2025年大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)題庫(kù)——學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的要求，下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范疇？（）A.物理環(huán)境的布置與美化B.幼兒活動(dòng)區(qū)域的規(guī)劃與利用C.教師自身行為規(guī)范的表現(xiàn)D.與家長(zhǎng)溝通合作建立的家庭環(huán)境2.在學(xué)前教育專業(yè)見(jiàn)習(xí)初期，學(xué)生主要觀察的重點(diǎn)應(yīng)放在？（）A.幼兒園一日生活流程的組織與管理B.某個(gè)特定教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施細(xì)節(jié)C.指導(dǎo)教師的教育理念和教學(xué)風(fēng)格D.幼兒個(gè)體間的差異表現(xiàn)與互動(dòng)情況3.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)強(qiáng)調(diào)，有效的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則不包括？（）A.目標(biāo)性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.成人中心原則4.在處理幼兒之間發(fā)生的輕微沖突時(shí)，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)通常建議教師首先采取的方式是？（）A.立即介入，明確判定對(duì)錯(cuò)B.讓幼兒自行解決，教師旁觀C.觀察了解情況，適時(shí)引導(dǎo)幼兒溝通D.召集全體幼兒進(jìn)行討論教育5.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)中，關(guān)于教育觀察的描述，錯(cuò)誤的是？（）A.觀察應(yīng)具有目的性和計(jì)劃性B.觀察記錄應(yīng)客觀、具體、詳盡C.觀察的主要目的是對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和排名D.觀察是了解幼兒、改進(jìn)教育的重要途徑6.以下哪項(xiàng)內(nèi)容不屬于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備工作的核心內(nèi)容？（）A.熟悉實(shí)習(xí)園所的歷史文化、規(guī)章制度B.制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，明確各階段任務(wù)C.對(duì)實(shí)習(xí)班級(jí)幼兒進(jìn)行全面的背景調(diào)查D.學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備實(shí)習(xí)期間所需的基本教具7.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)強(qiáng)調(diào)，教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，重點(diǎn)不應(yīng)放在？（）A.活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成B.幼兒的參與度和興趣程度C.教師自身的情緒狀態(tài)和教學(xué)行為D.下一步改進(jìn)的具體措施8.在學(xué)前教育實(shí)踐中，與家長(zhǎng)建立有效溝通合作的關(guān)鍵在于？（）A.教師始終保持權(quán)威，傳遞正確信息B.定期向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的“問(wèn)題”行為C.尊重家長(zhǎng)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同探討教育方法D.僅僅依靠家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行單向信息傳遞9.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)中，關(guān)于模擬教學(xué)活動(dòng)的描述，不包括？（）A.模擬教學(xué)是提升教師教學(xué)技能的重要方式B.模擬教學(xué)應(yīng)完全復(fù)制真實(shí)教學(xué)情境C.模擬教學(xué)后應(yīng)有反思和改進(jìn)的環(huán)節(jié)D.模擬教學(xué)可以包含對(duì)幼兒可能出現(xiàn)反應(yīng)的預(yù)設(shè)和應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)10.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)對(duì)于“實(shí)踐教學(xué)”的定義，其核心內(nèi)涵不包括？（）A.將理論知識(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐的過(guò)程B.在真實(shí)或模擬的教育情境中進(jìn)行的操作體驗(yàn)C.單純的理論學(xué)習(xí)與閱讀D.通過(guò)實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行反思與提升二、填空題（每空1分，共15分）1.學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)指出，實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)通常包括______、______、______和評(píng)價(jià)反饋。2.在進(jìn)行幼兒行為觀察記錄時(shí)，常用的記錄方法有______法、______法、______法等。3.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)強(qiáng)調(diào)，教師在與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)注重使用______、______和______的語(yǔ)言。4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循安全性、發(fā)展適宜性、______和______等原則。5.實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)了解和遵守實(shí)習(xí)園所的______、______和各項(xiàng)規(guī)章制度。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.發(fā)展適宜性原則2.教育觀察3.實(shí)踐反思4.家園合作四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)觀察和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師的教育行為有哪些？2.根據(jù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的要求，簡(jiǎn)述制定一個(gè)簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)的步驟。