2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫(kù)——親子共讀對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的影響考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.根據(jù)維果茨基的理論，親子共讀等互動(dòng)活動(dòng)主要通過哪種途徑促進(jìn)兒童高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展？()A.自我中心言語(yǔ)B.社會(huì)性互動(dòng)C.具體運(yùn)算階段D.抽象邏輯思維2.以下哪項(xiàng)不是親子共讀對(duì)學(xué)前兒童詞匯量發(fā)展的主要貢獻(xiàn)？()A.直接學(xué)習(xí)新詞匯B.在語(yǔ)境中理解詞義C.增加語(yǔ)言輸入頻率D.自動(dòng)獲得語(yǔ)法規(guī)則3.“互動(dòng)式閱讀”強(qiáng)調(diào)父母在共讀過程中應(yīng)扮演的角色是？()A.僅僅是故事的講述者B.與兒童共同建構(gòu)意義C.嚴(yán)格控制閱讀節(jié)奏D.完全放任兒童隨意翻閱4.對(duì)于處于前閱讀階段的學(xué)前兒童，親子共讀最重要的目標(biāo)之一是？()A.掌握大量高級(jí)詞匯B.理解復(fù)雜的故事情節(jié)C.培養(yǎng)對(duì)圖書和閱讀的興趣D.提高文字識(shí)別能力5.以下哪項(xiàng)策略不利于培養(yǎng)兒童的預(yù)測(cè)能力，這在親子共讀中尤為重要？()A.看圖猜意，鼓勵(lì)兒童猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么B.讀完故事后討論可能的結(jié)果C.嚴(yán)格遵守故事原文，不偏離情節(jié)D.提問關(guān)于故事細(xì)節(jié)和人物感受的問題二、填空題6.親子共讀不僅是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)過程，更是促進(jìn)__________發(fā)展的重要途徑。7.在親子共讀中，父母通過提問、討論等方式，引導(dǎo)兒童思考，這體現(xiàn)了__________在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。8.選擇適合年齡、興趣且具有__________的圖書是有效親子共讀的前提。9.“閱讀區(qū)”等__________的創(chuàng)設(shè)能為親子共讀提供良好的物理支持。10.面對(duì)兒童在共讀中提出的“為什么”問題，父母應(yīng)采取__________的態(tài)度，鼓勵(lì)探索。三、名詞解釋11.親子共讀12.語(yǔ)言爆發(fā)期13.前閱讀能力四、簡(jiǎn)答題14.簡(jiǎn)述親子共讀對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言理解能力發(fā)展的促進(jìn)作用。15.列舉至少三種有效的親子共讀互動(dòng)策略，并簡(jiǎn)述其意義。16.為什么說親子共讀是促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展的重要方式？五、論述題17.論述在數(shù)字時(shí)代背景下，親子共讀面臨的挑戰(zhàn)以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，以更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。六、案例分析題18.小明媽媽每天晚上都會(huì)堅(jiān)持陪小明讀繪本，但小明往往只對(duì)繪本中的動(dòng)物圖片感興趣，對(duì)媽媽講述的故事內(nèi)容反應(yīng)平平，有時(shí)還會(huì)隨意翻頁(yè)。請(qǐng)分析小明媽媽在共讀中可能存在的問題，并提出至少三條具體的改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.C5.C二、填空題6.親子關(guān)系7.社會(huì)互動(dòng)8.啟發(fā)性9.心理10.積極鼓勵(lì)三、名詞解釋11.親子共讀是指家長(zhǎng)與學(xué)前兒童共同閱讀書籍的互動(dòng)過程，是早期語(yǔ)言教育的重要形式。