2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫(kù)——學(xué)前教育幼教師研究與創(chuàng)新教學(xué)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育教師開(kāi)展行動(dòng)研究的意義。2.闡述“兒童中心”理念對(duì)學(xué)前教育研究與實(shí)踐的指導(dǎo)作用。3.比較定量研究與定性研究在教育情境中應(yīng)用的主要區(qū)別。4.列舉三種幼兒園課程創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式。5.說(shuō)明教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。二、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師應(yīng)具備哪些核心研究素養(yǎng)，并說(shuō)明如何將研究素養(yǎng)融入日常保教實(shí)踐。2.談?wù)勀銓?duì)“創(chuàng)新教學(xué)”的理解，并舉例說(shuō)明如何在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)或科學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念。三、設(shè)計(jì)題（每題25分，共50分）1.假設(shè)你所在的幼兒園大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作意識(shí)較弱。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)基于行動(dòng)研究的方案，以提升幼兒的區(qū)域活動(dòng)合作水平。方案應(yīng)包含研究問(wèn)題、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法、預(yù)期成果等要素。2.選擇一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)主題（如“神奇的線條”），設(shè)計(jì)一個(gè)融合了藝術(shù)創(chuàng)作與信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方案。方案應(yīng)包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)，并說(shuō)明創(chuàng)新之處。試卷答案一、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育教師開(kāi)展行動(dòng)研究的意義。答案：行動(dòng)研究能幫助教師立足實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并解決保教工作中的實(shí)際問(wèn)題；提升教師的專業(yè)自主性和反思能力；促進(jìn)教師將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知行合一；增強(qiáng)教師對(duì)教育過(guò)程的理解和控制力，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)；研究成果便于在同伴間分享，推動(dòng)幼兒園整體教育質(zhì)量的提升。解析思路：本題考察行動(dòng)研究的基本意義。解析應(yīng)圍繞行動(dòng)研究“源于實(shí)踐、用于實(shí)踐”的特點(diǎn)展開(kāi)，從問(wèn)題解決、能力提升（反思、自主）、理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)共享等多個(gè)維度進(jìn)行闡述。2.闡述“兒童中心”理念對(duì)學(xué)前教育研究與實(shí)踐的指導(dǎo)作用。答案：“兒童中心”理念指導(dǎo)研究關(guān)注兒童的主體性、發(fā)展需求和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，研究目的應(yīng)是為了更好地理解和服務(wù)兒童；指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)尊重兒童的興趣和選擇，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供探索和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師扮演支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色，活動(dòng)組織需靈活適應(yīng)兒童的需求和節(jié)奏。解析思路：本題考察核心教育理念的應(yīng)用。解析需首先明確“兒童中心”的核心內(nèi)涵（兒童是學(xué)習(xí)的主體），然后分別說(shuō)明這一理念如何指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)（研究對(duì)象、目的、方法選擇等需圍繞兒童）和實(shí)踐操作（課程內(nèi)容、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師幼互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等）。3.比較定量研究與定性研究在教育情境中應(yīng)用的主要區(qū)別。答案：主要區(qū)別在于研究目的、關(guān)注點(diǎn)、數(shù)據(jù)類型、研究方法、分析方式、結(jié)果呈現(xiàn)等方面。定量研究旨在通過(guò)量化的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)假設(shè)、描述現(xiàn)象、尋找規(guī)律，常采用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法，數(shù)據(jù)分析側(cè)重統(tǒng)計(jì)，結(jié)果呈現(xiàn)為數(shù)字和圖表；定性研究旨在深入理解現(xiàn)象背后的意義、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，常采用觀察、訪談、案例研究等方法，數(shù)據(jù)分析側(cè)重解釋和闡釋，結(jié)果呈現(xiàn)為文字描述。