2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫(kù)——家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)，每題2分，共20分）1.根據(jù)自我決定理論，下列哪一項(xiàng)不屬于兒童學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的三個(gè)基本心理需求？A.自主感B.能力感C.歸屬感D.外部獎(jiǎng)勵(lì)2.“孩子每次完成作業(yè)后，我都會(huì)給他買(mǎi)零食獎(jiǎng)勵(lì)。”這種做法長(zhǎng)期來(lái)看，最可能對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生什么影響？A.顯著提升孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣B.使孩子形成依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的習(xí)慣C.增強(qiáng)孩子完成任務(wù)的責(zé)任感D.促進(jìn)孩子形成健康的成就目標(biāo)3.下列哪種教養(yǎng)方式最有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自主性和高水平的自我效能感？A.權(quán)威型教養(yǎng)方式B.專制型教養(yǎng)方式C.放任型教養(yǎng)方式D.溺愛(ài)型教養(yǎng)方式4.當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難想要放棄時(shí)，家長(zhǎng)采取以下哪種回應(yīng)方式更能有效支持孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？A.“這點(diǎn)困難都克服不了，你太笨了！”B.“沒(méi)關(guān)系，我們一起想想辦法，看看能不能找到其他解決途徑?！盋.“這題太簡(jiǎn)單了，你怎么還不會(huì)？”D.“別管了，你根本不適合學(xué)習(xí)這類東西?！?.家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性而非僅僅關(guān)注結(jié)果，這有助于培養(yǎng)孩子的：A.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)B.自我效能感C.僥幸心理D.外在動(dòng)機(jī)6.為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，主要目的是：A.讓孩子能夠安靜地完成作業(yè)B.激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望C.展示家長(zhǎng)的教育能力D.方便家長(zhǎng)監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)7.以下哪項(xiàng)不屬于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效策略？A.經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)B.幫助孩子設(shè)定具體、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.鼓勵(lì)孩子參與決策和選擇D.為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)8.家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)困難時(shí)的有效溝通，關(guān)鍵在于：A.盡快告知孩子正確的答案B.強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤和不足C.傾聽(tīng)孩子的想法和感受，共同分析問(wèn)題D.用權(quán)威的語(yǔ)氣告訴孩子該怎么做9.在幼兒園階段，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更應(yīng)側(cè)重于：A.提高孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)B.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣C.教會(huì)孩子具體的學(xué)習(xí)方法D.與其他孩子進(jìn)行成績(jī)比較10.家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響主要體現(xiàn)在：A.通過(guò)言語(yǔ)直接要求孩子學(xué)習(xí)B.通過(guò)日常行為潛移默化地影響孩子C.通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子學(xué)習(xí)D.通過(guò)比較讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力二、填空題（請(qǐng)將正確答案填在橫線上，每空2分，共20分）1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)、維持并引導(dǎo)個(gè)體朝向______的內(nèi)部心理過(guò)程或動(dòng)力。2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)，既要關(guān)注孩子的______需求，也要尊重孩子的______。3.積極的教養(yǎng)方式，如______和______，通常能促進(jìn)兒童形成健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.家長(zhǎng)可以通過(guò)______、______和______等多種途徑激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。5.在評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注孩子的______和______。6.當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)給予恰當(dāng)?shù)腳_____是維護(hù)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。7.幫助孩子設(shè)定______和______的目標(biāo)，有助于提升孩子的學(xué)習(xí)效能感和持久性。8.家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中，應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)支持性、______和______的家庭氛圍。9.避免使用______和______的溝通方式，有助于保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)自信心。10.家長(zhǎng)自身的______和對(duì)學(xué)習(xí)的______是孩子重要的學(xué)習(xí)榜樣。三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)根據(jù)要求作答，每題5分，共25分）1.簡(jiǎn)述影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素。2.家長(zhǎng)如何通過(guò)日常溝通培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？3.簡(jiǎn)述過(guò)度表?yè)P(yáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。4.為什么說(shuō)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要？5.家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，應(yīng)如何平衡自主性與引導(dǎo)？四、論述題（請(qǐng)根據(jù)要求，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行論述，10分）論述家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中應(yīng)扮演的角色，并分析家長(zhǎng)哪些行為有助于或阻礙幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。