一、教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學一年級上冊5以內(nèi)的加法二、教學目標1.知識與技能：使學生初步理解加法的含義，認識加號“+”和等號“=”，能正確讀出加法算式，會計算5以內(nèi)的加法。2.過程與方法：通過具體情境和動手操作，引導學生經(jīng)歷從具體事物中抽象出加法算式的過程，初步體會“合起來”的加法含義。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極思考、合作交流的意識。三、教學重難點*重點：理解加法的含義，掌握5以內(nèi)加法的計算方法。*難點：理解加法算式中“合起來”的含義，以及“+”、“=”符號的意義。四、教學準備教師：多媒體課件、小棒、圓片、數(shù)字卡片、符號卡片（“+”、“=”）。學生：每人準備5根小棒或5個圓片，練習本。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“合起來”1.故事導入：師：小朋友們，今天天氣真好，小兔子們要到森林里去采蘑菇。（課件出示：草地上有2只小白兔在采蘑菇）瞧，來了幾只小白兔？（生：2只）過了一會兒，又跑來幾只（課件出示：又跑來1只小白兔）?，F(xiàn)在草地上一共有幾只小白兔呢？師：誰能把剛才看到的和大家說一說？（引導學生完整描述：原來有2只，又來了1只，現(xiàn)在一共有3只。）師：“一共有”是什么意思呢？（就是把原來的和又來的放在一起，合起來。）師：說得真好！“合起來”我們可以用手勢表示一下（教師示范，學生跟著做：兩只手分別表示兩部分，然后合在一起）。2.動手操作：師：請小朋友們拿出你的小棒，我們來把剛才小兔子的事情擺一擺。先擺2根小棒表示原來的2只小兔，再擺1根小棒表示又來的1只小兔。現(xiàn)在，把它們合起來，數(shù)一數(shù)，一共是幾根小棒？（學生操作，指名回答：3根。）（二）探究新知，理解加法含義1.認識加法算式：師：剛才我們把2只小兔和1只小兔合起來，求一共有多少只小兔，或者把2根小棒和1根小棒合起來，求一共有多少根小棒，這種“合起來”的數(shù)學問題，我們可以用一種新的方法來計算，它叫做“加法”（板書：加法）。師：加法要用一個新的符號來表示，它叫做“加號”（板書：+），讀作“加”。（帶領(lǐng)學生書空“+”，并讀“加號”。）師：那2只小兔和1只小兔合起來，我們就可以寫成“2+1”（板書：2+1）。這個算式讀作：2加1。（學生齊讀）師：合起來一共是3只，這個結(jié)果我們用什么符號表示呢？（板書：=）這個符號叫做“等號”，讀作“等于”。（帶領(lǐng)學生書空“=”，并讀“等號”。）師：所以，2只小兔加1只小兔等于3只小兔，寫成算式就是“2+1=3”（板書完整算式：2+1=3）。這個算式讀作：2加1等于3。（學生自由讀，指名讀，齊讀。）2.理解算式意義：師：誰能說說算式里的“2”表示什么？“1”表示什么？“+”表示什么？“3”表示什么？“=”又表示什么呢？（引導學生回答：“2”表示原來的2只小兔（或2根小棒），“1”表示又來的1只小兔（或1根小棒），“+”表示合起來，“3”表示合起來一共有的只數(shù)（或根數(shù)），“=”表示左右兩邊的數(shù)量一樣多。）3.教學試一試：（課件出示：池塘里有3只小鴨子在游泳，又來了2只。）師：看，池塘里的小鴨子也在做游戲呢！誰能說說圖意？（原來有3只小鴨子，又來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鴨子？）師：要求“一共有幾只”，就是把哪兩部分合起來？（把原來的3只和又來的2只合起來。）師：你能列出一個加法算式嗎？（指名回答，教師板書：3+2=5）師：3+2等于幾？你是怎么想的？（可以用小棒擺一擺，或者看圖數(shù)一數(shù)，或者想數(shù)的組成：3和2組成5。）師：這個算式讀作什么？（3加2等于5。）（三）鞏固練習，掌握計算方法1.看圖列式（教材主題圖）：師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學會了加法?，F(xiàn)在老師要考考大家，看看誰能看懂圖，列出正確的算式。（課件出示教材中的氣球圖：左邊3個紅氣球，右邊1個藍氣球。）師：圖上畫了什么？用什么方法計算？怎樣列式？（學生獨立思考，同桌交流，指名回答并板書：3+1=4）師：為什么用加法？（因為要把紅氣球和藍氣球合起來，求一共有多少個。）師：3+1等于4，你是怎么算出來的？（鼓勵學生說出不同方法：點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等。）（再出示一幅類似的圖片，如：草地上有4朵黃花，1朵紅花，讓學生獨立列式計算，并說說想法。）2.擺一擺，算一算：師：請小朋友們聽老師的口令擺小棒，并列出算式。*左邊擺3根，右邊擺2根，一共有幾根？算式是？（3+2=5）*先擺1根，再擺4根，一共有幾根？算式是？（1+4=5）（學生操作并口答算式，教師巡視指導。）3.想一想，填一填（完成教材中的“做一做”）：師：不擺小棒，你能直接算出這些算式的結(jié)果嗎？（出示：1+1=2+2=3+1=）學生獨立完成，集體訂正，并說說每個算式是怎樣想的。重點引導學生用數(shù)的組成來計算，如2和2組成4，所以2+2=4。（四）拓展延伸，解決實際問題1.生活中的加法：師：加法在我們的生活中處處可見。想一想，你能舉一個生活中用加法解決的問題嗎？（比如：我有2個蘋果，媽媽又給我1個，我一共有3個蘋果。）（鼓勵學生大膽發(fā)言，教師及時給予肯定和引導。）2.看圖解決問題：課件出示：*小明有2本故事書，小紅有3本故事書，他們一共有幾本故事書？（2+3=5）*盒子里原來有4塊糖，小明吃了0塊（或又放進去0塊），現(xiàn)在有幾塊糖？（4+0=4，滲透0的加法）師：你是怎么知道用加法的？（因為求“一共有”或“現(xiàn)在有”，就是把兩部分合起來。）（五）課堂小結(jié)，回顧提升師：小朋友們，今天我們一起學習了什么知識呀？（加法）師：什么情況下我們要用加法呢？（把兩部分合起來，求一共有多少的時候用加法。）師：我們認識了哪兩個新朋友？（加號“+”，等號“=”）師：計算加法時，我們可以用什么方法？（點數(shù)、接著數(shù)、想數(shù)的組成等）師：希望小朋友們以后能多用數(shù)學的眼睛去觀察生活，用我們今天學到的加法知識去解決生活中的問題，好不好？六、板書設(shè)計5以內(nèi)的加法“合起來”用加法計算2+1=3加號等號讀作：2加1等于33+2=5讀作：3加2等于5（旁邊可以貼上對應(yīng)的小棒圖或小兔子圖片輔助理解）七、教學反思（預設(shè)）本課設(shè)計力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，通過講故事、動手操作等方式，讓學生在具體形象的感知中理解加法的含義。重點突出了對“合起來”這一核心概念的理解，并引導學生逐步從具體操作過渡到抽象計算。在教學過程中，應(yīng)