解析思路：本題考察研究方法的比較。解析應(yīng)清晰列出定量與定性研究在幾個(gè)關(guān)鍵維度上的對(duì)立或差異，如研究范式、目標(biāo)、數(shù)據(jù)（量化/質(zhì)化）、方法（結(jié)構(gòu)化/非結(jié)構(gòu)化）、分析（統(tǒng)計(jì)/解釋）、結(jié)果（普遍性/特殊性）等。4.列舉三種幼兒園課程創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式。答案：三種具體表現(xiàn)形式包括：開(kāi)發(fā)具有園所特色的主題課程或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程；將信息技術(shù)、藝術(shù)、體育等元素有機(jī)融入傳統(tǒng)領(lǐng)域活動(dòng)，設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合活動(dòng)；根據(jù)幼兒興趣和本地文化資源，創(chuàng)設(shè)生成性課程或特色區(qū)域活動(dòng)。解析思路：本題考察創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。解析要求列舉實(shí)例，應(yīng)跳出理論層面，給出幼兒園課程中實(shí)際可見(jiàn)的創(chuàng)新做法，且需列舉出三種不同類型的創(chuàng)新。5.說(shuō)明教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)遵循的基本原則。答案：應(yīng)遵循以下原則：服務(wù)教學(xué)目標(biāo)原則，技術(shù)運(yùn)用需為教育目的服務(wù)，而非為了技術(shù)而技術(shù)；適宜性原則，選擇合適的技術(shù)工具和內(nèi)容，符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平；促進(jìn)互動(dòng)原則，技術(shù)應(yīng)支持師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)；安全健康原則，保障幼兒使用技術(shù)的安全，控制使用時(shí)間；整合融合原則，將技術(shù)自然融入環(huán)境、活動(dòng)和評(píng)價(jià)中，而非割裂使用。解析思路：本題考察技術(shù)應(yīng)用原則。解析需提出教師在利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的關(guān)鍵要素，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與其教育功能、幼兒發(fā)展、教學(xué)環(huán)境等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。二、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師應(yīng)具備哪些核心研究素養(yǎng)，并說(shuō)明如何將研究素養(yǎng)融入日常保教實(shí)踐。答案：優(yōu)秀的學(xué)前教育教師應(yīng)具備：①問(wèn)題意識(shí)，能敏銳觀察，從日常保教活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題；②反思能力，能對(duì)自身的教育行為、幼兒的反應(yīng)進(jìn)行深入思考和分析；③信息素養(yǎng)，能查找、篩選、運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；④研究能力，掌握基本的觀察、記錄、分析等研究方法；⑤合作精神，能與同事交流研討，共同改進(jìn)。將研究素養(yǎng)融入實(shí)踐：在日常觀察中記錄幼兒行為，并思考背后的原因；針對(duì)觀察到的問(wèn)題，設(shè)定小目標(biāo)，嘗試行動(dòng)研究，設(shè)計(jì)干預(yù)措施并觀察效果；利用教研活動(dòng)時(shí)間，與同事分享發(fā)現(xiàn)和困惑，共同探討解決方案；閱讀專業(yè)書(shū)籍和期刊，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，并嘗試應(yīng)用于實(shí)踐；通過(guò)撰寫(xiě)觀察筆記、教育故事、案例分析等，梳理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論認(rèn)識(shí)。解析思路：本題考察理論聯(lián)系實(shí)際能力。解析需先系統(tǒng)闡述優(yōu)秀教師應(yīng)具備的研究素養(yǎng)構(gòu)成要素，然后重點(diǎn)論述如何將這些素養(yǎng)（特別是問(wèn)題意識(shí)、反思能力、研究方法）具體、生動(dòng)地體現(xiàn)在備課、觀察、組織活動(dòng)、師幼互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋、專業(yè)發(fā)展等日常保教各個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)“研究即實(shí)踐，實(shí)踐即研究”的理念。2.談?wù)勀銓?duì)“創(chuàng)新教學(xué)”的理解，并舉例說(shuō)明如何在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)或科學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念。答案：理解：創(chuàng)新教學(xué)是指教師基于先進(jìn)教育理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，運(yùn)用新穎的教學(xué)思路、方法、手段和資源，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、能力等方面獲得創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其核心在于以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)探究、體驗(yàn)、合作、創(chuàng)造。