五、案例分析題（請(qǐng)根據(jù)案例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，15分）小明今年5歲，正在上幼兒園中班。媽媽發(fā)現(xiàn)小明對(duì)搭積木很感興趣，能夠?qū)Ｗ⒌赝婧芫?，但?dāng)要求他學(xué)習(xí)寫(xiě)字、算術(shù)時(shí)，他就顯得很抗拒，經(jīng)?？摁[著不學(xué)。媽媽嘗試用買(mǎi)玩具、減少看電視時(shí)間等方式來(lái)激勵(lì)小明學(xué)習(xí)這些他不喜歡的內(nèi)容，但效果不佳。請(qǐng)分析小明出現(xiàn)這種情況的可能原因，并提出家長(zhǎng)可以嘗試哪些方法來(lái)幫助他建立學(xué)習(xí)這些新技能的動(dòng)機(jī)。試卷答案一、選擇題1.D解析：自我決定理論認(rèn)為，自主感、能力感和歸屬感是構(gòu)成個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的三個(gè)基本心理需求。外部獎(jiǎng)勵(lì)通常屬于外在動(dòng)機(jī)的范疇，不屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的基本心理需求。2.B解析：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)屬于外在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化手段，雖然短期內(nèi)可能有效，但長(zhǎng)期可能導(dǎo)致孩子為了獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，而非出于內(nèi)在興趣，甚至可能削弱內(nèi)在動(dòng)機(jī)，形成依賴物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的習(xí)慣。3.A解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式（高要求、高回應(yīng)）既對(duì)孩子有合理的期望和規(guī)定，又能提供溫暖、支持和理解，有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、自主性和高自我效能感。專制型、放任型和溺愛(ài)型教養(yǎng)方式則可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。4.B解析：當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，提供支持和引導(dǎo)（如一起想辦法）能夠增強(qiáng)孩子的自我效能感，幫助他們克服困難，從而維護(hù)和提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指責(zé)、貶低或忽視則相反，會(huì)打擊孩子的自信心和學(xué)習(xí)意愿。5.B解析：強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果，關(guān)注孩子的努力、進(jìn)步和策略運(yùn)用，有助于孩子形成成長(zhǎng)型思維，相信自己通過(guò)努力可以提升能力，從而增強(qiáng)自我效能感。6.B解析：富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境（如提供多樣化的玩具、書(shū)籍、探索工具等）能夠激發(fā)孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。7.A解析：過(guò)度表?yè)P(yáng)（尤其是空泛的表?yè)P(yáng)）可能讓孩子產(chǎn)生驕傲情緒或害怕失敗，而過(guò)度批評(píng)則容易打擊孩子的自信心。有效的溝通應(yīng)關(guān)注具體行為和努力，而非簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)或批評(píng)。其他選項(xiàng)均為培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略。8.C解析：有效的溝通需要建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，了解孩子的困難和感受，并與之共同分析問(wèn)題，尋找解決辦法，這樣更能讓孩子感受到支持，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。9.B解析：幼兒園階段兒童的發(fā)展重點(diǎn)在于興趣培養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而非學(xué)業(yè)成績(jī)。此時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如專注、堅(jiān)持等）對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展更為重要。10.B解析：家長(zhǎng)自身的態(tài)度和行為（如熱愛(ài)閱讀、積極學(xué)習(xí)、面對(duì)困難展現(xiàn)出的韌性等）會(huì)通過(guò)潛移默化的方式影響孩子，塑造孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，是孩子重要的學(xué)習(xí)榜樣。二、填空題1.目標(biāo)2.生理心理3.權(quán)威型專制型（或：民主型）4.創(chuàng)設(shè)情境提供支持鼓勵(lì)探索5.進(jìn)步方法6.肯定（或：表?yè)P(yáng)）7.具體可實(shí)現(xiàn)8.尊重包容9.暴力言語(yǔ)攻擊10.學(xué)習(xí)態(tài)度價(jià)值觀三、簡(jiǎn)答題1.影響幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素包括：生理因素（如疲勞、饑餓等）、心理因素（如興趣、好奇心、自我效能感、成就感等）、家庭因素（如家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、期望、溝通方式等）、學(xué)校因素（如教師的態(tài)度、教學(xué)方法等）、社會(huì)文化因素（如同伴影響、社會(huì)評(píng)價(jià)等）。2.家長(zhǎng)可以通過(guò)日常溝通培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣：用好奇的語(yǔ)氣和孩子討論他們感興趣的事物，鼓勵(lì)孩子提問(wèn)并嘗試解答；講述書(shū)籍、故事中蘊(yùn)含的知識(shí)和道理，激發(fā)孩子的探索欲；帶孩子參觀博物館、科技館等場(chǎng)所，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；鼓勵(lì)孩子分享自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷，并對(duì)他們的興趣表示支持和欣賞。3.過(guò)度表?yè)P(yáng)可能帶來(lái)的負(fù)面影響：讓孩子產(chǎn)生驕傲自滿情緒，容易嫉妒他人，害怕失??；可能導(dǎo)致孩子只追求表?yè)P(yáng)而非內(nèi)在興趣；當(dāng)表?yè)P(yáng)不再或遇到批評(píng)時(shí)，孩子容易產(chǎn)生巨大的心理落差；可能讓孩子形成“唯我獨(dú)尊”或“必須完美”的心態(tài)，不利于應(yīng)對(duì)挫折。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，因?yàn)椋菏紫?，它能提供豐富的學(xué)習(xí)資源和刺激，滿足孩子的好奇心和探索欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，它能幫助孩子在舒適、安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考，有利于專注和投入；再次，整潔有序的環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子的條理性習(xí)慣；最后，一個(gè)充滿書(shū)籍、藝術(shù)品等學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境本身就是一種無(wú)聲的教育，潛移默化地影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。5.