2025年大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)題庫——民族傳統(tǒng)體育對傳統(tǒng)游戲的傳承考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.民族傳統(tǒng)體育2.傳統(tǒng)游戲3.文化傳承4.活態(tài)傳承5.內(nèi)容融合二、填空題（每空1分，共10分）1.民族傳統(tǒng)體育通常具有鮮明的______性、______性和一定的______性。2.傳統(tǒng)游戲是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承方式主要包括______傳承、______傳承和______傳承。3.民族傳統(tǒng)體育對傳統(tǒng)游戲的傳承，不僅涉及______的傳遞，也包含______和______的延續(xù)。4.在許多民族中，傳統(tǒng)游戲常常與______、______等活動緊密結(jié)合，是社區(qū)文化生活中不可或缺的元素。5.現(xiàn)代社會中，民族傳統(tǒng)體育和傳統(tǒng)游戲的傳承面臨著現(xiàn)代化、______和城市化等多重挑戰(zhàn)。三、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述民族傳統(tǒng)體育的主要特征。2.傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代體育發(fā)展中具有哪些價值？3.民族傳統(tǒng)體育如何影響傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容演變？4.學(xué)校體育在促進(jìn)民族傳統(tǒng)游戲傳承中可以扮演哪些角色？四、論述題（每小題10分，共20分）1.論述民族傳統(tǒng)體育作為載體在傳統(tǒng)游戲傳承中的具體作用。2.結(jié)合具體實例，分析民族傳統(tǒng)游戲在當(dāng)代社會傳承所面臨的主要困境及可能的應(yīng)對策略。五、分析題（15分）某地區(qū)擁有豐富的民族傳統(tǒng)游戲資源，如搶花炮、打陀螺、摔跤等。近年來，當(dāng)?shù)卣臀幕块T嘗試將這些游戲引入中小學(xué)體育課和課外活動中，并組織相關(guān)節(jié)日賽事。然而，在實踐中，一些教師和學(xué)生對這些游戲的規(guī)則、文化內(nèi)涵理解不深，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，游戲活動有時流于形式，甚至出現(xiàn)與現(xiàn)代體育項目融合不當(dāng)?shù)膯栴}。請分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)該地區(qū)民族傳統(tǒng)游戲的活態(tài)傳承。試卷答案一、名詞解釋1.民族傳統(tǒng)體育：指一個民族在長期生產(chǎn)生活實踐和歷史文化積淀中形成，具有本民族特色，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、交流情感、傳承文化為主要目的的體育活動總稱。解析：考察對民族傳統(tǒng)體育基本概念的掌握，需包含其民族性、文化性、歷史性及目的性。2.傳統(tǒng)游戲：指在特定民族或地域長期流傳，具有獨特文化內(nèi)涵和娛樂性的、非競技性或競技性較弱的活動形式，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。解析：強(qiáng)調(diào)其流傳性、文化性、娛樂性及非競技性（或弱競技性）的特點。3.文化傳承：指人類文化在時間上的接續(xù)和空間上的傳播，是文化要素（知識、技能、觀念、價值等）代代相傳的過程。解析：定義核心是“接續(xù)”與“傳播”，涉及文化要素。4.活態(tài)傳承：指文化遺產(chǎn)（尤指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）在現(xiàn)實生活中被實踐、使用、傳承，并隨著社會環(huán)境變化而不斷演變和發(fā)展的過程。解析：關(guān)鍵在于“實踐”、“使用”、“發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)其在生活中的動態(tài)性。5.