學(xué)們來說也是一個挑戰(zhàn)。老師已經(jīng)作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備了，同學(xué)們作好準(zhǔn)備沒有？那就讓我們來接受挑戰(zhàn)第一關(guān)--聽讀課文，整體感知。二、教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽讀課文，整體感知(10分鐘)出示聽讀要求：1、聽清字音，劃出生字詞。2、邊聽邊想：文章圍繞風(fēng)箏，回憶了一件什么事情？3、聽的過程中，用圈點(diǎn)勾畫的方式，標(biāo)出你認(rèn)為寫得特別精彩的或者不太明白的詞句。反饋：1、生字詞教學(xué)2、概括課文內(nèi)容：圍繞風(fēng)箏，發(fā)生了一件什么事？--弟弟喜歡放風(fēng)箏，我不許他放，他偷偷地自己做風(fēng)箏，快要做好時被我發(fā)現(xiàn)并毀壞，二十年后我意識到自己錯了，想要討得弟弟的寬恕，而弟弟卻完全不記得了。(文字提示學(xué)生回答)同學(xué)在聽讀的過程中產(chǎn)生了很多的疑問，發(fā)現(xiàn)問題的能力非常出色，這些疑問能不能自己來解答呢？接下來要考驗(yàn)大家解決問題的能力。讓我們進(jìn)入第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：三、教學(xué)環(huán)節(jié)二：研讀課文，探究意蘊(yùn)。(20-25分鐘)出示學(xué)習(xí)步驟和要求：(學(xué)生自讀與合作探究用時5分鐘，交流、梳理小能不能理解的問題2分鐘，完成預(yù)設(shè)的兩個問題15分鐘)1、快速閱讀課文，聯(lián)系上下文深入理解課文意蘊(yùn)，自我質(zhì)疑、釋疑。2、小組內(nèi)交流、探討自己不能解決的問題。3、師生共同探討解決小組內(nèi)不能解決的問題。問題預(yù)設(shè)：1.文中所說的“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？如何理解“精神的虐殺”？2.待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”？由問題1“精神虐殺”引導(dǎo)進(jìn)入第三、四段學(xué)習(xí)：1.“對于精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？如何理解“精神的虐殺”？(對心靈造成巨大傷害)2、我是如何“精神虐殺”弟弟的？(找相關(guān)的動作描寫，并朗讀。概括我的形象--粗暴)弟弟的心靈有沒