3.在學(xué)前教育實(shí)踐中，教師如何有效處理幼兒出現(xiàn)的攻擊性行為？4.闡述實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)中關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展所強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)關(guān)鍵方面。五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的內(nèi)容，論述你認(rèn)為一名合格的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備哪些核心的實(shí)踐能力，并說(shuō)明這些能力是如何在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提升的。六、案例分析題（13分）小明是幼兒園中班的一個(gè)孩子，平時(shí)比較內(nèi)向，在集體活動(dòng)時(shí)不太愿意發(fā)言和參與游戲。在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他獨(dú)自在積木區(qū)搭建了一個(gè)城堡，但過(guò)程中經(jīng)常遇到困難而顯得有些沮喪。指導(dǎo)教師觀察到這一情況，沒(méi)有立刻上前幫忙，而是先靜靜地站在一旁觀察了幾分鐘，然后輕輕走到他旁邊，拿起一塊積木，問(wèn)：“小明，你正在建一個(gè)城堡，這里是不是需要一個(gè)更穩(wěn)固的底座？”小明抬頭看了教師一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師又問(wèn)：“那你覺(jué)得用什么材料做底座比較好呢？”小明開(kāi)始思考，并說(shuō)出了自己的想法。在教師的鼓勵(lì)下，他繼續(xù)努力完成了城堡的搭建，并顯得非常開(kāi)心。請(qǐng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的相關(guān)原則和方法，分析這位指導(dǎo)教師的行為體現(xiàn)了哪些教育智慧？如果你是小明班級(jí)的實(shí)習(xí)教師，面對(duì)類似情況，你會(huì)如何進(jìn)行實(shí)踐？七、實(shí)踐設(shè)計(jì)題（12分）假設(shè)你即將在幼兒園大班開(kāi)展一次以“春天來(lái)了”為主題的教育活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)的要求，設(shè)計(jì)該活動(dòng)的初步方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、主要環(huán)節(jié)設(shè)想、所需材料以及活動(dòng)反思的初步設(shè)想。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.D4.C5.C6.C7.D8.C9.B10.C二、填空題1.實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)施反思2.描述記錄法語(yǔ)記錄事件記錄3.尊重支持鼓勵(lì)4.經(jīng)濟(jì)性創(chuàng)設(shè)性5.教育教學(xué)工作常規(guī)三、名詞解釋1.發(fā)展適宜性原則：指學(xué)前教育的一切活動(dòng)和教育決策都應(yīng)遵循個(gè)體發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒在現(xiàn)有水平上獲得最佳發(fā)展，既考慮年齡特征，也關(guān)注個(gè)體差異。2.教育觀察：是指有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用感官或借助工具，對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)、語(yǔ)言交流、情緒反應(yīng)等進(jìn)行系統(tǒng)記錄、分析和解釋，以了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r和教育活動(dòng)效果的一種方法。3.實(shí)踐反思：是指教師對(duì)自身的實(shí)踐經(jīng)歷（如教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)管理、與幼兒互動(dòng)等）進(jìn)行回顧、分析、批判和提煉，從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用以改進(jìn)未來(lái)實(shí)踐的過(guò)程。4.家園合作：是指幼兒園與家庭雙方本著尊重、平等、合作的原則，通過(guò)多種形式互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒健康、全面發(fā)展的過(guò)程。四、簡(jiǎn)答題1.指導(dǎo)教師的教育行為重點(diǎn)學(xué)習(xí)包括：觀察與了解幼兒的能力；制定教育活動(dòng)計(jì)劃與組織實(shí)施的能力；創(chuàng)設(shè)與利用教育環(huán)境的能力；與幼兒有效溝通和互動(dòng)的能力；對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)與反思的能力；處理幼兒?jiǎn)栴}行為的能力；家園溝通與合作的能力；自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2.制定一個(gè)簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)的步驟通常包括：明確活動(dòng)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度等）；分析活動(dòng)對(duì)象（幼兒年齡特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)、興趣需求）；選擇活動(dòng)內(nèi)容與形式（結(jié)合目標(biāo)與幼兒特點(diǎn)）；設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程（環(huán)節(jié)安排、過(guò)渡方式）；準(zhǔn)備活動(dòng)材料與環(huán)境；預(yù)設(shè)活動(dòng)評(píng)價(jià)方式。3.教師有效處理幼兒攻擊性行為的方法包括：保持冷靜，及時(shí)制止不當(dāng)行為；保護(hù)受傷害幼兒，安撫雙方情緒；分開(kāi)當(dāng)事幼兒，給予冷靜思考的時(shí)間；事后了解原因，區(qū)分是偶然情緒失控還是習(xí)慣性攻擊；針對(duì)原因進(jìn)行教育引導(dǎo)（如教導(dǎo)正確表達(dá)情緒、解決沖突的方法、懂得尊重他人）；必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家園配合進(jìn)行教育。4.實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)中關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的核心方面包括：終身學(xué)習(xí)與反思能力；教育教學(xué)實(shí)踐能力（計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)）；觀察了解幼兒的能力；班級(jí)管理能力；家園溝通與合作能力；教育研究能力；職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)等。