內(nèi)容融合：指民族傳統(tǒng)體育在發(fā)展過程中，吸收、融入傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容、元素或形式，使二者在內(nèi)容上相互滲透、相互結(jié)合的現(xiàn)象。解析：強(qiáng)調(diào)民族傳統(tǒng)體育吸收“傳統(tǒng)游戲”的內(nèi)容元素，形成結(jié)合。二、填空題1.民族性、地域性、娛樂性2.家庭、社區(qū)、學(xué)校3.體質(zhì)、技能、精神4.節(jié)日、慶典5.全球化三、簡答題1.簡述民族傳統(tǒng)體育的主要特征。解析思路：從定義出發(fā)，結(jié)合其文化屬性和活動屬性進(jìn)行概括。民族性是根本，地域性是體現(xiàn)，歷史性是基礎(chǔ)，娛樂性/健身性是目的，實踐性是方式。回答應(yīng)包含：鮮明的民族性，植根于特定民族的文化傳統(tǒng)；強(qiáng)烈的地域性，與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和社會習(xí)俗緊密相關(guān)；悠久的歷史性，是歷史積淀的產(chǎn)物；兼具娛樂性和健身性，滿足人們身心需求；注重實踐性，在日常生活中傳承和發(fā)展。2.傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)代體育發(fā)展中具有哪些價值？解析思路：從文化、教育、社會、健康等角度闡述。文化價值：作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載民族歷史記憶，展現(xiàn)文化多樣性。教育價值：提供獨特的文化教育載體，促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展、規(guī)則意識和社會性。社會價值：增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，豐富社會文化生活，促進(jìn)民族認(rèn)同。健康價值：蘊含簡單的運動技能和健身方法，適合不同人群，促進(jìn)全民健身。創(chuàng)新價值：可為現(xiàn)代體育項目提供靈感，豐富體育形式。3.民族傳統(tǒng)體育如何影響傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容演變？解析思路：分析兩者互動關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)化：民族傳統(tǒng)體育的規(guī)范化可能影響傳統(tǒng)游戲的規(guī)則、場地、器材，使其趨于統(tǒng)一。競技化：引入競技元素，改變游戲的目標(biāo)和勝負(fù)判定方式。簡化/復(fù)雜化：根據(jù)需要，可能簡化或增加游戲難度和復(fù)雜度。融合創(chuàng)新：將其他體育項目的元素（如技巧、計分方式）融入傳統(tǒng)游戲，產(chǎn)生新的玩法。功能拓展：使傳統(tǒng)游戲除了娛樂外，兼具更強(qiáng)的健身、教育或社交功能。4.學(xué)校體育在促進(jìn)民族傳統(tǒng)游戲傳承中可以扮演哪些角色？解析思路：從課程、教學(xué)、活動、環(huán)境等層面思考。課程融入：將民族傳統(tǒng)游戲納入體育課程體系，作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)傳承：教師通過教學(xué)活動傳授游戲規(guī)則、技巧和文化內(nèi)涵。課外活動：組織傳統(tǒng)游戲俱樂部、興趣小組或比賽，提供實踐平臺。環(huán)境營造：通過校園文化宣傳、展覽等方式，營造重視和傳承傳統(tǒng)游戲的氛圍。師資培養(yǎng)：培養(yǎng)了解和擅長民族傳統(tǒng)游戲的體育教師。橋梁作用：連接家庭、社區(qū)與更廣闊的體育領(lǐng)域。四、論述題1.論述民族傳統(tǒng)體育作為載體在傳統(tǒng)游戲傳承中的具體作用。解析思路：首先明確“載體”的含義，即承載和傳遞信息、文化、技能的媒介。然后從不同方面具體闡述。內(nèi)容載體：許多民族傳統(tǒng)體育項目本身就包含傳統(tǒng)游戲元素，如武術(shù)中的游戲化練習(xí)、民族舞蹈中的競技游戲等?；顒虞d體：民族傳統(tǒng)體育賽事、節(jié)日慶典、廟會等活動，為傳統(tǒng)游戲的展演和參與提供了重要平臺。教學(xué)載體：通過體育教學(xué)，可以將傳統(tǒng)游戲作為教學(xué)內(nèi)容傳授給下一代。