第2課時走進科學(xué)探究課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)1作業(yè)目標(biāo)2課前預(yù)習(xí)3學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)作業(yè)4探究應(yīng)用能力作業(yè)5素養(yǎng)綜合發(fā)展作業(yè)實踐活動創(chuàng)新作業(yè)6作業(yè)目標(biāo)1.體會實驗探究是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法。2.知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋,進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實踐活動。3.熟悉科學(xué)探究過程的一系列要素。課前預(yù)習(xí)下圖為本課時內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖,請預(yù)習(xí)并完成該圖。

學(xué)習(xí)理解基礎(chǔ)作業(yè)1.化學(xué)課上,同學(xué)們看見老師做了鎂條與稀鹽酸反應(yīng)的實驗,觀察到反應(yīng)非常劇烈,還產(chǎn)生了大量氣泡,于是就提出“銅片能不能與稀鹽酸反應(yīng)?”,就“銅片能不能與稀鹽酸反應(yīng)?”這一過程而言,屬于科學(xué)探究中的 ()A.提出問題 B.設(shè)計實驗 C.作出猜想 D.得出結(jié)論2.一元硬幣有銀白色的金屬光澤,同學(xué)們認為它可能是由鐵制成的。在討論時,有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來吸一下”,就這一過程,屬于科學(xué)探究中的 ()A.提出問題 B.猜想與假設(shè) C.設(shè)計實驗 D.得出結(jié)論AC3.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。小明第一次走進實驗室就聽到老師關(guān)于實驗基本操作中的一些“禁止”“不能”,比如“加熱時試管內(nèi)液體體積不能超過試管容積的13”等實驗基本要求。小明就“為何加熱時試管內(nèi)液體體積不能超過試管容積的13”的問題查閱了資料。小明通過查閱資料了解“為何加熱時試管內(nèi)液體體積不能超過試管容積的13”,這屬于科學(xué)探究中的(

)A.提出問題 B.收集證據(jù)

C.建立假設(shè) D.得出結(jié)論

B4.小軍同學(xué)在做碘遇淀粉變色的家庭小實驗時,向熱的大米粥中加入碘酒,發(fā)現(xiàn)沒像資料描述的那樣變藍色。面對“異?！爆F(xiàn)象,他不應(yīng)該采取的做法是()A.向老師請教 B.查找有關(guān)資料,探究原因C.認為自己做錯了,繼續(xù)做其他實驗 D.反復(fù)實驗,并觀察是否有相同現(xiàn)象C5.科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)重要而有效的方式。下列觀點正確的是 ()A.個人觀點與別人不同時,聽從別人的意見就行了B.個人結(jié)論與權(quán)威結(jié)論不同時,應(yīng)相信權(quán)威,不要提出自己的意見C.個人實驗結(jié)論與課本上不同時,不用重新做實驗,相信課本結(jié)論就行了D.進行實驗前,應(yīng)認真分析實驗任務(wù),設(shè)計好實驗方案

D6.用小刀切少量石蠟放在水中,石蠟浮在水面上,據(jù)此現(xiàn)象,下列推測錯誤的是 ()A.石蠟?zāi)軌蛉紵?B.石蠟難溶于水 C.石蠟硬度較小 D.石蠟密度比水小7.對蠟燭及其燃燒的探究活動中,下列說法錯誤的是 ()A.“石蠟熔化”屬于物理變化B.石蠟“質(zhì)軟”這一性質(zhì)屬于物理性質(zhì)C.“石蠟受熱形成蒸氣”屬于化學(xué)變化D.“能使澄清石灰水變渾濁”屬于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)AC8.“天宮課堂”第四課在空間站與地面同步探究了蠟燭燃燒實驗。實驗觀察到空間站蠟燭火焰呈球形(如圖),地面實驗蠟燭的火焰呈錐狀,而且火焰比地面實驗顯得更微弱。下列分析正確的是 ()①空間站的蠟燭燃燒只發(fā)生化學(xué)變化②空間站失重條件下蠟燭燃燒熱氣流向四周擴散,火焰呈球狀,地面上蠟燭燃燒熱氣流向上擴散,火焰呈錐狀③空間站中氧氣含量比空氣中氧氣含量低,因此,蠟燭燃燒火焰微弱④空間站蠟燭燃燒,不需要氧氣⑤空間站失重條件下氧氣流動性差,蠟燭燃燒的火焰比較微弱A.①②③④⑤ B.②③⑤ C.②⑤ D.①③④C9.將燃著的蠟燭放入密閉的容器中,同時用氧氣傳感器測得密閉容器中氧氣含量的變化如圖所示。下列說法正確的是 ()A.蠟燭燃燒前密閉容器內(nèi)的氣體全部是氧氣B.蠟燭熄滅是因為容器內(nèi)的氧氣全部被消耗C.蠟燭熄滅后容器內(nèi)的氣體全部是二氧化碳D.蠟燭熄滅的原因是容器內(nèi)氧氣的體積分數(shù)小于一定值時,蠟燭無法燃燒D10.下面是一小組針對科學(xué)探究提出的幾個問題,請將下列所述基本環(huán)節(jié)補充完整(填字母)。A.收集證據(jù)B.提出問題C.反思與評價D.猜想與假設(shè)E.獲得結(jié)論(1)“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬于科學(xué)探究的