家長(zhǎng)應(yīng)在尊重孩子自主選擇的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。給予孩子一定的自主權(quán)（如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、時(shí)間等），能讓他們感受到被尊重，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。但同時(shí)，孩子（尤其是幼兒）的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知有限，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)來(lái)幫助他們明確方向、克服困難、拓展視野。平衡的關(guān)鍵在于把握好“度”，既要放手讓孩子嘗試，也要在必要時(shí)提供支持和指導(dǎo)，避免過(guò)度干預(yù)或完全放任。四、論述題家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中扮演著至關(guān)重要的角色，是孩子學(xué)習(xí)旅程的引導(dǎo)者、支持者和榜樣。其行為直接影響著孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣和持久性。扮演引導(dǎo)者的角色：家長(zhǎng)需要幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身的興趣和潛能，引導(dǎo)他們接觸不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)好奇心。通過(guò)設(shè)定符合孩子發(fā)展水平的、具體可行的目標(biāo)，并幫助孩子分解任務(wù)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立初步的自我效能感。家長(zhǎng)還需教授有效的學(xué)習(xí)策略和方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)技能。例如，教孩子如何預(yù)習(xí)、如何記筆記、如何查找資料等。扮演支持者的角色：當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)困難或挫折時(shí)，家長(zhǎng)的理解、鼓勵(lì)和耐心支持至關(guān)重要。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子分析原因，而不是簡(jiǎn)單指責(zé)或放棄。提供一個(gè)充滿安全感、鼓勵(lì)嘗試、允許犯錯(cuò)的家庭環(huán)境，讓孩子敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)孩子的努力和進(jìn)步給予真誠(chéng)的肯定，關(guān)注過(guò)程而非僅僅是結(jié)果，能有效保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)自信心。扮演榜樣的角色：家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為對(duì)孩子有著潛移默化的影響。如果家長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，孩子更容易受到感染，形成對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。家長(zhǎng)在遇到困難時(shí)的積極應(yīng)對(duì)方式，也能傳遞給孩子寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。反之，如果家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，或者經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)壓力大，孩子也可能受到影響。有助于動(dòng)機(jī)形成的家長(zhǎng)行為：信任并尊重孩子的選擇；提供豐富的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)探索和提問(wèn)；給予具體的、建設(shè)性的反饋；慶祝努力和進(jìn)步而非僅僅是分?jǐn)?shù)；與孩子一起閱讀、游戲、學(xué)習(xí)；保持耐心和積極的態(tài)度。阻礙動(dòng)機(jī)形成的家長(zhǎng)行為：過(guò)度控制、包辦代替；經(jīng)常批評(píng)、指責(zé)、嘮叨；將學(xué)習(xí)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)度掛鉤；與其他孩子進(jìn)行負(fù)面比較；對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求；在孩子遇到困難時(shí)表現(xiàn)出不耐煩或放棄。五、案例分析題小明的情況反映了幼兒在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在的普遍現(xiàn)象：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身興趣一致時(shí)，孩子更容易投入和堅(jiān)持；而當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏趣味性或與興趣相悖時(shí)，孩子就容易產(chǎn)生抵觸情緒?？赡茉蚍治觯?.興趣差異：小明對(duì)積木的興趣源于其游戲性質(zhì)、創(chuàng)造性和可操作性，符合他當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)和內(nèi)在需求。而寫(xiě)字、算術(shù)等活動(dòng)相對(duì)枯燥、結(jié)構(gòu)化，缺乏即時(shí)的反饋和成就感，與他當(dāng)下的興趣點(diǎn)不匹配。2.任務(wù)難度：寫(xiě)字、算術(shù)對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可能具有一定的挑戰(zhàn)性，超出了他當(dāng)前的能力范圍或興趣水平，導(dǎo)致他感到挫敗和壓力。3.學(xué)習(xí)方式：家長(zhǎng)可能采用了過(guò)于刻板、強(qiáng)調(diào)規(guī)則和結(jié)果的學(xué)習(xí)方式，而缺乏游戲化、情境化的引導(dǎo)，讓孩子感到學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)而非樂(lè)趣。4.內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足：家長(zhǎng)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)不喜歡的任務(wù)，可能暗示了學(xué)習(xí)這些技能是為了獲得外部回報(bào)，而非內(nèi)在興趣，可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生功利性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而非真正的熱愛(ài)。5.缺乏成功體驗(yàn)：在學(xué)習(xí)寫(xiě)字、算術(shù)上遇到的困難和家長(zhǎng)的負(fù)面反饋（即使無(wú)意），可能讓小明產(chǎn)生了習(xí)得性無(wú)助，降低了學(xué)習(xí)的積極性。家長(zhǎng)可以嘗試的方法：1.聯(lián)系興趣，激發(fā)興趣：嘗試將寫(xiě)字、算術(shù)與小明感興趣的積木或其他活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。例如，用積木的數(shù)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，用積木的形狀進(jìn)行描紅練習(xí)等，將學(xué)習(xí)融入游戲。2.降低難度，循序漸進(jìn)：從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，例如認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字和形狀，進(jìn)行涂鴉式的寫(xiě)字練習(xí)，使用有趣的數(shù)學(xué)玩具等，讓孩子在輕松的氛圍中接觸新知識(shí)，積累成功體驗(yàn)。3.游戲化學(xué)習(xí)：將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成有趣的游戲，