精神載體：民族傳統(tǒng)體育所蘊含的文化精神、價值觀念（如尊重、團(tuán)結(jié)、堅韌）往往也通過傳統(tǒng)游戲的實踐得以傳遞。象征載體：某些傳統(tǒng)游戲被吸納為民族傳統(tǒng)體育項目，本身就具有了象征意義，提升了其傳承地位?；顟B(tài)載體：民族傳統(tǒng)體育實踐本身使傳統(tǒng)游戲得以“活”在當(dāng)下，而非僅僅成為博物館里的展品。2.結(jié)合具體實例，分析民族傳統(tǒng)游戲在當(dāng)代社會傳承所面臨的主要困境及可能的應(yīng)對策略。解析思路：首先分析困境，可從社會環(huán)境、傳承機(jī)制、認(rèn)知觀念、參與主體等多個角度入手。例如：社會環(huán)境：現(xiàn)代化、城市化沖擊，生活方式改變，人們參與傳統(tǒng)游戲的時間和空間減少；傳承機(jī)制：缺乏有效的保護(hù)政策和傳承體系，傳承人斷層；認(rèn)知觀念：重現(xiàn)代體育輕傳統(tǒng)游戲，對其文化價值認(rèn)識不足；參與主體：青少年興趣不高，學(xué)校教育重視不夠，社區(qū)組織乏力。然后針對這些困境提出策略。例如：政策保障：制定和落實保護(hù)政策，將其納入非遺保護(hù)范疇；教育融入：將傳統(tǒng)游戲引入學(xué)校體育和課外活動，編寫教材，培訓(xùn)師資；社區(qū)參與：鼓勵社區(qū)組織舉辦活動，發(fā)揮家庭傳承作用；活態(tài)保護(hù)：創(chuàng)造條件讓傳統(tǒng)游戲在實踐中應(yīng)用和發(fā)展；媒體宣傳：提升社會認(rèn)知度和重視程度；科技應(yīng)用：利用數(shù)字技術(shù)記錄、展示和傳播；創(chuàng)新發(fā)展：在保持核心文化內(nèi)涵前提下，探索與現(xiàn)代生活結(jié)合的新形式。五、分析題原因分析：1.文化理解不足：教師和學(xué)生可能主要從現(xiàn)代體育視角看待傳統(tǒng)游戲，對其深厚的歷史文化內(nèi)涵、民族特色、象征意義缺乏深入了解，導(dǎo)致教學(xué)流于形式或理解偏差。2.教學(xué)方法不當(dāng)：可能采用過于標(biāo)準(zhǔn)化、競技化的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，忽略了傳統(tǒng)游戲本身的規(guī)則、習(xí)俗和趣味性，未能激發(fā)參與者的興趣。3.缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃：引入活動可能缺乏系統(tǒng)設(shè)計和長期規(guī)劃，沒有形成連貫的教學(xué)體系和活動序列，難以達(dá)到深入傳承的效果。4.融合生硬：嘗試與現(xiàn)代體育融合時，可能缺乏對二者文化屬性的把握，導(dǎo)致融合方式生硬牽強(qiáng)，破壞了傳統(tǒng)游戲的原真性。5.傳承人資源不足：缺乏真正理解并掌握傳統(tǒng)游戲技藝和文化內(nèi)涵的本地傳承人提供指導(dǎo)。改進(jìn)建議：1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)：對參與教學(xué)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的民族傳統(tǒng)游戲文化知識、歷史淵源、規(guī)則技巧、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，提升其專業(yè)素養(yǎng)和文化敏感性。2.尊重原真性：教學(xué)活動應(yīng)尊重傳統(tǒng)游戲的原有規(guī)則、習(xí)俗和文化背景，保留其核心特色和趣味性，避免過度競技化和標(biāo)準(zhǔn)化。3.創(chuàng)新教學(xué)方法：采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)、體驗式教學(xué)等方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在體驗中感受，激發(fā)興趣和參與度。4.引入本地傳承人：邀請本地了解傳統(tǒng)游戲的老人、藝人或傳承人參與教學(xué)和活動組織，提供鮮活的第一手指導(dǎo)。5.建立傳承網(wǎng)絡(luò)：建立學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動的傳承網(wǎng)絡(luò)，鼓勵學(xué)生將游戲帶回家中，在社區(qū)活動