第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》。本單元主要選取了五首課外古詩詞，包括《登飛來峰》、《泊船瓜洲》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和《漁家傲·秋思》。這些古詩詞涵蓋了山水、邊塞、愛情、哲理等多種主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過誦讀古詩詞，學(xué)生能夠感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化自信；通過分析詩歌意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力；通過品味詩詞語言，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)和文字運用能力。同時，通過合作探究和個性化解讀，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞基礎(chǔ)，能夠識記并理解部分古詩詞的基本意象和常用典故。他們已掌握基本的詩詞閱讀方法，如對仗、平仄、韻律等，并能夠進(jìn)行簡單的詩歌分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對那些富有意境和情感的詩歌更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提升自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有偏好合作討論的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對古詩詞的文言文閱讀感到困難，理解詩意時容易受到字面意思的束縛，難以把握詩歌的深層含義。此外，對于詩歌意象的解讀和情感表達(dá)的理解可能存在差異，導(dǎo)致在分析和評價詩歌時出現(xiàn)偏差。同時，學(xué)生在個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)方面可能存在不足，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式。通過講授法介紹古詩詞的背景知識和閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感，通過案例研究法培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌的能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“詩歌品鑒會”活動，讓學(xué)生分組選取一首古詩詞，進(jìn)行角色扮演和情景再現(xiàn)，增進(jìn)對詩歌意境的理解。同時，開展“詩意配對”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩詞韻律和意象搭配的趣味。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示古詩詞的背景資料、作者生平和詩歌意境，結(jié)合音頻播放古詩詞朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外古詩詞的搜集和研究。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《課外古詩詞誦讀》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“請分析《登飛來峰》中的意象及其表達(dá)效果”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群的學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《泊船瓜洲》等古詩詞，理解詩歌的背景和作者的情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩詞誦讀的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放古詩詞朗誦視頻，引出《課外古詩詞誦讀》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解古詩詞的鑒賞方法，如如何理解意象、如何體會情感等。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩詞韻律。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“詩歌接龍”游戲，體驗古詩詞的韻律美。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩詞鑒賞的方法。

實踐活動法：設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握鑒賞技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩詞鑒賞的方法，掌握鑒賞技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《課外古詩詞誦讀》課題，布置寫一篇關(guān)于自己最喜歡的古詩詞的賞析作業(yè)。

提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成賞析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩詞鑒賞知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠掌握以下知識點和技能：

-理解古詩詞的基本意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。

-掌握古詩詞的閱讀方法和鑒賞技巧，如把握詩意、分析情感、解讀意象等。

-學(xué)會運用古詩詞的語言和表達(dá)方式，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或賞析。

2.文化素養(yǎng)的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，具體表現(xiàn)在：

-增強(qiáng)了對古詩詞的欣賞能力，能夠感受到古詩詞的魅力和藝術(shù)價值。

-提升了對古代文化的興趣，對歷史人物、歷史事件有了更全面的了解。

-培養(yǎng)了文化自信，認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特性和重要性。

3.思維能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，思維能力得到了以下方面的培養(yǎng)：

-培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)旁娫~進(jìn)行獨立思考和個性化解讀。

-提升了邏輯思維能力，學(xué)會運用辯證思維分析詩歌中的矛盾和沖突。

-增強(qiáng)了創(chuàng)新思維能力，能夠從古詩詞中汲取靈感，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

4.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，情感態(tài)度與價值觀得到了以下方面的塑造：

-培養(yǎng)了愛國主義情懷，認(rèn)識到古詩詞中蘊含的愛國精神。

-增強(qiáng)了社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注民生。

-陶冶了情操，學(xué)會了欣賞美、追求美，培養(yǎng)了高尚的道德品質(zhì)。

5.合作與交流能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，合作與交流能力得到了以下方面的提升：

-學(xué)會了與他人合作，共同完成詩歌鑒賞和創(chuàng)作任務(wù)。

-提升了溝通能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和想法。

-增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作意識，學(xué)會了在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到了以下方面的提升：

-培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)會了自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-提升了自我反思能力，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行總結(jié)和評價。

7.課外閱讀興趣的激發(fā)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀興趣得到了以下方面的激發(fā)：

-培養(yǎng)了對古詩詞的興趣，愿意主動閱讀更多古詩詞作品。

-提升了對其他文學(xué)作品的興趣，愿意拓展閱讀范圍。

-增強(qiáng)了閱讀能力，能夠更好地理解文學(xué)作品，提高閱讀水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩詞的基本意象

-重點知識點：山水意象、邊塞意象、愛情意象等

-關(guān)鍵詞：山川、邊塞、相思、離愁等

-重點句子：《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

②詩歌的修辭手法

-重點知識點：對仗、排比、夸張、比喻等

-關(guān)鍵詞：對仗工整、排比流暢、夸張生動、比喻貼切等

-重點句子：《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》中的“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！?/p>

③詩歌的情感表達(dá)

-重點知識點：借景抒情、直抒胸臆、托物言志等

-關(guān)鍵詞：借景、直抒、托物、言志等

-重點句子：《漁家傲·秋思》中的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！?/p>

④詩歌的韻律和節(jié)奏

-重點知識點：平仄、韻腳、節(jié)奏感等

-關(guān)鍵詞：平仄和諧、韻腳工整、節(jié)奏感強(qiáng)等

-重點句子：《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的“明月幾時有？把酒問青天?！?/p>

⑤詩歌的時代背景和作者生平

-重點知識點：了解作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等

-關(guān)鍵詞：時代背景、作者生平、創(chuàng)作動機(jī)等

-重點句子：《登飛來峰》作者王之渙的生平介紹。

⑥詩歌的鑒賞方法

-重點知識點：如何鑒賞詩歌的意象、情感、語言等

-關(guān)鍵詞：意象分析、情感體會、語言品味等

-重點句子：鑒賞《泊船瓜洲》時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一水間”的意象運用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們一起探討了《課外古詩詞誦讀》這個單元的內(nèi)容，我覺得收獲還是蠻大的。首先啊，我想說說教學(xué)方法上的得失。

這節(jié)課，我主要采用了講授法和討論法。我發(fā)現(xiàn)，講授法在介紹古詩詞的背景知識和閱讀技巧時挺有效的，學(xué)生聽起來也相對輕松。但是，我也意識到，過多的講授可能會讓學(xué)生覺得枯燥，所以我在講解的同時，也穿插了一些討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)表自己的看法，這樣他們的參與感更強(qiáng)了。

在討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的積極性和思考深度。他們不僅能夠?qū)υ姼璧膬?nèi)容進(jìn)行分析，還能結(jié)合自己的生活體驗去理解詩歌中的情感。這讓我感到挺欣慰的，說明我的教學(xué)方法還是有一定效果的。

不過，反思一下，我覺得在討論的過程中，我還是可以做得更好的。比如，我可以在討論前設(shè)置一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生有方向地去思考和討論，而不是讓他們盲目地發(fā)表意見。

首先，他們在知識上有了新的收獲。通過學(xué)習(xí)這五首古詩詞，他們對古詩詞的基本意象、修辭手法和情感表達(dá)有了更深入的理解。比如，在分析《泊船瓜洲》時，他們能夠體會到詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

其次，在技能上，他們的鑒賞能力有了提升。他們學(xué)會了如何從意象、情感、語言等多個角度去鑒賞詩歌，這對于他們今后的文學(xué)學(xué)習(xí)是有益的。

最后，在情感態(tài)度上，他們對古詩詞的興趣更