環(huán)節(jié)。(2)“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬于科學(xué)探究的

環(huán)節(jié)。(3)“呼出的氣體是什么?”屬于科學(xué)探究的

環(huán)節(jié)。(4)“將呼出的氣體吹入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁”屬于科學(xué)探究的

環(huán)節(jié)。(5)“這個實驗既操作簡單,又現(xiàn)象明顯”,某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究的

環(huán)節(jié)。(6)上述各環(huán)節(jié)的正確順序是

。EDBACBDAEC探究應(yīng)用能力作業(yè)11.請你參與某項目小組的下列探究活動,并回答問題?！景l(fā)現(xiàn)問題】小明將一支燃燒正旺的蠟燭輕輕吹滅后,發(fā)現(xiàn)燭芯處產(chǎn)生一縷白煙?！咎岢鰡栴}】這縷白煙的成分是什么呢?【猜想與假設(shè)】大家展開了激烈的討論。小亮猜測白煙是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的二氧化碳;小光猜測白煙是蠟燭燃燒時產(chǎn)生的水蒸氣;小明猜測白煙是石蠟蒸氣冷凝成的石蠟固體顆粒。

【收集證據(jù)】(1)查閱資料:煙是由固體顆粒形成的,霧是由小液滴形成的。石蠟的熔點和沸點都很

,很容易液化或汽化。二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體。(2)實驗探究:①吹滅蠟燭,立即用一個蘸有澄清石灰水的燒杯罩住白煙,觀察到澄清石灰水

。小亮由此得出結(jié)論:白煙是

。②吹滅蠟燭,立即用一塊干燥的玻璃片放在白煙上,玻璃片上沒有水霧,而是出現(xiàn)了一些白色固體物質(zhì)。小光由此得出結(jié)論:白煙不是

。③吹滅蠟燭,立即用燃著的木條靠近白煙,發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃,說明白煙具有可燃性,這為小明同學(xué)的猜測提供了證據(jù),同時排除了

同學(xué)的猜測。低變渾濁

二氧化碳水蒸氣小亮和小光【結(jié)論與解釋】(3)由以上探究結(jié)果可知:

同學(xué)的猜測是正確的。(4)小亮在實驗時確實看到了石灰水變渾濁,但他獲得的結(jié)論錯誤,原因可能是

?！痉此寂c評價】小光同學(xué)的反思是:蠟燭燃燒生成水,由于溫度高于100℃而呈氣態(tài),不會凝結(jié)成霧狀,所以不應(yīng)該猜測白煙是水蒸氣。(5)小亮同學(xué)的反思可能是:____________________________________________________________。小明剛熄滅的蠟燭周圍仍有燃燒時生成的二氧化碳存在,導(dǎo)致石灰水變渾濁煙是由固體顆粒形成的,而二氧化碳是氣體,

不可能形成白煙素養(yǎng)綜合發(fā)展作業(yè)12.閱讀下面科普短文,依據(jù)文章內(nèi)容填空。香薰蠟燭屬于工藝蠟燭的一種,外形豐富多姿,色彩美輪美奐,其蘊含的天然植物精油,燃燒時散發(fā)出怡人清香,具有美容保健、舒緩神經(jīng)、凈化空氣、消除異味之功效。香薰蠟燭的主要成分是石蠟,易熔化,密度比水小,難溶于水。石蠟受熱熔化,遇冷時凝固為白色固體,有輕微氣味。蠟燭散發(fā)出來的氣味能夠起到舒緩精神的功效,此外,它可以凈化空氣,清除空氣中的細菌。高檔香薰蠟燭都選用大豆蠟作為原料,大豆蠟取材自然,燃燒充分無殘留,不會產(chǎn)生有毒、有害的氣體,是真正的綠色健康產(chǎn)品。

(1)香薰蠟燭具有的一種作用是

。(2)石蠟的物理性質(zhì)_______________________________________________(寫一條),其充分燃燒生成的物質(zhì)是

。(3)高檔香薰蠟燭都選用大豆蠟作為原料,原因是___________________________________________。能凈化空氣(合理即可)

有密度比水小(或易熔化,或難溶于水等,合理即可)

二氧化碳和水燃燒充分無殘留,不會產(chǎn)生有毒、有害的氣體實踐活動創(chuàng)新作業(yè)13.1860年,英國科學(xué)家法拉第用蠟燭(主要成分為石蠟)做過一個有趣的“母子火焰”實驗,如圖所示。請模仿完成該實驗。注意:①導(dǎo)管不能太長(以10cm為最佳),否則石蠟蒸氣易冷凝,不能從導(dǎo)管末端導(dǎo)出。②導(dǎo)管的一端要插入母火焰的中心部位,是因為該處氧氣不足。14.查閱資料,了解