舉例（以語(yǔ)言活動(dòng)為例）：活動(dòng)主題“我喜歡的動(dòng)物朋友”。創(chuàng)新之處：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：設(shè)置“動(dòng)物樂(lè)園”主題墻，投放各種動(dòng)物模型、圖片、相關(guān)繪本，營(yíng)造沉浸式情境。②活動(dòng)引入：運(yùn)用AR技術(shù)，掃描特定圖案出現(xiàn)互動(dòng)動(dòng)物形象，激發(fā)興趣。③核心環(huán)節(jié)：采用“動(dòng)物故事創(chuàng)編”而非傳統(tǒng)講述，分組合作，用繪畫(huà)、符號(hào)、簡(jiǎn)單表演等方式創(chuàng)編動(dòng)物故事，教師扮演引導(dǎo)者，鼓勵(lì)大膽想象。④延伸活動(dòng)：開(kāi)設(shè)“動(dòng)物知識(shí)角”，幼兒輪流分享搜集的動(dòng)物信息，并制作“動(dòng)物名片”。創(chuàng)新點(diǎn)在于融合了AR技術(shù)、合作創(chuàng)編、多元表達(dá)和家園共育（信息搜集），強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)建構(gòu)和創(chuàng)造性表達(dá)。解析思路：本題考察創(chuàng)新教學(xué)的理念與實(shí)踐結(jié)合。解析的第一部分需闡述對(duì)創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵、特征的理解，突出其與幼兒主體性、探究性、創(chuàng)造性等的關(guān)系。第二部分需結(jié)合具體活動(dòng)實(shí)例（語(yǔ)言或科學(xué)活動(dòng)均可），清晰描述活動(dòng)設(shè)計(jì)，并重點(diǎn)分析其中體現(xiàn)創(chuàng)新理念的環(huán)節(jié)和做法（如情境創(chuàng)設(shè)、方法運(yùn)用、資源整合、幼兒主體地位體現(xiàn)等），使論述具體化、有說(shuō)服力。三、設(shè)計(jì)題（每題25分，共50分）1.假設(shè)你所在的幼兒園大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)出的合作意識(shí)較弱。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)基于行動(dòng)研究的方案，以提升幼兒的區(qū)域活動(dòng)合作水平。方案應(yīng)包含研究問(wèn)題、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法、預(yù)期成果等要素。答案：方案設(shè)計(jì)：*研究問(wèn)題：大班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中合作意識(shí)薄弱的原因是什么？如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教師指導(dǎo)策略的有效改進(jìn)，提升幼兒的區(qū)域活動(dòng)合作水平？*研究目標(biāo)：*近期目標(biāo)：通過(guò)觀察記錄，識(shí)別影響大班幼兒區(qū)域活動(dòng)合作的主要因素（如規(guī)則不清、材料競(jìng)爭(zhēng)、同伴沖突、缺乏榜樣等）；初步改善部分區(qū)域的環(huán)境設(shè)置，提供更適于合作的游戲材料。*中期目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同的教師指導(dǎo)策略（如示范引導(dǎo)、合作任務(wù)分配、沖突調(diào)解指導(dǎo)、合作行為強(qiáng)化等），觀察其對(duì)幼兒合作行為的影響；幼兒在區(qū)域活動(dòng)中主動(dòng)尋求合作、協(xié)商解決沖突的次數(shù)有所增加。*遠(yuǎn)期目標(biāo)：形成一套適用于本園提升幼兒區(qū)域活動(dòng)合作水平的有效策略組合；幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的合作意愿、合作技能和合作質(zhì)量得到顯著提升，形成良好的合作氛圍。*研究對(duì)象：本班全體大班幼兒（約XX名）及其在區(qū)域活動(dòng)中的互動(dòng)行為。*研究方法：*觀察法：采用結(jié)構(gòu)化觀察和非結(jié)構(gòu)化觀察相結(jié)合的方式，持續(xù)記錄幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的合作行為（如主動(dòng)邀請(qǐng)、分工協(xié)作、協(xié)商解決、輪流分享等）及沖突情況。*訪談法：選擇部分幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短訪談，了解他們對(duì)合作的態(tài)度和看法，以及在合作中遇到的困難。*行動(dòng)研究法：遵循“計(jì)劃-行動(dòng)-觀察-反思”的循環(huán)過(guò)程。制定改進(jìn)計(jì)劃（如調(diào)整材料、設(shè)置合作任務(wù)、提供合作榜樣、進(jìn)行合作規(guī)則教育等），實(shí)施改進(jìn)措施，觀察記錄效果，反思不足，調(diào)整計(jì)劃，持續(xù)循環(huán)。*文獻(xiàn)法：查閱關(guān)于幼兒合作行為發(fā)展、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置、教師指導(dǎo)策略的相關(guān)理論文獻(xiàn)，為研究提供理論支持。*預(yù)期成果：*形成詳細(xì)的《大班幼兒區(qū)域活動(dòng)合作行為觀察記錄與分析報(bào)告》。*提煉出針對(duì)本班幼兒特點(diǎn)的有效區(qū)域活動(dòng)合作環(huán)境創(chuàng)設(shè)建議和教師指導(dǎo)策略集錦。