五、論述題（本題為開(kāi)放性題目，答案要點(diǎn)應(yīng)包含以下方面，并展開(kāi)論述）合格的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心實(shí)踐能力主要包括：1.觀察與解讀幼兒行為的能力：能夠細(xì)致、客觀地觀察幼兒，準(zhǔn)確解讀幼兒的行為、語(yǔ)言和情緒，理解其背后的需求和發(fā)展需求。2.教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力：能夠根據(jù)幼兒發(fā)展水平和興趣，設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、內(nèi)容適宜、形式多樣的教育活動(dòng)，并有效組織實(shí)施，激發(fā)幼兒參與。3.溝通與互動(dòng)能力：能夠與幼兒建立積極、平等的關(guān)系，運(yùn)用適宜的語(yǔ)言和非語(yǔ)言方式與幼兒有效溝通，引導(dǎo)和支持幼兒發(fā)展。4.班級(jí)管理能力：能夠創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、有序的班級(jí)環(huán)境，組織好幼兒的一日生活，協(xié)調(diào)好各種資源，處理幼兒間的沖突。5.反思與改進(jìn)能力：能夠?qū)ψ约旱膶?shí)踐行為進(jìn)行及時(shí)、深入地反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)反思調(diào)整和改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。6.家園合作能力：能夠主動(dòng)與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。這些核心實(shí)踐能力是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提升的。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生可以觀摩學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的教師如何觀察幼兒、設(shè)計(jì)活動(dòng)、與幼兒互動(dòng)等；通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在真實(shí)情境中嘗試組織教育活動(dòng)、管理班級(jí)、處理問(wèn)題，并在指導(dǎo)教師的幫助下不斷反思和改進(jìn)；通過(guò)案例分析、模擬教學(xué)等活動(dòng)，學(xué)生可以提升特定技能；通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、參與教研活動(dòng)等，學(xué)生可以不斷更新知識(shí)，提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力。六、案例分析題（本題為開(kāi)放性題目，答案要點(diǎn)應(yīng)包含以下方面，并展開(kāi)論述）該指導(dǎo)教師的行為體現(xiàn)了以下教育智慧：1.尊重幼兒的主體性：教師沒(méi)有立刻干預(yù)，給了小明獨(dú)立解決問(wèn)題的空間，體現(xiàn)了對(duì)幼兒自主性的尊重。2.觀察了解幼兒：教師先“靜靜地站在一旁觀察”，表明其注重觀察了解幼兒的行為和需求。3.運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)：教師通過(guò)“是不是需要一個(gè)更穩(wěn)固的底座？”、“覺(jué)得用什么材料做底座比較好呢？”等啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)小明思考，激發(fā)其解決問(wèn)題的興趣和主動(dòng)性，而不是直接給出答案。4.關(guān)注幼兒情緒：教師的行為和提問(wèn)方式有助于緩解小明的沮喪情緒，支持他繼續(xù)完成活動(dòng)。5.體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則：教師的行為支持幼兒的自主探索和解決問(wèn)題，符合幼兒發(fā)展需要。6.溝通的藝術(shù)：教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和行為與幼兒建立連接，進(jìn)行了有效的互動(dòng)。如果我是實(shí)習(xí)教師，面對(duì)類似情況，我會(huì)：1.首先觀察，了解小明遇到的具體困難是什么。2.與小明進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，嘗試了解他的想法和感受，表達(dá)關(guān)心。3.在他需要時(shí)，提供適當(dāng)?shù)膸椭?，比如建議他嘗試不同的積木或連接方式，而不是直接代勞。4.鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試，肯定他的努力和進(jìn)步。5.活動(dòng)結(jié)束后，可以和小明一起回顧，討論這次搭建的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題，以及下次可以怎樣做得更好。6.同時(shí)，我也會(huì)反思自己如何更好地支持像小明這樣不太主動(dòng)的幼兒參與活動(dòng)。七、實(shí)踐設(shè)計(jì)題（本題為開(kāi)放性題目，答案要點(diǎn)應(yīng)包含以下方面，并展開(kāi)論述）活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：活動(dòng)名稱：春天來(lái)了活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：感知春天的基本特征（如天氣變暖、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等），認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的春天植物或動(dòng)物。2.能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言、繪畫(huà)或其他方式表達(dá)自己對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)和感受，發(fā)展觀察力和表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)春天帶來(lái)的生機(jī)與活力，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，愿意親近自然。主要環(huán)節(jié)設(shè)想：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)談話或展示圖片/視頻，引導(dǎo)幼兒回憶冬天和春天的不同，激發(fā)對(duì)春天的興趣。2.探索環(huán)節(jié)：組織幼兒到戶外（如果條件不允許，可在室內(nèi)用替代物模擬）觀察春天的變化，如花草樹(shù)木的變化、小動(dòng)物的活動(dòng)等，鼓勵(lì)幼兒用感