2024-2025學年高中歷史第三單元各國經濟體制的創(chuàng)新和調整第17課蘇聯(lián)的經濟改革（2）教學說課稿岳麓版必修2授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講述蘇聯(lián)在20世紀60年代至80年代的經濟改革歷程，包括赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人推行的經濟政策及其成效。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與高中歷史必修2教材第三單元“各國經濟體制的創(chuàng)新和調整”相關，學生需具備對蘇聯(lián)經濟體制改革的初步了解，以及20世紀60年代至80年代國際政治經濟背景的認識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景和成效。

2.提升學生解讀歷史資料、提煉關鍵信息的能力。

3.增強學生運用比較分析的方法，理解不同經濟體制的特點及影響。

4.引導學生思考經濟改革與社會發(fā)展之間的關系，培養(yǎng)批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了蘇聯(lián)社會主義建設的歷史背景，對斯大林模式有一定的了解。此外，學生對20世紀60年代至80年代的國際政治經濟形勢也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對蘇聯(lián)經濟改革這一歷史事件表現(xiàn)出較高的興趣，他們渴望了解不同國家在經濟體制上的探索和調整。學生的學習能力較強，能夠通過閱讀和分析史料來獲取知識。在學習風格上，他們傾向于通過討論和合作學習來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解蘇聯(lián)經濟改革的過程中，可能會遇到對改革措施和成效的解讀困難，尤其是對于一些復雜的經濟政策和數(shù)據(jù)。此外，學生可能對蘇聯(lián)經濟體制與西方經濟體制的比較分析感到困惑，需要教師引導他們從多角度進行思考。在批判性思維方面，學生可能需要更多的指導和練習，以形成自己的觀點。教學資源-蘇聯(lián)經濟改革相關歷史文獻資料

-蘇聯(lián)經濟改革時期的經濟數(shù)據(jù)圖表

-蘇聯(lián)領導人經濟改革政策的視頻資料

-20世紀60年代至80年代的國際政治經濟背景資料

-在線歷史數(shù)據(jù)庫和學術期刊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-教學互動軟件（如投票系統(tǒng)、討論平臺）

-教學輔助工具（如時間軸、思維導圖模板）教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示蘇聯(lián)經濟改革時期的老照片或視頻片段，引發(fā)學生對蘇聯(lián)經濟改革的興趣。

回顧舊知：簡要回顧蘇聯(lián)社會主義建設的歷程，引導學生回顧斯大林模式的特點和影響。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人推行的經濟改革政策，包括改革的背景、目標、措施和成效。

舉例說明：通過具體案例，如蘇聯(lián)農業(yè)集體化、工業(yè)化政策、市場改革等，幫助學生理解經濟改革的主要內容。

互動探究：引導學生思考蘇聯(lián)經濟改革的原因、過程和影響，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂互動。

三、鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生分組討論蘇聯(lián)經濟改革中的成功與失敗，要求學生列舉改革的具體措施和成效，以及改革對蘇聯(lián)社會和經濟的影響。

教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正學生的錯誤觀點，引導學生深入思考。

四、課堂總結（約5分鐘）

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五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生閱讀教材相關內容，完成課后練習題，思考蘇聯(lián)經濟改革的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

一、導入（約5分鐘）

1.播放蘇聯(lián)經濟改革時期的老照片或視頻片段，引導學生關注蘇聯(lián)經濟改革這一歷史事件。

2.提問：同學們對蘇聯(lián)經濟改革有什么了解？激發(fā)學生的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人推行的經濟改革政策，包括改革的背景、目標、措施和成效。

2.通過具體案例，如蘇聯(lián)農業(yè)集體化、工業(yè)化政策、市場改革等，幫助學生理解經濟改革的主要內容。

3.引導學生思考蘇聯(lián)經濟改革的原因、過程和影響，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生積極參與課堂互動。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.讓學生分組討論蘇聯(lián)經濟改革中的成功與失敗，要求學生列舉改革的具體措施和成效，以及改革對蘇聯(lián)社會和經濟的影響。

2.教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正學生的錯誤觀點，引導學生深入思考。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調蘇聯(lián)經濟改革的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

2.提問：同學們認為蘇聯(lián)經濟改革對我們有哪些啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置學生閱讀教材相關內容，完成課后練習題。

2.思考蘇聯(lián)經濟改革的歷史意義和現(xiàn)實啟示，為下節(jié)課的討論做準備。學生學習效果學生在學習完蘇聯(lián)的經濟改革這一章節(jié)后，預計將達到以下效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫等領導人的經濟改革政策，包括其背景、目標、措施和成效。學生能夠分析蘇聯(lián)經濟改革的成功與失敗之處，以及這些改革對蘇聯(lián)經濟和社會的影響。

2.分析能力：學生能夠運用歷史唯物主義的觀點分析蘇聯(lián)經濟改革的歷史背景和內在邏輯，識別經濟改革中的關鍵因素和主要矛盾。

3.比較研究：學生能夠將蘇聯(lián)的經濟改革與其他國家的經濟體制改革進行比較，例如與中國的改革開放、東歐國家的經濟轉型等進行對比分析，從而加深對不同經濟體制的理解。

4.解讀史料：學生能夠通過閱讀和分析歷史文獻、數(shù)據(jù)圖表等史料，提煉出關鍵信息，并能夠將這些信息應用于對蘇聯(lián)經濟改革的分析中。

5.思維提升：學生在學習過程中，批判性思維能力得到提升，能夠對蘇聯(lián)經濟改革中的各種觀點和策略進行評價和反思。

6.實踐應用：學生能夠將所學的理論知識應用于實際問題中，例如在討論當前我國的經濟政策時，能夠借鑒蘇聯(lián)經濟改革的經驗教訓。

7.情感態(tài)度：學生通過對蘇聯(lián)經濟改革的學習，增強了對歷史的責任感，認識到經濟改革對于國家發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了對國家發(fā)展的關注和思考。

8.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生的合作能力得到鍛煉，能夠與同伴共同探討問題，形成共識。

9.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會如何自主學習，如何通過查閱資料、討論交流等方式獲取和消化知識。

10.國際視野：通過學習蘇聯(lián)經濟改革，學生能夠拓寬國際視野，了解不同國家和地區(qū)的經濟體制及其變革，增強對國際經濟形勢的認識。板書設計①蘇聯(lián)經濟改革概述

-改革背景：斯大林模式的弊端

-改革目標：提高經濟效率，改善人民生活

-改革措施：農業(yè)改革、工業(yè)化政策、市場改革

②赫魯曉夫時期的改革

-目標：農業(yè)集體化、工業(yè)化、政治改革

-措施：推行墾荒運動、推廣新技術、政治去斯大林化

③勃列日涅夫時期的改革

-目標：加強中央集權，提高生產效率

-措施：發(fā)展重工業(yè)，提高軍事實力，加強計劃經濟

④戈爾巴喬夫時期的改革

-目標：經