*教師行動(dòng)研究日志和反思總結(jié)報(bào)告。*幼兒區(qū)域活動(dòng)合作行為改善的初步證據(jù)（如觀察數(shù)據(jù)對(duì)比、典型案例描述）。*為幼兒園其他班級(jí)或教師提供提升區(qū)域活動(dòng)合作水平的參考經(jīng)驗(yàn)。解析思路：本題考察行動(dòng)研究設(shè)計(jì)能力。解析需按照行動(dòng)研究的標(biāo)準(zhǔn)框架，清晰、具體地設(shè)計(jì)各要素。研究問(wèn)題要聚焦且可研究；研究目標(biāo)要分階段、可衡量；研究對(duì)象要明確；研究方法要多樣且能服務(wù)于目標(biāo)；預(yù)期成果要具體、可呈現(xiàn)。重點(diǎn)在于體現(xiàn)行動(dòng)研究的循環(huán)改進(jìn)特點(diǎn)，以及將研究過(guò)程與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合。2.選擇一個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)主題（如“神奇的線條”），設(shè)計(jì)一個(gè)融合了藝術(shù)創(chuàng)作與信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方案。方案應(yīng)包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)，并說(shuō)明創(chuàng)新之處。答案：活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（主題：“神奇的線條”）*活動(dòng)目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：感知不同線條（直線、曲線、波浪線等）的形狀特征，嘗試用身體、畫(huà)筆、手指等不同方式表現(xiàn)線條。*技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用繪畫(huà)工具（如粗細(xì)不同的畫(huà)筆、手指畫(huà)顏料）表現(xiàn)不同形態(tài)的線條，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作。*情感目標(biāo)：體驗(yàn)線條變化的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，樂(lè)于大膽嘗試和表達(dá)。*活動(dòng)準(zhǔn)備：*物質(zhì)準(zhǔn)備：不同顏色、粗細(xì)的畫(huà)筆，白色畫(huà)紙，水粉顏料，抹布；舒緩的背景音樂(lè)；平板電腦或交互式白板，安裝有繪畫(huà)軟件或展示線條動(dòng)畫(huà)/視頻的應(yīng)用/網(wǎng)站；投影儀。*經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的線條有初步的感知（如天線、河流、彩虹等）。*活動(dòng)過(guò)程：1.情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）：教師播放一段由不同線條組成的動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)（如流動(dòng)的河水、飄落的雪花、舞動(dòng)的彩帶），提問(wèn)：“你們看到了什么？它們是怎么動(dòng)的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注線條的變化。2.感知與探索（體驗(yàn)線條）：*教師引導(dǎo)幼兒用身體模仿不同線條（直線走、曲線身體擺動(dòng)、波浪線起伏）。*教師利用平板電腦或交互式白板，展示不同線條的圖片和名稱，并配合簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)效果，加深幼兒對(duì)線條形態(tài)的理解。*提供粗細(xì)不同的畫(huà)筆和白色畫(huà)紙，讓幼兒自由嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出直線、曲線、波浪線等，感受不同工具畫(huà)出的線條差異。3.創(chuàng)作表現(xiàn)（運(yùn)用線條）：教師播放輕松的背景音樂(lè)，提出創(chuàng)作要求：“今天我們用線條來(lái)變魔術(shù)！可以用你的畫(huà)筆，也可以用你的手指，在畫(huà)紙上畫(huà)出你看到的、想到的神奇的線條?？梢援?huà)一條會(huì)跳舞的線，一條會(huì)流的線……”幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同線條進(jìn)行表現(xiàn)。教師可使用平板電腦記錄幼兒的精彩瞬間或作品。4.分享與交流（欣賞評(píng)價(jià)）：將幼兒的作品展示出來(lái)，組織幼兒互相欣賞，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的作品（“我畫(huà)了一條彎彎的線像月亮”）。教師可以結(jié)合平板電腦展示，將幼兒的動(dòng)態(tài)身體線條表演或手指畫(huà)過(guò)程進(jìn)行短暫回顧，增加趣味性。*活動(dòng)延伸：*區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)繼續(xù)提供豐富的線條創(chuàng)作材料（如毛線、棉簽、樹(shù)葉等），鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更深入的線條探索和創(chuàng)作。設(shè)置“線條墻”，展示幼兒的線條作品。*生活環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的線條（如衣服的圖案、建筑物的輪廓等）。*家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒在家一起玩線條游戲，如用身體擺出各種線條造型拍照。*創(chuàng)新之處：本活動(dòng)方案的創(chuàng)新之處在于：①將抽象的線條概念通過(guò)動(dòng)態(tài)的信息技術(shù)手段（動(dòng)畫(huà)、交互演示）直觀化、趣味化；②融