12.語(yǔ)言爆發(fā)期是指兒童在特定年齡段內(nèi)，語(yǔ)言能力（詞匯、表達(dá)等）出現(xiàn)快速、顯著增長(zhǎng)的時(shí)期。13.前閱讀能力是指兒童在正式學(xué)習(xí)閱讀前所需具備的與閱讀相關(guān)的預(yù)備技能，如對(duì)圖書的認(rèn)識(shí)、理解圖畫、傾聽故事、對(duì)文字符號(hào)的興趣等。四、簡(jiǎn)答題14.親子共讀通過提供豐富的語(yǔ)言輸入，幫助兒童積累詞匯，理解詞語(yǔ)在具體情境中的意義。故事和對(duì)話能擴(kuò)展兒童對(duì)事物、事件和社會(huì)規(guī)則的理解，提升其敘事能力和邏輯思維能力。同時(shí)，互動(dòng)式閱讀要求兒童傾聽、思考、回應(yīng)，有效鍛煉了他們的理解能力。家長(zhǎng)在共讀中的引導(dǎo)和解釋，進(jìn)一步加深了兒童對(duì)復(fù)雜信息的理解。15.(1)互動(dòng)式閱讀：父母不僅是講述者，更應(yīng)通過提問、討論、角色扮演等方式與兒童互動(dòng)，共同建構(gòu)故事意義，激發(fā)兒童思考，提升參與感和理解深度。(意義：促進(jìn)理解，增強(qiáng)興趣，培養(yǎng)表達(dá)能力，加深親子互動(dòng))(2)尊重兒童的選擇和節(jié)奏：允許兒童選擇喜歡的書籍，放慢閱讀速度，回應(yīng)兒童的興趣點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉快的閱讀氛圍。(意義：培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)，建立積極閱讀體驗(yàn))(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：將繪本內(nèi)容與兒童的實(shí)際生活聯(lián)系起來，討論熟悉的場(chǎng)景、人物和情感，幫助兒童更好地理解和遷移知識(shí)。(意義：加深理解，促進(jìn)知識(shí)遷移，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系)16.親子共讀提供了一個(gè)專屬的、積極的親子互動(dòng)時(shí)間，讓父母有機(jī)會(huì)放下手機(jī)和工作，全身心關(guān)注孩子，通過共讀分享情感，交流思想。在這一過程中，父母的愛與陪伴得以傳遞，兒童感受到被重視和接納。共同探索書中的世界，解決閱讀中的疑問，增進(jìn)了雙方的了解和信任?？朔喿x困難的共同經(jīng)歷也能培養(yǎng)兒童的韌性，并加深親子間的情感紐帶。五、論述題(答案應(yīng)包含以下要點(diǎn)：)數(shù)字時(shí)代挑戰(zhàn)：如電子書替代紙質(zhì)書、屏幕時(shí)間過長(zhǎng)影響視力與專注力、信息碎片化影響深度閱讀、家長(zhǎng)閱讀意識(shí)和能力不足等。應(yīng)對(duì)策略：(1)強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)書閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣；(2)引導(dǎo)家長(zhǎng)選擇優(yōu)質(zhì)電子資源，控制使用時(shí)間；(3)教育家長(zhǎng)理解數(shù)字閱讀特點(diǎn)，注重互動(dòng)與引導(dǎo)，而非簡(jiǎn)單替代；(4)開發(fā)融合數(shù)字技術(shù)的親子共讀新方法（如AR互動(dòng)繪本），增強(qiáng)趣味性；(5)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，提升其數(shù)字時(shí)代的親子共讀指導(dǎo)能力；(6)幼兒園和家庭合作，營(yíng)造健康的閱讀環(huán)境；(7)關(guān)注兒童在數(shù)字閱讀中的素養(yǎng)培養(yǎng)。六、案例分析題問題分析：小明媽媽可能的問題包括：未能充分激發(fā)小明的閱讀興趣點(diǎn)（動(dòng)物圖片），未能將動(dòng)物的圖片與故事內(nèi)容有效結(jié)合，閱讀方式可能過于單一（僅講故事），缺乏足夠的視覺互動(dòng)和操作體驗(yàn)，或者對(duì)小明的興趣反應(yīng)不足，未能調(diào)整策略。改進(jìn)建議：(1)選擇包含動(dòng)物圖片且故事情節(jié)能吸引小明的繪本，將動(dòng)